五年级下册《半截蜡烛》说课稿精品.docx

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1、五年级下册半截蜡烛说课稿五年级下册半截蜡烛说课稿1一、说教材1、教材简析：23半截蜡烛是九年义务教化六年制小语苏教版第十册第九课。课文生动地记述了其次次世界大战期间，法国的一个一般家庭的母子三人在紧急关头和敌人作斗争的事，赞扬了伯诺德夫人及其儿女的机灵英勇和剧烈的爱国主义精神。课文可分为四段。描绘了一场惊慌激烈而又没有硝烟的战斗，人物的心理活动刻画地相当细腻。情节一波三折，跌宕起伏，扣人心玄。2、教学目标：目标句有激励，导向功能，依据课程改革的要求以及本课的特点和五年级学生学习的实际状况，制定教学目标如下：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。（2）学会本课5/8个生字，两条绿线中的2/3个字

2、只识不写。理解“厄运”、“摇曳”、“镇静”等词语。（3）能联系课文内容，通过朗读课文的训练，感受伯诺德夫人一家在紧急关头与敌人作斗争时的机灵、英勇和冷静，学习他们酷爱祖国的精神。（4）通过合作的形式，续编故事，培育孩子自主合作的实力，深化对课文的理解。些教学目标是在课堂中综合渗透完成的。3、教学重点、难点：从不脱离教材本身和学生的接受实力考虑，围绕课后练习题，确定教学重点，也是教学难点。通过对人物语言、动作、神情、心理活动等的阅读感悟，感受伯诺德夫人一家在紧急关头与敌人作斗争时的机灵、英勇和冷静，学习他们酷爱祖国的精神。4、课时支配：安排3课时完成5、教学打算：多媒体课件二、说教法、学法1、教

3、法：“最有价值的学问是关于方法的学问”，我在教学过程中将主要采纳质疑点拨法等自主教学模式进行教学。依据本课教材特点和学生身心发展特点，遵循“主动指导自学、合作、探究的学习方式”的教学理念，运用情境教学法引导学生主动学习、创建学习、前后联系、读中感悟、角色体验，多渠道接受信息。2、学法：引导学生主动学习、合作学习、探究学习，驾驭从读到思的学习方法。在读中抓关键词，体会人物心理，进一步思索理解，老师适时点拨，学生细细揣摩，突破难点。三、说教学程序（一）揭示课题激趣干脆板书课题半截蜡烛，学生质疑，你会想到什么？是不是会想：为什么会是半截蜡烛？这半截蜡烛有什么用呢？然后学生带着问题自读。简炼地概括出时

4、间、地点、人物、事情或含结果。（其次次世界大战期间，法国一家人镇静地和德国军官一次又一次地周旋，爱护装有绝密情报的半截蜡烛的事。）简洁介绍二次大战：19391945年，是人类历史上至今为止规模最大、伤亡最重、破坏最大的全球性斗争。我认为，任何语文教学的改革都必需遵循母语教学的规律（工具性与人文性的统一），让学生从小了解善恶，了解历史。适当拓展了学生的学问面。（二）自学课文，刚好反馈。这是第一课时的重点，培育学生自学实力，读思结合的良好习惯。新课标指出：语文教学应非常注意语言的积累，感悟及应用。1、检查生字词2、检查朗读指名学生逐段朗读，扫除字词障碍，帮助学生理清文章思路，中间采纳学生自评和他人

5、评价相结合的方法，激励学生体会课文语言的简练和精确。指导学生抓住人物活动的主要情节，围绕中心来归纳段落大意。四、紧扣中心，重点体会。老师先提出一个思索题提纲挈领，伯诺德夫人一家人为了爱护这装有绝密情报的半截蜡烛，他们都想了哪些方法在跟敌人周旋？让学生专心地读读课文，画一画，说一说，也可以同桌相互沟通。采纳“以述促读”的方式，引导学生深化研读课文语言材料，在主动、主动的思维中，感知思想内容。老师相机板书：一吹二端、外静内急“外静内急”，这不仅是伯诺德夫人一家人跟三个德国军官的斗争方式，也是其次次世界大战期间，整个法国人民的一种特有的斗争方式。“外静内急”，焦急什么？（“万一蜡烛燃烧到金属管处就会

6、自动熄灭，隐私就会暴露，情报站就会遭到破坏，同时也意味着他们一家三口生命的结束。”）文章2、3、4自然段是重点段落，要着重让学生反复朗读，老师要引导学生抓住关键词来领悟伯诺德夫人一家人的机灵和英勇。例如：从哪看出伯诺德夫人的机灵镇静？学生通过阅读、默读找出“很多、始终放心不下、绝妙”等词语读出人物当时惊慌却不慌乱的心理。大儿子杰克和小女儿与敌人的周旋以学生的学为主，培育学生自主学习的意识和习惯，还是通过学生找出表现任务机灵和英勇的关键词来体会心理活动。圈画出动作、神情、语言的有关语句。通过指名读，赛读，齐读，分角色读等多种形式的读来加深感受。板书：镇静、英勇、机灵在状况万分紧急的状况下，伯诺德

7、夫人一家人却一次又一次地与三个德国军官周旋，最终最终保住了那装有绝密情报的半截蜡烛。这三个人你最佩服谁？为什么？请再次专心地读读课文，同桌相互沟通。学会合作，提高课堂实效，沟通升华五、回来文章，课外延长1、小节全文：本文仅仅是法国人民抗击德国强盗的一个缩影，其实当时的整个法国每天都在发生着像伯诺德夫人一家人所进行的斗争，最终将德国强盗赶出了法国的土地。说话练习：你最佩服谁？你们觉得这家人怎么样？师要追问、生疑。引导孩子再读。学生对人物的体验超出其对人物的原有相识，更丰满了，更深化了；孩子对整个二战期间的法国人民的斗争也有了总体的了解，更重要的是孩子的特性得到了张扬。当然孩子也悟到了一些体验的方

8、法，比如联系上下文，结合自己的生活，将自己放入故事的情境等。2、第三课时可让学生表演课本剧，课前打算好，加深学生体会。3、续编故事：正值她踏上最终一级楼梯时，蜡烛熄灭了。下面的故事会怎样发展呢？假如被发觉会出现什么情景？假如没有被发觉又会出现什么情景？给学生自由思维的空间，说话的机会，提高学生的口语实力。作业：将续编的故事写下来。写的过程，不仅仅是训练了孩子的写作实力，也是孩子对文本的再次深化解读的过程，也是孩子特性化体验得到充分张扬的过程，当然从孩子的写作中老师也能发觉其对文本理解的程度。板书设计：半截蜡烛（挽救）一吹二端镇静英勇机灵外静内急五年级下册半截蜡烛说课稿2教材分析半截蜡烛描绘了一

9、场没硝烟的战斗，但它无时无刻不给们以惊慌激烈的感觉，让们触摸到人物的内心世界。这为什么呢？这因为对人物神态、语言、动作的描写已经达到了入微的境界，特殊胜利地运用了人物的心理描写和环境描写，虽然花费笔墨不多，但简约而不简洁，循一点，足可以窥见全貌，人物的形象活灵活现，跃然纸上。目标、学问与实力：能正确流利，感情地朗读。学会生字新词，能在理解内容基础上，清晰伯诺德夫人一家在紧急关头怎样与德军周旋的。作者对人物神态、动作、语言、心理等描写的方法，以及环境描写在烘托当时气氛的作用。、过程和方法：主要采纳“以读促悟，以悟导读”的方法，通过揣摩描写人物神态、语言、动作、心理活动的词语和句子，领悟主子公的精

10、神品质。、情感、看法和价值观：通过朗读，感受伯诺德夫人母子三人在紧急关头与敌人作斗争时的机敏，英勇，他们酷爱祖国的精神。重点难点指导仔细朗读，通过对伯诺德一家人从容冷静的动作、神情、语言、心理描写去体会一家人剧烈的爱国主义精神。理念应当想法设法创设相应的情境，紧抓文本语言不放松，引导通过概括、揣摩、想象、诵读等方式潜心会文，深化人物的内心，去感受当时状况的紧急和严峻，更要感受他们一家三口的英勇、才智和剧烈的爱国心。如何紧抓语言文字？于永正：“要深化钻研教材，依据的语言重点和情感重点设计过程”在这里，想更进一步地实现自身的意图，那就依据内容，要细致斟酌、反复钻研，找到语言重点和情感重点的交融点，

11、把最能体现当时形势严峻，人物的内心品质的词句提炼出来，也要大刀阔斧、删繁就简地把虽然也很精妙，但与中心无关或关联不大的词句撇开。详细绽开就把文中对人物的描写（语言、神态、动作、心理）和环境的描写（蜡烛）的词句精选出来，穿插在序的故事情节中，引导一再咀嚼其在表情达意上的作用，从而深化领悟人物的精神品质，在启迪才智的基础上陶冶情操，使的人文性凸显出来，最终达到工具性和人文性的和谐统一。此外，在引导文中三位主子公同德军周旋斗智的基础上，本人还力图在训练语言、积淀情感的同时，体现一个由扶到放，由指导到自主的过程。实现“教为了不教”和“提倡自悟自得”的志向境界。本课着力对两个问题的思索探究。一、文本解读

12、的多元性与规定性中，强化呈现个体理解的丰富的非预期性与创建性，同时认为多元解读并非没任何制约的纯个体主观心理反应，而主观心理与文本隐藏信号的契合，因而中留意通过价值的引领让领悟文本对话中“主观”与“客观”的辨证规律。二、语言转换的整体性与主动性在中力求把握整体性与主动性，将体验，想象与语言发展结合起来。诸如引发认知冲突，进行争论，凭借文本信息想象描述心理，既力求体现“多维度”“多层次”的丰富性，又旨在激发思维，表达的主动性，使之获得整体的发展。五年级下册半截蜡烛说课稿3我今日说课的内容是半截蜡烛。半截蜡烛这篇课文是苏教版小学语文六年级下册其次单元中的一篇课文。这个单元的课文是围绕“正义必胜”这

13、个主题而支配的。半截蜡烛这篇课文记叙了其次次世界大战时期，参加隐私情报传递工作的伯诺德夫人母子三人与突然闯进的德国军高官斗智斗勇、奇妙周旋，并最终保全了情报站的故事。赞扬了母子三人的机灵、英勇和剧烈的爱国主义精神。课文描绘了一场惊慌激烈而又没有硝烟的战斗，人物的心理活动刻画得相当细腻。在本科的教学中，应当仔细指导学生朗读。通过对伯诺德夫人一家从容镇静的动作、语言、神态和惊慌激烈的心理活动去体会伯诺德夫人一家剧烈的爱国主义精神，这也是本课的教学重点。六年级的学生已经具备肯定的单独阅读理解实力。教学本篇课文主要是让学生通过朗读，从课文描写的人物语言、动作、神态和心理活动中体会人物的品质。考虑到学生

14、的水平定会参差不齐，为了让全体学生能借助文本更好地理解语言文字以及感受从文字中流露出的思想。受到情感熏陶和酷爱祖国的思想教化，依据教材的要求，我制定了以下教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、能说一说伯诺德夫人一家是怎样挽救这场灾难的。3、体会伯诺德夫人一家人在险境中动作、神态、语言以及心理活动。感悟他们在与敌人斗争时的镇静、镇静、英勇和机灵。学习伯诺德夫人一家人酷爱祖国的思想感情，激发学生的爱国热忱。“教为学服务”这是当前把应试教化转变为素养教化的教化思想。半截蜡烛是一篇自读课文，在其教学过程中应充分发挥学生的主动性，充分发挥教学明主，充分发挥老师的潜能，所以我才用了“学议练”的

15、教学模式。所谓学就是自学，在老师的指导下进行自学；议也就是质疑问难，并尽可能的自己解决问题；而练就是加强语言文字训练。因为教为学服务，所以在教学过程中我不会越俎代庖，放手让学生运用读读、议议等学习方法培育学生视察问题、分析问题、解决问题的实力，促进学生思维品质的发展，提高自学实力。对于教学过程，我设计了以下五个环节：（一）：揭示课题，激发爱好我认为，任何语文教学的改革都必需遵循母语教学的规律（工具性与人文性的统一），让学生从小了解善恶，了解历史。适当拓展了学生的学问面。所以在上课伊始，我会用多媒体课件播放描绘其次次世界大战的图片，让学生了解到其次次世界大战，是人类历史上至今为止规模最大、伤亡最

16、重、破坏最大的全球性斗争。（二）：复习旧识，温故知新“温故而知新，可以为师矣”，为了让学生更好的体会半截蜡烛在本文中的作用，我会先让学生回想上节课所学对着半截蜡烛进行分析，领悟这半截蜡烛的特殊之处，以及了解课文为何会以半截蜡烛作为叙事主线。同时对课文也有了整体把握。（三）：初读课文，整体感悟在这一环节，我主要是通过让学生自由读37自然段。因为阅读是自我探究的过程而不是被动接受的过程。为帮助学生更好的驾驭学习方法，依据本课的特点，指导学生将“抓住文章中心线索”的学习与对课文的学习多次紧密的结合起来，自己视察为题、分析问题、解决问题，以提高对课文的理解。所以我让他们边读边思索“为什么这半截蜡烛会成

17、为全家的关注焦点？”这样使学生既有了对事物的整体把握，又激发了爱好。第三、四、五自然段是课文的重点段落要指导学生反复朗读感悟文章字里行间透露出来的深刻内涵，并抓住关键词句来理解伯诺德夫人一家的英勇、镇静和机灵。首先引导学生感受当时其概况的紧急和气氛的惊慌。（四）合作探究。重点分析（1）学生快速阅读课文，说一说这一家人是怎样挽救这场灾难的。这一设计的意图是满意学生急于知道故事结局的新奇心，让每个学生课堂上都有独立思维的空间，自主学习的实力，使每位学生都会为了问题有目的的学习。（2）精读课文，分析人物动作，体会人物的心理，并在小组内说一说你最喜爱谁？这主要是本着在教学方法上主动指导自学、合作、探究

18、的学习方式”的教学理念，在教学时放手让学生朗读感悟，画重点词句，探讨沟通体会，老师适时点拨的学习方式，多渠道接受信息。此外，学生的学习是主动的，特性化的，同时又由于个体对事物的观赏和理解不同，所以简单引发不同见解的碰撞与融合，我让学生相互沟通自己最佩服的人是谁？为什么会佩服他？就是为了让学生自己发觉课文微小之处对人物形象刻画的作用，从而跟你更好的体会伯诺德夫人一家在险境中的动作、神态、语言及心理活动，感悟他们与敌人斗争时的镇静、英勇和机灵。（五）情感升华，自主沟通首先小结全文，说明本文只是法国人民对抗德国侵略的一个缩影。在对人物进行分析之后，学生的观点肯恩那个会有所变更，此时重提上一阶段的问题“你最佩服谁？”学生可能会有另外的回答以及更升入的深析。并且让他们当着全班同学面前将自己的想法、见解说出来，熬炼他们的语言组织实力。对于作业布置，我让他们试着将课文改编成课本剧的形式，感爱好的同学还可以试着演一演。这主要是旨在对学生进行语言文字训练。（六）板书：半截蜡烛伯诺德夫人镇静、机灵杰克镇静、英勇杰奎琳英勇、机灵这一板书旨在体现伯诺德夫人一家在挽救半截蜡烛中体现出的品质。