中班科学《南瓜爷爷找邻居》教案范例.docx

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1、中班科学南瓜爷爷找邻居教案中班科学南瓜爷爷找邻居教案1活动目标：1、对生活中常见的蔬菜感爱好，初步了解蔬菜的不同特征。2、视察发觉图片上的线索，乐意按供应的线索主动思索。活动打算：ppt、图片等、活动过程：一、引起爱好，说明要求1、出示ppt、重点提问：这是谁的家？从哪里看出来的？小结：图上有提示的，细致看。2、你说的真好，你怎么知道是爷爷呢？小结：原来图片上都告知我们了，只要你细致的视察，就能知道答案。3、南瓜爷爷家来了许多客人，数一数一共有几个？猜猜可能是谁？二、视察图片，发觉沟通1、是什么事情让这么多挚友一起来到南瓜爷爷家？2、出示告示“找邻居”，提问：什么是邻居？南瓜爷爷会找谁做邻居呢

2、？3、那么这10个挚友都符合南瓜爷爷的条件吗？豆干合适吗？4、蔬菜共有几样？南瓜爷爷家旁边有几间房子？5、7样蔬菜，5间房子，怎么住？三、谁和谁住你觉得谁和谁住在一起比较好？为什么？中班科学南瓜爷爷找邻居教案2一、活动目标：1. 能通过细致视察发觉图片上的线索,并按供应的线索主动思索；2. 初步了解蔬菜的基本特点，对生活中常见的蔬菜感爱好；3. 培育幼儿对事物的新奇心，乐于大胆探究和试验。4. 情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。二、活动过程（一）、导入（1） 师：今日，我请来了一位客人，看他是谁？（南瓜爷爷）你从哪里看出来的？（白胡子，白眉毛）给南瓜爷爷问好。（2）出示南瓜爷爷的家。（二）

3、数客人（1）师:今日南瓜爷爷家来了好多客人,请你数数一共有几个?（答案不一样）（2）“平常我们数数都是排成一列小火车，一个一个的数，今日这么多小客人围成了一个圆，你有什么好方法把一圈的东西数清晰？”提问个别幼儿：你是怎么数的？从哪起先？（3）教授方法：数一圈的东西，我们先找到最上面的，然后顺着钟表转动的方向，一个一个数，数过的就不能再数了。（4）“我们一起再来数一遍”。“原来南瓜爷爷家一共来了8位客人”（三）、猜客人（1）“你能从影子里看出它们是谁吗?”请幼儿说“我觉得第X个可能是XX”；“从哪里看出来的？”（形态）（2）出示图片，共同验证“我们一起来看一看，猜对了没有？”（四）、找蔬菜做邻居

4、（1）了解邻居：“南瓜爷爷请这么多客人原来是要找邻居，谁知道“邻居”是什么？（房子挨在一起，住在旁边或者楼上、楼下的挚友）（2）了解蔬菜的定义： 第一次操作：“南瓜爷爷要找蔬菜做邻居，这8位客人里有蔬菜吗？请你把你觉得是蔬菜的东西下面用黑色的笔画一个圆。”其次次操作：（等孩子们操作完以后）“好，把笔送回去，有的人都找对啦，有的人还差一点点，究竟什么是蔬菜？（蔬菜就是种出来、可以做成菜的植物）。请你再来找一找，用红色的笔在蔬菜下面画一个圆。”验证：“现在我们一起对着大屏幕，来看一看究竟有哪些是蔬菜？”（第一个饼干是在工厂里加工出来的，它不是蔬菜；其次个。）“看一看，一共有几个蔬菜？”（5个）那南

5、瓜爷爷找到了几个邻居？（5个）活动延长：1、除了我们找到的蔬菜，生活中你还知道哪些蔬菜？（幼儿自由发言）2、“小挚友们说了许多种的蔬菜，他们都有一个共同的特点（种出来的，可以做成菜的植物）”。小结：生活中的蔬菜种类有许多，它们的养分价值也很高，请你们回去找一找，这些蔬菜都有什么养分，回来给我小挚友说一说，好吧！小百科：南瓜原产墨西哥到中美洲一带，世界各地普遍栽培。明代传入中国，现南北各地广泛种植。的果实作肴馔，亦可代粮食。全株各部又供药用，种子含南瓜子氨基酸，有清热除湿、驱虫的功效，对血吸虫有限制和杀灭的作用，藤有清热的作用，瓜蒂有安胎的功效，根治牙痛。中班科学南瓜爷爷找邻居教案3活动目标：1

6、、视察发觉图片上的线索，乐意按供应的线索主动思索。初步了解蔬菜的特征。2、学习不受物体排列影响点数10以内数量。3、能主动地与同伴沟通自己的发觉，激发进一步探究事物改变的愿望。4、在沟通活动中能留意倾听并敬重同伴的讲话。活动打算：PPT、幼儿每人一块泥工板(以贴上图片)一支红笔、一支黑笔活动过程：一、起先部分：数客人1、今日蒋老师给大家介绍一位新挚友南瓜爷爷，南瓜爷爷家今日来了许多客人，因为南瓜爷爷要找邻居，我们也一起去看看，好不好!2、瞧，这就是今日南瓜爷爷家，它家门口来了许多客人，请你数一数一共有几位客人?(课件)3.你数完啦，几位客人呢(10个)你呢?几位客人(11)一圈客人数下来，有好

7、几种答案。平常我们数东西都是排成一列小火车，一个一个数，今日这么多的客人排成了一个圆，你有什么方法把一圈的东西数清晰?4、师：你是怎么数的?你从哪起先数的?幼：从那个正方形的东西起先数的。师：数一圈的东西是从简单记的图形起先数。师：那我们从正方形起先数：123101112有没有人发觉问题，再数下去数字越来越大啦，我们怎么了呀?幼：数多了。师：那数到哪里应当停下来呢，幼：方形前面那个。师：哦。数过的东西不能再数啦。我们再数一遍看究竟是多少，先找个一个东西把它记牢了，就正方形的东西吧，记住数过的不能再数了。5、我们一起数一遍，1、2、9.10，原来南瓜爷爷家里一共来了10位客人。二、猜猜看你能从影

8、子里看出它是谁吗?第几个可能是什么?幼儿揣测，老师引导。我们打开看看究竟是什么?看你有没有猜对，第一个是、第十个是、三、找蔬菜邻居1、现在南瓜爷爷家门口的十位客人都被我们猜出来了。那南瓜爷爷究竟要找谁做邻居呢?我们一起来看看。2、出示字卡：蔬菜。这是什么字宝宝呢?(蔬菜)3、小结：原来南瓜爷爷要找蔬菜做邻居。那究竟什么是蔬菜，听好了蔬菜就是地里种出来的可以用来做菜的植物。4、请你拿出椅子下的板，把你觉得是蔬菜的在它下面的格子打勾，想想老师刚才说的，蔬菜是种出来的可以用来做成菜的植物。5、出示PPT，我们来看看哪些是蔬菜那些不是蔬菜。第一个豆腐干是不是?为什么不是?(豆腐干是用豆经过加工做出来的

9、，不是干脆种出来的，所以他不是蔬菜。)第三个：鸭子是从哪里来的?(鸭子是从蛋里孵化出来的，所以不是蔬菜。)第六个：蛋是从哪里来的?所以不是蔬菜6、现在请你拿出椅子下面的板，比照一下老师的PPT，在蔬菜图片上干脆打钩。7、揭示答案：咱们一起来数一数有几样蔬菜啊?(幼儿数)我们数了有7样蔬菜，出示数字卡)四、住房子1、我们一起请他们住进去吧。2、南瓜爷爷找好了邻居，你家的邻居是谁你知道吗?今日回家去看看你家的邻居是谁，好不好?活动目标：1、初步了解蔬菜的不同特征，对生活中常见的蔬菜感爱好2、擅长发觉问题并乐意按供应的线索主动思索，能大胆与同伴沟通自己的想法。活动打算：1、PPT课件2、图片、字卡、

10、记录卡、信封(人手一份)活动过程：一、出示幻灯片，让幼儿依据图片内容揣测是谁的家?1、提问：这是谁的家?(南瓜的家)2、出示南瓜图片提问1：你知道他是谁吗?(南瓜爷爷)提问2：你从哪里知道他是爷爷?提示幼儿：年纪大了会有什么改变?(胡子、眉毛)老师小结：年纪大了胡子和眉毛、头发都会有改变二、请客人1、猜猜是谁来了(出示图片的背面)我们来猜猜这些客人可能是谁，你们说的东西在哪里可以买到?2.数客人师：今日南瓜爷爷的家里来了好多的客人，请你数一数一共有几位客人?(图片背面围绕南瓜爷爷排成一个圈)(1)幼儿自由数客人师：一圈客人数下来，有好几种答案。(2)老师小结：平常我们数东西的时候都是排成一列小

11、火车，一个一个数，今日这么多的客人排成了一个圆，我们有什么方法把一圈的东西数清晰呢?(3)老师引导幼儿(以始终绕圈的形式让幼儿自己发觉)找一个标记性物体的物体。师：幼儿跟随老师的指引起先数数，老师以始终绕圈的形式让幼儿自己发觉问题。(4)老师小结：数东西时肯定要先找一个简单记住的物品起先数，数过的就不能再数了。(5)师：南瓜爷爷家来了这么多客人,我们给他们编上号。(老师在每个东西旁边都编上对应的数字)3、找邻居师：我们一起来想一想南瓜爷爷家里今日来了这么多客人，它究竟有什么事呢?小挚友你们也想想你们家里什么时候会来许多客人呢?(过年)(1)了解邻居的概念师：出示图片，说明什么是邻居?(房子挨在

12、一起，住在旁边的挚友)南瓜爷爷找谁做邻居呢?师：南瓜爷爷要找蔬菜做邻居，请幼儿自由探讨什么是蔬菜，并出示卡片蔬菜是种出来的，可以做成菜的植物出示信封让幼儿把结果进行整理记录。(2)什么是蔬菜?老师说明什么是蔬菜：蔬菜是种出来的，可以做成菜的植物。全班一起再一次将蔬菜找出来。并将找出来的蔬菜列出来。师：全部的蔬菜我们都找出来了，我们一起来数一数一共有几种蔬菜呢?3、给邻居安排房子师：南瓜爷爷家旁边有几间房子?可是房子只有3间而蔬菜却有6个，那该怎么办呢?出示图片，让幼儿思索怎样分房子合适。师：那谁和谁挤一起比较好呢?师：老师放一个，土豆和黄瓜，你觉得我是怎么想的?我这样放是有缘由的。蔬菜的分发有

13、许多，除颜色、形态、高矮，还有许多，我们回去好好想一想。活动结束南瓜爷爷找邻居活动实录一、活动背景分析：在春夏秋冬四个季节里，蔬菜随处可见，它们种类繁多，对于蔬菜一词我班的幼儿其实都耳熟能详了，知道蔬菜有养分，要多吃蔬菜，而他们最熟识的蔬菜则是青菜，其他种类的蔬菜则一知半解，在日常生活中也常发觉幼儿不爱吃蔬菜的现象。因此，有必要使幼儿形成对蔬菜正确的相识，加深对蔬菜的特征的理解，激发幼儿对蔬菜的爱好。我认为，选择此教材有肯定的季节性、必要性，就如纲要中所说，既符合幼儿的现实须要，又有利于其长远发展;既贴近幼儿的生活，选择感爱好的事物或问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野。同时我班幼儿在数数的技能

14、上还停留在火车式排序数数法，数一圈物体的方法了解不多。因此在选材上我又将数学与科学两大领域相整合，整个活动的绽开以不断地设疑、质疑和最终的留疑为主导，让幼儿在重复犯错、重复性的找寻答案，注意启发幼儿的方法，赐予幼儿思索的余地，让幼儿自己探究想出方法解决。二、活动目标：1.对生活中常见的蔬菜感爱好，乐意按供应的线索主动思索。2.视察发觉图片上的线索，初步了解蔬菜的不同特征。三、活动过程片段(一).数客人师：今日南瓜爷爷的家里来了好多的客人(将实物图片的背面围绕南瓜爷爷排成一个圈)，请你数一数一共有几位?师：你数完啦，几位呢(10个)你呢?(11)你呢(12)一圈客人数下来，有好几种答案。平常我们

15、数东西都是排成一列小火车，一个一个数，今日这么多的客人排成了一个圆，有什么方法把一圈的东西数清晰呢?师：你是怎么数的告知大家，你从哪起先数的?幼：从那个正方形的东西起先数的。师：数一圈的东西是从简单记的图形起先数。师：我们从正方形起先数：1234591011有没有人发觉问题，再数下去数字越来越大啦，有没有人发觉问题，你发觉问题啦?什么问题?幼：数多了。师：那数到哪里应当停下来呢，幼：方形前面那个。师：哦。数过的东西不能再数啦。我们再数一遍看究竟是多少，先找个一个东西把它记牢了，就选像鸭子的东西吧，记住数过的不能再数了。1、2、3、4、5、6、7，现在知道了南瓜爷爷家里一共来了7位客人，大家看法

16、统一啦。师：南瓜爷爷家来了七位客人,我们给他们编上号。(老师逐一在每个东西旁边都编上1-7的数字)片段(二).找邻居1.了解邻居的概念师：刚才杨老师告知你们要学会看图上面的提示。看!门上贴着一张纸也。把这张纸放大了给你们看!师：(出示部分字卡找邻居)什么是邻居?(房子挨在一起，住在旁边的挚友)我们班邻居是谁?南瓜爷爷找谁做邻居呢?师：(出示完整字卡找蔬菜邻居)南瓜爷爷找谁啊?什么是蔬菜啊?刚才看到的7样菜里边有蔬菜吗?一会请你拿出椅子底下的板，依次念一念，找一支黑色的笔，把你觉得是蔬菜的东西勾出来，勾在上面一行。(幼儿拿出操作板，在上面一行用黑笔勾了起来。老师只是依次看过来，并不提出自己的看法

17、。)师：(等孩子们操作完以后)好，把笔送回去，有的人都找对啦，有的人还差一点点，究竟什么是蔬菜啊?2.什么是蔬菜?师：杨老师看了厚厚的一本书,书上说，蔬菜是种出来的、可以做成菜的、植物。师：找一只红色的笔，在其次行再想一想究竟哪些是蔬菜，在其次行勾出来。(师：好啦。把红笔送回去，看黑板，我这里的蔬菜和你们的一摸一样，师：我们数一数一共有几个?你找对了吗?师：4样蔬菜用数字几表示啊?(出示数字图片4)片段(三).给邻居安排房子师：(在南瓜爷爷旁边出示三间房子)南瓜爷爷家旁边有几间房子?那要找几个邻居啊?师：3间房子4样蔬菜该怎么住啊?幼：挨在一起住，挤一挤!师：那谁和谁挤一起比较好呢?幼：红萝卜

18、和青菜，(为什么他俩挤一起)它们一样长。(好办法!)幼：南瓜爷爷和黄瓜，因为它很孤寂!师：老师放一个，土豆和黄瓜，你觉得我是怎么想的?我这样放是有缘由的。蔬菜的分发有许多，除颜色、形态、高矮，还有许多，我们回去好好想一想。教学反思：活动起先我让幼儿猜猜从影子里看出它会是谁，通过这个环节来了解幼儿对的以往阅历了解有多少。从而使幼儿对老师所供应的影子有了一个深化的思索。由于本班幼儿常常在区角玩找影子的嬉戏，所以幼儿很快就从影子中找出各种实物。在数南瓜爷爷家来了几个客人这个环节中，我特意设计了一个围合的数数方法。让幼儿学会了围成圈的东西也可以数的。并从中得出个结论：数圆圈时，要先找一个有特征的起先数

19、，数过的就不能再数了!无形中又让孩子学会了一个新学问。在南瓜爷爷想找蔬菜邻居这个环节，幼儿对老师供应的物体来选择蔬菜时，在了解了物体的形态、大小后，幼儿对于豆腐干是不是蔬菜的探讨成了一个难点。最终老师通过供应一些蔬菜生长环境的图片，让幼儿视察，最终得出一个概念：蔬菜是种在地里的可以用来做成菜的植物，所以幼儿根据老师供应的线索得出了结论豆腐干不是蔬菜。在多次的选择中，大部分幼儿能真正理解了蔬菜的概念。但还有一部分幼儿由于对蔬菜相识不够透彻，还没有清楚的分辨豆干和鸡蛋不是蔬菜。中班科学南瓜爷爷找邻居教案4活动目标：1、能通过细致视察发觉图片上的线索，并按供应的线索主动思索。2、初步了解蔬菜的基本特

20、点，对生活中常见的蔬菜感爱好。3、培育幼儿对事物的新奇心，乐于大胆探究和试验。4、发展动手视察力、操作实力，驾驭简洁的试验记录方法。5、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发觉、探究和沟通的爱好。活动过程：（一）、导入（1） 师：今日，我请来了一位客人，看他是谁？（南瓜爷爷）你从哪里看出来的？（白胡子，白眉毛）给南瓜爷爷问好。（2）出示南瓜爷爷的家。（二）数客人（1）师：今日南瓜爷爷家来了好多客人，请你数数一共有几个？（答案不一样）（2）“平常我们数数都是排成一列小火车，一个一个的数，今日这么多小客人围成了一个圆，你有什么好方法把一圈的东西数清晰？”提问个别幼儿：你是怎么数的？从哪起先？（3

21、）教授方法：数一圈的东西，我们先找到最上面的，然后顺着钟表转动的方向，一个一个数，数过的就不能再数了。（4）“我们一起再来数一遍”。“原来南瓜爷爷家一共来了8位客人”（三）、猜客人（1）“你能从影子里看出它们是谁吗？”请幼儿说“我觉得第X个可能是XX”；“从哪里看出来的？”（形态）（2）出示图片，共同验证 “我们一起来看一看，猜对了没有？”（四）、找蔬菜做邻居（1）了解邻居： “南瓜爷爷请这么多客人原来是要找邻居，谁知道“邻居”是什么？（房子挨在一起，住在旁边或者楼上、楼下的挚友）（2）了解蔬菜的定义： 第一次操作：“南瓜爷爷要找蔬菜做邻居，这8位客人里有蔬菜吗？请你把你觉得是蔬菜的东西下面用

22、黑色的笔画一个圆。” 其次次操作：（等孩子们操作完以后）“好，把笔送回去，有的人都找对啦，有的人还差一点点，究竟什么是蔬菜？（蔬菜就是种出来、可以做成菜的植物）。请你再来找一找，用红色的笔在蔬菜下面画一个圆。”验证：“现在我们一起对着大屏幕，来看一看究竟有哪些是蔬菜？”（第一个饼干是在工厂里加工出来的，它不是蔬菜；其次个。）“看一看，一共有几个蔬菜？”（5个）那南瓜爷爷找到了几个邻居？（5个）活动延长：1、除了我们找到的蔬菜，生活中你还知道哪些蔬菜？（幼儿自由发言）2、“小挚友们说了许多种的蔬菜，他们都有一个共同的特点（种出来的，可以做成菜的植物）”。小结：生活中的蔬菜种类有许多，它们的养分价

23、值也很高，请你们回去找一找，这些蔬菜都有什么养分，回来给我小挚友说一说，好吧！活动反思：通过活动，丰富幼儿的学问。而在蔬菜种植、成长过程中，幼儿学会了用爱去关切、爱惜别人，培育了孩子们爱护花草树木的意识。整个过程中，孩子不仅享受了种植的乐趣，还干脆视察和感受植物生长的过程，增长蔬菜和水果种植方面的学问。中班科学南瓜爷爷找邻居教案5活动目标：1知道蔬菜是种出来的，可以做成菜的植物。2仔细视察图片上供应的线索，辨别出哪些是蔬菜。3能大胆表达自己的看法。4情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。5使幼儿对探究自然现象感爱好。活动打算：1学问打算：事先相识几种常见的蔬菜。2物质打算：豆干、鸭子、萝卜、白

24、菜、鸡蛋、马铃薯、青瓜7中食物的幻灯片、图片、操作卡。活动过程：1.出示幻灯片，引导幼儿猜猜这是谁的家。师：这是谁的家？从哪里看出来的幼：我觉得是南瓜爷爷的家。师：你从那里看出是南瓜爷爷的家。幼：我觉得房顶上有个南瓜爷爷，所以觉得是南瓜爷爷的家。（评析：这个环节主要是敬重孩子的已有阅历的。通过引导和提示帮助孩子从人物的特征上得到了验证，知道这是南瓜爷爷的家。）2.播放幻灯片，巩固围合的数数方法。师： 南瓜爷爷家来了很多客人？你们数一数有几个客人？幼：七个客人。师：你从哪里起先数的？幼一：我是从正方形起先数的。师：正方形还可以数吗？幼一：数过了不能再数了。幼二：我是从鸡蛋起先数的，也是数七个。幼

25、三：我是从鸭子起先数的，一共有七个。师：这些客人围成了个圆圈，数圆圈我们以前都学会了，所以大家都会数了。数圆圈时要怎么数了。要先记住一个物体，然后从它起先数，数到这个物体就要停下来不能数了。（评析：巩固围合的数数方法：找一个有特征的物体起先数，数过的就不能再数了！帮助孩子在无形中学会一个新学问。）3.视察影子，猜猜它们是谁？师：南瓜爷爷家来了七位客人，老师给它们标上数字，你们说说这些影子可能是谁呢？幼一：找到一号是正方形。幼二：二号是小鸭。幼三：五号是鸡蛋。师：小挚友把这些影子都猜出来了，我们现在来验证一下小挚友猜的对不对。（将七位客人逐一进行验证）（评析：通过视察影子图让孩子学会了“数一数、

26、猜一猜”，通过这个环节来了解幼儿对以往阅历了解有多少。从而使幼儿对老师所供应的影子有了一个深化的思索。）4.借助操作卡，找找哪些是蔬菜？（1）帮助南瓜爷爷找蔬菜邻居，引导幼儿揣测哪些是蔬菜，并在对应的格子上打钩。师：今日南瓜爷爷家请了这么多客人，要做什么了？你们想知道吗？幼：想师：南瓜爷爷一个人住，觉得很孤独，他想找蔬菜做邻居。小挚友想一想，他的七位客人谁是蔬菜了？等下老师让小挚友自己动脑筋，自己帮南瓜爷爷找蔬菜邻居。老师为每位幼儿打算一个操作卡。操作卡上有南瓜爷爷家的七位客人，第一位是谁？幼：第一位是豆干、其次位是鸭子、第三位是萝卜师：南瓜爷爷要找的是蔬菜邻居，等下小挚友就从这七位客人中，你

27、觉得谁是蔬菜，你就在它下面的格子中用红色的笔画个圆圈，其次格不能画。（幼儿坐到自己的位置上操作）师：你觉得谁是蔬菜了，小挚友要自己动脑筋。（进行个别指导）师：请一个小挚友起来和大家一起共享他为南瓜爷爷找的蔬菜邻居是谁。幼一：我觉得南瓜爷爷的蔬菜邻居是：白菜、豆干、萝卜、鸡蛋、青瓜、马铃薯都是蔬菜。师：旖旎小挚友，你要记住你第一次选择的哦.再请一个小挚友起来共享。幼二：白菜、豆干、萝卜、鸡蛋、青瓜、马铃薯都是蔬菜。幼三：白菜、萝卜、鸡蛋、青瓜、马铃薯都是蔬菜。师：你为什么觉得鸭子和豆干不是蔬菜了？幼四：白菜、萝卜、青瓜、马铃薯都是蔬菜。（评析：让孩子们自己通过以往的阅历和相识，视察、思索、揣测什

28、么是蔬菜。）（2）播放种植蔬菜的视频，帮助幼儿理解什么是蔬菜。师：南瓜爷爷要找蔬菜做邻居，小挚友都帮他找了好多蔬菜邻居，那究竟对不对了。师：你觉得蔬菜是从那里来的？你在哪些地方望见过这些蔬菜？幼一：超市场买的。幼二：蔬菜店买的。幼三：路边买的。幼四：种出来的。师：那里种出来的。幼四：幼儿园种出来的。师：对了，我们幼儿园种了很多蔬菜，老师还常常带小挚友去视察了。那我们来看看，蔬菜是不是种出来的。我们现在来看图片，看看蔬菜是不是种出来的。幼：蔬菜是从地里种出来的。师：老师看厚厚的一本书,书上说，蔬菜是种出来的可以做成菜的植物。老师再说一遍，蔬菜时种出来的可以做成菜的植物，这句话听懂了吗？都听懂了吗

29、？那没问题啦，我们现在再一次帮助南瓜爷爷找邻居，小挚友看看这七位客人谁是种出来的。你刚刚选的食物是不是有的不是种出来的。假如不是种出来的就不是蔬菜，我们就不要选它了。师：现在请小挚友找一只黑色的笔，你觉得谁是蔬菜，你就在它下面的格子中用黑色的笔画个圆圈。其次次是不是跟第一次不一样了。师：小挚友在操作的时候要动脑筋想一想，它是种出来的吗？（评析：通过幼儿的阅历思索，老师借助播放图片，蔬菜的种植环境，使幼儿的阅历的不断累积和提升，让幼儿了解了蔬菜的特征就是长在地里的能做成菜的植物！）（3）验证操作卡上哪些是蔬菜？师：豆腐干是蔬菜吗?幼：不是。师：对了，它不是干脆种出来的，它是大豆加工的。师：胡萝卜

30、呢？是种出来的可以做成菜的植物。师：鸭子呢？幼：不是，它是鸭妈妈下蛋然后孵出来的。师：对了，它是肉类食品，我们叫荤菜师：大白菜呢？是 因为它是种出来的 可以做成菜的植物师：鸡蛋 呢？幼：鸡蛋不是蔬菜，它是鸡鸭妈妈生的。师：它是母鸡生的，它叫蛋类食品（评析：这个环节通过个别验证、集体验证、共同验证等方法层层递进，使幼儿进一步明确：蔬菜是种出来的长在地里的，能做成菜的植物！）4.延长活动。南瓜爷爷家只有三间房子，可是有四种蔬菜，那么多蔬菜怎么住呢?师：我们现在来数一数，我们帮南瓜爷爷找了几样蔬菜啊！幼：1、2、3、4，一共有四样蔬菜，那我们来看看南瓜爷爷家旁边有几间房子？幼：南瓜爷爷家有三间房子。

31、师：三座房子，四样蔬菜，小挚友觉得那该怎么住啊？现在小挚友想方法啊？幼一：我觉得红萝卜和青瓜可以住在一起。师：为什么呢？幼一：因为红萝卜和青瓜它们两个都是瘦瘦长长的。幼二：我觉得白菜和青瓜在一起比较好，因为它们都是绿色的。幼三：我觉得马铃薯和南瓜爷爷住一起，因为都是圆圆的。幼四：我觉得白菜和土豆住在一起，因为它们两个比较小。师：老师觉得马铃薯和黄瓜也可以住一起，为什么？我们回去好好想一想。（评析：这个环节，通过分房子住，让孩子学会从蔬菜的颜色、外形、种类、大小等特征对蔬菜进行分类、合理匹配。）活动反思：这个教材是结合班级主题“秋天的蔬菜”而选择开展的，内容及创意是来之名师的教学课例，在此基础上

32、，课题组老师也给了许多建议和看法。活动起先我让幼儿猜猜从影子里看出它会是谁，通过这个环节来了解幼儿对的以往阅历了解有多少。从而使幼儿对老师所供应的影子有了一个深化的思索。由于本班幼儿常常在区角玩找影子的嬉戏，所以幼儿很快就从影子中找出各种实物。在数南瓜爷爷家来了几个客人这个环节中，我特意设计了一个围合的数数方法。让幼儿学会了围成圈的东西也可以数的。并从中得出个结论：数圆圈时，要先找一个有特征的起先数，数过的就不能再数了！无形中又让孩子学会了一个新学问。在南瓜爷爷想找蔬菜邻居这个环节，幼儿对老师供应的物体来选择蔬菜时，在了解了物体的形态、大小后，幼儿对于豆腐干是不是蔬菜的探讨成了一个难点。最终老

33、师通过供应一些蔬菜生长环境的图片，让幼儿视察，最终得出一个概念：蔬菜是种在地里的可以用来做成菜的植物，所以幼儿根据老师供应的线索得出了结论豆腐干不是蔬菜。在多次的选择中，大部分幼儿能真正理解了蔬菜的概念。但还有一部分幼儿由于对蔬菜相识不够透彻，还没有清楚的分辨豆干和鸡蛋不是蔬菜。在这个活动中，我为什么要这么设计两次操作？主要目的是让幼儿分别在概念出现的前后，了解幼儿对蔬菜的了解程度，敬重幼儿已有的阅历。第一次操作表现出来的是幼儿的阅历，其次次操作表现出来的就是学问了，由阅历上升为学问。在活动的延长部分我先让幼儿猜想：南瓜爷爷家旁边只有三间房子，可是蔬菜有四种，它们要怎么住？幼儿在仔细视察和思维的基础上，将蔬菜按颜色、形态、大小、种类进行了分家。最终我把马铃薯和青瓜放在一起请幼儿说说为什么把土豆和黄瓜放一起住？（因为它们都要削皮）这种思维训练方式打破了原先的阅历性的分类方法。让幼儿从不同的角度进行分析分类，从而得到阅历的启发。这种分类方法打破了原先我们所认为的按形态、颜色、大小进行分类的方式。小百科：邻居，指家或住处与另一人的家或住处靠紧或邻近的人；住在隔壁另外一家的或旁边的人。