幼儿教育说课稿范本.docx

《幼儿教育说课稿范本.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿教育说课稿范本.docx（70页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、幼儿教育说课稿幼儿教化说课稿1设计意图；英语是表达方式的另一种语言，想让幼儿喜爱参与本节课大胆的表达自己的口语实力要找寻合适的英语教材是至关重要的。内容Fuirts中的单词切合生活实际句子生动简洁而富有情趣！在我与幼儿扮演嬉戏的时候是他们心情最高的时候！内容由浅入深使这节课成为孩子们学习有感情的好材料。一、说教材教材来源：纲要指出：教化内容的选择既要贴近幼儿的生活，又要有助于开拓幼儿的阅历和视野。此活动选材来源于生活，又能服务于幼儿的生活。Fuirts活动中所涉及的英语单词都是日常生活中的孩子们常常看到、接触到和尝过的食物。这些在孩子们阅历范围只内，能够引起他们的爱好，同时孩子们生活中也会有许

2、多机会练习。依据小班孩子的年龄特点，考虑到我班幼儿的英语发展水平，我设计了这一教学活动。二、说目标活动的目标是教化活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据我班幼儿实际状况及对教材的分析，制定了以下目标：1、通过轻松、自然、开心的英语嬉戏设计，让幼儿主动参加英语活动，大胆用英语进行表达，并感受英语活动带给 他们的欢乐与自信：2、让孩子能听懂、说出、认读apple，ant，cat，hat四个单词，知道它们的 英语名称；三、说重点难点通过分析教材，考虑到我们班孩子的英语学习实际状况，我确定了教材重点和难点：重点是驾驭食物的英语名称；难点是运用句型进行主动表达并作出相应的回应；针对重难点我设计了以下

3、教学环节。四、说打算为了使教学活动生动好玩，我作了如下活动打算：空间打算：让幼儿围成半圆形让座：物质打算：单词卡片若干张：实物：各一张图片阅历打算：了解了各种食物的名称。五、说教法纲要指出：“老师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应力求形成“合作探究式的师幼互动。因此，本次活动我除了用饱满的心情影响孩子，以自己的形式感染幼儿外，还要采纳了相宜的方法组织教学，采纳的教法有：1、嬉戏法：嬉戏是幼儿的基本活动，它具有教化性、消遣性、创建性。幼儿又有好动的特点，所以在教学过程中穿插适当的嬉戏，使幼儿能在欢乐的嬉戏中轻松学习。2、直观教学法：利用各种形象图片、实物，让孩子直观形象的去相识单

4、词。3、操作法：通过让幼儿看一看，说一说，亲自动手操作、视察来获得感知。我让孩子们亲自闻一闻，尝一尝来说出英语的名称。4、情境教学法：在教学过程中，给孩子创设真实的教学情境，让孩子投入的学习英语。本次教学活动，我印入了幼儿喜爱的服务生嬉戏，让幼儿参加到这一活动中，通过推销食物的情境，使幼儿主动运用，提高孩子的英语口语听说实力。六、说教学过程其活动流程为：温故而知新热身活动新内容呈现嬉戏巩固1、复习上节课 2、Warmup（热身运动，营造学习英语的活动氛围）2、Presntation（新课呈现）3、practise（活动操作）4、Thats All幼儿教化说课稿2一、背景分析：好挚友是一篇内容简

5、洁却很有意义的童话，先是用整齐对称的文字描述了四组关系亲密的生活用品，通过孩子们简洁的推理，第五组鸟与鸟笼也应是一对好挚友，可此时作品笔锋一转，一贯酷爱自由、酷爱大自然的显明主题就此诞生。语言活动借助一个好玩的童话，以一问一答的方式给予熟识的物品以生命和友情，是孩子学会辨别、视察与体谅，在听听、说说、找找中既了解故事内容，又发展想象力和语言表达实力。二、活动目标：1.在看看、听听、说说、找找中理解童话内容。2.学习迁移生活阅历，丰富联想，大胆讲解并描述。3.宠爱大自然，乐于和鸟类做挚友。三、过程介绍：活动起先，我用韵律活动“找挚友”，让幼儿感受找到好挚友的乐趣。接下来引出童话观赏找挚友，让幼儿

6、仔细听，让幼儿想和好挚友在一起心里怎么样。展示教学软件，引导幼儿讲解并描述。1.先视察小鸟的家里有什么：窗户、门、桌子、雨衣、椅子、茶壶、茶杯、小鸟等。2.然后给它们进行配对，说说谁和谁是好挚友，为什么?迁移生活阅历，丰富联想，大胆讲解并描述。1.我们生活中还有什么东西也能成为好挚友?深化探讨：找寻小鸟的挚友1.有的认为鸟笼是小鸟的家，应当是好挚友。2.有的认为小鸟不会情愿和鸟笼做好挚友，因为小鸟关在笼里，不能飞，很可怜的。说一说为什么小鸟不愿做鸟笼的挚友，它的好挚友究竟是谁?1.小鸟在鸟笼里没有自由，所以不是好挚友。2.蓝天、白云是小鸟的好挚友。3.要爱护小鸟，做它的好挚友。最终，我请小挚友

7、来做嬉戏，让它们随着音乐找老师为他们打算的实物的好挚友。引导他们可以找更多的好挚友。整个活动，孩子们表现非常投入，移动的画面和找寻之后的满意充分调动了孩子们参加的主动性。老师的提问赐予孩子们很大的空间。孩子们拥有敏锐的视察力，他们发觉第一背景上书和书架也可以做挚友，但是，由于童话中没有这一细微环节，因而老师未将其设计进去，为了不让幼儿悲观，老师马上用笔指图片，向孩子们说：“老师来让它们做好挚友把!”老师和幼儿一起说：“书架对书说：我们是一对好挚友!书说：对!”用敏捷的应变来弥补前面的不足，见机行事是老师必备的实力，这会让孩子和老师都有所收获，同时，使活动圆满胜利。幼儿教化说课稿3一、设计意图：

8、幼儿美术教化活动是幼儿艺术活动中的一部分，是幼儿园教学工作中不行缺少的重要组成部分。是培育幼儿视察力、思维实力、想象力、审美力以及创建性思维，使之得以全面发展的重要手段。随着主题活动“秋叶飘”的深化，小挚友初步了解有关秋天的学问，特殊是水果，它是幼儿常常接触的一种食物，它们种类繁多，但是对于小班幼儿来说，它们对于水果的颜色还需巩固学习。在一次小挚友的餐后水果时，我听见几个小挚友在探讨水果的颜色，有的在说苹果是红色的;有的说是黄色的;有的说是绿色的,最终小挚友来问我苹果究竟是什么颜色的?为了让小挚友对于苹果的颜色有个明确的了解，我设计了这一活动，纲要中提到“既符合幼儿的现实须要又有利于幼儿的发展

9、;贴近幼儿的生活，选择感爱好的事物或问题，有助于拓展幼儿的阅历和视野”因此本次活动来源于幼儿生活又能服务于幼儿的生活。二、教学目标活动目标是教化活动的起点和归宿，对活动起着向导的作用，依据幼儿美术发展的实际水平、年龄特点、爱好须要，确定了以下目标：(1)初步相识红黄绿三色，基本驾驭涂色方法。(2)主动参加活动，体验帮助别人的欢乐。从目标来分析，目标(1)渗透了认知和实力的内容，是整个活动的主心骨，重在帮助幼儿相识红黄绿三色，能初步驾驭活动中涂色的方法(上下上下或者左右左右)来涂，注意幼儿涂色技能的培育。目标(2)是情感目标，通过帮助苹果宝宝进而让幼儿在帮助他人的过程中体验暖和，获得欢乐。三、活

10、动重难点活动的重难点，离不开活动目标的详细要求，此次活动的重点、难点分别是：1、难点：能相识红黄绿三色，在相识三色的基础上，能在老师供应的三色中选择自己喜爱的颜色来涂色。2、重点：能匀称涂色，按活动中的方法来学习涂色(上下上下、左右左右)在活动中通过观看课件，利用儿歌的形式进行涂色，从而突破活动的重难点。四、活动打算活动打算是为详细活动服务的，依据选材的特点和设计内容，我做了如下三方面的打算。1、生活阅历打算和学问打算：幼儿对水果有肯定的阅历，初步相识红黄绿三色。2、教具的打算：制作多媒体课件和4棵大苹果树。3、学具打算：红黄绿三色蜡笔，苹果轮廓图。五、教法和学法1、说教法依据活动设计的内容，

11、借助多媒体教学手段，主要采纳的教法有：(1)直观演示法：在课的起先通过课件演示，形象、生动的将幼儿导入课题，引起幼儿学习的爱好。(2)情景创设法：利用小鸟和苹果树妈妈的一问一答，将幼儿引人到活动中，特别适合小班的年龄特点，极大的调动起幼儿活动的欲望。(3)示范讲解法：这是美术活动中常用的教学手段，能帮助幼儿驾驭正确的表现方法，活动中通过利用小鸟帮助苹果树妈妈和老师的示范，让幼儿用眼睛、耳朵等多种感官来学习涂色的方法。我把它放在活动最终，主要体现了纲要中提出的“幼儿才是活动的主体，老师应当成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者”。(4)视察指导法：此教学方法是针对幼儿在活动中出现的状况，老师可以实

12、行随机指导的方法，它体现了老师对活动的调控实力及对个别幼儿的帮助。2、说学法在活动中幼儿的学法主要有：(1)探讨法：在观看课件中，小鸟帮助果树妈妈的环节中，供应给幼儿一个相对自由的空间，激励幼儿大胆探讨并发言，有利于发展幼儿的视察力和语言讲解并描述实力。(2)操作法：这也是美术活动中常用的方法，幼儿通过自我操作，才能驾驭技能技巧和从中体验情感教化。(3)展示法：通过幼儿展示自己及观赏同伴作品的过程中沟通自己的操作阅历，发挥了幼儿的主体作用，让每个幼儿都有表现自我的机会，并且对自己的表现实力逐步充溢信念。整个活动在前部分通过观看多媒体，是老师与幼儿的互动，充分体现幼儿在活动中的主体性，在活动中老

13、师为幼儿创设了一个好玩的情景，增加活动的趣味性，让幼儿有一个开心的心情参加活动。六、教学程序此次活动从激发幼儿爱好入手，围绕目标将多种教学形式相整合进行活动。一、以观赏课件引入课题1、课件：小鸟师：老师给小挚友带来一个挚友，你们看是谁?(幼儿回答)2、课件：小鸟落在苹果树上，果树在叹气，果树上的果子没有颜色。老师：小鸟飞来了，它停在一棵果树上，它听到果树的叹息声，就问果树妈妈：你为什么叹气?3、课件：果树妈妈说“今日我的苹果宝宝要去参与舞会，可是它们没有美丽的衣服穿，怎么办?那你打算给它穿什么颜色的衣服？(幼儿回答)评析(以课件的形式出现，使孩子们视线集中到画面上，通过创设情景教学法，调动幼儿

14、学习爱好，并且依据画面中的一问一答的形式，让幼儿带着新奇去视察、思索，发展幼儿的视察力、思维力，也为下面的活动做了铺垫。)二、通过观看课件学习涂色方法。1、课件：小鸟说“我有一种魔力，我来帮帮你”老师提问：小鸟有什么魔力?(幼儿揣测)2、课件：小鸟说我有一支奇妙的蜡笔，用蜡笔在果子上跳舞，果子宝宝就会有美丽的衣服，边跳边说：我上下上下跳，果子宝宝变红色，穿上红色的衣服;我还会左右左右跳，果子宝宝变绿色，穿上绿色的衣服。老师：(1)小鸟是怎么样帮助果树妈妈?(幼儿回答)(2)小鸟是怎么跳舞的?(幼儿回答：上下上下、左右左右)评析(老师采纳直观演示法、情景创设法，幼儿通过看课件和老师的提问让幼儿对

15、涂色有了初步的了解)3、老师：那我们小挚友也来跳跳看，我上下上下跳果子宝宝变美丽，我左右左右跳果子宝宝变美丽(幼儿跟老师进行徒手练习，并跟老师念儿歌)评析(这环节用果子宝宝跳舞的方式，让幼儿学习涂色的方法，一方面能激发幼儿学习的爱好，另一方面能让幼儿更形象、更简单地驾驭涂色的方法。)4、老师：哎呀，小鸟跳累了，要休息一会，那还有那么多的果子没有美丽的衣服穿怎么办，让我们小挚友来帮帮忙吧。评析(此环节以让小挚友帮助小鸟给苹果宝宝穿美丽衣服，能让孩子们更乐意地参加活动，体现幼儿的主体性，也能进行一次相互帮助的情感培育。)5、幼儿操作、老师指导(1)老师示范后交代要求老师：我们学小鸟一样，拿上一支蜡

16、笔在果子上，我上下上下跳舞，果子宝宝就穿上新衣服。(老师边念边示范，幼儿再次徒手练习)老师：小鸟还会怎么跳舞?(左右左右跳)对了，还可以左右左右跳舞，果子宝宝就穿上新衣服。评析(老师通过讲解示范法，让小挚友驾驭正确的的涂色技能和方法，利用儿歌让小挚友在绘声绘色中学习了技能，孩子们朗读有声，技能练习形象生动，逐步培育幼儿对绘画的爱好。)(2)幼儿操作，老师巡回指导老师：小挚友选择水果轮廓图，选择自己喜爱的颜色为蜡笔宝宝穿新衣，留意颜色要匀称，画面整齐，这样水果宝宝的衣服才美丽。(幼儿操作，老师巡回指导，帮助个别实力差的幼儿)评析(幼儿通过操作法，进行自由选择颜色进行涂色，体现了敬重幼儿的情感，同

17、时老师利用视察指导法，让每个幼儿特殊是实力较差的幼儿也有不同的发展目标，同时老师也能很快明确幼儿驾驭的不同程度。)三、展示作品1、老师：请先涂好的小挚友送到果树妈妈这边来，给果树妈妈看看果子宝宝衣服美丽吗?(老师把小挚友涂好的水果贴在打算好的果树上)评析(这一环节把活动推上新的高潮，让幼儿充分体会到胜利的喜悦，我们要不断培育幼儿的绘画方面的自信念，敬重幼儿艺术表现，合理评价幼儿作品，就能有效培育幼儿的创建性，同时通过展示法让幼儿展示自己及观赏同伴作品的过程中沟通自己的操作阅历，发挥了幼儿的主体作用，让每个幼儿都有表现自我的机会，并且对自己的表现实力逐步充溢信念。)2、课件：果树妈妈兴奋的表情说

18、：“感谢小挚友的帮忙，我的宝宝的衣服真美丽，我们一起去参与舞会吧。老师：小挚友真能干，帮助了果树妈妈，它邀请我们一起去参见舞会，让我们一起和果树妈妈、果子宝宝跳舞吧(幼儿围在果树旁跳)3、课件：果树妈妈、宝宝一起随音乐跳舞。评析(通过和苹果树妈妈、苹果宝宝一起跳舞让小挚友感受到帮助别人的欢乐和胜利的乐趣)七、教学反思：1、从选材来看：本次活动题材来源生活，符合小班年龄特点，通过帮助果树妈妈为情节贯穿始终，将绘画技能自然融入嬉戏中，使幼儿学的轻松、快乐。2、从幼儿表现来看：在整个活动中，小挚友主动参加，相互沟通，视察力、观赏美的实力、口语表达实力也得到进一步的发展，同时也体验到帮助别人是欢乐的华

19、蜜的。3、不足之处：在给果子宝宝涂色时，小部分幼儿没有很好的按上下上下(左右左右)来涂，而是在果子上随意的涂，小挚友集中留意完成作品的习惯有待于加强。幼儿教化说课稿4一、说教学思想长期以来我们在学前教化美术教学中，一样沿用传统的讲授示范的教学模式，这一方式，在很大程度上限制了学生对于绘画的主观表现力和丰富的想象力，鉴于我们的学生将来要从事幼儿教化的工作，她们更应当懂得如何通过活动和想象力的表现，让小挚友们能够开心的绘画，画自己想画的画，把孩子丰富的想象通过绘画展示出来，而不是培育一个有模有样的小画家，所以，针对当前中等职业学校的教学，基于工作过程的课程设计，依据理实一体化的教学理念，就目前来讲

20、，是相对科学和务实的。二、说教材1、教材简析：动物线描画是高教版中等职业学校学前教化专业美术第一单元的一节课，这一节在整体课程中是特别关键的入门课。在教学过程中，打破教材教学内容，把重点放在引导学生通过线条所产生的绘画形式，主动描绘动物的形态，可以是看到的，也可以是想到的，让刚刚迈进职业学校大门的学生，不要对相对有难度的绘画课程产生厌烦、畏惧心情。2、教学目标：依据本课的教学内容以及课程设置的要求，参照学生的学问水平和理解实力，确定本课的教学目标：、学问目标：使学生了解多种多样的动物不仅特别可爱，并且可以画的美丽。B、实力目标：能对不同动物的特点加以区分，尝试用线描的形式进行绘画。驾驭作画步骤

21、，能独立的完成一幅画的绘制C、德育目标：初步提高学生对表现对象审美实力，相互协作，主动沟通，激发学生更加酷爱本专业。3、教学重点：要精确地写实的绘制一张动物画对于刚入门的学生，几乎是不行能的，我们又想让学生尽快的对美术课产生深厚的爱好，因此，本节课的教学重点是用线条绘画夸张的动物画。4、教学难点：要画出一张动物画可能不难，但要画出拟人化的具有模拟人物行动、表情等的绘画，对于学生是有肯定难度的。所以，本节课的教学难点是 拟人化的表现方法三、说学情分析本课教学对象是20xx级学前教化专业一年级的学生，全部为女生。她们大部分人入学前没有绘画基础。通过上一节课的学习，初步了解了线描画的不同表现技法，并

22、做了大量练习，所以本节课的教学活动是让学生运用线描方法，主动表现动物的形象。四、说教法本课是在前节课的基础上进行教学，学生初步驾驭了线描的一些学问和绘画方法。在教学上，充分发挥学生的主动性，由学生作为课堂的主体，老师做做引导和评判，把学生分为四个小组，制定竞争标准，所以主要采纳以下三种方法：1、形象直观法：通过多媒体展示范图，引导学生视察、分析、思索，归纳得出不同动物的特点，提出问题，竞争回答，赐予记分嘉奖。2、任务驱动法；依据不同阶段提出不同任务，让学生训练、合作，检验评价任务完成状况。3、示范法：老师示范一张小熊的线描画。五、说教学程序整个课堂活动（在这儿我把它称为活动，目的还是强化专业教

23、学的学生的实践性和主体性），分为三个阶段：第一阶段，组织教学，展示任务：依据学生完成任务状况记分，按规则分别记1分2分5分等。最高的小组享有评价特权、哈哈其次阶段：完成四个任务任务一：视察图片请同学们观看以下可爱的动物图：你们相识他们吗？谁还知道更多的小动物？起先任务二：写实动物的画法请同学们看一下写实的动物画法，请你说一下这种画的特点。一分钟后起先抢答任务三：学习概括夸张的画法通过上次任务发觉，写实的画法不适合刚刚接触绘画的同学表现，而夸张的绘画表现更好较简单画，也更适合将来的幼儿教学工作。任务四：学习动物拟人画法动物拟人化，是一种常用的表现方法，作画时，采纳夸张、变形、模拟人的动作、表情等

24、的一种绘画形式，是本节课的难点。看同学们能不能画出一个特别可爱的小熊，起先。第三阶段：教学评价1、组织学生按分组把自己的画进行展示，然后观摩探讨，各组评出最优秀的代表作业，由学生分别发表看法、打分。2、老师担当裁判角色，推出本节课的冠军，把优秀的作业张贴在学习专栏。3、课下作业：画出一只小兔的简笔线描画。幼儿教化说课稿5敬重的各位领导、老师：今日我所说课的内容是中班儿歌家，这节课的总目标为1、了解自己的家，初步感受家的暖和2、培育幼儿的爱心，增进家人与孩子之间的感情沟通；3、学会关切家人，情愿为家人做一些力所能及的事，特殊是须要帮助的家人。一、说教材分析家这首儿歌文字形象，奇妙地运用了叠音，读

25、起来琅琅上口，蓝蓝的天空、绿绿的草地都是幼儿熟识的，除了儿歌中所提到的小鸟、青蛙、小羊、蜜蜂等小动物，幼儿还能依据自己的生活阅历和原有的认知水平说出很多相关的东西，易于为幼儿宠爱和接受。符合中班语言教学目标中提出的让幼儿理解简短的文学作品内容，培育幼儿的想象力，口语表达实力的要求。二、说教学目标依据我班幼儿语言发展的实际水平、年龄特点、爱好须要，及本主题的总目标，确定本活动的目标为：学问目标：在猜猜、想想、玩玩中让幼儿自然而然的学会儿歌，并尝试创编儿歌实力目标：培育幼儿良好的倾听、语言表达实力和创建性思维的实力情感目标：让幼儿感受学习的乐趣。三、说重点难点活动重点：在猜猜、想想、玩玩中让幼儿自

26、然而然的学会儿歌活动难点：尝试创编儿歌四、说教学打算活动打算：自制多媒体课件五、说教法依据幼儿的认知水平、实际状况和教材自身的特点，我采纳了，视察法、揣测法、嬉戏法、直观演示法等多种教学方法，综合语言、嬉戏、操作探究等活动，旨在通过形式多样的教学策略和手段，使儿歌教学变得生动、活泼，让幼儿快欢乐乐学儿歌，从而促进其语言的发展。六、说教学程序（一）以全体幼儿背诵儿歌我爱我的家导入主题。（加深幼儿对家的印象）（二）出示背景图，引导幼儿学习儿歌。在这个环节中，我利用不同形式呈现教学内容，不仅做到了学科整合，还让幼儿感受到这首儿歌并不是老师味同嚼蜡地教给他们的，而是他们在玩中独立获得的。他们才是学习的

27、真正主子。这样不仅有效落实了教学目标，还突出了重点。（三）互动学习1、嬉戏接龙2、集体复述儿歌这里我通过嬉戏活动，进一步理解儿歌内容，回忆操作探究时获得的学问阅历。然后通过整体朗诵，前后半句接龙，轮番等趣味性方式组织幼儿学习朗诵，使幼儿感受到儿歌的内在语言韵律，突破教学难点。（四）老师用一种小动物示范创编儿歌，然后幼儿发挥想象力，自由创编儿歌这一环节是本活动的难点，由于班上的孩子是初步学习仿编，感到比较难，因此我通过对话、示范、探讨等方法引导幼儿创编，突破难点，发展幼儿创建性思维。（五）以歌曲我有一个华蜜的家结束活动。让幼儿感受家、爸爸妈妈所带来的爱。七、活动延长让幼儿回家为父母做一些事 如（

28、为父母洗一次脚等等）俗话说教无定法，贵在得法。今日我所展示的这个活动确定还存在着很多不足之处，希望在座的各位领导、老师能赐予指责指正，让我在以后的教学实践中，在新的教化观念的熏陶下，和孩子一起探究，一起成长！感谢！幼儿教化说课稿6一、状况分析这些每天气始终不好，时时常的下点雨，我撑伞来上班，发觉小挚友们对我的伞很感爱好，这个摸摸，那个动动。于是，我就在他们动雨伞的时候和小挚友们聊了聊，他们都很兴奋，纷纷告知我，他们家里也有伞，有的说他们的伞是短的，有的说他们的伞是蓝颜色的，还有的说他们的伞是有花边的，看他们告知我时的那种神情，让我确定有必要来围绕“伞”这一主题来开展一次活动。二、教学目标大纲中

29、指出幼儿要能够用较完整的语句讲话和回答问题，能仔细的倾听他人说话，会运用多种感官感知事物的主要特征，具有视察、比较和思索的实力，会用多种方式表达自己的发觉，并与同伴沟通探究的过程与结果。为此，我特地制定了以下教学目标：1、依据故事的内容进行推理，想象故事中图片所表示的意思，引导幼儿用语言表达自己的想法。2、引导幼儿想象并用语言表达，相识伞的功能。3、熬炼幼儿的视察，比较和思索的实力。教学重、难点：引导幼儿视察、想象并用语言表达，相识伞的功能。教学打算：图片（蘑菇、棒棒糖、松树、小伞、大伞、公主、四个仆人）伞三、教学程序依据教材内容和教法、学法的特点，我支配了两个环节：一是讲解并描述故事，二是讲

30、解并描述伞的用途，来引导幼儿推理、视察、想象，并用语言表达来相识伞的功能。活动过程：一、讲解并描述故事师：小挚友，今日老师给你们讲一个故事爱画画的公主。老师讲解并描述故事：有一位公主不爱讲话要仆人去找画上的东西。（出示第一幅图）我们也来比划一下，猜猜看是什么？要顺着数字来连。（幼儿回答）（教学分析：幼儿对于配有图片的故事是很感爱好的，让小挚友边听故事边看图，在感官上比较形象，再让小挚友通过数字连线猜物，能较好的吸引小挚友的留意力）（出示第一个仆人的图片）原来仆人拿的是什么？可是公主看了蘑菇却摇摇头，又画了一幅画。我们也来用手比划一下，看看公主画的是什么？（出示其次幅图）（幼儿回答）（教学分析：

31、其次轮的连线猜物，能再一次牢牢吸引住幼儿的留意力，小挚友在猜的过程中参加的欲望也比较强）（出示其次个仆人的图片）仆人拿来了公主最爱吃的棒棒糖，公主看了棒棒糖，叹了口气，咬了咬笔杆又画了一幅画。（出示第三幅画）我们再来用手比划一下，猜猜看公主画的是什么？（幼儿回答）（教学分析：第三次的连线猜物，与前两次在图形上有明显的区分，小挚友们都各抒己见，学习的气氛比较活跃）（出示第三个仆人的图片）这次胖仆人拿来的是一棵松树。公主望见仆人扛了一棵树来，气得脸都红了。她掏出一支笔，仔细致细的又画了一幅画。（出示第四幅画）我们再来比划一下，猜猜公主画了什么？（幼儿回答）（出示第四个仆人的图片）这次，瘦仆人买来的

32、是一把伞。公主站在伞下觉得凉快多了。公主笑了，仆人也笑了。（教学分析：整个这一环节，其中的方式方法是比较多样化的，不单单是一个听故事的过程，也是一个益智嬉戏的过程，它不仅包括了对幼儿良好倾听习惯的培育，视察理解实力的培育，在数字排序方面也进行了肯定的训练，比较综合的熬炼了幼儿的思维实力。）提问：梳着两根辫子的仆人为什么会拿蘑菇呢？蘑菇什么地方像伞？穿红裙子的仆人为什么会拿棒棒糖呢？棒棒糖什么地方像伞？胖仆人为什么会砍小松树呢？小松树什么地方也像伞呢？（教学分析：这一环节是主要通过对实物雨伞的视察，来让小挚友们自己找寻出并指出蘑菇哪里像雨伞，棒棒糖哪里像雨伞，小松树又像什么时候的雨伞。来熬炼幼儿

33、运用多种感官感知雨伞的主要特征，来培育幼儿视察、比较和思索的实力。同时也让幼儿敢于表达自己的发觉，以提高幼儿的自信念，以及熬炼了幼儿的语言表达实力。）二、讲解并描述伞的用途师：（出示打算好的伞）问：“公主用伞来干什么？”（老师撑开一把伞）（把伞倒挂在手上）师：伞除了可以撑外，还可以做什么？（幼儿回答问题）师：原来伞有这么多用途，它可真奇异啊！（教学分析：这一环节主要考验幼儿的生活阅历是否丰富了，通常幼儿对于伞的.遮阳挡雨的功能是比较熟识的。但对于伞的其他功用就要靠幼儿的想象力了，这也是对幼儿发散思维的培育。总的来说整堂课的活动形式还是比较新奇的，幼儿的参加欲望也比较剧烈，与此同时，幼儿对伞的相

34、识也比较深刻了。）幼儿教化说课稿7一、说教材幼儿教化学是幼儿师范的专业理论课。它融理论性、实践性、应用性为一体，在专业课中起着承上启下的作用。第五章幼儿园教化的基本要素，是幼教理论和实践的连接点。幼儿园环境是在第一节幼儿老师、其次节幼儿之后的第三节。本节学习之后，学生就能全面了解幼儿园教化的三个基本要素，并深刻理解三要素之间既联系又制约的关系。幼儿园环境是教化的客体因素，是师生共同依存和作用的对象，是幼儿老师和幼儿发生重要联系的纽带。须要强调的是，老师的观念和行为不仅是构成教化环境的重要因素，而且是影响环境质量的确定因素。将来的幼儿老师必需相识到：教化环境的重要性，将教化意图隐含在环境中，学会

35、利用并创设丰富多彩的环境引发幼儿相应的行为，使幼儿主动与环境作用，从而实现教化目标，促进幼儿发展。本节课3个课时完成。二、说教学目标依据纲要精神，通过对教材结构和内容的分析，结合我校学生实际状况，我制定了以下教学目标：（一）学问技能目标理解幼儿园环境的概念和功能；驾驭幼儿园环境创设的原则，学会运用环境创设理论，发觉、分析和解决问题；（二）过程方法目标采纳并学会自主探究、合作学习与参加式的方法；（三）情感价值观目标感受“同等、敬重、信任、合作”的教化环境，树立环境育人的教化理念。三、说教学的重点和难点教学对象是幼教二年级的学生，她们年龄偏小，文化基础薄，理解力有限，幼儿教化阅历几乎空白，有相当数

36、量的学生对于将来职业处于迷茫状态。这种“认知发展水平”和“职业定向的不确定性”，确定了学生对“幼儿园环境创设原则”的理解及其应用有肯定的难度，幼儿园环境创设实际工作中也存在同样的问题。记得我曾经参与过一次“河南省幼儿园园长高峰论坛”。不少示范幼儿园的园长大谈其幼儿园环境、建筑风格的“美观、豪华、大气”，他/她们说：这样的幼儿园，领导重视、来宾兴奋、家长满足。可是，我从他们的话语中，听不到幼儿两个字。当我问到：“幼儿园环境的作用究竟是什么？”“幼儿园环境原委为谁服务？”“环境中哪里体现了幼儿的参加？”等问题时，没有人回答我，但我能感受到园长们的不屑。一位园长说明说：环境不就是美化吗？！可见，有着

37、多年办园阅历的园长们，对“幼儿园环境的理解和创设”依旧存在误区，偏离环境创设原则的现象也就在所难免。由此确定了本节课的重点和难点是：（一）教学重点1、理解和驾驭幼儿园环境创设的原则，运用环境创设理论解决教化中的实际问题；2、发挥老师的主导作用，创建良好的精神环境。（二）教学难点1、相宜性原则2、幼儿参加的原则四、说教学方法二年级的学生已经学习了幼儿卫生保健和幼儿心理学，为幼儿教化学的学习奠定了专业基础；同时，二年级学生有到幼儿园观摩见习的经验，部分学生还干脆参加了幼儿园环境的创设活动，对幼儿及幼儿园教化有了肯定的感性相识和阅历；此外，女校开设的“性别同等教化”校本课程，使学生比男女同校的女生更

38、大胆、自信，因此，课堂上她们勇于发言，擅长表达；甚至喜爱辩论，敢于挑战老师和权威，这些都是我开展教学的有利条件。不利因素是女学生整体对理论课不感爱好，逻辑思维实力较弱，不擅思索等。因此，结合学生的状况，我在教学方法上注意敏捷性，多样性，详细来讲：1、情景创设法创设问题，引发学生认知上的冲突和冲突，从而刺激学生主动思索，探究新知，激发学生主动建构新的学问结构。2、案例教学法生动形象的案例再现，可以帮助学生理解概念，领悟教化环境创设的精髓，学会运用所学理论学问发觉问题、分析问题，提高解决问题的实力。3、直观教学法多媒体课件、视频、图片等协助教学，既可以增加学生学习的生动性、趣味性，还可以弥补女生抽

39、象思维实力不足的弱点，激发学生的学习爱好，促进学生对学问的理解和驾驭。4、参加式学习教学中关注和敬重每一个学生成长的步伐，在学生已有阅历的基础上，激励她们主动探讨、思索、沟通、共享，归纳提炼，拓展或变更学生原有的阅历，从而形成新的学问和阅历。在参加式的学习过程中，学生不仅仅是学问的接受者，还是学问的创建者和贡献者。更为重要的是她们从中获得了成就感、归属感和自信念，并且体验到了学习、创建和胜利的欢乐，学习过程真正变成了学生主体性的学习。5、合作学习“小组探讨、大组共享”，既能培育学生的团队意识和合作精神，又能提升学生的自信念。而师生共同建立的良好教化环境，有利于学生进一步理解“老师主导与学生主体

40、”的教化原则，也能在肯定程度上点燃学生酷爱幼儿、酷爱幼儿教化事业的热忱，提高学生职业定向的稳定性。五、说教学程序设计（一）导入新课：听、看孟母三迁的故事，创设问题，引导思索，自然过渡到幼儿园环境和作用这一新内容。1、孟母为什么要三迁？这则故事说明幼儿成长过程中什么是重要的？2、故事中涉及到了哪些环境？这些环境有哪些共同要素？3、这些环境在幼儿教化中起的作用一样吗？孟母最终选择在学校旁边定居说明白什么？（二）主动探究获得新知1、理解幼儿园环境的涵义通过“孟母三迁”问题的思索，学生已经了解到：影响幼儿成长的环境不仅是幼儿园(学校)内部的小环境，而且包括家庭、社会在内的一切对幼儿身心发展产生影响的外

41、部因素。从学生熟识的学问入手，提炼新的理解。拓展学生原有幼儿园环境的概念，加深对幼儿园环境涵义的相识，从而树立大环境、大教化的观念。2、理解幼儿园环境的功能幼儿园教化脱离不了家庭和社区的参加，幼儿园、家庭、社区都是对幼儿发展起重要作用的环境因素。幼儿园只有主动、主动地与家庭、社区协作，才能确定良好的教化效果。但各要素所起的作用和影响是不一样的，对此应有清楚的相识。3、把握幼儿园环境创设的原则这是本节的重点和难点。为了有效帮助学生理解幼儿园环境创设原则的实质和要求，我采纳多种教学手段和方法，通过四步程序达到教学目标：找出把握原则的关键词有哪些；理解关键词的实质；怎样实施操作？如何在实践中应用？比

42、如，在突破“幼儿参加的原则”这一难点时详细设计是这样的:(1)集体探讨，找出“幼儿参加原则”的关键词；(2)如何理解“参加”？通过小组探讨（案例），各组提出自己对“参加”的理解；案例：“周山村妇女手工艺协会”成员，大家一起用碎布拼接，共民创作了大拼图“我和我的组织”。拼图内容是她们每一个人的故事，记录了个人和协会集体成长的过程。这种群体的互动，增进了姐妹情意，增加了协会凝合力。将各小组的看法，通过大组进行共享；老师归纳提炼出观点参加是指参加者以主体人的身份从协商探讨、制定安排、创作执行、展示和最终的评估，是全程的参加、同等的参加，全身心的投入。（3）如何完成参加的过程？阅读奥运主题墙创设活动的

43、启示案例、小组探讨、大组共享、总结提炼出参加性原则的详细实施步骤：老师预设，供应学习背景、材料-对儿童视察、协商、关注儿童爱好与阅历-引导儿童自主选择、自主学习-师生合作共同建构，共同学习。（4）实践中如何理解应用？强调：为幼儿创建“会说话、能沟通、有故事”的教化环境，防止“园长（专家）规划设计、包办代替、一学期不变，把幼儿当点缀”的错误做法，认同老师在幼儿参加式学习中“指导者、合作者和支持者”的角色。4、创设幼儿园环境应留意的问题这也是本节教学的重点。我将“老师主导与学生主体”这一教化意图蕴含在整个教学设计中，力图通过案例的分析、详细的教学方法和教学环节来体现。在教学过程中，也希望通过老师本

44、人的激情、热忱和身体力行，呈现老师的主导作用和发挥其感染力气，与学生共同营造良好的学习氛围，感受“同等、敬重、信任、合作”的精神环境。同时，通过蒙台梭利、皮亚杰、瑞吉欧等教化家关于环境论述的学习和理解从而树立“环境育人”的教化理念。（三）巩固强化阶段再次通过辨析图片、实例（比如），澄清误区，精确理解环境及其创设原则；学会运用所学理论发觉问题、分析问题。努力供应丰富、健康的幼儿园环境，为促进幼儿全面发展、终身发展奠定坚实的基础。（四）检查总结阶段首先通过直观系统的板书形式将学问点进行小结，帮助学生理解驾驭。然后通过对提炼性的抽象观点进行推断，来检验学习效果，提升分析问题、解决问题的实力，使学问转

45、化为工作的实力和自信度。如：1、幼儿园是以环境为中介对幼儿进行教化的。2、幼儿园的一切环境中都渗透有教化因素。3、幼儿园园外环境赐予幼儿的影响有很多是自发性的，这些影响和困难，幼儿园应少让幼儿与社会接触，供应给幼儿一个平安发展的环境。（五）拓展实践阶段将学生的学习从课堂拓展到课外，从幼儿园拓展到园外，通过教学实践，使学生的实力进一步提升和强化。因此，作业：视察幼儿园老师指导的一个活动，了解老师是怎样引导幼儿与环境相互作用的？六、说教学预期效果各位领导、各位评委：在整个教学过程中，我始终贯穿“以老师为主导，学生为主体”的教化原则，而老师的“导”立足于学生的“学”，注意以学为重心，激励学生通过自主探究，合作沟通的学习方法，主动参加到学问建构的整个过程，力求使学生在主动、开心的课堂气氛中理解所学的学问点，驾驭重点，突破难点，达到良好的预期效果。我的说课到此结束。再次感谢各位老师。幼儿教化说课稿8一、说课程1课程定位幼儿教化学是中