中班美术活动优秀说课稿优质.docx

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1、中班美术活动优秀说课稿中班美术活动优秀说课稿1一、 说教材（一）设计意图幼儿的美术活动是一种手、眼、脑并用的活动，他须要幼儿用多种感官感知审美对象，用脑去想象、理解、加工审美意象，用语言或动作以及其他非语言的方式去表达自己的审美感受，而老师主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美阅历，使之体验自由表达和创建美的欢乐。春雨过后，我和孩子们在漫步时，发觉草丛里和小树上躲满了小蜗牛。孩子们兴奋极了，纷纷都跑去捉蜗牛了。软软的身体，大大的贝壳房子，很是可爱。为此，我设计了这一主题活动，一方面是满意孩子的心理需求，可以好好的亲近可爱的蜗牛，另一方面是通过孩子的这一新奇心加以引导孩子相识蜗牛的

2、结构特征。就如新纲要中所说的，贴近幼儿的生活，选择幼儿感爱好的事物和问题，有助于拓展幼儿的阅历和视野。因此，此次的活动来源于生活。（二）说教学目标依据本班幼儿的发展水平，我制定了如下三大目标：1、感知蜗牛的形态，并能在画面中表现出来。2、激发幼儿的绘画爱好。3、发展想象力，进行添画。（三）说教学重点难点重点：1、学习用绘画的方式来表现蜗牛。 2、练习添画， 感知环境的意义，组织确立四周环境中的各种关系。难点： 用绘画的方式表现蜗牛的形态。（四）说教学打算1、自由视察蜗牛。2、示范画一张（白纸中间画了一只大大的蜗牛妈妈），两簇草丛（用泡沫纸制作的）。3、人手一盒蜡笔、一张画图纸。二、说教法新纲要

3、指出：老师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者.因此，本次活动应采纳相宜的方法组织教学，主要有：1、情景教学法：本次活动通过创设环境，带幼儿到一个富有童趣的世界中，引发了幼儿的新奇心，吸引幼儿参加到活动中来。2、直观形象法：中班幼儿的思维正处在详细形象思维向逻辑思维过渡的阶段，思维还没有摆脱详细形象的束缚，而活泼可爱的小蜗牛的直观形象易引起幼儿的爱好，也易被他们所接受。3、演示法：幼儿的绘画须要肯定的阅历基础。我带着孩子们帮助蜗牛妈妈找寻蜗牛宝宝，实际这一过程正是在教孩子们怎样画蜗牛。4、操作法：让幼儿自己来操作，找一找，画一画，淘气可爱的蜗牛宝宝在哪儿呢？本次活动借助淘气可爱的小蜗牛的吸引

4、力，采纳情景教学方式，细心设计教学情景，培育孩子的爱心，让孩子帮助蜗牛妈妈找寻蜗牛宝宝。老师把自己放在与幼儿同等的位置上，与幼儿一起找寻，观赏幼儿的童心，爱护幼儿的天真，使幼儿的作品更富有童趣。三、说学法以幼儿为主体，创建条件让幼儿参加活动，不仅提高熬炼了绘画实力，更升华了情感。审美教化不仅体现在对美的感受力、接受美的实力上，更主要体现在表现美的实力上。幼儿通过看看、想想，让幼儿自己动手操作画一画，表现自己对美的理解和表达，以及对蜗牛形态的把握。同时采纳展示法，让幼儿展示自己的绘画作品，发挥了幼儿的主体作用，每个幼儿都获得了表现自我的机会，并对自己的表现实力逐步充溢信念。其中也通过了幼儿间的互

5、补学习等方法，表达着各自丰富的、多样性的相识，体现着以幼儿发展为本 的理念。四、说教学程序本次活动我设计了八个环节：阅历打算-激发爱好-创设情景-绘画示范-添设情景-幼儿操作-评价指导-展示作品1、阅历打算：有了之前的视察蜗牛的阅历打算后，孩子对于在绘画过程中须要把握蜗牛的形态，有所帮助。2、激发爱好：让孩子猜一猜，猜猜今日老师请来了哪位小客人，激发孩子的爱好。3、创设情景：出示示范画和两簇草丛，用生动的语言讲解并描述场景。一场大雨刚下过，草地上湿湿的，太阳公公也笑嘻嘻的从云朵里钻了出来。蜗牛妈妈带着蜗牛宝宝们从草丛里钻了出来，呼吸簇新空气，喝点甜甜的雨水。小蜗牛们可淘气了，不一会儿呀就都跑出

6、去玩了。玩了好久，小蜗牛们还没回来，蜗牛妈妈就有些担忧了。我们来帮助蜗牛妈妈找找小蜗牛，好吗？4、绘画示范：一起找一找，边说边画：身体有点像横着的小水点一样，头大尾巴小。用一条螺旋状的线表示身体，它重重的贝壳就出来啦。再给它加上两根瘦长的触角，添上眼睛和嘴巴。哇，小蜗牛找到啦。5、添设情景：提问：我们这两只小蜗牛是在哪里找到的呀？（在树枝上、在草地里）再添画上相应的情景。让孩子发挥想象，提问：我们还可以在哪里找到蜗牛宝宝呢？6、幼儿操作：在幼儿有肯定的阅历基础上再让他们来操作。7、评价指导：在孩子们画画时我从旁巡回指导，先个别指导，当看到孩子们绘画的精彩之处时，就集体评点一下。并让让孩子大胆的

7、介绍自己的小蜗牛是在哪里找到的？ 绘画是幼儿表现自我，创建世界的一种有效的语言，我们要不断的培育幼儿在绘画方面的自信念。敬重幼儿的艺术表现，合理评价幼儿的作品，就能有效的培育幼儿的创建性，孩子就会大胆、自信的描绘出绚丽多彩的世界！8、展示作品：将孩子的作品放到展示区，让大家共同观赏。看到自己漂亮的作品和听到各种各样的赞美声后，孩子们体验到了绘画的乐趣，往后更主动的参加美术活动。中班美术活动优秀说课稿2一、活动目标：1.利用各种瓶盖想象组合出各种形象及画面，体验创作的乐趣；2.能绽开丰富的想象，大胆自信地向同伴介绍自己的作品。二、活动打算：1.各种瓶盖铺成一条小路;各种形态的瓶盖（圆形、椭圆形、

8、正方形、星形）3.实物投影仪、音乐；4.水粉颜料、黑色卡纸。中班美术活动教案奇异的瓶盖三、活动过程：1.以森林旅行的情景，引导幼儿视察小路,初步感知瓶盖的特征。（1）老师和幼儿在美丽的音乐伴奏下，进入森林。师：小挚友，这儿有一条惊奇的小路，它是用什么铺成的？这些瓶盖有什么不同？幼A:这些瓶盖的形态不一样，有圆形、椭圆形、正方形、星形幼B:瓶盖的大小也不一样，有的大、有的小。幼C:还有它们的颜色也是各种各样的。（2）老师小结：这些瓶盖各有各的不同，有的圆、有的方、有的大、有的小，而且它们都有正面、反面和侧面。（评析：幼儿置身于嬉戏情景中，主动主动地视察、了解瓶盖的特征，既吸引了幼儿的留意力又为下

9、一环节做好铺垫。）2.老师奖数字便故事奇异的森林旅行，并以覆盖的形式展示示范画的创作过程。（1）以故事形式激发幼儿探究瓶盖作画的爱好。老师：有一位小姑娘也到森林去旅行，可是走着走着迷了路，这时一位小仙女从小路上捡起瓶盖一挥，眼前出现了一片奇妙的景象。（2）播放音乐，在实物投影仪上逐一出示三幅创作过程图，引导幼儿感受瓶盖组合想象画的奇妙。图一：绿绿的草地上，飘着朵朵白云。（椭圆形瓶盖滚成的绿色草地，不规则瓶盖组合成朵朵白云）图二：草地上开满了漂亮的鲜花。（圆形瓶盖印成鲜花）图三：花儿飞到小姑娘身上，她成了世界上最美丽的小姑娘。（各种瓶盖组合成小姑娘）（评析：此环节利用神奇的故事情节，配以投影仪逐

10、一展示利用瓶盖作画的过程，其中蕴含了色调搭配、画面布局等美术因素，为幼儿自由创作留有更大空间。）3.引导幼儿在轻松的音乐伴奏下，体验瓶盖作画的乐趣。（1）幼儿在小路边的卡纸上初步尝试把瓶盖组合成一幅想象画。师：小挚友，请你闭上眼睛想一想，你用哪些瓶盖创建组合出一幅什么样的漂亮图画？想好了就选择你须要的瓶盖。（评析：在幼儿对瓶盖有肯定相识的基础上，让幼儿自己动手进行探究，充分感收非美术材料作画带来的愉悦，使幼儿真正驾驭瓶盖这一特别的作画工具。）（2）幼儿自由选择，协调运用材料操作，老师巡回指导。4.从画面的色调、布局等方面进行自评、互评，沟通作画过程。幼A:我用椭圆形评盖的正面印出了树叶，用各种

11、形态的瓶盖蘸上各种颜色变出了五彩缤纷的花朵。幼B:我用圆形瓶盖的侧面蘸上蓝色，滚成了蓝天和大海，又用星形瓶盖的正面印出星星和海星。幼C:我都是用的椭圆形瓶盖，在它的正面蘸上黄色印了一幢房子，还用它的反面印出了很多小花。（评析：幼儿的画其实就是一种无声的语言，表达着他们内心的独特想法、看法，我们不强调幼儿作品形象的详细性和逼真性，而是通过他们开心的作画过程表达自己创建性的观点，发展思维，发展语言体验欢乐，促进身心和谐发展。）5.延长活动：在美工区中为幼儿供应各类形态的钮扣、积木等，接着引导幼儿组合成自由想象的图案。四、活动评价整个活动以童话色调的情节串联起来，给孩子们营造了一个宽松和谐的创作氛围

12、，维护了幼儿自主表现的时空，供应了大胆想象、大胆创作的艺术背景，详细表现在以下三个方面：1.环境的开放性活动过程中，幼儿自由选择、取放瓶盖，综合运用各种颜料搭配、组合，按自己的意愿自由作画，体现出活动环境的开放性。2.创作的自主性活动中，老师没有过多的干预、限制，而是赐予适当的点拨与启发，必要的帮助和指导。对作画的要求、形式、方法都没有过多的局限。幼儿可以在小路上反复尝试，可以自由结伴合作完成，可以不受时间的限制自由探究瓶盖作画的多种方法，体现出活动空间的自主性。3.表现的自由性幼儿通过美术活动来表达自己的思想、情感，活动中老师给幼儿充分讲解并描述、评讲的时间与机会，并接纳、赞扬和共享他们的胜

13、利，体现出活动形式的自由性。中班美术活动优秀说课稿3一、设计思路冬天到了，雪花漫天飘舞，像鹅毛，像纸片，像棉花纷纷扬扬，一下子，公路边，屋顶上，树上全挂满了雪花，顷刻间，这个五彩的世界穿上了银装，变成了洁白的一片。面对这一切，孩子们充溢了喜悦，充溢了惊异。正是借助于孩子们这样一个心境，设计了下雪天这一课。本课在设计时注意激发学生的学习爱好。新课标指出：美术教化是我国全部公民在中小学阶段必需接受的，而不是一部分人，要使这种全体性成为可能，关键在于激发学生的学习爱好。通过嬉戏活动、观赏、沟通、体验等一系列活动达到这一目的。同时，探究性学习也是美术学习的一种好方式，所以，在老师示范完后支配了这一环节

14、：请学生观赏思索这些雪花各有什么不同？该怎么剪？并试着剪一朵。让学生能通过视察、分析、实践，最终驾驭不同雪花的剪法。二、教材分析本课属于造型。表现学习领域，通过本课的学习，要让学生感受冬天，感受雪，体会雪给人带来的喜悦之情。在一系列的活动中，学习表现雪景的方法，创作出不同造型的雪花，并通过集体合作表现、创建一个有意义的冬天。本课内容分成四部分，第一部分为名画观赏，关维晓的雪野和莫奈的鹊鸟，引导学生视察下雪时及雪停了时各种事物的改变。其次部分为观赏不同雪花的造型，感受六角形的雪花。第三部分为剪纸步骤，示范折三折的雪花如何制作。第四部分是一幅小挚友在创作雪景图的照片，为学习活动供应详细的场景，激发

15、学习的爱好。在实际教学中，因为主要是表现下雪时的情景，所以第一部分内容只是选取了关维晓的雪野作为观赏的对象。其次部分内容基本保持不变。第三部分改成老师实际操作示范，这样学生视察得更清晰一些。第四部分则去掉了。在教学依次上，也作了部分调整，即其次部分内容与第三部分内容调换了一下，同时，依据实际须要，作了一些适当的增加，目的在于便于教学，更好地激发学习的爱好。第一幼儿教化幼儿教化网三、学情分析大部分的学生都看到过下雪，都感受过下雪的景象，能表现雪景应当不成问题，关键是剪团花的技法驾驭。由于学生还没有角的概念，因此在折纸时会遇到困难，折完后，在画的时候，要留意绘制的角度与大小，剪时也要细心，不要剪断

16、，否则前功尽弃。在整个过程中，学生主要通过视察观赏、沟通体验、探究学习、集体合作、嬉戏活动等形式完成学习任务。四、教学目标1、视察雪花和下雪的样子，初步学习剪团花的基本方法和学问。2、学习折、剪、贴、添画或拼贴的方法，通过集体合作的形式表现雪景，培育学生的视察力、想象力、创建力和与同伴合作的实力。3、通过引导学生对下雪天的视察、回忆、思索、想象与探讨，使学生感受雪景的美，进一步培育学生对漂亮大自然的酷爱。五、重点难点重点：通过视察，学习用剪团花表现手法创作出不同造型的雪花。通过集体合作，用剪、折、贴、添画或拼贴的方法表现下雪天的情景。难点：依据学生已有的阅历，通过视察、想象和创作表现有生活情趣

17、的雪景，剪团花时折、画、剪三步的处理与驾驭。六、教学策略与手段本课在设计时尽可能地运用好玩的教学手段，如谜语、嬉戏、音乐等，通过多媒体增加对形象的感受实力与想象实力。教学中重视学生的主体地位，强调学生的感受与体验，通过探究学习、合作学习达到学习目的。七、课前打算1、学生：白纸、剪刀、胶水、各色调纸、绘画工具2、老师：课件、范作、白纸、剪刀、背景纸3、环境设计与布置：运用蓝白色调，营造冬天雪白与安静的氛围，并在教室四周适当张贴与冰天雪地有关的图片。4、教学用具的设计与打算：打算一些备用的白纸、彩纸、蓝色的背景纸以及相关的课件。八、教学设计中班美术活动优秀说课稿4一、说活动教材在美术教化教学活动中

18、，幼儿真正的作品是能够自然流露幼儿心灵的作品，靠传统的临摹和示范教学，不能诱发幼儿潜能的发挥和特性的呈现。所以我把教学所选内容最好从幼儿丰富多彩的现实生活和感爱好活动中找寻幼儿的爱好点，以培育幼儿的特性，发掘幼儿的潜能，并引导幼儿创作。本次教学活动结合幼儿平常日常生活中观赏过的繁华街头景象，幼儿已加深了对街道上各种建筑物和景物的印象，我想通过主题性的绘画，培育幼儿的视察力、思维、想象力和表现力，使幼儿能大胆地将自己所看到的繁华的街头景色，用绘画的形式呈现出来，进一步激发幼儿的创作欲望。二、说活动目标活动目标是教化活动的起点和归宿，对活动起着导向的作用。结合幼儿园教化指导纲要，依据幼儿的爱好和教

19、学内容，并结合本班幼儿已有的阅历和实际发展水平，我制定了适合我班幼儿发展的两个目标。（一）观赏繁华的街头，加深对建筑物的印象，提高视察实力和分析实力。（二）使幼儿能大胆地将所看到的各种各样的房屋和街头的景象用绘画的方法表现出来。三、说活动重点和难点中班的孩子绘画实力、想象实力、仿照实力都比较强，通过自己的动手绘画从中获得情感体验，因此本次活动的重点是：培育幼儿绘画的表现力。难点是：组织一幅主题性绘画。四、说活动打算活动打算是为详细目标服务的；同时，幼儿也是通过与环境、材料的相互作用来获得发展。为了成功完成以上教学目标，我做了以下相应的打算：（一）事先请家长利用平常休息日的时间，带幼儿到繁华的街

20、头去实地视察，并引导幼儿将自己所看到的繁华街头的景象，用画的形式表现出来。（二）物质打算：绘画纸、水彩笔、水粉笔等。五、说教学方法选用适当的教学方法，能起到事半功倍的效果，依据新纲要的精神：老师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。依据本班幼儿的年龄特点，在本次活动中我除了要以饱满、热忱的心情吸引幼儿外，主要还采纳了以下几种教学方法：（一）谈话、提问法：谈话法维护宽松的精神氛围和自主表现的时空，而提问的方式又能引导幼儿靠近主题表达出自己的所思所想和已有学问阅历。通过谈话提问的方法引入来引起幼儿的学习爱好，来激发了幼儿探究求知的欲望，从而自然而然地投入到学习中去。（二）讲解提示法：这是美术活动

21、中最常用的教学手段，能帮助幼儿驾驭正确的表现方法，体现了幼儿才是活动的主体，老师应当成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者,这一理念精神。通过讲解提示，绽开探讨，让幼儿主动主动地去视察，绽开自由发挥、随意想像的翅膀。（三）个别指导法：幼儿美术活动虽然嬉戏性很强，又特别自由，但它并不是单纯的消遣或消遣，老师在把握幼儿现有水平和每个孩子特点的前提下，对个别幼儿适时、适当的指导才能出成果，才能为幼儿创建更多获得胜利的机会。（四）观赏评价法：观赏评价法指的是将幼儿不同特点的作品进行对比评价，确定各自的特点。在本次活动的最终环节，我采纳了观赏评价法。六、说活动过程依据我班幼儿的年龄特点和本次活动的目标要求，我设计了以下几个环节：谈话导入新课授新课幼儿作画活动评价结束活动为程序来绽开一系列活动。