二年级数学认识时间教案例文.docx

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1、二年级数学认识时间教案二年级数学相识时间教案1一、教学目标：1、让学生结合阅历学会看整时和半时。2、培育学生的视察实力。3、使学生养成珍惜时间和遵守时间的良好习惯。二、教学打算：钟面、课件三、教学过程：（一）导入，激趣1、电脑展示画面，你相识它吗？它能帮助我们做些什么事情？2、你能说说家里的小闹钟像什么吗？（二）画钟面1、 我们家里的小闹钟真可爱，今日我们自己动手也来做一个。2、 四人小组合作一起做，做好后小组内同学相互说一说，你画了些什么？老师要求：画好后说一说，画了些什么？哪个小组画好了就把钟面贴到黑板上来。放轻松的音乐玩具兵进行曲3、 沟通展示选择4个钟面大家来说说，钟面上分别有些什么？

2、4、 落实概念时针：钟面上哪根针是时针？谁能说更精确一些？（又粗又短）分针：哪根针是分针？ （又细又长）12个大格：数一数有几个格子？12个数字：你怎么记这12个数字的位置？（学生自由说）老师点拨，弄清位置。请你闭上眼睛，记一记这12个数字的位置。用手势指一指。12在哪里？6在哪里？9在哪里？你是怎么记的？那么，7在哪里？你能很快找到吗？（三）相识整时1、 指第一个钟面，这是几时？你能读出这是几时吗？2、 你是怎么看的？3、 小结：要看几时，我们应当怎么看？（分针指着12，时针指着几，就是几时。）4、（再指另一个）那这个怎么看？分针指12，时针指着4，就是4时。（四）巩固整时，并相识半时1、

3、下面我们一起去看看小明一天的时间支配吧！巩固认整时。看着图你想说什么？并抽1个说说怎样看时间？你认为他这样支配合理吗？渗透遵守时间，珍惜时间，合理支配时间的教化。2、 相识半时。刚才小挚友特殊聪慧，都知道小明一天的时间支配，时间老人他说还想请小挚友来帮一个忙，小挚友你看：（出示一个半时的钟面）你看这是几时？这时分针，时针在哪里？假如2时半，分针、时针在哪里？8时半呢？小结：看半时它的分针都指着6，时针呢，指着几和几的中间。3、 你们想知道老师一天的时间支配吗？出示老师一天的支配：你喜爱说哪个就说哪个？你是怎么知道的？（五）课中操学了这么长时间，小挚友大该都累了吧，时间老人说让我们小挚友到它家去

4、轻松一下，跟着他一起去跳舞。放轻松的音乐在钟表店里跟着音乐做动作。（六）电子钟的相识1、小挚友学得可真仔细，时间公公直夸我们呢，他还想考考我们呢？出示：7：00 10：302、你在哪里也看到过这样的时间？3、落实写法看老师写一个，学生写。抽几个同学到黑板上写。重点讲7：30（七）总结你今日学到了什么？跟你的同桌说一说。沟通总结。并板书课题： 相识时间时间始终都在转，不会停止，更不会倒流。以上就是小编整理收集的相识时间教案，希望对你有所帮助！二年级数学相识时间教案2教材分析：本课教学内容是教材第90-91页里1、例2，练习二十三的部分习题。教材主要分三个层次：相识时间单位“分”，相识半时（同时理

5、解时分的关系）、相识几时几分。第一层次通过直观演示、学生操作感知分与钟面小格的对应关系，并学会利用5的乘法口诀与大格进行转换；其次层次主要是理解时分之间的关系，同时认读特别的时刻几时半；第三层次通过一组动态的时钟认读，整体感知几时几分的认读策略，突破难点，整理方法。主要学习五分五分地数，认读几时几分和时分的关系，半时只是其中的一个特别时刻而已。教学时要多给学生视察、实践操作的机会，为进一步学习一分一分地数认读时刻打下基础。学习目标：1.在数一数、填一填、说一说等活动中，相识时间单位分，知道分针走一小格是1分，走一大格是5分，娴熟驾驭分针从12起，走到数字几是多少分。2.通过教具钟演示及学生自主

6、拨钟验证，理解时和分的关系，知道1时=60分。3.通过说一说、拨一拨、写一写的活动，学生能正确地读、写几时几分。评价任务：1.能正确填写学习单第一部分的内容，在说一说环节中能够5分5分地数时间。2.视察教具钟演示及自主拨钟验证后，能精确说出分针走一圈，同时时针走了一大格，进而知道1时=60分。3.集体沟通后，知道时针走过几就是几时多，分针从12起走过多少个小格就是多少分，并会用两种方法表示时间。教学过程：一、谈话导入师：铃声响了，上课时间到了，你们相识这个时间吗？你是怎么知道的？钟面上还有什么，谁来介绍一下？师：同学们已经知道了这么多关于时间的学问，太了不得了！这节课我们接着学习相识时间（板书

7、课题：相识时间）二、相识时间单位分师：时间不知不觉地过去了，这时的时间你相识吗？那你是怎么看出来的？师：时针指向8，是正对着8吗？等2S，我们来看一看，是过了一点点。走过了8一点点，是吗？我们来看看，的确是这样，你视察的真细致。那分针呢？分针指向1是5分，你是怎么想的？我们一起来数一数：分针从12起，“走一小格是1分”，（板书）。走两小格是两分，走三小格是三分，你来接着数，你来数。一大格里有5小格，所以“分针走一大格是5分”。（板书）那分针从12起走到2是多少分呢？10分表示分针从12起走了多少个小格？10小格就是10分。师：拿出学习单，完成第一部分的内容。师：谁来说说，你是怎么填的？同学们来

8、看大屏幕。（手从12起边比划边说）分针走到6是30分，30分表示分针从12起走了多少个小格？30分也可以说成半小时。他写的全部正确，比照一下你写的，你写对了吗？把学习单放回桌角。分针从12起走了一圈，是多少个小格？60个小格就是60分。师：闭上眼睛让我们小脑袋里的分针也来转一转，滴答滴答分针从12起走到1是几分？走到2呢？走到3呢？12呢？师：睁开眼睛看一看，你们都记对了吗？假如没有数字提示，你还会说吗？分针从12起，走到 3是？走到6，你来说走到9，你来试试走到12。师：有的小挚友回答的特殊快，你用了什么好方法呀！2S能和大家说说吗？ 假如你还有其他好方法，可以和小伙伴们课下说一说。同学们的

9、方法可真多！你可以选择好的方法去记忆。现在请同桌两个相互提两个。三、相识时刚好分关系师：时针望见分针转得那么快乐，也想和分针一起转，请看，现在是什么时间？请一位同学上来拨一拨。我们让分针走一圈，看看钟面上有什么改变？你发觉了什么？你也来说说？你们也发觉了吗？让我们拿起小钟表都来试试。打算！起先！拨好了吗？举起来让我看看，快速的把钟表放回桌角。这一组同学动作又快又轻，已经坐直了。刚才分针走一圈是多少分？（60分）同时时针走了一大格，一大格是几时？（1时）我们就可以说1时？=60分，反过来60分？=1时。（板书）齐读：1时=60分，60分=1时四、读写钟面时刻师：我们来看8:30这个时间你们相识吗

10、？你是怎么知道的？恩，有道理。谁能再来说一说？你说的也不错。师：你们的意思是说时针走过了8，还没到9，是8时多，多多少分呢？30分表示分针从12起走了30个小格是30分，所以是8时30分。在生活中，8时30分也可以说成8时半师：8:45这个时间你们相识吗？生：8时45分，9时45分师：你们同意吗？为什么不是9时45分？你能给大大家说明一下吗？（时针在8和9中间你再看看，时针？走过了8，还不到9。）我明白你的意思了，谁还能再说一说？你说明的真清晰，快把掌声送给他吧！师：想象一下，假如是9时45分，时针和分针在什么位置？你来说！你的意思是：时针走过了9，还不到10。分针从12起走到数字几？9。是这

11、样吗？师：我们来看看，这个钟面上，时针走过了8，还不到9，是8：45，这个钟面上，时针走过了9，还不到10，是9:45，师：我再来考考大家，时针走过了1还不到2是几时多？时针走过了7还不到8是几时多？谁想当小老师也考考同学们？请你，你来。师：咱们已经相识了这些时间，和你的同桌说一说你是怎么相识时间的？谁情愿来说说你的想法？同学们总结的都很好（时针走过数字几就是“几时多”，分针从12起走过多少个小格是“多少分”。）师：你们看，这是文字表示法，电子表表示法怎么写呢？我请三位同学上来写，其他同学写到学习单的背面。他们写的怎么样？谁来评价一下。假如分钟数不到10，在分钟数的前面要加“0”占位。把学习单

12、放回桌角。五、学习拨钟表师：下面，我要邀请一个坐的最端正的小挚友跟我一起做嬉戏，请你来拨2时半。同学们来当小老师，看看他拨的对不对。他拨对了吗？你怎么知道他拨对了？你说的真精确。咱们向他俩竖起大拇指吧！请回位。（小老师们看的可真细致，你再调整一下吧？）师：拿出小钟表，拨2时50分。拨好了举起来让我看看，请你带着小钟表到前面来，把钟表平放在桌子上。他拨对了吗？你是怎么推断的？师：再来拨一个，请拨3时5分。同桌之间相互检查一下拨对了吗？（放一个学具）现在把你的小钟表轻轻地放到桌子的右上角休息一会儿。六、巩固练习师：现在是3时5分，再过20分钟是？你们知道吗？每周五下午的这个时间是我们淮河路小学校本

13、课程的上课时间，我们班的孩子最喜爱粘土课了，瞧，粘土课开课啦！看他们做的多仔细呐！一个个胡萝卜真美味！你相识这些时间吗？请你把这三个时间写在学习单的其次部分。谁来展示？他写的不仅全部正确，而且字迹工整，比照一下你写的，不对的请订正。把学习单放回桌角。七、课堂总结今日我们又相识了时间，（出示课题）你学到了哪些关于时间的新学问呢？生活中还有这样的时间，以后我们再来学习。二年级数学相识时间教案3教学内容：教科书第106107页练习二十第511题。教学要求：使学生娴熟驾驭混合运算的两步计算式题的运算依次，能按依次正确地进行计算。教学过程：一、揭示课题。二、运算依次练习。1、口答下列各题的运算依次。（1

14、）6484（2）483666（3）5575（4）（8436）8（5）48（82）（6）5962、学生小结混合运算算两步式题的运算依次。三、计算练习。1、完成练习二十第5题。独立完成比较异同之处。问：为什么题目中的数字相同，但结果不同？指出：计算时要看清运算符号，弄清运算依次。2、完成练习二十第7、8题。3、小结：两步计算的混合运算时都要按肯定的依次一步一步算，等式计算要留意格式。四、应用题练习。1、完成练习二十第9、11题，分别说出解题思路。2、小结：解答连续两位应用题所求的第一个问题是其次个问题的一个已知条件。五、课堂作业。练习二十第6、10题。二年级数学相识时间教案4一、教学目标（一）学问

15、与技能学会用“几时几分”的学问分析生活中相关联事务发生的时间。（二）过程与方法经验用时间的有关学问解决简洁的实际问题的过程，形成初步的推理实力。（三）情感看法和价值观感受数学就在身边，提高学习数学的爱好，并养成珍惜时间，合理支配时间的良好习惯。二、目标解析本节课是让学生通过语言描述生活中相关联事务发生的时间，再通过合情推理，推算出时间可能是多少。教材通过两个小挚友的对话，引出问题“明明可能在下面哪个时间去踢球？”，让学生在经验“合情推理演绎推理”的过程中获得数学结论，发觉数学方法。同时，老师应注意让学生对结论进行检验。三、教学重难点教学重点：能合理推想事务发生的时间。教学难点：培育学生的推理实

16、力。四、教学打算课件五、教学过程（一）创设情境，激发阅历1谈话引入（1）课件出示一组钟面（时间分别为6:30、7:40、9:35、11:30），先请学生读出钟面上的时间。（2）说一说这些时间是按什么依次排列的。（3）这是老师周一上午的作息时间支配，你们猜一猜在这些时间里老师分别在干什么？2唤醒已有阅历（1）说一说你们一般会怎样支配事情的先后。（2）学生沟通后汇报。（3）明明和他的好挚友在星期天也有自己的时间支配，今日我们将去帮他们解决一些关于时间的问题。（板书课题）学生对时间的相识和理解离不开情境的支撑。由复习旧知入手，感受时间的运动方式，再结合学生感爱好的生活情境老师作息时间支配，引导学生说

17、一说自己生活中对事情先后依次的支配，唤起学生的生活阅历，为学习新知做好了打算。（二）教学互动，探究新知1呈现主题图，尝试解决问题（1）课件出示例3主题图，引导学生视察图片，获得信息。（2）学生汇报。（3）共同分析关键词“可能”。（4）启发学生将条件和问题完整地说一说。（5）学生独立思索，并尝试解决问题。视察是思维的前提，学生须要从主题图中获得有关的信息才能绽开思索，老师应引导学生在解决问题前明确问题的方向，找到关键所在。在教学中，老师应激励和敬重学生的特性化的思索方法。2归纳推理思路（1）师生一起整理思索过程，依据思索，将连续时间和已确定时间的事务填入表格。时间7:459:009:1510:3

18、010:50活动做完作业看木偶剧（2）小组探讨：推想“踢球可能在什么时间”的关键是什么？你是用什么方法解决问题的？（3）全班沟通解决问题的方法。干脆推理法。学生回答后老师小结：由主题图中的信息，确定踢球的范围，踢球在做作业之后，在看木偶戏之前，也就是踢球的时间在9:00后，在10:30前。所以，从表格列举的连续时间来看只有9:15符合要求。解除法。学生回答后老师小结：因为9:00明明才做完作业，做完作业才去踢球，表格中的7:45在做完作业之前，不行能去踢球，所以这个时间可以解除。因为明明10:30要去看木偶戏，踢球是在看木偶戏之前进行的活动，10:50在10:30之后，所以10:50这个时间也

19、可以解除。因此，踢球的时间只能是9:15。学生可能会出现其他方法，只要言之有理，老师都要予以确定。（4）发散思维。依据上面的表格，你觉得明明踢球还有可能是哪些时间？（5）检验结论。你的结论正确吗？说一说你是怎样检验的。老师适时教化孩子要养成珍惜时间、合理支配时间的好习惯。推理活动强调“步骤完整，理由足够”，在教学过程中，老师应充分考虑学生现有的认知水平和接受实力，引导学生采纳不同的表征方式，充分沟通、表达自己的想法，主动参加到解决问题的过程中。（三）巩固练习，深化理解1读一读教材第94页练习二十三第4题。（1）独立思索：哪个时间比较合适？（2）全班沟通自己的解题思路。2连一连教材第94页练习二十三第5题。（1）学生独立完成。（2）指名学生回答，集体评价。3填一填教材第94页练习二十三第6题。（1）学生独立填写作息时辰表。（2）小组内沟通后，全班汇报。（本题是一个开放性的实践活动，探讨沟通时应启发学生按问题解决的步骤逐步分析、推理，留意其合理性。）通过练习解决实际问题，提高学生解决实际问题的实力，老师在教学中要留意针对不同层次的学生进行数学阅历的积累与数学思索的培育。（四）课堂总结，明确目标1这节课我们通过推算时间解决了一些实际问题，你会用什么方法推算时间？2你还有什么不明白的问题？