九年级语文教案《公输》精品.docx

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1、九年级语文教案公输九年级语文教案公输1、体会文章超群的劝告艺术。、理解文中的人物形象和文章所寓含的道理。、能背诵课文重点段落。“书读百遍，其义自见”，以读贯穿全文，在疏通文意的基础上，让同学先整体驾驭课文，然后启发同学去研习课文。先设疑（考查同学的应变实力，与文章内容进行比较，加深对课文的理解），再让同学从内容、人物、写作特点等方面鉴赏文章，接着老师点拨总结，同学理解记忆并背诵重点，最终是对文章内容的拓展。、诵读品析背诵。、设疑点拨释疑。一、导语设计大家对于成语“班门弄斧”都很熟识吧，谁能说明一下？（在鲁班面前玩弄斧子，比方在行家面前显示身手）班，鲁班，古代出名的能工巧匠，同时他还是一个顽固、

2、狡诈、阴险的人，通过学习公输一文，我们会了解到更多的学问。二、作者简介墨子，名翟，战国时期宋国人，墨家学的开创人。他的政治主见是：兼爱、非攻、尚贤、节用。墨子一书现在一般认为是墨子的弟子和其再传弟子记述墨子言行的辑录。谈到墨家学，你还想到那一家？（儒家，开创人孔子，代表人物还有孟子、荀子，分别著有论语孟子荀子一书；道家，代表人物有老子、庄子、列子；法家的代表人物是韩非）三、研习课文、诵读整体驾驭，理清思路：老师背诵课文，同学找出不懂的字词句。同学朗读课文，疏通字句。重点词句释疑：实词、虚词。通假字。句子翻译。整体驾驭文章内容。从文中找出答案，了解斗争的性质（不义）标明事情起因的句子： 。结果的

3、句子： 。考虑：楚王是怎样放弃攻宋的呢？用一句话概括事情的经过和内容。明确：墨子劝阻楚王攻打宋国。、品析文章：考虑探讨：假如你是墨子的话你想怎样劝阻？（假如你遇到一个身强力壮的人无缘无故地欺压一个弱小者时，你想怎样处置？）进一步理解文章内容：指生分角色朗读课文，考虑：墨子劝阻楚国攻打宋国分哪三步？从哪两个方面？明确：使公输盘理屈词穷；使楚王理屈词穷；模拟攻守，说明楚国攻打宋国不会有好结果，促使楚王放弃攻宋。语言和行动各抒己见同学谈谈读后的感受，并提出问题。墨子奇妙、锐利的言辞（批驳的方式：以子之矛攻子之盾运用比方、排比、对比等修辞方法）写作特点：通过曲折生动的故事，围绕冲突抵触来说明道理，突现

4、人物的。显明生动的人物形象（墨子：机灵多谋、无所畏惧、镇静自若公输：顽固、阴险、狡诈楚王：虚荣、愚蠢、阴险、狡诈）赐予我们的启示（国弱被人欺，落后就要挨打。只有把道义和实力结合起来，才能迫使侵略者收敛其野心。）可结合美伊之间的斗争谈谈自身的想法。问题：墨子为何先劝公输盘？文章着力刻画公输有什么作用？墨子取胜的缘由有哪些？（讲究战略、实力强）、理解记忆：文章先诱使对方说出正确观点，然后指出对方的行为与观点相悖谬，使之陷入自相冲突中而无法争论。（劝阻公输、楚王的段落）四、拓展学习公输一课后，我的最大感受是 。九年级语文教案公输2教学目标学问目标1积累文言文常用的实词，虚词，把握疑问句、反问句的句式

5、特征。2了解墨子及其非攻主见。实力目标1体会墨子超群的劝告艺术。2感知文中的人物形象，揣摩人物语言，体会人物的思想感情。3品尝赏析课文的美，培育学生阅读先秦诸子散文的爱好。德育目标相识非正义斗争的罪恶，反对侵略，酷爱和平，尽自己所能为和平作贡献。教学重点、难点1积累文育学问，提高学生的自学实力。2理清行文思路，把握墨子劝阻楚攻宋的三个步骤。3，背诵自己喜爱的句、段，增加语言积淀， 鉴赏墨子的劝告技巧。课时支配 2课时教学过程第一课时一、导语设计当今世界的两大主题是和平与发展，斗争给人们带来的苦难罄竹难书今日我们走近一位酷爱和平的人，他凭借自己雄辩的口才，奇妙的词锋以及果敢勇毅阻挡了一场不义的斗

6、争，请看他非凡的表现。(多媒体插放动漫flash)二、资料助读1关于先秦诸子散文先秦诸子散文产生于春秋战国百家争鸣的时代主要的著作有论语孟子墨子老子庄子荀子韩非子吕氏春秋等先秦诸子散文的发展大致经验了三个阶段：春秋战国之交为第一个发展阶段，以论语和墨子为代表。论语是较短的语录体散文。墨子在对话中有争论，初具争论文的规模。战国中叶为其次个发展阶段，以孟子和庄子为代表。孟子是对话体论辩文，庄子接近专题论文战国后期为第三个发展阶段?以荀子和韩非子为代表。先秦诸子散文大多文情并茂，极具文采，善用譬喻陈说事理，论辩是非，增加了劝服力，而排比、夸张等修辞的大量运用更使文章辞采缤纷。总之，先秦诸子散文无论思

7、想性还是艺术性都对后世文学产生了深远影响。2墨子及墨子 墨子，(约前468前376)名翟，鲁人，一说宋人，战国初期思想家，政治家，教化家，先秦堵子散文代表作家。曾为宋国大夫。早年接受儒家教化，后聚徒讲学，创立与儒家相对立的墨家学派。主见兼爱”“非攻“尚贤”“节用”，反映了小生产者反对兼并斗争，要求改善经济地位和社会地位的愿望，他的相识观点是唯物的。但他一方面批判唯心的宿命论，一方面又提出同样是唯心的“天志”说，认为天有意志，并且信任鬼神。墨于的学说在当时影响很大，与儒家并称为显学”。墨子是先秦墨家著作，现存五十三篇，其中有墨子自作的，有弟子所记的墨子讲学辞和语录，其中也有后期墨家的作品。墨子是

8、我国论辩性散文的源头，运用譬喻，类比、举例，推论的论辩方法进行论政，逻辑严密，说理清晰。语言质朴无华，多用口语，在先秦堵子散文中占有重要的地位。3公输 公输，名盘，也作“般”或“班”又称鲁班，山东人，是我国古代传闻中的能工巧匠。现在，鲁班被人们尊称为建筑业的鼻祖，其实这远远不够鲁班不光在建筑业，而且在其他领域也颇有建树。他独创了飞鸢，是人类折服太空的第一人，他独创了云梯(重武器)，钩钜(现在还用)以及其他攻城武器，是一位宏大的军事科学家，在机械方面，很早被人称为“机械圣人”，此外还有很多民用、工艺等方面的成就。鲁班对人类的贡献可以说是前无古人，后无来者，是我国当之无愧的科技独创之父。三、朗读课

9、文，整体感知1老师示范背诵课文，学生听读，把握字音。 多媒体显示械(xi) 轩(xun) 舆(y) 犀兕(x s) 鼋(yun) 罨(tu)鲋(f) 梓(z) 褊楠(pi nn)多音字：请说之(shu) 长木(zhng) 公输盘(bn) 见我于王(xin)禽滑厘(g)通假字:公输盘不说(通“悦”，兴奋)子墨子九距之(通“拒”，阻挡)子墨子之守圉有余(通“御”，抵抗)公输盘诎(通“屈”，理屈)。2老师播放示范朗读磁带，老师提示学生留意把握语气，体会人物的心理，感受激烈、惊慌的气氛。3老师适当指导朗读。 示例：(1)子墨子闻之，起于鲁，行十日十夜而至于郢，见公输盘。加点词须重读，显示墨子着急的心态

10、，他为了阻挡楚宋之战而不辞劳苦。(2)公输盘曰；“夫子何命命焉为?”读出疑问语气，显示公输盘尊敬请教之意。(3)子墨子曰；“壮方有侮臣者，愿借子杀之。”读出祈使语气，显示蓄意提出无理要求之意。(4)公输盘曰：“吾义固不杀人。”“义”字须重读，显示公输盘以“义”装饰自己的味道，要读出他一本正经而又流露出掩饰不住的高傲的语气。(5)子墨子曰：“然胡不已乎?”读出疑问语气，显示质问、责怪，督促之意。(6)公输盘曰：“不行，吾既已言之王矣”公输盘在无言以对的状况下，只好虚晃一枪，把冲突的焦点转移到楚王身上。要读出他狡猾推脱而又仗势欺人的语气。(7)王曰：“善哉。虽然，公输盘为我为云梯，必取宋。”留意“

11、善哉”的虚伪。“虽然”则体现了一个霸气十足的诸侯的强硬与蛮横。(8)公输盘曰；“吾知所以距子矣，吾不言。”子墨子亦曰：“吾知子之所以距我，吾不言。”公输盘在心里做着阴暗的盘算，要读出阴险并带有威逼意味的语气。子墨子敏锐地揭穿这一阴谋，显示出心中有数、镇静镇静之意。4选两位学生分角色朗读，其余同学评点。四、译读课文，疏通文句，熟识文意1学生自读课文，结合注释，借用工具书，翻译课文。2以小组为单位，针对翻译中的疑难问题探讨探讨，共同解决。老师巡察各组，答疑解惑。3老师指导学生积累本课的文言学问。老师分发文字资料，内容如下：(1)说明下列加点的词语。请献十金(请允许我，表敬词)荆之地方五千里(土地方

12、圆，与现代汉语表意不同)公输盘九设攻城之机变(奇妙的方式。现代汉语中“机变”为“见机行事”之意)(2)一词多义公输盘不说(兴奋) 见公输盘(拜见)请说之(说明) 胡不见我于王(引见)虽然，公输盘为我为云梯(这样)然臣之弟子禽滑厘等三百人(但是)，不行谓知类(事理)为与此同类(类别)为楚造云梯之械(这样)子墨子闻之(代词，指代造云梯攻宋这件事)宋何罪之有(宾语前置的标记，结构助词)臣以王吏之攻宋也(用于主谓之间，取消句子独立性，结构助词)吾知子之所以距我(“的”，结构助词)(3)翻译下列句子夫子何命焉为? 译：先生(有)什么见教呢？宋何罪之有? 译：宋国有什么罪过呢?胡不已乎? 译：为什么不停止

13、(攻宋)呢?胡不见我于王? 译：何不向楚王引见我呢?此为何若人? 译：这是什么样的人呢?五、理清行文思路，把握文意提问：本文对应的双方是谁?主要人物是哪一位?墨子前往楚国的目的是什么?明确：本文对应的双方是墨子和楚国的公输盘、楚王。主要人物是墨子。他前往楚国的目的是劝阻楚国攻打宋国。提问：谈谈你对本文思路的看法。学生探讨。 成果展示：1以“见”字一线穿珠。墨子见公输盘墨子见楚王墨子见公输盘(112) (1316) (1722)墨子劝阻楚国攻打宋国，可分为三个步骤：使公输盘理屈词穷，使楚王理屈词穷；模拟攻守，击败公输盘，促使楚王放弃攻宋。2以人物思想、看法的改变为线索组织全文。背景交代 公输盘“

14、服” 楚王曰：“善” 公输盘诎 楚王曰“善”六、布置作业1熟读课文，背诵自己喜爱的句、段。2阅读鲁迅的故事新编非攻，全面了解墨子的性格。其次课时一、学生齐读课文二、精读课文，探究墨子止楚攻宋胜利的奇妙，体会矗子的劝告艺术1，墨子止楚攻宋战略三步走。学生分角色朗读212段。提问：墨于是如何劝告公输盘的呢?明确：墨子见公输盘，并没有干脆劝阻，而是先设下圈套，恳求公输盘替他杀人，借此激怒公输盘，引出公输盘堂而皇之的理由“吾义固不杀人”。接着，墨子就抓住公输盘这句话大做文章。“宋何罪之有”一句，轻描淡写而又盛气凌人，立即将帮助楚国攻打宋国的公输盘置于理屈的境地。然后，墨子用“不行谓智”不行谓仁”不行谓

15、忠”不行谓强”不行谓知类”，从各个方面批判了公输盘的行为让公输盘有口难辩。“义不杀少而杀众”一句，揭示出公输盘所标榜的“义”的欺瞒性。(2)分角色朗读1316段。老师提问：公输盘面对墨子的逼问，无话可说，把责任推到楚王身上，那么墨子又是如何劝阻楚王的呢?明确：墨子实行了和应付公输盘相同的策略，先引他入彀，然后让他陷入以子之矛攻子之盾的逆境。他先用一个假设，以富人盗窃穷人为喻，问楚王“此为伺若人”，使楚王承认并说出此人“必为有窃疾矣”。既然承认这种人“有窃疾”，那么楚以富有之国而攻伐贫困之宋，正“与此同类”。在墨子强有力的论据面前，楚王理屈词穷，不得不诺诺称是。(3)学生齐读1722段。提问：墨

16、于是如何对待公输盘与楚王相互推诿、敷衍塞责的呢？明确：墨子明白仅靠道义是无法真正战胜强大而固执的敌人的。墨子与公输盘演练攻守战术，公输盘九攻，墨子九距，公输盘攻械尽，子墨子守有余，公输盘起东心，子墨子预守备。“虽杀臣，不能绝也”，镇静镇静的子墨子扑灭了楚王与公输盘的嚣张气焰，迫使他们放弃攻打宋国的准备。(4)老师总结：子墨子运用以子之矛攻子之盾的反对方式，揭穿了公输盘“义”的谎言，使楚王陷入“窃疾”的泥淖：通过纸上谈兵式的模拟攻守，“九距”而“守有余”，说明楚攻宋并不会有好结果，迫使楚王就范。2观赏品尝墨子的劝告艺术。提问：墨子的劝告技巧表现在哪些方面?学生思索探讨，并自由发言。成果展示：说理

17、奇妙，表现在以下三个方面。(1)依据不同的对象，采纳不同的方式激怒公输盘，五个“不行谓”，义正辞严；婉劝楚王，三次夸饰楚国，在取悦对方的同时置对方于理屈的境地。(2)逻辑性强。主要表现在劝阻楚王时，巧用类比，对比，环环相扣，无懈可击。(3)先发制人，保持主动。在劝阻楚国攻打宋国的三个步骤中，每一次都是奇妙出击，化被动为主动，从容镇静，心中有数，机灵善辩。墨于擅长陷人于自相冲突的境地，公输盘的“义”，楚王的“窃疾”均成了墨子制敌的法宝，以于之矛攻子之盾，公输盘与楚王一“服”一“善”，是多么的无奈和苦涩呀。语言富于表现力他一连用五个“不行谓”，重重否定，极有气概，使公输盘无从辩驳：他一连用三个对比

18、，并采纳夸饰的手法，极言楚国之幅员宽阔，物产丰富，宋国之面积狭小、物产贫乏，感染力很强，既满意了楚王的虚荣心，又使他醒悟到攻打宋国是无意义乃至愚蠢的举动。而揭露公输盘的杀机并最终打消楚国的攻宋企图的这一段话，长短句交织，语气时缓时急，既从容又有威慑力，充分显示了墨于英勇无畏、镇静自若的特点。三、品读课文，美点寻踪老师提问：公输是墨子中最有文采和文学趣味的一篇。本文在写法上最吸引你的是什么?学生自由发言。成果展示；抓住冲突，步步深化。攻宋，反攻宋是贯穿全文的冲突，文章记述了这个冲突的产生和发展过程。一波三折，悬念迭生。墨子千里迢迢跑到楚都见公输盘，没有劝阻，面是请其杀人；见楚王，不盲其事，而说偷

19、窃病：公输盘服、楚王称善均未解决楚攻宋的问题，波澜迭起，九攻九距，杀机四伏，不禁为子墨子担忧，墨子一跟看穿并严正警告，在实力对比和威慑之下，迫使楚王放弃，文章一波三折，悬念迭生的写法产生了很好的效果。人物形象显明文章通过语育描写，刻画了三特性格显明的人物形象。墨子，机灵多谋，无所畏惧、镇静自若，公输盘，顽固、阴险，狡诈，楚王，虚荣。愚蠢，狡猾。语言生动，运用比方、排比、对比等修辞，增加了语言的表现力。四、总结升华1提问：墨子与公输盘，楚王的这场斗争赐予我们什么样的启示?请联系实际，谈谈你的看法。学生思索、沟通。明确：这场斗争表明，面对大国的不义之战，要敢于斗争。一方面要从道义上揭露其不义，使他

20、们在舆论上威严扫地，另三方面，要从实力上作好充分打算，使他们的侵略野心无法得逞。这个道理，不仅被多数的历史事实证明；而且在今日也不无借鉴意义。国弱被人欺，落后就要挨打。在强权肆虐横行的国际环境下；我们只有壮大实力，才会恒久立于不败之地。学生大多联系美伊斗争来谈；只要言之有理，老师应予以激励。2模拟对话假如有时空隧道，你见到了春秋战国时期的墨子；你会对他说些什么?学生激情发育，有的夸赞墨子酷爱和平，为和平不辞劳苦，奔跑呼号，称其为和平的使者，应是诺贝尔和平奖的首批获得者，有的赞扬其机灵、英勇；有的盛赞墨子敢于挑战强国，誓死保卫宋国。等等。 通过激发学生想象，充分感受墨子的人格魅力。五、课堂小结公输通过墨子止楚攻宋的故事，生动地表现了墨子为实现自己的“非攻”主见所进行的艰苦实践和坚韧斗争精神，同时也暴露了公输盘与楚王钓阱俭、狡诈，从而说明白只有把道义和实力结合起来，才能迫使侵略者收敛野心。文章情节波澜起伏，人物形象显明，说理充分，语言生动，是墨子的代表作。希望同学们课下阅读墨子非攻全篇，全面了解墨子的反侵略主见。六、布置作业1任选一个角度，写一篇鉴赏短文，品评墨子散文的艺术魅力。