中班语言活动教案：芽范文.docx

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1、中班语言活动教案：芽中班语言活动教案：芽1设计意图：枯树不会发芽，惹人厌烦；绽放嫩芽、叶子的绿树，生气勃勃，人人宠爱。故事运用树木的这一现象以及人们对树的心理感受，揭示了树木生长的自然规律，也示意了拥有主动情感的重要。活动目标：1、通过对比情境，知道树枝发芽才会成为一棵让人宠爱的绿树。2、感受故事中的社会性意蕴，知道要做一个对别人有用的人。活动打算：对比性图片2张；故事插图一套；录音机、磁带。活 动 流 程一、对比讲解并描述。出示两幅对比性图片，提问：1、这两棵树有什么不一样？2、你喜爱哪棵树？为什么？二、老师分段讲解并描述故事，理解故事内容。（一）讲解并描述故事第一部分，提问：1、去年，小鸟

2、为什么在树上垒窝？2、老奶奶为什么在树阴下卖冰棍？3、风筝的线为什么会缠在树上？（引导幼儿相识绿树的可爱。小鸟喜爱绿树，所以在上面做窝按家；树阴下凉快，老奶奶在树阴下卖冰棍。）（二）讲解并描述故事其次部分，提问：1、小树不兴奋发芽的时候，小鸟住到什么地方去了？2、老奶奶还到树下去卖冰棍吗？3、风筝还喜爱住在这儿吗？（三）讲解并描述故事第三部分，提问：1、环卫工人为什么要挖掉不兴奋发芽的树呢？2、不兴奋发扬的树听了环卫工人的话怎么样了呢？3、这可怎么办呢？你能帮小树想想方法吗？（幼儿自由想象，帮小树想方法）（四）讲解并描述故事第四部分，提问：1、不兴奋发芽的树最终发芽了吗？2、环卫工人为什么搔搔

3、头皮走了。三、老师结合挂图完整讲解并描述故事。1、人们为什么不喜爱不发芽的树呢？为什么喜爱发芽的树呢？（树不发芽，就没有叶子，没有树阴，大家就不喜爱。）2、小树不发芽能不能长出叶子呢？（不能）四、观赏故事录音一遍。1、假如你是小树，你情愿做发芽的树还是做不发芽的树？2、老师小结：小树每年春天都会发芽，渐渐地长成大大的树叶，夏天来到的时候，人们就可以在大大的树叶形成的树阴下乘凉，很兴奋。人们看到了美丽的树、有用的树，就会很疼惜他；没有用的树立在道路的边上，人就会感觉到很难看。不喜爱发芽的树在听到环卫工人的话之后，感觉到很胆怯，一个晚上的时间就发芽了。发芽了，就会长叶子了，他就又变成了一棵有用的树

4、。所以，不管是人类，还是动物、植物或其他的各种事物，都要做对别人有用的事情。五、阅历迁移，知道要做个有用的人。设 计 意 图你能为别人做些什么事？通过比较，产生对发芽小树的宠爱。在分段讲解并描述故事中，体会到小树的心理改变过程。在完整观赏中，加深对故事的理解，懂得要做对别人有用的人。在阅历迁移中，体现自己的价值。中班语言活动教案：芽2活动目标1.观赏散文，懂得“芽”的健康成长须要阳光、风儿、雨露。2.初步理解“害怕、健康、坚毅、欢畅”等词。学习句式“别怕，我把你一，你就会变得更”。3.乐于助人并懂得感恩。4.萌发对文学作品的爱好。5.激励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。活动打算1.学问阅历打算：幼

5、儿视察过种子发芽的过程。2.物质材料打算：嫩芽实物、大图书、表演道具。活动过程一、激趣导入，链接已有阅历。(链接、激趣)1.老师带来了一位挚友，是谁?你喜爱她吗?你想对她说些什么?2.嫩芽是从哪里出来的?她刚刚从泥土里出来，会觉得怎么样呢?(做出当心害怕的样子)二、突出重点，理解散文内容。(思索、表达)1.(出示图书第一页)瞧，她多胆怯呀!为什么会胆怯呢?(老师有感情地朗诵第一段)嫩芽像什么呀?我们来学一学害怕的样子。2.嫩芽这么害怕、胆怯，猜猜有谁会来帮助她，让她快快长大呢?依据幼儿回答状况分别出示图，并提问：被太阳照射着，会感到怎么样?(暖和)被风儿抚慰着，会感到怎么样?(亲切)被雨露滋润

6、着，会感到怎么样?(就像我们口渴的时候喝到水一样安逸)(老师协作图朗诵其次段)3.小嫩芽还是有点胆怯，我真想劝慰她，我想对她说：“别怕!我把你抱一抱，你就会变得更兴奋!”你想说什么来劝慰她呢?幼儿相互说一说，然后回答。4.(老师翻书到第三页)指着太阳：猜猜看，太阳会怎么对她说呢?太阳究竟是怎么说的呢?(老师朗诵太阳说的话)什么是健康?看一看这两个嫩芽谁更健康?那个不够健康的嫩芽，就是在阴暗的角落被发觉的，因为没有晒到太阳。我们学学太阳，对这个不健康的嫩芽说一说，对这个健康的嫩芽也说一说。5.你猜风儿会对嫩芽说些什么?幼儿自由回答后，老师朗诵风儿的话。你在什么时候也很坚毅?女小挚友做嫩芽，男小挚

7、友做风儿。相互说一说。交换角色再说说。6.你猜雨露会对嫩芽说些什么?幼儿自由回答，老师朗诵雨露的话。你欢畅的时候是什么样子的?我们一起来做做很欢畅的样子。现在老师是雨露，你们是嫩芽，我来洒一洒，你欢畅吗?现在老师是嫩芽，你们是雨露，请对嫩芽说一说。再请一个小挚友来做嫩芽，大家做雨露，一起说一说。7.听了太阳、风儿、雨露的话。嫩芽还胆怯吗?她会变得怎么样?(幼儿结合朗诵学一学嫩芽)三、视听结合，感受散文意境。(观赏、想象)1.这是一首特别美丽的散文诗。名字叫芽。让我们静静地、静静地观赏。(结合配乐诗朗诵，老师扮演土地妈妈，用手和道具表演散文诗。) 2.这首散文诗美不美?你们喜爱吗?嫩芽在太阳、风

8、儿、雨露的帮助下，最终不再胆怯，快快长大了，这是一件多么美妙的事呀!四、合作表演，体验角色形象。(体验、移情)1.你们情愿做太阳、风儿、雨露帮助嫩芽吗?你们想做嫩芽的哪个挚友?请小挚友分组做太阳、风儿、雨露，老师做嫩芽一起表演。嫩芽表演完真诚地感谢太阳、风儿、雨露。2.依据幼儿的实际状态，敏捷选择是否进行其次遍轮换角色表演。(现在你们做嫩芽，再请三个小挚友做太阳、风儿、雨露，一起表演。)3.嫩芽的成长须要很多人的帮助，我们小挚友也像小嫩芽一样，有很多人关切、爱惜我们，让我们健康成长，我们应当感谢谁?4.老师带来的嫩芽儿想交给小挚友照看，你们知道把它放在哪里吗?(一个有阳光、有风儿、有雨露的地方

9、)我们一起去找寻这个美妙的地方吧。附散文芽一个嫩芽儿从土地妈妈的怀里探出头来，就像一个害怕的小姑娘。太阳照射着她。春风抚慰着她，雨露滋润着她，她感到暖和、亲切、安逸，同时也有些胆怯。太阳说：“别怕!我把你晒一晒，你就会变得更健康!”风儿说：“别怕!我把你吹一吹，你就会变得更坚毅!”雨露说：“别怕!我把你洒一洒，你就会变得更欢畅!”于是嫩芽英勇地抬起了头，张开双手。迎向阳光，迎向风儿，迎向雨露。渐渐地，她长高了，长壮了，变得更绿更可爱了，就如一个朝气蓬勃的漂亮姑娘，在春光里欢乐起舞。活动反思在整个活动中，我始终贯彻纲要精神，寓教化于幼儿活动中，始终让幼儿成为学习的主体，为他们创建一个想说、敢说、喜爱说、有机会说的语言沟通环境，让他们在自主、创新的活动中发展了语言实力，达到活动的目的。