五年级下册语文教案汇总.docx

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1、五年级下册语文教案五年级下册语文教案1教学目标：（学问、实力、教法、德育渗透点）学问与实力：1、感受高尔基平易近人，关切青少年的优良品质。2、理解文章主要内容，体会文章的写作方法。3、培育正确、流畅地朗读全文的基础上，分角色朗读课文。过程与方法：1、整体感知入手，以读体会课文思想感情。2、能抓住重点句段反复朗读，品读重点词句，理解含义深刻的句子。情感看法与价值观：感受高尔基平易近人，关切青少年的优良品质教学重难点：1、感受高尔基平易近人，关切青少年的优良品质2、理解文章主要内容，体会文章的写作方法。3、培育有感情地朗读，分角色朗读课文。教学打算：生字卡片、挂图第1课时教学目标：1、学习生字新词

2、2、有感情的朗读课文3、初步弄清“意外”包含哪些方面4、理解文章主要内容教学重难点：1、初步感受高尔基平易近人，关切青少年的品质2、接着培育爱读书，读好书的爱好，逐步养成主动阅读的习惯。教学设计：一、导入新课在我们的生活中常常会遇到一些意外的事情，你们有吗？学生沟通今日咱们要和一起去经验她小时候的一次意外。板书课题二、初读课文，整体感知1、请大家用自己喜爱的方式（个人、小组等）自由读课文，要求读准字音，读通课文。2、指名读课文三、学习课文212自然段1自由读第2-12自然段2读后自主，思索：文中哪些事情让作者意外？生疏人主动搭话，遇到钉子后仍不放弃。师：我们初读了课文，知道这个人就是童年的作者

3、，苏联宏大的文学家高尔基。让我们揣摩一下高尔基当时的内心。为什么他此文转自斐、斐课件、园FFKJ、Net要主动和作者搭活，在遇到钉子后仍旧不停地追问呢?启发学生结合作者看书的急迫心情和剧院这个特别的场所来思索。体会高尔基对青少年的关切。指导学生分角色朗读，体会人物不同的情感。在作者大声哭了起来的时候，生疏人劝慰“我”。指导学生把描写高尔基的动作、神态、语言的句子分别画下来，仔细读一读，说说从这些词句中，你又体会到了什么。全班沟通，老师小结：从刚才大家的沟通中，我们知道高尔基体察作者的内心感受，适时地劝慰使作者走出了哀痛，他对青少年的无微不至的关怀，让人对他不由得产生崇敬之情。指导学生感情朗读第

4、10自然段。“我”和生疏人成了好挚友。扣住“微笑”一词，引导学生探讨：从高尔基的话语中，可以看出这是对作者在剧院中读书的指责。既然是指责，为什么还要带着微笑说?从“一同观赏”这个词你读懂了什么?引导学生感悟高尔基刘作者真诚的帮助和同等友好的看法。3、指导感情朗读。四、作业抄写生字新词。五年级下册语文教案2教学内容教学目标1、相识11个生字。读读记记“恐吓、阴谋、霹雳、酥松、踉踉跄跄”等词语。2、了解武松打虎的经过，理解课文的主要内容。3、感受武松的人物形象。体验阅读名著的乐趣，有激发主动阅读名著的爱好。教学重点武松赤膊上阵打死老虎这部分是课文重点，也是教学重点教学难点了解武松的英雄性格。预习要

5、求读课文，找出打虎的部分多读几遍。再想想，除了打虎，课文还写了哪些内容？这些内容跟打虎有什么关系？学习指导先让学生按要求自读课文，了解课文的基本内容，在组织学生重点阅读“武松打虎”这一部分，感受武松的英雄形象教学方法谈话法，导读法。教具打算英雄歌教学过程教学行为学习行为备注一、激趣导入，明确阅读要求（播放英雄歌，由电视剧主题曲导出名著水浒传。）你们了解水浒传吗？相识武松吗？知道的请举手，说说你们是怎么知道的？（全班沟通。一起读文后的“资料袋”（小黑板出示）（1）仔细读课文，找出详细描写打虎的部分多读几遍。（2）想一想，除了“打虎”，课文还写了哪些内容，这些内容跟打虎有什么关系。（3）武松给你留

6、下了怎样的印象，你是通过哪些句子感受到的。二、依据阅读要求，自读自悟1、由于课文一些语句的意思或用法与现代文有所不同，老师适当做一些提示。如，“这酒真有气力”这酒很有劲；“筛一碗酒”倒一碗酒；“吃酒”喝酒；“武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。”武松只顾往大虫面门上眼睛里乱踢。2、老师巡察，指导学生养成一边读书一边思索批注的好习惯。三、检查自学效果、组织沟通1.学习汇报：课文哪几个自然段写“武松打虎”，课文还写了哪些内容，找出相关段落。2.抽查四人小组读“武松打虎”段落。3.在描写“武松打虎”的段落中，哪些语句给你留下深刻的印象？读后有什么感受？（1）引导学生抓住武松打老虎的几个回合里，描写双

7、方动作的词句进行比较体会。突遇大虫的“一扑”“一揪”“一剪”，他的对策是“躲闪”“闪在青石边”“闪在大虫背后”“闪在一边”一段话里连用了很多个“闪”字，能否换成“躲”字呢？（“闪”既是本能的反应，又是防卫的手段，精确刻画了武松在遭到大虫的突然攻击，毫无防备的状况下的动作。“闪”这个动作，具有突发性，用在这里很能表现人物的机警灵敏。而“躲”却显得很被动。这样，充分说明白这一个连一个的“闪”字，绝不是重复、雷同，而凸现了武松的有勇有谋、智勇双全。）描写武松时，用“抡”“劈”“揪”“按”“踢”“提”“打”等几个字，字字千钧，虎虎生风，形象生动地凸现了武松打虎的英雄气概，淋漓尽致地刻画了武松过人的高大

8、形象。（2）请同学们有感情地朗读描写武松打虎的语句，进一步体会武松的性格特点。同学们可以自由发挥，你觉得怎么读像武松就怎么读（3）谁情愿选择自己最拿手的一句读给同学们听？（老师适时指导。）（4）比比看，谁最像武松。4.“打虎”部分通过对人物动作的描写，突出了英雄形象。你认为前面的内容与“打虎”内容有关吗？又是通过什么描写来表现人物形象的？通过对武松的语言描写，感受到武松的性格特点。“别胡说！莫非不付你钱！再筛三碗来”体会出武松倔强、豪爽。“就有大虫，我也不怕”体会到武松很英勇。“这是店家的阴谋，恐吓那些胆小的人到他家里去歇。我怕什么！”能够体会出武松的英勇。通过对武松心里的描写，感受武松的内心

9、改变，感受他的英雄气概。如“转身回酒店吧，肯定会叫店家嘲讽”“怕什么，只管上去，看看怎么样。”这里虽有迟疑，但更多的仍旧是“勇往直前”的豪气。当天将黑时，他见没有老虎，便“自言自语道：哪儿有什么大虫！是人自己胆怯了，不敢上山。”这是他在为自己壮胆，也很真实可信。所以这些内容看似与打虎无关，事实上与打虎的内容有着亲密的关系。5.武松在这些段落里，又给你留下什么样的印象？小结武松的人物形象：豪爽、神威、武艺高强、江湖阅历丰富四、自主探究、沟通收获1.本单元我们共学习了三篇依据名著改编的课文，你能说说对三部名著的初步印象吗？2.小结：水浒传就写了108条梁山英雄，就武松还有许多章节许多精彩的故事，李

10、逵也是水浒传中的一个人物，他也曾经打死过老虎，他有什么特点呢？请同学们课后去阅读水浒传，你肯定能感受到阅读的乐趣。五、课外拓展1.阅读水浒传。2.收集一个水浒传人物的故事讲给同学听。指名读课文前的导语，其他同学边听边想：导语提出了哪些阅读要求。学习方法沟通：你打算怎样解决这三个问题？把课文读正确、读流利。四人小组沟通学习状况依据沟通，重点品读相关的句子生有感情地朗读。）生有感情地朗读沟通探讨作业1.阅读水浒传。2.收集一个水浒传人物的故事讲给同学听。板书设计景阳冈喝酒（语言）上冈（心理）豪放无畏打虎（动作）机灵英勇下冈教学后记检签记录五年级下册语文教案3教学目标：1、学问与实力目标：正确地朗读

11、课文，学会生字新词，并能理解重点词语。理解课文内容，并能试背描写梅花的句子。2、过程与方法目标：通过阅读、思索，能联系上下文说说作者为什么要写梅花，能按依次比照插图介绍三味书屋的陈设。3、情感、看法、价值观目标：在阅读中感受鲁迅先生那种“为革命时时早、事事早，奋斗一生”的宏大精神，树立起珍惜时间的观念。教具打算：挂图、生字卡教学时间：两教时第一课时一、导入1、谈话：大家有没有听说过“鲁迅”这个名字？今日，我们就一起来学习一篇关于鲁迅的课文。2、板书课题：13早，生齐读课题。3、质疑：这篇文章主要写了什么？为什么用“早”作课题？二、初读课文，自学生字1、带着上述问题自读课文。要求：标出节次，划诞

12、生字词以及认犯难读的地方。2、自学生字新词。3、提出文中不理解的词语，共同解决。4、快速阅读课文，回答：这篇课文主要写了什么？三、指导分段1、这篇课文是按什么依次写的？2、根据巡游“三味书屋”的先后依次给课文分段。3、班级沟通。四、指导朗读1、提出难读之处。2、老师指导朗读，学生练读。3、指名读。五、精读指导1、总体感受。自由朗读课文，回答：课文为什么用“早”作课题？2、第一部分指名读，质疑：从这节中你知道了什么？齐读本节。3、其次部分过渡：“三味书屋”究竟是什么样子？它有哪些特殊之处？自读2五年级下册语文教案4一、实物展示 谈话引入1. 师展示实物一个香气迷人的苹果。看到这个苹果你想到些什么

13、?2.一个苹果对于我们来说算不上什么，可在抗美援朝的战场上，在七天七夜没有一口水喝仍坚持作战的志愿军战士们眼中，它是多么的宝贵。那战士们是怎样对待这一个苹果的呢?今日我们就一起学习一个苹果。师板书课题，生齐读。二、初读课文 整体感知1. 默读课文，勾画不相识的生字，自主学习生字。2. 老师用开火车的形式检查学生的生字认读状况。3. 自由读课文，想想课文主要讲了一件什么事。三、细读课文 理解内容1. 一个苹果在战士们手中传递了几次，却还剩大半个，为什么会出现这样的结果呢?我们来细读课文。2. 齐读13段，思索：这个苹果是在什么环境下得来的?从哪些地方可以看出这个苹果来之不易?3. 读411段。(

14、1)思索：每个人都处在什么环境下?他们须要什么?可又是怎么做的?你从中体会到了什么?(2)小组合作演一演当时让苹果的情景，体会战友间的情感和战士们的品质。(3)分角色朗读，边读边体会，边感悟。4. 读1213段。(1)体会吃苹果的情景，你从中感受到了什么?(2)扮演战士，表演吃苹果的情景，谈谈自己这时想到的是什么。(3)说说：为什么这么多战士还吃不完一个苹果?5. 用自己喜爱的方式读最终一个段，谈谈自己的感受和对“我被这种战友间的关怀激烈着，迸出了华蜜的傲慢的泪花”的体会。四、总结全文 深化感情1. 学完课文，你有什么体会?2. 找出最让人感动的句子读一读。五、拓展延长 作业练习1. 你还了解

15、哪些关于抗美援朝、上甘岭战役中的故事?讲给同学听听。2. 结合自己，谈谈生活中互助互爱的事情。3. 抄写课文中的美丽词语。教学反思：要培育学生的创新实力，首先就要让他们敢问、敢说。这是基础。众所周知，学源于思，思源于疑。疑是思之始，学之端。用现在的话来说，是刺激学生主动思维的诱因，激发其学习的动力。所以，在教学时，我激励学生大胆质疑，各抒己见。“想象力比学问更重要，因为学问是有限的，而想象力概括着世界的一切，并且是学问的源泉。”实践证明，一个苹果的教学，倘如离开了主动的丰富的想象，就难于理解教材的内容，难以发展语文实力。所以，我力求将培育学生的想象力体现于教学的全过程。其中，有让学生抓住重点词

16、语想象理解;有让学生抓句子，联系上下文想象;有让学生依据课文的内容，发散想象等等。五年级下册语文教案5五年级语文下册第四组教案课 题 14 再见了，亲人设计其次课时课 题 16 桥设计其次课时一、抓住言行，研读体会1、指名读第七到其次十三自然段，找出描写老汉动作、神态、语言的句子，细致读一读，然后再小组内沟通自己的感受。2、课堂沟通，老师随机指导。（1）出示句子：“老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座大山。”老汉“不说话”，却使人们停住了脚步，不再疯一样地拥上木桥。老汉真是“一座山”吗？为什么？老汉先村民到来到木桥前，却没有夺路而逃命，真是一个为村着想，为民着想的好书记

17、，怪不得他受人“拥护”，老汉在村民中的威信“像一座山”。联系上下文，理解：拥护。老汉为什么会受村民“拥护”呢？想象老村书为村着想，为民着想的事例。指导有感情地朗读这句话。（2）出示句子：“老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：你还算是个党员吗？排到后面去！老汉凶得像只豹子。”比较句子：老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。老汉突然跑上前，从队伍里拉出一个小伙子，叫道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得很。“冲、揪、吼、像只豹子”写出了什么？（动作坚决，不容置疑。）老汉明知道这是自己的儿子，是自己生命的后代，为什么还肯定

18、要小伙子排到最终去？这是一个怎么样的老汉？（坚持原则，秉公办事，不殉私情，舍己为人）有感情地朗读句子。（3）出示句子：“老汉好像要喊什么，猛然间，一个浪头也淹没了他。”老汉假如能喊，要喊的是什么？写下来。沟通朗读学生所写的句子。这是一位怎么的老汉？老汉是村支书记，也是一位父亲，他血气方钢，他也充溢父爱。但是，当个人与大家的利益相冲突时，他毅然选择的是“先人后己”！所以，在生命的最终一刻，他想说的太多太多3、再读加深感受：再选择第七到二十三自然段中令你最感动的句子，有感情地朗读。二、启发想象，体验感悟1、洪水退了，村民们得救了。但老汉却与自己的儿子却恒久离开了自己的亲人。齐读最终四自然段。2、同

19、学们，老汉牺牲后，村民们会怎么做，怎么说？想象当时的一个场景，以不同的身份，写个片断。参考题目：爷爷，我们想您！老支书，慢走！挥泪送别老支书！我们恒久纪念您！洪水退后四、领悟写法，激发情感1、自由朗读全文，想想课文在表达方式上有什么特殊的地方？2、依据学生的理解和领悟，随机指导学生在课文中发觉。（1）奇妙的设置悬念。探讨：课文为什么最终才交代老汉与小伙子的.关系？（2）用环境描写烘托惊慌的气氛，突出人物形象。（3）语言简练，语句简短。五、作业1、摘录课文中有特色的句子。2、排演课本剧。课 题 17 幻想的力气设计教学目标1、通读课文，了解瑞恩的幻想和他为实现幻想而做出的努力，体会瑞恩为他人着想

20、的美妙心灵。2、能从课文的详细描写中体会到“幻想的力气”，感受人们对非洲人民的怜悯和爱，能画出有关的语句，并用自己的话说说。3、相识本课6个生字，摘录瑞恩说的话。教学重点教学难点课前打算 搜集资料了解非洲缺水的状况课 时1教学过程 一、“幻想”的质疑1、出示课题：幻想的力气2、读了课题，有什么想知道的？依据学生的质疑，老师要梳理归纳：（1）谁的幻想？（2）课文写了一个什么样的幻想？（3）幻想是怎么实现的？（4）这个幻想原委有什么力气？二、“幻想”是什么1、自由读课文，自学生字，读通课文。2、尝试理解“课文写了一个什么样的幻想？”（1）默读课文，在课文中找出有关的句子。“我要给非洲的孩子挖一口井

21、，好让他们又干净的水喝。”“他们不应当过这样的生活我肯定要为他们挖一口井。”“我想让非洲的每一个人都能喝上干净的水。”（2）有感情地朗读句子。（3）用自己的话说说“课文写了一个怎样的幻想？”瑞恩的幻想在不断地变大，从挖一口井到要让非洲的每一个人都能喝上干净的水。三、“幻想”怎样实现的1、默读课文，思索：瑞恩的幻想是怎样变成现实的？2、学生自由探讨，老师可以帮助学生明确看法，进一步深化理解。（1）瑞恩为攒够这七十块钱，做了许多额外的家务活。在课文中找出瑞恩做家务活的句段，大声朗读。“瑞恩的第一项工作是为地毯吸尘瑞恩把得到的钱，都放进了那个饼干盒里。”好玩是孩子的天性，瑞恩还是一个孩子，是什么使他

22、放弃玩耍的机会，做那么多的家务活。当时瑞恩心里会怎么想的？有感情地朗读这段话。（2）瑞恩的怜悯心感动了许多人，得到了同学、老师和其他许多人的支持。在课文中找出有关的句段。“一周以后，瑞恩受到了一张25元的支票瑞恩筹齐了大一口井的钱。”“瑞恩的老师没想到是瑞恩和同学们更非洲的孩子们通上了信。”当人们在报刊、杂志、电视电台中听到瑞恩的故事后，他们会怎么想的？有感情地朗读这两段话。3、再次默读课文，深化地思索：是什么是瑞恩的幻想成真？实现幻想不仅仅是钱，更是人们的怜悯心和爱心。四、“幻想”的力气1、默读课文，思索：瑞恩的幻想究竟有多大的力气？2、课堂沟通。（1）打好了瑞恩的第一口井。朗读课文第14自

23、然段到第16自然段。当瑞恩来到非洲后，站在“瑞恩的井”边时，他会像些什么？瑞恩和他的父母为什么而激烈？为什么而华蜜地流泪？有感情地朗读句子“是啊，一个幻想，竟有如此大的力气，在此时有谁不流泪呢？”（2）“瑞恩的井”基金会成立，已经为非洲打了30口井。3、探讨：你还认为“幻想的力气”大在哪里？幻想的力气，能够唤起人们的爱心，能够为非洲人民带来生存的希望，能够为非洲建设作出贡献。五、作业1、摘录瑞恩说的话。2、瑞恩满怀希望的去捐献，当他得知七十块钱只够买一个水泵时，无趣的他并没有悲观，他只是兴奋地说：“那我再多干些活挣更多的钱吧！”虽然这特别特别难，但瑞恩依旧执着地做着。他的执着感动了妈妈的一位挚

24、友。她确定帮帮这个富有怜悯心的孩子。他把瑞恩的事写成了。假如你就是妈妈的挚友，你会在中写些什么呢？请结合上下文，结合自己的感受，写一段话。参考题目：执着的瑞恩、瑞恩的幻想、瑞恩的井也可以自己命题。课 题 口语交际四 感动设计教学目标1、围绕“感动”这个话题，诉说故事，畅谈想法，感动心灵。2、培育学生主动参加，敢于表达自己的想法的习惯，做到表达时有条理、有感情；在听他人说话要仔细，有耐性。教学重点教学难点课前打算 1、公益广告片段；刘翔的图片；音乐丹顶鹤的故事；2、搜集古今中外让自己感动的故事。课 时1教学过程 一、激情引入，沟通感受1、播放电视广告。配音：每天晚上，年轻的妈妈打好热腾腾的水，给

25、年迈的老奶奶洗脚。她日复一日不变的行为，暖和了奶奶苍老的心灵。她不知道，无意中，她教会了自己的孩子感恩。2、看了这则公益广告，你有什么感受？二、开拓视野，感受“感动”像电视广告中这样的令人感动的故事还有很多很多。古代历史上就有很多令人感动的故事，请同学们来说说这些故事。1、讲古代感动的故事。如黄香温席、孔融让梨2、随机设问：你为什么而感动？3、不仅我国古代有很多令人感动的故事，这样的故事古今中外更是层出不穷。小组说说感动的故事。推选其中说得最好的一位同学来讲讲。4、不仅有很多感动的故事，我们的生活中更不乏感动的图片或音乐。5、配乐引出丹顶鹤的故事：有一个女孩，她从小就爱养丹顶鹤，在她高校毕业以

26、后，她仍回到她养鹤的地方。可是有一天，她为了救那只受伤的丹顶鹤，却滑进了沼泽地，就再也没有上来。（音乐响起）6、听了这个故事和音乐，你有什么感受？7、出示刘翔的图片。这是谁？你喜爱他吗？说说他的故事。再听刘翔获冠时响起的国歌声。同学们，当我们再回到二年前的希腊雅典，重温那激烈人心的一刻，你感动吗？为什么？8、小结：感动是人的情感的自然流露。因为我们和善，所以我们学会了感动，学会了感恩。三、互动沟通，重温“感动”：1、同学们，在你的生活中，你是否经验过让自己感动的事呢？指名说话。一位同学说完后，请其他同学当记者，现场进行“答记者问”。引导学生说最感动的地方，说清感动的缘由。2、组织小组进行“感动

27、20xx”竞赛活动（依据上课时间自由调整），评比出最让人感动的小故事。引导学生拟定评比条件：把感动的事务说清晰，说详细；表达时口齿清晰，声音洪亮。3、开展活动。在音乐感恩的心中结束。课 题 习作四 感动设计教学目标1、在口语交际的基础上，选一件令人感动的小事登记来。内容要详细，语句要通顺，感情要真实。2、能把一件事的来龙去脉交代清晰，力争写得详细、生动。教学重点教学难点课前打算 例文一篇课 时2教学过程 第一课时教学过程：一、学习例文：1、怎么样才能把一件感动的事写详细呢？出示例文感动的心（1）自由读故事，划出让自己感动的地方。（2）沟通：课文是怎么把这些感动的地方写详细的？夜，深了，端茶、喂

28、水还在进行着，疯女人还在不停地说着。突然，她对着一位二十多岁的乘务员叫了一声“妈妈”，那位乘务员尽然坚决果断地答应着，就是这一声“哎”，却深深地感动了一个神经不正常人，它让一个疯女人说出了一声久违了的“感谢”。 X b1.c为什么用上“尽然”？去掉行吗？为什么？（3）再读，哪些句子写得特殊有感情，划下来，有感情地进行朗读。（4）沟通朗读，小结：抓住故事人物的语言、动作、神态和心理来详细描写，写出自己的真情实感，就能把写详细。二、指导写作1、选择自己最感动的故事的片断，写下来。2、沟通写作：请学生把自己写的片断展示出来，读后，请同学评一评，哪里写得好？哪里还可以改进？3、按方法小组评改。其次课时

29、教学过程：一、完成习作：1、把这篇全部写下来。题目自定。2、老师巡回指导。二、讲评习作：1、指名读，说说写得好的地方，再提出修改看法。2、独立修改。附：例文感动心灵今年七月，我到北京参与第三届全国“少年之星”创新作文大赛颁奖大会，在返程的北京西站重庆T9次列车13号车厢上，发生了惊人的一幕。像晴天霹雳，一个疯女人搅乱了旅客们的兴致。她一上车就说个不停，起先，人们好像没有察觉到她的反常，不一会儿，就发觉她是一个神经不正常的人。有人报告了列车长，列车长带着两名乘务员马上来到了13车厢，并在13车厢的旅客中找到了一位医生，那位医生很乐意地为这位病人看病，并将自己随身带的安定药给那位病人服下。为了照看

30、好这位疯女人，列车长确定，派两名乘务员日夜守护在她身边，以确保病人和乘客的平安，那位医生也把自己的下铺让给了那位病人，自己就睡在那位病人的中铺，以便随时照看她。就这样，乘务员、医生、乘客他们并没有嫌弃那位疯子，而是用爱心演绎了一段人间真情。列车长和乘客们起先为这位疯女人的命运担忧起来，她是哪里人？家在哪里？为什么没有人护送？列车长说：“从她的行李中没有找到可以证明她身份的证件，她既然上了我们的这次列车，我们就要对她负责，保证平安地把她送到重庆站，然后再想方法联系家人。”乘务员轮番照看着这位疯子女人，他们既要耐性地听她说个不停，又要防备她对乘客的损害，列车每到一站，乘务员都要特殊当心，将她紧紧地

31、拉住，以防她下车跑了。一位乘务员阿姨说：“我当了二十几年乘务员，遇到这种特别的旅客还是第一次，我们要尽力照看好她。”他们为她买来了便利面、面包等。乘务员们的爱心深深地感动着乘客们，几位好心的乘客也坚决果断地加入到看护那位疯女人的队伍中，他们有意地去和她说话，然后给她东西吃，给她水喝。在他们爱的呵护下，那疯女人好像有一些醒悟了，她说她叫穆仕晴，三十三岁，在北京做清洁工，家在贵州， 其它什么都不知道了。夜，深了，端茶、喂水还在进行着，疯女人还在不停地说着。突然，她对着一位二十多岁的乘务员叫了一声“妈妈”，那位乘务员尽然坚决果断地答应着，就是这一声“哎”，却深深地感动了一个神经不正常人，它让一个疯女

32、人说出了一声久违了的“感谢”。爱是多么宏大，她可以让没有正常思维的人心灵感动。用爱抚平寒冷的心扉，让心灵去感动心灵，使黑暗的世界打开一扇光明的大门。五年级下册语文教案6教材分析：全文交代颐和园的地理位置和建立年头，用随步移景的方法，介绍颐和园中的长廊，佛香阁，万寿山，昆明湖等自然和人文景观。教学目标：1、精确、流利的朗读课文；2、激发学生的民族骄傲感；3、学生对风景描写的理解领悟。教学重点：读懂颐和园漂亮的景色和课文美丽的语言。学情分析：学生大多喜爱漂亮的风景，乐于学习本课。教法：讲授法。时间：一课时教程：一、初读感受美1、正确、流利、有感情的朗读课文。2、读懂颐和园漂亮的景色和课文美丽的语言

33、3、激发学生的民族骄傲感，提升学生的审美培育二、细读课文1、引导学生在朗读中感受颐和园的美景。（1）谈一谈自己最喜爱的景点是哪里？（2）朗读时，有感情的朗读课文，读出作者的赞美之情。2、引导学生研读课文，学习作者的描写和表达的方法。（1）弄清课文的介绍依次（2）观赏课文的美丽的语言（3）朗读的指导A、指名读、竞赛读、范读、评价读、形象读。B、说一说颐和园的美。学生当游客，自己当导游，说说颐和园的美景。三、小结；你喜爱本文的那段描写？四、积累迁移（1）本文美丽的语句比较多，可以让学生做自选词句的练习。（2）在反复朗读的基础上，可以让学生自主选择喜爱的部分背诵抄写。五、板书设计地理位置北京西部颐和

34、园 年头、面积自然人文景观颐和园美景倾倒中外游客五年级下册语文教案7一、 教材分析本练习共有7道题。主要让学和辨别平翘舌音、前后鼻音、形近字和意思相近的词，以此来巩固生字新词，还让学生巩固否定说法换成确定说法，用好表示因果关系的关联词。第7题是依据据本单元训练重点按事物的几个方面支配材料而设计的。二、教学目标1 能留意辨别平舌音和翘舌音，前鼻音和后鼻音。2 会比较形近，并用形近字组成词语。3 能正确选用近义词，用好反义词。4 能将否定说法换成确定说法，留意分句内容间的因果关系，用好表示因果关系的关联词。5 知道短文是按事物的几个主面支配材料的。三、教学重点与难点教学重点：第7题。教学难点：第6

35、题。四、教学打算小黑析若干块。五、教学时间：2课时第1课时（一） 教学目标1 能辨别平翘舌音、前后鼻音，给形近字组词，正确选用近义和反义词，完成第1-4题。2 能把否定说法换成确定说法，完成第5题。（二） 教学过程1 指导完成第1题。（1） 读题，审题。（2） 自由读，读准这8个音节。（3） 指名一对一对地读，读精确平翘舌音和前后鼻音，并正音。（4） 独立完成音节、生字的接连。（5） 指名一对一对地读词，并正音。2 指导独立完成第2题。（1） 学生独立完成组词练习。（2） 以馈时说一说哪些地方简单写错或混淆？（3） 订正。3 指导完成第3题。（1） 自由探讨这三组近义词运用时如何区分？（2）

36、沟通，归纳：纯净与整齐，都有干净的看法，但运用的对象不同。纯净一般形容思想、心情、感情，整齐一般用来形容场所、场地。战斗与战役的意思都是打仗，但运用范围大小。战役是肯定时间内，一系列战斗的总和。范围大。暖和与温柔都含有温煦的意思，但词义的着重点不同，暖和侧重于暖，温柔侧重于和，常用来形容看法、脾气等。（3） 填空并反馈，矫正，说明为什么这样填？4 指导完成等4题。（1） 指名读题，明确要求。（2） 学生独立完成填写反义词。（3） 沟通、反馈、订正。5 指导完成第5题。（1） 审题并读懂例句的改法，即把否定说法改成确定说法，一般把否定说法句中的没有就没有改成确定说法的有了才有或有了才会（才能）（

37、2） 学生独立完成改写任务。（3） 沟通反馈并订正，留意句子是否通顺，有没有漏词理解或变更了句义。五年级下册语文教案8教学目标1、选择生活中熟识的一个人作为写作对象，写他的一两件事。2、留意突出人物的特点。3、自拟题目。教学重难点突出人物的特点教学打算课件教学过程一、导入：1、从复习课文入手：同学们，通过本组课文的学习，我们相识了几位很有特点的人物任长霞、袁隆平、凡高、爱因斯坦，他们都给你留下了哪些印象？一想到这些人物，你就想起了关于他们的哪些事情？2、沟通后小结：这些人往往是因为他们的性格品质上别出心裁，才使人难以遗忘，而这些性格特点又总是通过一些事情变现出来的。能透过一件件小事就看到人物的

38、内心，那是很了不得的，这节课我们就来练练这样的本事。二、选定“熟识”的人。与这个人打过叫道，共同做过或经验过一些事情。不仅有干脆的了解还有部分的简介了解。1、学生选定一个熟识的人，回忆有关她的一切事情，然后对他的性格特点用一个到两个词语进行概括。2、沟通：用一件事情来说明他的性格品质特点。要求：事情要典型。3、指导学生用多件事来写人物。留意：几件事不能相互冲突。两件事可以以概括描写和详细描写相结合，即先概括交代一些事例，再详细记叙一两件事。4、学习用对比的方法来写人物。A、同一个人的前后改变比。B、对一个人的相识前后比，突出品质。C、一个人同另一个人比，以突出其中一个人。5、人物的性格特点突出

39、的方法，抓住人物的外貌、神态、动作、语言、心理活动等方面来变现。三、草拟片段：用详细的事例来突出人物的特点。评价：发觉问题，刚好指导。板书设计作业布置教学反思自从接触作文教学以来，我始终为批阅作文而感到“苦痛”。这苦痛一方面缘自高强度的体力和脑力劳动，另一方面则是自己花了大量的时间面对的却是大量不尽人意的作文。曾想，假如批阅的是优秀作文，那感觉应是春风拂面，何等的身心舒爽啊！缺憾的是，我很少进入这样的佳境。于是静下心来反思自己的作文教学，总结得失利弊，寻求解决方略，以减轻自身的“苦痛”，现归纳为以下几小点，供大家指引。1、教学方面的缘由首先是大部分学生没有感受到写作的开心，他们的阅读量很小，写

40、作基础较差。2、社会方面的缘由学生在课堂学习写作，是通过社会各种渠道接受有关写作的信息。可是，学生是“家庭学校”两点一线，又不参与劳动，生活积累较差。所以，学生的选材范围窄，语言空洞无物。尤其是学生写同类型的作文较多后，再写，他们的选材范围就只有那么一点大了，写这篇文章是这个题材，写那篇文章还是这个题材，只是作文的题目不同而已。所以我深切地觉得语言的积累，语感的形成，有赖于多读多背，运用语言文字，写作实力的的形成，也需多读多背，课内多读，课外也需多读多背。在教学中，必需加强朗读训练。要求正确朗读好词句篇，读时做到眼到、口到、心到，还要适当增加背诵的量。通过读、背使学生把课本的语言转化为自己的语

41、言储备起来，提起笔来就不会难了。五年级下册语文教案9教学目标：1.知道集体到处有规则，懂得规则可以使世界变得文明有序的道理，领悟遵守规则的重要性。2.了解作为小学生、小公民在日常的学习与生活中必需遵守规章制度。3.制定班级公约，能自觉遵守规章制度，提高自我约束实力，做个讲文明、有教养的人。教学过程：一、嬉戏导入请一位同学扮演行人在路上行走。他出现了以下这些状况：1.闯红灯2.不靠右行走3.在路上随意跳来跳去等师：请同学们说一说他这样做的危害。生各抒己见，发表自己的看法师总结：规则很重要，我们要遵守规则。(板书设计：规则)二、找寻生活中的规则。师：其实，规则就在我们身边，下面请大家看一看，每个地

42、方都有规则。生探讨，并发言。三、制定班级公约师：我们明白了规则的重要性，那么下面就为我们班制定一下班级规则制定班级公约。我们要从以下几个方面制定公约：1.从班级的学习、卫生、纪律方面制定。2.从你发觉的我们班里不文明的现象方面进行制定。3.制定的公约要合理、科学、全面，要考虑到大多数人的状况。四、分组制定班级公约。要求：四人小组合作探讨，选择其中一个方面，针对班级状况，制定2条你认为最重要的班级公约，并写在纸上。1.小组探讨、制定。2.反馈。(沟通时，针对一条公约让学生提看法、修改，遵循少数听从多数的原则。)小结：看来制定规则并不是一件简洁的事情，它必需合理、科学，能够得到大多数人的认可。老师建议下节品德课接着来探讨、修改这份班级公约，最终打印成文，使它成为我们班人人都必需遵守的规则。信任有了这份公约的约束，我们班的同学会越来越有教养，而我们的集体也会更加文明、更加团结!五年级下册语文教案10猫是闻名作家老舍的作品，是一篇状物抒情散文。文章短小，通篇不过71个单句，478个字，但内容详细，描述生动，剪裁得当，构思精致，是一篇令人百读不厌的优秀范文。作者通过长期细致的视察，对成年猫的怪异性格及刚满月的小猫的调皮可爱作了