中班音乐活动《办家家》教案汇总.docx

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1、中班音乐活动办家家教案中班音乐活动办家家教案1设计意图孩子特别喜爱玩娃娃家的嬉戏，喜爱模拟爸爸、妈妈炒菜、做饭等动作，幼儿有肯定的生活阅历。因此我将歌曲融于幼儿喜爱的娃娃家嬉戏，让幼儿在嬉戏中学会歌曲，体验歌曲开心的心情，尝试替换歌词，感受歌曲中的说唱情趣，能依据角色较精确地唱出歌曲中的接唱与齐唱部分。活动目标：1、喜爱和老师一起仿照炒菜、喂娃娃的动作并演唱歌曲。2、进一步感受爸爸妈妈等长辈对自己的关爱，养成不挑食的好习惯。并在理解歌词的基础上创编歌词。活动打算：爸爸眼镜一副、音乐磁带活动过程1、设置情境，理解歌曲内容。（1）老师这儿有一个很大的娃娃家，想进去看看吗？咦，这里有个小娃娃，她怎么

2、哭了?原来，小娃娃的肚子饿了，想吃东西。我们来炒小菜给她吃，好吗？先看老师怎么炒的？老师示范炒小菜：炒小菜、炒小菜，炒好小菜开饭了。并喂给娃娃吃：娃娃，我给你炒了鸡蛋，快吃吧！（2）“小挚友，娃娃还没饱，你们情愿给娃娃炒小菜吗？”老师抱娃娃走下去，一个个与幼儿互动。（3）小娃娃吃饱了，心里可兴奋了，她想跟大家玩办家家的嬉戏，咦，什么是办家家呀？我们平常玩的娃娃家家里有谁?谁来做爸爸？我们请神气的男孩子来做爸爸，好吗？谁来做爸爸？男孩回答：我来做爸爸。你会把爸爸神气的样子做出来吗？谁来做妈妈？我们请神气的男孩子来做妈妈，好吗？谁来做妈妈？女孩回答：我来做妈妈。请你做一做妈妈美丽的样子。老师扮爸爸

3、，幼儿扮妈妈，面对面，眼睛看着对方，合作表演一次。再请两对幼儿和全体幼儿表演一次。至“炒好小菜开饭了！”（4）看，小菜炒好了，闻一闻，味道怎么样？娃娃肚子饿了，我们来喂她。老师会把这些好吃的小菜唱出来呢，想不想听？你们也来唱唱看。2、学习歌曲办家家。（1）老师：办家家的嬉戏好玩吗？电视里面也有小挚友在玩办家家的嬉戏，我们一起来听一听。看完老师提问：你听到了什么？老师可清唱小挚友说到的内容。（2）哥哥姐姐玩办家家的嬉戏可真好玩，想不想再听一遍？假如你觉得有点会了，可以轻轻地跟着她们唱。（3）电视里的小挚友唱得真好听，我们小挚友肯定也可以唱得很好听，是吗？一起来试一试。（钢琴伴奏）（4）客人老师说

4、：小挚友真能干，不但小菜炒得好吃，歌也唱得很好听，你们情愿转过去唱给客人老师听吗？（钢琴伴奏）3、用接唱、齐唱的形式演唱歌曲。4、观赏幼儿的表演，激发幼儿表演的爱好。5、让幼儿学习表演炒菜的动作指导语：“你看到爸爸妈妈是怎样炒菜的？你能学一学吗？”6、集体表演分角色两两结伴进行表演。提出表演要求：表演时眼睛要看着和你一起表演的小挚友，像玩娃娃家嬉戏时一样。你也可以请客人老师参与你的表演。7、结束语：小挚友的表演真棒老师为你们兴奋，现在我们一起跟着欢快的音乐跳起舞吧！活动反思：1、在活动过程中，我大胆创新，变更以前的教学思路，将学习的主动权大胆地放手给孩子。如对唱词的导入，老师不是死板地教幼儿死

5、记硬背歌词，而是将歌词奇妙地蕴含在角色嬉戏、谈话中，提高了幼儿学习的爱好，便于幼儿理解记忆。2、老师不是以教唱为目的，而是依据目标设计了第四环节，引导幼儿仿编歌词，创编动作，然后进行歌表演，放手让幼儿大胆尝试、自由表现，体现了“幼儿是学习主体”的教化观念，注意培育幼儿的创建力。3、老师与幼儿的“双主”关系也体现得恰到好处。活动中幼儿始终保持着开心的心情，并对唱唱活动产生了深厚的爱好，这正是我们在音乐活动中所追求的。4、由于班级过大，幼儿太多，在活动中对幼儿的组织欠佳，少数幼儿自由散漫，没有达到预期效果。中班音乐活动办家家教案2活动目标：1、学习歌曲办家家，感受歌曲中说唱的情趣。2、能大胆地用声

6、音、表情、动作来表现歌曲，并依据角色精确地唱出歌曲中接唱和齐唱的部分。3、与同伴合作表演时，眼睛看着对方沟通情感，协调表演。4、在活动中，让幼儿体验与同伴共嬉戏的欢乐，乐意与同伴一起嬉戏。5、探究、发觉生活中的多样性及特征。活动打算：1、布置娃娃家情境：娃娃家的门、娃娃家桌子椅子、煤气灶、锅子、铲子。2、视频：两个哥哥姐姐边唱边表演办家家。3、娃娃八个，煤气灶、锅子、铲子八副。活动过程：1、设置情境，理解歌曲内容。（1）老师：这里有一个很大的娃娃家，想进去看看吗？咦，这里有个小娃娃，她怎么哭了?原来，小娃娃的肚子饿了，想吃东西。我们来炒小菜给她吃，好吗？先看 朱 老师怎么炒的？老师示范炒小菜：

7、炒小菜、炒小菜，炒好小菜开饭了。并喂给娃娃吃：娃娃，我给你炒了鸡蛋，快吃吧！（2）“小挚友，娃娃还没饱，你们情愿给娃娃炒小菜吗？”老师抱娃娃走下去，一个个与幼儿互动。（3）小娃娃吃饱了，心里可兴奋了，她想跟大家玩办家家的嬉戏，咦，什么是办家家呀？我们平常玩的娃娃家家里有谁?谁来做爸爸？我们请神气的男孩子来做爸爸，好吗？谁来做爸爸？男孩回答：我来做爸爸。你会把爸爸神气的样子做出来吗？谁来做妈妈？我们请神气的男孩子来做妈妈，好吗？谁来做妈妈？女孩回答：我来做妈妈。请你做一做妈妈美丽的样子。老师扮爸爸，幼儿扮妈妈，面对面，眼睛看着对方，合作表演一次。再请两对幼儿和全体幼儿表演一次。至“炒好小菜开饭了

8、！”（4）出示图片：看，小菜炒好了，闻一闻，味道怎么样？娃娃肚子饿了，我们来喂她。老师会把这些好吃的小菜唱出来呢，想不想听？你们也来唱唱看。2、学习歌曲办家家。（1）老师：办家家的嬉戏好玩吗？电视里面也有两位小挚友在玩办家家的嬉戏，我们一起来看一看，听一听。看完老师提问：你看到什么？听到了什么？老师可清唱小挚友说到的内容。（2）哥哥姐姐玩办家家的嬉戏可真好玩，想不想再看一遍？假如你觉得有点会了，你可以轻轻地跟着她们唱。（3）电视里的哥哥姐姐唱得真好听，我们小挚友肯定也可以唱得很好听，是吗？一起来试一试。（钢琴伴奏）（4）客人老师说：小挚友真能干，不但小菜炒得好吃，歌也唱得很好听，你们情愿转过去

9、唱给客人老师听吗？（钢琴伴奏）3、用接唱、齐唱的形式演唱歌曲。（1）刚才我们发觉电视里的哥哥姐姐始终是一起唱的吗？他们有一个地方是分开来唱的，你们知道是哪里吗？我们也来唱一唱，男孩做爸爸，起立。女孩做妈妈，坐着唱。交换再来一次。（放录音）（2）小挚友，你们想不想和电视里的哥哥姐姐那样边唱歌边玩办家家？请妈妈先抱娃娃，爸爸来炒菜给娃娃吃，好吗？跟着琴声表演一次。这一次让爸爸抱娃娃，妈妈来炒菜给娃娃吃，好吗？交换表演一次。4、结束。教室里还有许多小娃娃，她们的肚子也饿了，我们去炒小菜给她们吃，好吗？活动反思：中班年龄的幼儿，已经起先尝试合作嬉戏。虽然他们已经过了小班角色嬉戏的高峰期，但对于角色嬉戏

10、的爱好，却在中班有新的体现。在活动中孩子们可以扮演爸爸妈妈、玩煮饭烧菜的嬉戏，所以在我选择探讨活动时，就选择了这个大家比较熟知的活动办家家。歌曲办家家本身就是依据“办家家”这个嬉戏改编而来的，它来源于幼儿生活，充溢儿童情趣，深受幼儿宠爱。其中旁白部分节奏性特殊强，朗朗上口，也正是这个地方可以给孩子一个拓展的空间。本活动通过嬉戏贯穿整个各活动，让孩子在轻松开心的环境中自主学习。活动中，孩子们对嬉戏的爱好和主动性都很高，对于节奏的驾驭也比较好，在学会边唱边表演的同时，注意了声情并茂的沟通，对他们音乐活动中嬉戏的形式合作嬉戏得到一种熬炼。中班音乐活动办家家教案3活动目标1、在图示中学习演唱歌曲，驾驭

11、XXX|XXX|XXXX|XXX的节奏。2、运用接唱和分角色唱等多种独唱方式巩固歌曲，并替换式创编歌曲，体验其中的乐趣。3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参与集体音乐活动的乐趣。4、观赏歌曲，感受歌曲活泼好玩的特点。5、培育幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。活动打算办家家图谱，节奏图，其它菜肴的图片若干。活动过程一、导入活动。师：“你们有没有玩过办家家嬉戏？你在办家家时有没有玩过炒菜吗？怎么炒？”（引导幼儿用动作表示）（引出炒菜玩办家家）（出示图谱）二、倾听歌曲。师：现在让我们一起来办家家、炒小菜吧！细致听。1、师清唱歌曲。唱到“炒小菜”时用动作表示（协助）。师：歌曲里哪一句最有意思？幼儿尝试

12、演唱，老师示范唱。（带领幼儿一起来学唱）（读歌词）。2、出示XXX|XXX|XXXX|XXX|的节奏图，跟着节奏说一说。师：这段歌词有什么不一样？小结：这是说唱法，可以让歌曲更有节奏感。（幼儿有节奏地拍手和炒小菜一遍）3、师：看图谱，把你学会的部分唱出来。集体尝试演唱（老师指图谱）有哪句不会唱？三、用不同的语速巩固练习歌曲。1、师：今日这么多的客人老师，我们要炒许多的菜。菜刚下锅，我们用小火渐渐炒。渐渐唱出来。（慢速）评价：幼儿边看图谱边唱。菜还没有炒好的，我们用大火快快炒。快快唱出来。（快速）评价：幼儿用好听的声音唱或有好的坐姿唱。2、看图谱，集体演唱。师刚好订正不对的音调，（细致听，这句怎

13、样唱的更好听？）四、不同形式来演唱。师：你们都是能干的小厨师，接下来，我们一起来合作演唱。（1）接唱法。（2）分角色对唱。（男女对唱，3-5名幼儿炒小菜）活动延长：自主选择，结伴表演唱。师：你们看，这里还有个圆圆的大锅子呢！还有许多菜须要我们一起来炒呢！请幼儿自己选择一部分人做小菜，一部分人做厨师，一起来炒小菜吧！活动反思歌曲办家家本身就是依据“办家家”这个嬉戏改编而来的，它来源于幼儿生活，充溢儿童情趣，深受幼儿宠爱。其中旁白部分节奏性特殊强，朗朗上口，也正是这个地方可以给孩子一个拓展的空间。本活动通过嬉戏贯穿整个各活动，让孩子在轻松开心的环境中自主学习。活动中，孩子们对嬉戏的爱好和主动性都很高，对于节奏的驾驭也比较好，在学会边唱边表演的同时，注意了声情并茂的沟通，对他们音乐活动中嬉戏的形式合作嬉戏得到一种熬炼。