二年级语文园地教学反思例文.docx

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1、二年级语文园地教学反思二年级语文园地教学反思1小学语文二年级下册语文园地六的内容很好玩，有几道题都是关于“酷爱自然，了解自然”的主题的。如节气歌，四行诗歌包含了一年二十四个节气。节气对于学生来讲很生疏，在教学时我重在激发学生了解节气等自然学问的爱好，通过读使学生读对节气有初步的相识就可以了，没有强求记住详细有哪些节气、各在什么时间等。了解了二十四节气每个节气的特点，我再来读节气歌，结果还是发觉了一些比较好玩的东西。春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连。秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。1这首诗每句写六个节气，即一个季节的节气。2每句开头的第一个字，分别是一年四季，这里指的是“立春、立夏、立秋、立冬”，

2、即该季节由这一天起先。3而每句诗的第四字又是“春、夏、秋、冬”四个字，只是这里是指“春分、秋分、夏至、冬至”意思为这个季节过半了。两春之间夹着两个季节，后面也是两个季节。这样一分析，发觉背诵这首诗歌就便利了很多。当然，教学时，并不是我将所知道的学问全盘倾倒给学生，而是让他们去读，去了解二十四节气后，再让他们发觉诗歌的隐私，然后才说说每个节气的特点。信任，这首诗在学生的脑海中远会比我深刻很多。二年级语文园地教学反思2上完二年级语文园地一的“口语交际”和“展示台”两部分后，对我的触动非同一般。“口语交际”一部分，让学生明确了“口语交际”的内容后，让学生说说到哪儿秋游，学生在组织语言时说的很完整，很

3、通顺。“我建议大家到因为”“我想让大家到因为”。不光学生的语言组织的特别到位，而且理由特别充分。在进行作业展示时，由于星期天给学生布置了做树叶贴画的作业，学生的作品真是五彩纷呈，有用树叶粘贴成小兔子的，有用树叶粘贴成海底世界的，有用树叶粘贴成各种各样植物的样子我问学生是自己做的，还是和家长共同完成的。有的说是自己做的，有的说是和家长一起完成的。总之，这一堂课学生学得自由，老师教得轻松。、放手让学生自己充分的说：口语交际中，老师在课堂上只要给学生明确提出要求后，老师指导到位，应放手让学生充分的去想象，充分的去说。可以让学生自由说，小组说，全班沟通说。不论采纳哪种形式，老师都要给学生提出详细的要求

4、，不能毫无目的的重复说。、培育学生的合作实力：新课标指出要培育学生的合作实力，合作实力不光包括与伙伴之间的合作，也包括与家长之间的合作。我们要常常给学生创设肯定的情境，让学生在和别人的交往中学会合作。、帮助学生形成良好的合作行为：要培育学生养成“倾听”的习惯、“表达”的习惯、“支持”与“扩充”的习惯、“求助”与“帮助”的习惯、“建议”与“接纳”的习惯。学生良好合作行为的培育是一项长期的工作，既须要老师从点滴抓起，更要求老师以身示范。二年级语文园地教学反思3语文园地七共设了六个板块。第一板块“识字加油站”把“椰、壳、漠、骆、驼、骏、悬、崖”8个生字，奇妙地呈现在12个描写景色的词语中，让学生在认

5、读词语的同时感受大自然的的漂亮之处。其次板块“字词句运用”编排了三项内容。“用部首查字法查出下面的字，再填一填。”考查的是对部首查字法的驾驭状况。“你见过下面这些词语描写的景象吗？选一两个，跟同学说一说当时的情景。”编排的目的是让学生通过联系实际想象情景理解词语的意思。“读读下面的句子，说说好玩在哪里。”让学生边读这两句话边想象这两句话描绘的情景，感受语言和动作描写的趣处。第三板块“写法”编排的是让学生视察图片并绽开想象写一则童话故事的内容。第四版块“展示台”编排的是区分形近字的学问。第五板块“日积月累”编排的是“数九歌”。第六板块“我爱阅读”编排的是短文分不清是鸭还是霞。一、教学效果：学生学

6、习“识字加油站”时，我首先让学生借助汉语拼音把词语读精确，然后借助图片边读边想象词语描绘的事物，在此基础上感受大自然的漂亮。这次的“字词句运用”编排了三项内容。第“用部首查字法查出下面的字，再填一填。”我让学生回顾部首查字法的步骤，然后再用这种方法查字典完成习题。学习“你见过下面这些词语描写的景象吗？选一两个，跟同学说一说当时的情景”的时候，我先让学生借助汉语拼音把词语读正确，然后联系自己的实际生活阅历同桌之间相互说一说每个词语描绘的景象。也可以选两个自己最熟识的情景来说一说。从而体会成语的特点。学习第“读读下面的句子，说说好玩在哪里”的时候，我让学生先把句子读正确，然后同桌相互表演一下每句话

7、的意思，从而体验语言描写和动作描写的趣处。这一环节，放手让学生去表演，去揣测，去沟通的方法很有效。二胜利之处：“写话”这一环节，我先让学生仔细阅读题目要求，再视察画面，最终依据自己的学问阅历和实际生活阅历来大胆想象编一个童话故事，试着写一写。给学生插上想象的翅膀，激励学生大胆想象，大胆说一说取得了很好的效果。“展示台”展示的是同音字、形近字的区分。这些都是易混字。我在教学中留意到了引导学生在正确朗读词语的同时细心视察找到加点字的不同点，帮助学生区分。这种引导学生经验学问的探究过程的做法有利于学生学问体系的构建和记忆。学习“日积月累”的时候先让学生把数九歌读正确、流利并达到背诵的要求。在此基础上

8、了解每九有什么特点。教学“我爱阅读”的时候，先让学生自读短文，了解短文的主要内容，并尝试着说一说通过阅读这个故事你受到了什么启发。让学生在说的过程中体验阅读的欢乐，养成擅长视察、思索的好习惯。三、不足之处：讲授课堂学问的时间过长，忽视学生的驾驭状况。四、改进措施：在实践中能落实语言文字训练点，夯实基础。通过创设识字嬉戏的情境，带领学生在趣味活动中识字、写字，紧扣新课标的要求，体现学生自主、合作、探究的学习方式，驾驭生字，会用生字，培育语文学习实力。同时，帮助学生揭示规律，拓展学习途径，让学生在生活中学语文、用语文。在写字教学环节，引导学生视察生字的书写笔顺和间架结构的特点，发觉规律，触类旁通，

9、培育良好的书写习惯。二年级语文园地教学反思4三年级人教版教材中的“语文园地”透露着对整个一单元学问的综合与总结，课文的学习其实主要围绕的是“习作”来编辑的。所以，“语文园地”的教学是特别重要的。语文园地八中的口语交际与习作的教学中，教学的主要目的在于启发学生擅长发觉别人的特长，通过详细的事情，真诚地夸奖别人。在教学过程中运用了嬉戏互动环节，课堂气氛特别的活跃，同学们都能够踊跃地上台来参与互动嬉戏。下面以语文园地八中口语交际与习作为例来浅谈几点反思：一、让学生说出自己真实的想法。口语交际教学，主要是让孩子们能够用自己的语言通过一件详细的事例发觉同学的优点。有部分学生能够通过日常中小小的事例来叙述

10、同学的优点，视察特别的细致；但是有部分学生眼中看到的始终是别人的缺点，认为别人的缺点很简单发觉，而发觉别人的优点的时候却是特别的难。基于这一点，在教学中让孩子说出自己的真实想法。在教学总结的时候，加以点拨，其实说出别人的优点是一件特别欢乐的事情，也是一件特别华蜜的事情，因为你知道怎样去“夸”别人了，知道怎样给别人带来微笑。二、让学生自己学会总结。在口语交际教学“猜猜我是谁”的环节中，有的同学却说出了同学的“特点”来让同学和老师来猜，在这一点上，反映出同学们对同学之间的特点很简单记在心中，但是要说出别人的优点的一、二却有点难度了。所以在平常的课堂教学和学习生活中，要擅长培育孩子们的视察实力和训练

11、他们能够学会去夸奖别人，能够擅长去发觉别人身上的优点，同时能够从别人的身上取得优点并且共同的进步。三、让学生明白什么是“爱”关于“爱”没有很准确的定义，但在这一单元的课本主要围围着“爱”而绽开的，是要求学生理解的。但是，除了接受和理解学问，更多的是让孩子们能够懂得在生活当中其实也有许多这样的例子存在。生活当中“自己”也可以做一个拥有爱心的人，也可以做一个能付出“爱”的人，如给同学的激励是“爱”；给同学的帮助是“爱”；给同学微笑是“爱”自己做一个有爱心的人，做一个欢乐的人。学习了这么多的关于爱的文章，孩子们在习作中都记载下了关于自己的快乐与不快乐，有童稚的微笑、有天真的设想、有无忧无虑的快乐？孩

12、子们都在自己的笔尖下一一表达出来了。二年级语文园地教学反思5着力体现语文学问的综合运用、听说读写实力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。使学生在感爱好的自主活动中全面提高语文素养，从而培育小学生主动探究、团结合作、勇于创新精神。1学习含有反义的叠词。乐于探究，能发觉词语的结构规律。2在比较辨别中学习新字，复习旧字。能独立识字，区分形近字，能正确、流利、有感情地朗读诗歌。3阅读现代诗一个石头小姑娘。4通过口语交际，调动学生参加探讨的主动性。培育学生分析问题、解决问题的实力。培育学习爱好。5能向大家展示自己的课外学习心得，能向大家展示跟伙伴合作办的墙报、以及其他有关

13、记录“六一”活动的内容。老师打算：投影仪、生字卡片、收集资料 三课时。第一课时一、我的发觉1自读词语，自己发觉。体会词语朗读时的节奏。2词语减肥，沟通发觉。同桌相互沟通自己的发觉。【给词语减肥后，发觉新词：大小 深浅 凹凸 长短 粗细 多少（都是反义词）3全班沟通，归纳发觉。全班沟通后归纳：这些词语不仅重叠形式相同，而且都是由两个意思相反的词构成的。4照样子说词语。大大小小（大小） 多多少少（ ）深深浅浅（ ） 高凹凸低（ ）长长短短（ ） 粗粗细细（ ）5展示才智新发觉，拓展练习。生活中你还发觉有哪些这样的反义词？再说出几个这样的词语。（老师相机板书）如：上上下下、前前后后、左左右右、进进出

14、出、里里外外、走走停停6读一读书中和刚刚积累的词语。7选择5个词语补充在书上。8实行多种嬉戏方式说反义词。设计意图这是一项引导学生自主发觉组词规律的练习，本环节的设计重点引导学生探究和发觉两组词，虽一字之差，但词性和词意却大不相同。教学时放手让学生去视察、争论、激励学生发表个人见解，从而使学生体验发觉的欢乐，感受汉语的丰富。二、日积月累1读读认认（1）现在，我们到字词嬉戏宫去看看吧！（2）小组内相互合作，说说你有什么发觉，你又是怎么记住这些字的。（3）小组汇报表示蔬菜一类的词：萝、茄、菇（与蔬菜有关）表示煮的意思的词：炖、烧、烤（与“火”有关，都含有“煮”之意。）表示有动手意思的词：扒、扛、拣

15、（与“扌”有关，都含有动手干活之意。）表示有动脚的意思的词：跺、踢、跳（与“?”有关，都含有动脚的意思。）（4）、想想说说再说几个表示蔬菜一类的词：（与蔬菜有关）再说几个表示“煮”意思的词：（与“火”有关。）再说几个表示有动手意思的词：（与“扌”有关。）再说几个表示有动脚的意思的词：（与“?”有关。）2我会填。审题。说说题意。说说每组词有什么不同点。同桌相互沟通、小组内沟通，找出可以搭配的词语。全班沟通。启发学生说说还可以填什么词语，激励大家发表不同看法。选择自己喜爱的短语说一句或几句话，老师激励创新。拓展练习, 创设情景说话：如风光秀丽的黄山；络绎不绝的汽车 独立完成作业。做好后同桌可相互检

16、查。购（ ）评（ ）破（ ）拾（ ）沟（ ）坪（ ）玻（ ）给（ ）拎（ ）甸（ ）续（ ）钱（ ）铃（ ）句（ ）读（ ）线（ ）3我会读。（1）自读诗歌。学生借助拼音自读诗歌。（2）说说自己读懂了什么，有什么不懂的。（3）全班沟通感悟诗歌。（4）练习给诗配画：你觉得该画什么？（5）朗读诗歌。进一步体会诗的意境。设计意图本环节注意引导学生自己去发觉，引导学生自己练习生活体验来思索、应用新学问，引导小学生自己合作沟通，这正是新课程“促进学生发展”理念的详细体现。教学反思教是为了不用教。教学就是指导学生自己会学。当学生有了充分的空间展示自我时，就会不断地超越自己原有的认知水平和想像实力，就会形成

17、主动的创建精神，促进自身的悟感、想像、思维的发展，这样我们的语文教学也真正做到了人文性和工具性的交融。语文终究姓“语”，语文学科的根本属性是工具性，语文学科的根本任务是进行语言文字训练。学问在学生大脑中的形象不能是课本的翻版，而是充溢特性思辩和众人才智的特性化学问体系，是富有生命力和创建空间的学问框架。活动的开展首先要考虑的是想方设法给学生带来认知的快乐，让学生在听做、说唱、玩演、读写、视听等活动方式中不断将学问积累、储存。因此，本设计意在搭建一个活动平台，老师和和学生一起开动“学问快车”，教学活动中学生先将自己的收获装入“小成果袋”内，然后再有选择地“买票上车”。这样的活动，貌似无序，但却会

18、有许多内在的规则支持着有序的运作，学生会成为真正的学问主子。语文园地的教学设计更应如此。其次课时 口语交际一、再现情境（1）引用书中的第一段话导入。（2）小组探讨：他该怎么做？为什么？（3）集体沟通。老师小结学生的做法：登记小龙的名字。不记。二、提出建议（1）按不同看法分成两组。相对而座。分别给两队取名为正方、反方。（2）选出一名陈述自己观点的陈述人。在陈述人说明观点后，各方绽开辩论，充分说明自己观点正确的理由，对方错误的理由。同桌互说，全班沟通。三、小小辩论会（1）陈述观点。（2）自由辩论。（3）老师总裁、小结。设计意图本环节的设计注意培育小学生的口语表达实力和参加、合作的意识，这样有利于课

19、堂教学的优化。老师成了同等中首席。小学生的辩论，既活跃了课堂气氛，又培育了小学生动脑、动嘴的实力。教学反思本节口语交际课，老师的角色已发生改变，由教授者转变成为学习的合作者。这一探讨，有相当的主动意义，应大力提倡。学生也由听课者转变为学习的主动参加者，课堂上的主子。学生由被动地接受学问，变为自己的亲身体验。老师由灌输变为指导，学生由仔细听变为自己动脑动口。注意了自主、合作、探究教学模式的运用，为充分地发挥学生的创建性创设了广袤的空间。同时，这样的堂课也充分体现了学生是课堂的主体，老师是主导者。事实上课堂重心已发生转移：由重老师“教”向重学生“学”转变，由过去的重结果，向重学生的学习过程转变。原

20、来那种老师强调“留意听”的呆板模式，被老师的适时点拨、指导取代。这就是注意了学生学习的亲身体验和实践。学习方式也发生了改变。但对老师的要求可更高了。口语交际的习惯养成不是一朝一夕的事，老师对学生的这种训练要持之以恒，坚持下去。这样就能养成良好的听说看法和语言习惯。须要说明的是，在教学过程中，老师要重视学生引导学生养成文静的举止谈吐，培育学生的自信念和良好的特性品质。第 三 课 时一、展示台1读读学习小伙伴的话，说说你知道了什么？2感悟“公民道德修养的基本要求”。可以练习生活实际理解，也可举例子理解，也可讲故事帮助孩子理解。3说说自己哪方面做得好，哪方面还做得不够。4你想为集体做些什么？5老师小

21、结。设计意图在联系生活体验中思索，在思索中感悟，通过沟通和展示，来感悟“公民道德修养的基本要求”。二、展示“六一小报”。1小组沟通。如：小报的名称、内容、小组是如何分工、怎样收集的资料等等。2“推销小报”竞赛。假如自己是推销员，如何把自己的小报推向市场或读者。（1）先自由打算（2）小组内沟通，推选一位最佳推销员。（3）全班沟通。3老师小结。三、粘贴学生的小报作品。设计意图引导小学生沟通生活体验，组织小学生“推销小报”竞赛。本身就是非常好玩而有意义的实践活动。小学生在这样的实践活动中，生成的是才智，感悟的是体验是胜利是欢乐。这种超越和沟通听、说、读、写的综合性学习，有利于激发学生的学习爱好，有利

22、于学生在感爱好的自主活动中全面提高语文素养，是培育学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径。二年级语文园地教学反思6本学期，我接到备课组的一个任务，上一节关于“语文园地”教学的课。星期二上午第三节，我在低年级语文备课组上了语文园地七的第一课时。我把本节课的学习目标定为：指导学生发觉汉字的一字多义的特点；联系生活实际识记生字；积累成语。重点难点：学习一字多义的用法，积累新词。我感觉本节课的胜利之处在：一、营造了一个好玩的学习氛围起先，我出示哈里波特的魔法学校宣扬画，然后对学生说：“哈里波特的魔法学校须要招收新学员了，同学们你们想成为其中的一员吗？”接着我说：“要成为魔法学校的一员，须要我们

23、通过几道关卡，你们有信念闯关吗？”学生爱好盎然主动打算。语文园地的几个内容设成了不同的关卡，如“我的发觉”为“我是小小视察员”；“读读认认”为“我是小小认字员”；“读读背背”成了“我是小小背书员”等。二、突破教学重点、难点语文园地七学生刚起先接触一字多义，这一内容到高年级学生都有肯定难度，因此我利用字典和联系句子指导学生进行突破电脑屏幕出现一个“回”让学生读“回”字。接着出示“我的发觉”的三个句子丹丹回头一看，原来是小艺。我的挚友马玲是回族，陈琳是满族。有一回，列宁去找养蜂的人闲聊。指名读三句话，再读学习伙伴的提示语，想想三句话中“回”字的意思。小组沟通自己的发觉。集体查字典，了解“回”的几种

24、说明。还，走向原来的地方。掉转。旋转、环绕。答复、答报。量词、指事务的次数。回族，我国少数民族名。再读句子，选择“回”在句子中的精确意思。句：“回”是掉转的意思。句：“回”是回族的意思。句：是量词，指事情的件数。在辨析第三个句子的“回”字，老师启发学生把“回”字换成“次”。这样学生对该句中“回”字的理解更深了。学生汇报：说说从刚才的学习中发觉了什么。老师小结：汉字有一个字多义的特点，因此在平常的阅读中，我们要联系详细的语言环境理解字的意思，提高阅读实力。接着我又补充了两个练习：花小红穿了一件花衣服。母亲节那天，我给妈妈买了一束花。我花了五块钱，买了一个笔记本。火火红的太阳照射着大地。看到我的成

25、果，爸爸发火了。我军向敌人猛烈开火了。三、与生活紧密结合在学习“读读认认”这一环节。我是这样支配的：让学生自由读“读读认认”，借助拼音读生词。出示相应的图片认读。小组沟通；联系生活实际说说这些字跟偏旁有什么关系，了解字义。出示生字卡片认读生字，并说说识字方法。学生汇报在家视察厨房里的用具，沟通关于厨具词卡。并汇报从中学到的生词。学生说到：抽油烟机、电磁炉、微波炉、碗柜、冰箱、电炒锅等。学生从生活中积累了很多关于厨具的学问，同时又在生活中识了字。不足之处：原来这节课想把语文园地七的“读读背背”的成语也在这节课完成，因为时间的关系只完成一半，应当说是预算没有全部完成。第一当时，自己把下课的时间记错

26、了。现在回想一下，在学习“读读认认”内容时，指导学生识字环节有点重复，可以节约一些时间。在今后的教学中还要留意课堂节奏，使课堂更有效。二年级语文园地教学反思7上完二年级语文园地一的“口语交际”和“展示台”两局部后，对我的振动非同一般。“口语交际”一局部，让同学明确了“口语交际”的内容后，让同学说说到哪儿秋游，同学在组织语言时说的很完整，很通顺。“我建议大家到因为”“我想让大家到因为”。不光同学的语言组织的特别到位，而且理由特别充足。在进行作业展示时，由于星期天给同学支配了做树叶贴画的作业，同学的作品真是五彩纷呈，有用树叶粘贴成小兔子的，有用树叶粘贴成海底世界的，有用树叶粘贴成各种各样植物的样子

27、我问同学是自身做的，还是和家长一起完成的。有的说是自身做的，有的说是和家长一起完成的。总之，这一堂课同学学得自由，老师教得轻松。二年级语文园地教学反思8“语文园地五”的“日积月累”中，有一个“读读认认”的练习，其中要求认读一个“财”字，文中出示词语是“财产”，那么谁能举例说明一下“财产”的意思，有学生说，我们班上的财产有84套课桌椅子，有五盏吊灯，这说明他已经理解了“财产”的意义。那么谁再给“财”组个词呢？一个叫潘光明的学生站起来回答“财宝”。还说，一次他随父母到武安的“财宝广场”去玩，是妈妈告知我的.。我当即表扬他这种学习的方法好，在生活中，通过广告、产品说明书等渠道，可以学习很多东西。同时

28、，出示一句名言“学问就是财宝，科学就是力气”。告知他们要好好学习科学文化学问，将来才能成为国家的栋梁之才。此时，他们个个小脸发红，眼睛闪闪发光！这个在这个练习中还要求相识一个“榜”字，它的前面出示的是一个熟识的字“膀”，我要求学生来为“膀”组几个词，有组“肩膀”的，有组“翅膀”的我要求组“翅膀”有这个词造句，他说“小燕子有一个剪刀似的翅膀。”这明显是一个病句，让其他学生帮修改，经过一番努力，句子改为“小燕子身披黑色的羽毛，加上一对俊美的翅膀，一把剪刀似的尾巴，真可爱！”对学生的表现，我由衷地竖起大拇指，并为他们鼓掌。在这个“日积月累”中，还有训练“我会连”，第一组是“打开窗户、辨别方向、找寻宝

29、藏”其次组分别是“茂密的枝叶、满天的乌云、清爽的空气”连完后，我要求学生用每一个词组写一句话，同时我巡回检查，并对学习有困难的学生给与辅导，结果学生有很多不错的表现，如“早晨，我打开窗户，一阵清爽的空气迎面扑来。风中带着花的气息。不远处的一棵树上，一只不知名的小鸟在欢乐的歌颂，那歌声真好听。”“要是你在野外迷路，你千万别惊慌，太阳会为你指引方向，因为它中午的时候总会高高地挂在正南方，而地面的树影正好指向北方。”这明显是应用了本册第20课要是你在野外迷路中的学问。真好，活学活用，值得表扬。也就是说，对学生的评价要以夯实基础为动身点，但时时刻刻不难偏离三维目标!这样才能真正地实现高效课堂。明确语文

30、课堂的基本教学理念，是培育学生的语文素养，重点是在“字、词、句、段、篇、章”这六个字上下功夫，而这必需训练学生的口语交际、阅读与习作这样做，才是真正的语文课堂！二年级语文园地教学反思9区性 今日在学习包以及相关的形声字的时候，我弥补了上次公开课的缺点，请同学们说一说，还知道哪些字属于形声字呢？孩子们说出了几个。这里是有我的责任的，关于这个学问，我原来没有渗透过。所以孩子们在举例的时候，基本上说的都是公开课上的几个字。印象是深的，可是由于我的失误，对原来的字不太明白。在最近一段时间，我要努力再弥补一些，让学生借此机会把这个定义牢记在心中，以利于更好驾驭识字规律，更多的识字。对于成语的驾驭我总是对

31、学生没有信念。在进行日积月累一题时，我请大家再说出几个与数学有关的成语，想不到孩子们还说出了：一心一意，一剑双雕，一帆风顺，一路顺风，二龙戏珠，三心二意，三羊开泰，四通八达，八面受敌，五花八门，六六大顺，忐忑不安，八仙过海，八面玲珑，九九归一，十全十美。我的心都被他们举起的小手激烈着，都被他们精彩的回答QUE跃着。我激烈对大家说，我没有想到同学们还知道这么多的成语。虽然我每天的训你们，指责你们，可是你们知道么，你们始终是我的傲慢，我觉得你们聪慧，你们有上进心，你们懂事，你们样样都比别的班好。我始终以你们为傲慢。可能是我的激烈感染了他们，他们个个坐得笔直。我突然想到，这句话，可能我早就应当对他们

32、说了吧。让他们知道我对他们的感觉，让他们知道他们怎么做，我才会快乐。这个年龄段的孩子是情愿做老师或家长喜爱的事情的，他们对我们的看法是非常留意的。我今后要多用用期盼的方法了二年级语文园地教学反思10语文园地二作为本单元的综合性学习，设立了以下环节：“查字典”：学习部首查字法的四大步骤。A.确定要查部首。B.查一查下面部首在检字表的哪一页。C.在检字表找到这个部首，数一数下面字除去部首外还有几画，和要查字典的页码。D.根据页码找到这个字。“日积月累”：积累并背诵。“我爱阅读”：十二月花名歌。一、学习效果我针对课文的特点和学生的实际，采纳一些生动活泼的教学手段，把直观形象的画面、实物等呈现在学生面

33、前，不仅激发了学生的学习爱好，而且发展了学生的语言，激发了他们的想象力和创建力。我留意不同学生的原有水平，熬炼了孩子的自主学习实力。在本课教学时，我知道大多是孩子不是“零起点”，他们对于部首查字法基本已经驾驭，所以我首先让孩子们自告奋勇做小老师，到前面利用实物投影给全体孩子讲解详细的步骤和方法，但是他们大多只是会演示，却不能精确表达，而那些不会的孩子也听不明白。这时我让孩子们拿出语文书，试着根据书上给出的方法结组练习，互帮互助。我巡查之中个别指导，课堂效果还是不错的。二、胜利之处1、我采纳学生最宠爱的卡通画明确了本堂课的学习任务，使学生无负担地、很乐意地投入到新学问学习中，且表现得兴致盎然。在

34、详细教授部首查字法的详细步骤时，我插入了微视频这一新型的教学方式，不仅将学生的留意力一下子集中到了课堂上，而且将本是枯燥乏味的教学内容变得生动好玩起来，一下子调动了学生学习的爱好。2、运用多种方式、设定时间让学生进行查字典。不限于一个个字按依次，可以让他们先查喜爱的字，而动作快的同学就可以全查出来，这样考虑到了学生的实力差异。3、在自主学习环节，让查完的学生帮助还没有完成的同学，这样调动了好学生的主动性，尽可能多地帮助差的学生，保证他们也按时按量达到了学习目标。三、不足之处1、查字典练习时，有一部分同学没听清晰要求，做了别的题。并且时间不够用，没能当堂课完成。2、独体字提取部首的方法讲得还不够

35、细。如，独体字不能拆分，分不清属于哪个部首，就可以按起笔的笔画归入，可是当遇到某些独体字本身是部首时，有些学生的思维就混乱了，比如，“爪、高、方”等，这些字本身就是部首。3、讲解时，有的同学就不太留意听，预想的范例作用并不大，导致课堂比较混乱。这一环节的设计欠缺考虑，应当让学生拿着字典在投影机下给其他学生示范查字典，这样更形象更能带动学生一起动手查。四、改进措施二年级语文教学重点还是识字、写字，多识少写，提倡阅读课外书。如何把阅读、查字典、识字相结合，激发孩子主动识字、主动阅读的爱好，这须要好点子，更须要持续不断的努力。在今后的课堂上，我要努力把学生看作是学习的主体，体现真正意义上的自主学习。

36、设计行之有效的练习，加强部首查字法的练习，同时复习音序查字法，时时到处把学生放在主体的位置，让他们想，让他们说，尽量供应一个让学生展示的平台。在学生须要的时候，适当点拨一下，奇妙引导。有缺憾就会有思索，有思索就会有进步，希望能教学相长。二年级语文园地教学反思11语文园地作为每一单元的结尾，相比于从前生动好玩的课文来说总是略显枯燥和乏味。而语文园地又恰恰是每个单元最重要的板块。在本课的设计中我让学生在轻松、愉悦的氛围中通过新老学问的连接，学生的自主探究、同桌或四人小组的合作等教学方法，让学生发觉汉字的构字规律，在提高学生自我发觉实力的同时，也增加了学习的趣味性，学生的学习爱好很浓。在巩固识字的过

37、程中，通过一首自编的儿歌复习，通过各种形式的朗读，让学生复习巩固了6个生字，朗朗上口的儿歌，很大程度上提高了学生的学习主动性。二年级的孩子们对簇新的事物都感到惊异。如何利用孩子们的这种新奇心，调动他们的主动性，培育他们的识字爱好，让他们一起先就能主动地相识汉字，是我们必需探究的课题。孩子们好视察、爱表达，我就引导他们从“看字”“说字”做起。对于”多，吕，从，森，品“等这种特别的字，学生在视察中发觉了其特点，领悟了其意义，记住了其字形。由于学生自主参加到了教学活动中，教学中多次激励了能发觉规律的学生，致使这样通过独立思索获得新学问、发觉新规律的学生越来越多。学生不仅运用新规律指导了自己的学习，识

38、记了生字新词，而且初步培育了识字实力，形成识字教学的良性循环。在“读读记记”里有六个四字词语：雷声大作、滂沱大雨、阳光绚丽、随风舞动、芳香扑鼻、黑白相间。教材上支配这一训练是为了让学生留意积累词语，在备教材时我感觉到，只是让学生简洁地多读几遍直到让学生能背诵下来，这样的方法也能达到教学目的，并且可能几分钟就可能完成这一部分的教学。但是我意识到这个可能大多数老师都想采纳的教法在新课程中已不合乎课程理念，其一、这是一个机械的教学方法，这样的教法会使学生感觉到语文慢慢枯燥，久而久之语文教学将走入死胡同！闻名的特级老师于漪曾经说过：教语文，必需站在文化的平台上，假如忽视了这一点，语文教学就在有意无意间

39、降格为技能技巧的操作了。其二、这样的教法根本没有没顾及到新教材“删繁就简”之后留给老师驾驭教材的空间，就几分钟的教学不仅学生没有深层理解识记而后拓展，而且老师奢侈了一个重要的设计空间。那么，如何施展才华，把语文的词语教学也放到文化的平台上，让语言文字的表现力、生命力闪烁光彩呢？我做了这样的尝试：首先让孩子们自由地朗读这些词语，要求把词语读准了，之后让他们读一读课文中带有这些词语的句子，等他们也许理解了这些词语以后，我把这些词语编成了一小段文字：（课件）夏天的一个午后，天空突然间（ ），紧接着，下起了（ ） 雨后（ ），花儿在微风中（ ），（ ）。那“嗡嗡”飞着的蜜蜂，穿着（ ）的衣裳，成群结队

40、地在玩耍呢！让孩子们在语境中再来读这些词语，这一次，孩子们读到的这些词语已经带有了情感！孩子们读“阳光绚丽”时，我能感觉到他们的快乐，读到“芳香扑鼻”时我看到了几个嗅着鼻子沉醉的小脸。是的，无论如何，离开了详细的语境而要求孩子感情读词是很难的，也不实际的，而在语境中读词，不用太多技巧的指导，孩子们也会读出情感来的。这是因为语言文字已经站到了文化的平台上。华中师大教授杨再隋先生说过：要建构一种新型的教学生活。把教学过程还原为生活过程，把教学情境还原为生活情境，把教学活动还原为儿童的生命活动。把语文教学情境让学生在演中还原为生活情境，学生爱好盎然，孩子们的语文素养也在这样的语文实践中逐步提高。在这

41、次精品课程的探讨中，本课的教学还存在着一些的问题，如：在形近字的对比过程中，假如可以将两者的偏旁进行对比，更能加深学生对于形近字利用偏旁区分的概念，能帮助学生在今后的学习中削减错别字。同时在整个教学过程中老师把做练习放在了整堂课的最终进行，像此类学问性板块没有较大连接的练习，可在一个学问板块结束后干脆进行相应的练习加以巩固。二年级语文园地教学反思12语文园地五作为本单元的综合性学习设立了以下环节：A.识字加油站。1、依据字形特点推断进行连线，发觉识字方法，激趣识字。反复自读每组词语，说一说从这几组字中你发觉了什么。B.字词句运用。1、读一读，猜一猜词语的不同意思，体会每组词语的不同意思，在小组

42、内探讨：“不言不语、只言片语、三言两语、千言万语、豪言壮语、少言寡语、自言自语、甜言蜜语”，通过探讨进一步理解这些动词词语的不同意思。2、留意句子中加点的词语，仿按例子在括号中加上合适的词语，再读一读。C.书写提示。“观”“呼”“忙”“如”1.先视察，同学们相互提示写的时候应当留意些什么。2.描红练习。3.练习书写。D.日积月累：学习古诗“江雪”第五专题主要是要让学生学会反思自己的言行，克服以自我为中心等不良品质，学会观赏别人，敬重别人，谅解别人，成为受大家欢迎的人。一、学习效果语文园地五中支配的各项训练也都是围绕本单元专题设计的。在这节语文园地课的教学过程中，难度遵循从易到难，符合小学低段学

43、生的认知特点。我注意让学生开动脑筋解决问题，我从旁引导，赐予学生正确的探究方向，学生可以通过合作探究的方式解决问题，这也充分地熬炼了学生自主学习的实力。二、胜利之处1.书写练习环节，先描红练字，描红以后再说说自己在写的过程中遇到了哪些的问题，范写指导一下。认为哪个字不好写，在黑板上板书，共同解决。2.在“识字加油站”环节，先借助生字卡出示生字学生认读、进行识字嬉戏“摘果子”，采纳不同形式进行熟读字词，巩固效果好。3.江雪这首古诗对于学生来说并不生疏，学前基础好的同学早已熟读成诵，但是对故事内容的理解却非常浅薄，机械的诗意理解只能是“蜻蜓点水”，而多媒体动画产生的情境却生动地再现了古诗内容。学生

44、在爱好盎然的观赏中就理解了诗意，领悟到了诗情。三、不足之处1、在字词句运用环节上，设计的问题不够详细，由于学生的主动性比较高，时间没有限制好。2、课上，自己的评价语言和评价方式匮乏，没有起到刚好点评的效果。3、朗读古诗的形式比较单一，除了男女互读，还可以增加同桌对读、师生读、小组读等增加趣味性。四、改进措施今后的课堂上，我要仔细钻研教材，吃透教材上的学问点，而且要认仔细真备课，提前做好课堂预设，把握好学生的预习动向，以备刚好处理课上发生的突发事务。课上把学生看作是学习的主体，体现真正意义上的自主学习。设计行之有效的问题，时时到处把学生放在主体的位置，让他们读，让他们想，让他们说，尽量供应一个让

45、学生展示的平台，在学生须要的时候，适当点拨一下，奇妙引导。自主探究环节，我认为要激励孩子多说，敢于表述自己的见解，能把自己的想法说出来，在一个问题上，有自己的立场。有缺憾就会有思索，有思索就会有进步，我会在不断的反思中，努力使自己的教学水平得到进一步提升。二年级语文园地教学反思13“写话时期”是学生作文的起步阶段，如何处理激发学生写话爱好和培育学生写作习惯之间的冲突呢？笔者试图以人教版试验教科书二年级上册语文园地四的教学片段（第一次出现写话练习）为例，通过以下三点整理自己对低年级写话教学的思索。一、写话爱好源于课堂情趣阅读学习一年多、日记刚刚起步的学生几乎都没有句子、段落的概念。他们不会分段，

46、对问号、叹号理解也模糊不清。而标点符号凭停顿和语气处理，是学生难以掌握运用的抽象符号。这须要老师时常提示，直到学生能正确地运用标点为止。因此本册教材也支配了两组标点符号的练习，本课是第一次出现标点练习。怎样让学生充溢爱好地学习标点符号，从而更好地朗读课文、树立写话自信呢？笔者引入教学时非常重视儿童情趣，让标点符号变成小挚友们的挚友，让小挚友帮标点找到自己的房于。逗号和句号是学生填空时最不明白的地方，我将逗号另外处理，创设“逗号哭了”的情境，让学生特殊留意逗号和其他标点的区分。这样的处理使学生更轻松地了解了逗号的特点。通过这种好玩的给标点娃娃找房子的嬉戏，让学生深刻地感知标点的位置和作用，能够让学生留下一个深刻的印象。就像识字教学一样，标点也是