中班语言下学期教学计划精品.docx

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1、中班语言下学期教学计划中班语言下学期教学安排篇1一、班级状况分析：春风吹来，我们迎来了新的一个学期，我担当中二班的语言科教化教学，在此我对本班幼儿的状况做一个概述，我班有27名幼儿，年龄差异较大，最小的那个与最大的那个有一岁多之差，四岁出头的幼儿居多。总之，他们在语言各方面上有肯定的基础，如能用简短的一般话与他人交谈;在与交谈中能留意倾听他人的看法;还有着爱看图书的好习惯。依据本班幼儿的基本现状，依据新纲要的指导精神，既要符合幼儿的基本现况，又有肯定的挑战性，我制定以下安排：二、教学目标：1、学会说一般话，且能用适当的语言与他人交谈。2、能集中精力留意地、耐性地听他人讲话。3、能在胆地表达自己

2、的想法和做法，且语句要连贯。4、会正确地书写自己的名字和相识同伴的名字。5、会独立阅读图书并养成正确的阅读习惯。三、重点与难点：重点：1、建立良好语言常规，帮助幼儿相识语言的多样性。2、幼儿能大胆地运用一般话与他人交谈，且语句通顺、流畅。3、利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的爱好，培育前阅读的前书写技能。难点：1、使本班幼儿在语言各方面的距离拉近。2、让每一位幼儿在一日生活中都能运用一般话与他人交谈。3、克服心理的障碍，在众人面前大胆的表现自我。四、措施：1、创建自由、宽松的语言环境，吸引幼儿与幼儿之间自由轻松地沟通自己的想法。2、以嬉戏的口吻、嬉戏的形式组织幼儿的一日

3、生活，使幼儿有爱好的参加活动。3、依据每个幼儿的须要，赐予他们不同的帮助，且在一日生活中多用一般话与他人交谈。4、利用电访、来访等形式告知家长幼儿在园的一天的表现，做好家园共育。中班语言下学期教学安排篇2活动背景中班孩子对家人的关切和了解，比小班的孩子更情感化一些。他们可以望见爸爸妈妈为自己做的事情，也已经有清楚的“爸爸妈妈是对我最好的人的相识。所以，活动可以通过对自己爸爸妈妈(也可以是爷爷奶奶)的外形特征的描述，萌发爱爸爸妈妈等家人的情感。中班孩子在画人物的时候，心中美妙的形象，无法从笔尖表达，活动以情景嬉戏的方式，让孩子画画爸爸妈妈等家人的面相，好玩而有效地促进了孩子表现实力的提高。活动可

4、以结合“我爱我家的主题进行。内容与要求说说自己的家里人，萌发爱家人的情感。活动打算1、将孩子全家福的照片布置在展示板上。2、一张有爸爸妈妈、爷爷奶奶、外公外婆和孩子的图片。3、一个手偶女孩。过程与指导一、我家有几口人探讨：你家里都有谁?有几口人?在让孩子说说和谁一起住的过程中，引发对家的美妙心情。这时，老师可以用歌曲“我家有几口人来使孩子的讲解并描述活动更有情趣。幼儿：我家有爸爸、妈妈和我，有3口。老师：(唱)爸爸、妈妈，还有我，哦，有3口。老师出示7口人家的图片，视察：这家里有谁?他家有几口人?讲讲一般家庭的主要人员，并数一数：有七口，并出示数字7。在活动中适时地进行整合，会令活动更丰富、好

5、玩。二、爸爸妈妈的样子1、谈论：我们每天和爸爸妈妈在一起，对爸爸妈妈已经很熟识，那么，爸爸妈妈长得什么样子的呢?刚升中班的孩子可能还不能明白或没有细致地视察过爸爸妈妈的样子，所以，老师有必要作一次示范式的探讨，如：你们看老师长得什么样子的?幼儿：“老师是戴眼镜的。老师要呼应：“是啊，戴眼镜是应老师的样子。幼儿：“老师白白的，有长长的头发。老师：“是的，白白的皮肤，长长的头发是老师的样子”这样，孩子就知道从哪些方面来描述自己亲人的样子了。当孩子讲解并描述自己爸爸妈妈样子的时候，老师的呼应语言应当完整而反复，如：大大的肚子是爸爸的样子。受老师重复语言的影响，孩子的语言也会慢慢地完整而规范起来。2、

6、老师(小结)：不管爸爸妈妈长得什么样子，我们都很喜爱。三、喜爱爸爸妈妈谈论：平常，爸爸妈妈做什么事情的时候，你最喜爱?这里，以良好的主动的心情来引发孩子爱家人的情感。中班语言下学期教学安排篇3本学期的语言教学工作在大家的共同努力下，顺当的完成，由于中班幼儿的年龄特点,幼儿还是时常不能宁静地倾听同伴或老师说的话;听故事的时候不能宁静地听，经常会说一些与当前无关的话题或做一些小动作，缺乏良好的倾听习惯。本学期我们针对幼儿的发展，着重培育了幼儿的倾听实力，以往我们以是注意幼儿学会倾听，让幼儿倾听老师的言语指令，却忽视了自己去倾听孩子的表达。为了让幼儿能较快的学会倾听的本事，一方面我们班的老师从自身做

7、起，做幼儿的主要倾听者，因为在幼儿园，老师是孩子们的主要倾听者，孩子有什么事都喜爱和老师说。另一方面，我们选择了幼儿感爱好的语言材料。如生动好玩的故事，琅琅上口的儿歌，并采纳多种教化手段，如听故事，做表演，朗诵。一个学期下来，幼儿的语言表达实力有了很大的提高。在语言教学上我们注意和孩子一起阅读图书，反复跟孩子讲重复的故事内容，给孩子听一些配乐的的儿歌，帮助幼儿记忆一些儿歌，请幼儿轮番当小老师，在集风光前念儿歌或做自我介绍，在日常生活中用一般话与孩子们多沟通，刚好订正和指导发音不准以及用词不当、语言不连贯的孩子，将一些玩偶、布娃娃放在活动区，让孩子依据自己的意愿与娃娃们闲聊。在活动中，我们着重培

8、育幼儿大胆的口语表达实力和理解实力，让他们能大方的用完整连贯的语言来表达自己的意思，并引导幼儿会依据语言的指令连续行动或完成一项任务，能够听出一段话或一篇作品的主要意思，能口齿清晰地朗诵儿歌和学习复述简洁的故事。在观赏文学作品方面，注意幼儿在初步理解作品的基础上，想象作品所描述的情景。为培育幼儿的阅读实力，我们首先教化幼儿爱惜读本，再相识封面、封底及页码，很快孩子们能逐页的看图书了，独立阅读实力也明显的提高了。在日常活动中我们创设各种谈话活动，及听说嬉戏，激励幼儿主动用语言与别人交往，乐于当众讲话，说话时自然大方。班上绝大多数的幼儿都可以做到，对于班里个别不愿大胆的在集体前讲话的幼儿，我们通过后阶段的日常活动引导，让他们多与其他幼儿交往，并激励她大胆的将自己的愿望将出来;并通过班级朗诵儿歌竞赛等方式来培育他们大胆的口语表达实力，通过不懈努力，孩子们的语言实力都有了不同程度的提高。下学期我们还会接着有意识地对孩子进行这方面教化教学方面的尝试，在实施中好的方面加以发扬，不足之处加以改正，争取取得更好的成效。