二年级下册《品德与生活》教学计划汇编.docx

《二年级下册《品德与生活》教学计划汇编.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级下册《品德与生活》教学计划汇编.docx（65页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、二年级下册品德与生活教学计划二年级下册品德与生活教学安排1一、状况分析教材分析：品德与生活是以儿童的生活为基础，以培育品德良好，乐于探究，酷爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。本课程具有生活性、开放性、活动性三个基本特征。课程呈现的形态主要是儿童干脆参加的主题活动、嬉戏和其他实践活动。课程目标主要通过老师指导下的各种教学活动来实现。活动是教和学共同的中介。二年级上册编排四个单元，共16课主题活动，每周上两课时，共计28课时，其余课时留给学校支配本课程或其他有关的教学活动。学生分析：二年级学生绝大部分有了良好的生活习惯，活泼开朗，主动学习，与同学、老师友好交往，开心地玩、兴奋地学，做事有了肯定的

2、责任心，仔细、有耐性，与同伴相处，学会关切和帮助，对自然、学习生活有肯定的爱好，乐于探究，全部这些都是好的表现和开端，本学期将围绕教学目标，开展形式多样、丰富多彩的教学活动，努力达到目标，促进学生健康成长。二、教学目标1、让学生健康平安地生活。适应并喜爱学校生活，有自我爱护意识，有料理自己的实力，按时作息，做事专心，养成良好的生活和劳动习惯。2、让学生开心主动地生活，培育学生开朗的性格，使他们喜爱和同学、老师交往，兴奋地学、开心地玩，使学生有应付挑战的志气，能在成人的帮助下限制和调整自已的心情，能观赏自己和别人的优点和特长，亲近大自然，喜爱在大自然中活动。3、教化学生负责任，有爱心地生活，让他

3、们做自己能做的事，培育他们做事仔细、不敷衍、有耐性，有毅力，使学生能与同伴友好相处，关切他人，有爱心，维护集体荣誉，相识规则和纪律的重要，能遵守社会规范。4、培育学生动脑筋、有创意地生活，激发学生的新奇心、求知欲，对自然现象或生活中的问题有探究的爱好，养成探究的习惯、学习探究的方法，学会动脑、动手、动口，学会与他人合作、沟通，从而获得学问、积累阅历。三、教学重点：让他们做自己能做的事，培育他们做事仔细、不敷衍、有耐性，有毅力，使学生能与同伴友好相处，关切他人，有爱心，维护集体荣誉，相识规则和纪律的重要。二年级下册品德与生活教学安排2一、学生状况分析经过一年的学习，二年级儿童已经懂得了如何用自己

4、的眼睛视察生活，用自己的心灵感受生活。学生已经学会了一些学问，培育了实力，并养成了一些好的行为习惯。初步驾驭了儿童与自我、与社会、与自然的基础学问和某些技能。学生能在老师的引导下视察生活，发觉问题，并能刚好的整理反思提高。潜能生滞后的缘由主要是没有充分体验生活，领悟生活。二、教材分析品德与生活是一门活动型的综合课程，教学要体现生活性、开放性、活动性。本册教学内容分5个单元主题：自己拿办法、献出我们的爱、我们去发觉、你好，祖国妈妈、开心的收获。每个单元下设若干二级活动主题，有的二级主题下又分设了*活动主题，各活动主题既相对独立，又相互联系，整体地为单元主题服务。每个单元内容结构呈树状分布。各个单

5、元的目标主要体现如下：能初步分辩是非，能为解决问题提出自己的看法或建议，选择生活和学习用品时有自己的推断，不盲从。体验帮助他人、给他人供应便利的欢乐，有怜悯心，情愿帮助他人。通过各种活动了解生活中常见的自然现象和其他科学常识。敬重国旗、国徽，会唱国歌，为自己是中国人感到骄傲。能与他人合作、沟通，共享感受、想法或活动成果。教学重点难点：教学重点：1、能辨别是非，能为解决问题提出自己的看法或建议。2、乐于帮助他人。3、学习用视察、比较、小试验等方法进行简洁的探究活动。4、能用多种方法收集资料，并进行简洁的整理和应用。教学难点：教化学生养成良好的习惯和优秀的品行：1、珍爱生命、酷爱自然、酷爱科学。2

6、、自信、诚恳、求上进。三、教学方法及措施1、仔细学习全日制义务教化品德与生活课程标准，把握课程的实质。2、树立开放的、综合的课程观。3、树立科学的学生观，充分敬重学生的人格，创设宽松、和谐、活跃的课堂氛围。4、确立新的教学观，教学方式服务于学习方式。5、敬重学生的差异，进行开放性的、发展性的、激励性的评价。6、创建性的运用教科书，开拓性地找寻和运用教学资源。四、教学进度支配每周一部分内容，均为3课时五、教研小课题1、新课程科学评价方式的探究与探讨。2、新课型的探究与尝试。二年级下册品德与生活教学安排3一、课程特点：品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培育品德良好、乐于探究、酷爱生活的儿童为目

7、标的活动型综合课程。本课程以儿童干脆参加的丰富多彩的活动为主要教学形式，强调寓教化于活动之中。教学活动在内容上既依据教材又不拘泥于教材，提倡和激励老师从儿童的实际生活中捕获有教化意义的内容，或于儿童合作选择内容，或利用儿童自己的选择来组织活动。二、课程基本理念：1、道德存在于儿童的生活中。2、引导儿童酷爱生活，学习做人是课程的核心。3、珍视童年生活的价值，敬重儿童的权利。4、在与儿童生活世界的联系中建构课程的意义。三、课程总目标与分类目标：总目标：培育具有良好品德和行为习惯、乐于探究、酷爱生活的儿童。分目标：1、 情感与看法：（1）教化学生爱亲敬长、爱集体、爱家乡、爱祖国。（2）珍爱生命，酷爱

8、自然，酷爱科学。（3）自信、诚恳、求上进。2、 行为与习惯：（1）初步培育学生形成良好的生活、劳动习惯。（2）教化学生遵守纪律，养成基本的文明行为。（3）爱护环境，疼惜资源。3、学问与技能：(1) 使学生初步了解一些生活中最常见的自然、社会常识。（2） 驾驭一些自己生活中须要的基本学问和劳动技能。4、 过程与方法：引导学生尝试用不同的方法进行探究活动。四、单元各主题重点难点：本册共5 个主题单元分别是我和大师交挚友、可爱的班级、家在自然中、我们生活的地方、长大，真好！。第一单元我和大师交挚友共 3 课，定位在“与大师交挚友”，试图让大师成为儿童成长历程中亲切的挚友。通过寻访大师的童年，了解大师

9、成才的故事，找找身旁的大师等一系列围绕大师的探究性学习活动，把在人们心目中被神化的大师形象，变成有血有肉的、可以探究、可以学习的与儿童零距离的学习目标，引导儿童把新奇、好问、好动脑的自然天性向有志向、有目标的主动探究、有创意地生活方面发展，并最终将关注点放在儿童现阶段的成长和发展中来。其次单元可爱的班级是对一年级下学期我在班级中教学主题的延长，通过美化教室，组织参与学校的运动会，评比班级的小明星，制作班级的黑板报等各种日常班级活动，感受班集体的可爱，进一步培育儿童的集体意识，让儿童“知道自己是集体的一员，仔细完成集体交给的任务，爱惜班级荣誉，关切和爱惜同伴”。第三单元家在自然中教学主题是生命和

10、环境教化，引导儿童在原有生活阅历的基础上，通过调查、探究、评判、嬉戏、诵读观赏、探讨、实践操作等各种学习方式，在与自然的充分互动中感受自然的美妙与奇妙、生命的奇妙与神圣，以及人与自然之间的密切关系和生活在自然中的乐趣；从而使“爱惜动植物、爱护自然环境、使我们生活的家园更加美妙”内化为儿童自我的行为准则。第四单元我们生活的地方则是从儿童的视角看自己生活的社区、家乡，从社区的设施、社区人，家乡的食物、美景，家乡的改变动身，帮助儿童了解家乡，懂得邻里相处的道理，激发儿童酷爱家乡的情感，并初步培育和发展儿童酷爱生活、参加生活的意识和实力。最终一课长大，真好是二年级下学期的最终一个单元，也是品德与生活课

11、的最终一个单元。这个短单元由 2 课组成，指导儿童在真实的生活世界中感受到自身的成长，在行将告辞小学低年级生活的时候，觉察到自身各方面的发展，保藏童年的记忆，珍视童年生活的价值，体验成长的欢乐，从而为步入新的成长和发展阶段打下良好的基础。四、教学措施：1、 在教学活动的每一个环节留意把握儿童的实际状况，依据课程标准的各项规定制定教学安排和教案，帮助儿童绽开活动。2、 儿童的品德和行为习惯的形成、学问和实力的发展、阅历的积累是一个连续的过程。因此，教学活动中留意活动之间的连续性，帮助儿童获得彼此联系的、不断深化的阅历和体验。3、从儿童的生活中敏感地捕获有教化价值的课题，开展儿童喜爱的活动，使他们

12、在主动主动的参加中生活得到充溢，情感得到熏陶，品德得到发展，价值推断得到初步的培育。4 创建性地运用教材，联系当地和儿童的实际，刚好的把社会中新的信息、科学技术，新的成果、儿童生活中新的问题和现象等汲取到课程内容中去，不断提高品德教化的针对性、实效性和生动性，提高整个教化的质量。五、教学活动形式：探讨，资料调查，现场调查，情景模拟与角色扮演，操作性、实践性活动，教学嬉戏，参观访问，观赏，练习，讲故事，讲授等形式。六、课时支配：本学期以18周计算，每周2课时，合计36课时。详细支配如下：第一单元“我和大师交挚友” 6课时其次单元“班级的荣誉” 8课时第三单元“家在自然中” 6课时第四单元“我们生

13、活的地方” 6课时第五单元“长大，真好！” 4课时复习、考核 4课时机动 2课时总计： 36课时二年级下册品德与生活教学安排4一、教材内容及编排第四册品德与生活教材采纳长、短单元相结合的编排结构，分四个主题单元，分别是学做文明人、春姐姐的脚步、我的爱好爱好及我长大了。第一单元学做文明人支配了家里来了客、我随爸爸去做客、我跟妈妈看演出、我会打电话 看电视四个主题活动，计7课时。从家庭生活、社会生活两个层面引导孩子相识待客、做客，观看演出、打电话、看电视也必需有文明的举止和习惯，为他们在价值多元的社会中形成健全的人格和正确的价值观、人生观打下基础，体现本课程引导儿童酷爱生活、学习做人这一核心。其次

14、单元春姐姐的脚步以儿童在春天里的活动为主线，支配了一系列好玩而有意义的活动。在和煦的春风、燕子的呢喃、柳树的新芽中去感知春天；在“种瓜种豆”的种植活动中去收获喜悦；唱着风筝谣让风筝高高飘在蓝天；动手做一做，做个纸风车，一边玩一边探究第三单元我的爱好爱好设计了爱好是最好的老师、嬉戏欢乐多、我与小动物、我最爱读的书四个活动主题，从多角度引导学生培育良好的爱好爱好，从而使他们对生活、对学习充溢热忱，对很多问题产生深厚爱好。我长大了是第四册最终一个单元。经验了近两年的听故事、做嬉戏、爱生活、长学问、学做人等一系列的学校教化，孩子们长大了。他们享受欢乐，懂得自信，学习自理，并渴望有新的生活目标。本单元的

15、四个主题活动，走进孩子们中间，和他们谈话，教他们体验，共享他们进步的欢乐，并和他们一起放飞自己的志向和心愿。二、教材特点、干脆学习为主，并渐渐向间接学习过渡的多种学习方式结合、在生活背景和情感体验支撑下渗透规范教化、引导学生的特性化学习、支持随机进入教学三、学生状况分析对于上二年级的学生来说，体验生活，情愿与别人共享自己的收获，能乐纳自己并能真诚地对待别人，是这一学期品德与生活课内的要求，也是学生在学习生活上必需形成的看法。“人之初，性本善；性相近，习相远。”在过去的一年半时间里，班级中的学生出现了分化的现象，来自不同家庭的学生在行为习惯和情感看法上存在着很大的差异。我们面对的孩子在不久的将来

16、，必需自己面对周边人，适应生活，融入社会。而人与人相处之道在于真诚，人在社会生存之道在于诚信，所以我们老师有责任培育一群真实的社会人。课堂上，老师的看法要真诚，语言应当真实；课堂外，老师的教化要持之以恒，波及校外。四、本册教学安排看法和情感：培育儿童关切他人，敬重他人和从内心对客人友好的情感和看法。能在成人帮助下限制和调整自己的心情。初步相识规则和纪律的作用，遵守学校纪律，爱惜公物和别人的劳动成果，节约水、电、纸张等资源。爱惜花草树木和动物，亲近自然。在学校里心情安定，心情开心。能观赏自己和别人的优点与特长。能看到自己的成长和改变，并为此而兴奋。行为和习惯：懂礼貌，守秩序，行为文明。通过组织开

17、展“我做文明小主子”活动，融学问于行为之中，让学生学习待客的礼节，养成基本的文明习惯。知道家乡的风景名胜和资源，关切家乡的发展改变。爱护环境，有生态意识。按时作息，做事专心。酷爱劳动，具有料理自己生活的实力。有志气尝试富于挑战性的活动，不怕苦、不怕难、不害怕。过程和方法：对自然现象或生活中的问题有探究的爱好，能为解决问题提出自己的看法或建议。能用多种方法收集资料，并进行简洁的整理和运用。能与他人合作、沟通、共享感受、想法或活动成果。学习用视察、比较、小试验等方法进行简洁的探究活动。学问和技能：情愿有安排、有目标地支配自己的生活。学习在生活中遇到问题时情愿自己想方法解决，能用自己的方式爱父母长辈

18、，主动主动做家务劳动，乐于帮助别人，特殊是老年人和残疾人了解天气、季节改变对生活的影响，学会照看自己。会正确运用简洁的工具。有新奇心，喜爱提问，能在老师的帮助下，总结、提升获得的阅历和信息。五、教学进度（如下表）周次教 学 内 容课时支配备注1、家里来了客二2、我随爸爸去做客三3、我跟妈妈看演出四4、我会打电话看电视五5、春天在哪里六6、春天的种植七7、我和春天一起玩八8、我心中的春天九9、爱好是最好的老师十10.嬉戏欢乐多十一11.我与小动物十二12.我最爱读的书十三13.做事不拖拉十四14.我会支配一天的生活十五15.成长记录袋十六16.更上一层楼二年级下册品德与生活教学安排5一、教材特征

19、：1、使教材成为与儿童进行对话、须要进行创建的文本。在本册教材的扉页上写了“给小挚友的话”，一起先就与小挚友建立起一种 “我你”之间的对话关系。在对话中文本中的儿童或小动物不断地向现实中的儿童提出一个又一个问题，学生为了要理解、回答这些问题，就必需理解教科书给出的打算性学问，同时，也必需对自己的生活阅历进行反思和整理。通过这种对话，学生的思想观点和相识与教科书的思想观点和相识不断融合。正是在这种融合中，现实中的儿童进行着自主建构，生成新的相识。教材中留有很多空白利于对话中的儿童表达思想和感情以及创建活动。2、教材编排遵循的是生活的逻辑。与儿童生活亲密联系的德育，才能引起孩子的共鸣，深化孩子的心

20、灵，激发孩子学习探讨的渴望和主动性，才能提高德育的实效，让孩子终生受益。教材就是依据儿童生活中普遍存在的问题生成活动主题。在生活事务的选取上（1）留意一般的生活事务为主，兼顾非日常的生活事务如：我来试试看、我不胆小、我不任性、我的好习惯等都是基于儿童日常声的一般事务加工编排的。（2）留意学生生活圈的渐渐扩展。在品德与生活教材的编排上由一年级的儿童与自我、儿童与家庭扩展到二年级的儿童与集体、儿童与国家（欢乐的国庆节）另外在教材中儿童能感受到四季的改变是儿童生活的一部分让孩子的生活与大自然交融在一起，综合性和趣味性都很强。（3）注意和突出基础性文明行为习惯和良好意志品行的教化。如本册教材的第三单元

21、“成长乐园” 我来试试看、我不胆小、我不任性、我的好习惯就是为了注意和突出基础性文明行为习惯和良好意志品行的教化，为培育儿童成为讲文明、懂礼貌、有教养、会做人的公民奠定基础。（4）教材营造的文化是儿童文化，具有较强的综合性和活动性。二、教材分析：第一单元“学做文明人”，支配了家里来了客、我随爸爸去做客、我跟妈妈看演出、我会打电话 看电视4个主题活动，计7课时。从家庭生活、社会生活两个层面引导孩子相识待客、做客、观看演出、打电话、看电视也必需有文明的举止和习惯，为他们在价值多元的社会中形成健全的人格和正确的价值观、人生观打下基础，体现本课程引导儿童酷爱生活、学习做人这一核心。其次单元“春姐姐的脚

22、步”。本单元以儿童在春天里的活动为主线，支配了一系列有意义的活动。在明媚的春光中投入大自然的怀抱，在看一看、说一说、唱一唱、做一做、画一画的过程中探究自然的奇妙，体验生活的情趣。让儿童在活动和嬉戏中激发爱祖国、爱家乡、爱人民、爱生活之情。第三单元“我的爱好爱好”。本单元设计了爱好是最好的老师、嬉戏欢乐多、我与小动物、我最爱读的书4个主题活动。这四个活动从多角度引导学生培育良好的爱好爱好，从而使他们对生活、对学习充溢热忱，对很多问题产生深厚爱好，俗话说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”培育学生广泛的爱好爱好，初步形成主动向上、酷爱生活的看法。第四单元“我长大了”。孩子们上小学后，品德与生

23、活就伴随着孩子们一块儿成长。经验了近两年的听故事、做嬉戏、爱生活、长学问、学做人等一系列的学校教化，他们长大了。他们享受欢乐，懂得自信，学习自理，并渴望有新的生活目标。本单元以“我长大了”为主题，依据二年级孩子的特点：做事拖拉、没有安排性为切入点，编排了做事不拖拉、我会支配一天的生活、成长记录袋、更上一层楼4个主题活动。这四个主题活动，走进孩子们中间，和他们谈话，叫他们体验，共享他们进步的欢乐，并和他们一起放飞自己的志向和心愿。三、班级学生分析：二年级小学生，活泼可爱，思维灵敏，接受实力强，自尊心很强。关切集体，团结同学，个个都主动上进。大多数学生讲文明，懂礼貌，并能敏捷地运用观点指导行为实践

24、，能用所学的观点，分析日常学习和生活及社会上出现的问题。四、教学措施：1、全面把握课程目标老师在教学过程中应全面地把握目标，变更过去偏重学问学习，忽视实力和情感、看法、价值观培育的教学观念，通过多种教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验、形成主动的生活看法、养成良好的行为习惯、提高适应和参加社会的实力，驾驭必备的基础学问，从而整体地实现课程目标。2、丰富学生的生活阅历学生的品德形成和社会性发展是一个连续的过程，在现实生活中，学生已经形成了肯定的品德和行为习惯，积累了一些社会生活阅历，形成了相应的看法和实力。因此，在教学时要擅长调动和利用学生已有的阅历，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究学

25、习主题，不断丰富和发展学生的生活阅历，使学生在获得内心体验的过程中，形成符合社会规范的价值观。3、引导学生自主学习儿童是学习的主体，学生的品德形成和社会性发展，是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。为此，老师要由单纯的学问传授者向学生学习活动的引导者、组织者转变，创设学生乐于接受的学习情境，敏捷多样地选用教学组织形式，为学生的自主学习和生动活泼的发展供应充分的空间。留意引导学生从自己的世界动身，用多种感官去视察、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受，让学生在活动中探究，在探究中发觉和解决问题，要刚好激励学生的各种尝试和有创建性的思索，引导学生得出有价值的观点或结论。4、充溢教学内容教

26、科书是一种“活性因子”，它应激活本课程的教学内容与语文等学科教学内容的紧密结合，注意与学生生活和社会的联系，要把静态的教学内容和学生丰富多彩的现实生活联系起来。教学内容可以从教科书扩展到学生的整个生活空间，包括社会生活中对儿童发展有意义的题材，把教学内容与本地区实际有机联系起来；同时关注社会新的发展和改变，刚好丰富、充溢课程内容，增进课程内容的现实性和亲近感。5、拓展教学空间教学要面对学生的生活实际，加强课程内容与学生生活实际的亲密联系，教学空间不局限于学校和课堂，应创设条件尽可能向社会延长。为此，激励老师主动地开发和利用地方和本校的各种课程资源，以满意学生不同学习方式的须要。创建条件让学生主

27、动参加社会实践，体验社会生活，在理解和感悟中受到教化，获得阅历，逐步提高相识社会、参加社会、适应社会的实力。6、加强道德行为的教化。品德课进行改革其初衷很重要的一点，就是要改进和加强品德教化，要增加品德教化的针对性和实效性，课标也以“培育品德良好的儿童”和“促进学生良好品德形成”为目标。品德与生活课的品德教化不是有关道德的学问或道德方面的观念，而是要培育学生的道德行为，引导他们形成健全的人格。所以我们在教学中要留意：强化学生道德行为习惯的训练；加强情感教学，充分利用情感的推动作用，促进学生认知的内化和良好行为的形成；注意教材的螺旋重复，使学生在不断深化、重复的教学过程中认知得到强化，良好行为习

28、惯得到养成。7、提倡生活化的评价。品德与生活课标明确提出了“人性化、生活化的评价”。评价应是人与人互动沟通的过程，可以成为老师、学生甚至家长共同主动参加的交互活动。评价本身也应具有教化意义，发挥教化功能，学生在学习生活中的一言一行都可以是评价的一部分，利用评价对学生的成就进行激励，对不足提出改进的建议，保证课程目标的实现。二年级下册品德与生活教学安排6一、教材特点：品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培育品德良好、乐于探究、酷爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。本课程以儿童干脆参加的丰富多彩的活动为主要教学形式，强调寓教化于活动之中。教学活动在内容上既依据教材又不拘泥于教材，提倡和激励老师从

29、儿童的实际生活中捕获有教化意义的内容，或于儿童合作选择内容，或利用儿童自己的选择来组织活动。本册共有五个单元，第一单元：我爱我的班集体，共三课。其次单元：我们的动物挚友，共三课。第三单元：纸和环保，共三课。第四单元：奇异的光，共三课。第五单元：我们都有一个家，共三课。二、教学目标总目标：培育具有良好品德和行为习惯、乐于探究、酷爱生活的儿童。分目标：1、情感与看法：（1）教化学生爱亲敬长、爱集体、爱家乡、爱祖国。（2）珍爱生命，酷爱自然，酷爱科学。（3）自信、诚恳、求上进。2、行为与习惯：（1）初步培育学生形成良好的生活、劳动习惯。（2）教化学生遵守纪律，养成基本的文明行为。（3）爱护环境，疼惜

30、资源。3、学问与技能：（1）使学生初步了解一些生活中最常见的自然、社会常识。（2）驾驭一些自己生活中须要的基本学问和劳动技能。4、过程与方法：引导学生尝试用不同的方法进行探究活动。三、教学措施：1、在教学活动的每一个环节留意把握儿童的实际状况，依据课程标准的各项规定制定教学安排和教案，帮助儿童绽开活动。2、儿童的品德和行为习惯的形成、学问和实力的发展、阅历的积累是一个连续的过程。因此，教学活动中留意活动之间的连续性，帮助儿童获得彼此联系的、不断深化的阅历和体验。3、从儿童的生活中敏感地捕获有教化价值的课题，开展儿童喜爱的活动，使他们在主动主动的参加中生活得到充溢，情感得到熏陶，品德得到发展，价

31、值推断得到初步的培育。4、创建性地运用教材，联系当地和儿童的实际，刚好的把社会中新的信息、科学技术，新的成果、儿童生活中新的问题和现象等汲取到课程内容中去，不断提高品德教化的针对性、实效性和生动性，提高整个教化的质量。四、课时支配：本学期以17周计算，每周2课时，合计34课时。详细支配如下：第一单元“我爱我的班集体”7课时其次单元“我们的动物挚友”7课时第三单元“纸和环保”7课时第四单元“奇异的光”7课时第五单元“我们都有一个家”6课时二年级下册品德与生活教学安排7一、班级分析本班共有91个学生，其中男生57人，女生34人。全体学生都活泼可爱，品德优良，有上进心，对学校生活充溢激情，对各科文化

32、课学习投入。但由于学生年龄小，可塑性不强，学问面窄，这有待于在今后的教学中不断培育学生良好的行为习惯，通过身边的人和事，开展主动有益的各种活动，对学生进行养成教化。二、教材分析1.生活性。第一，遵循儿童生活的逻辑，也就是遵循儿童生活的规律；其次，以儿童的现实生活为主要源泉，这些生活主要是孩子们熟识的学校生活、无可选择的家庭生活和他们身边的生活，这些都是亲切的内容。其表现方式主要有两种：一是发生在儿童身边的真实的生活。在课程与教学中，这种活动主要表现为向儿童供应真实的生活素材或情境并组织儿童实施，如视察小动物、家政劳动、自理个人生活等；二是模拟儿童身边的真实生活。在课程与教学中，这种活动主要表现

33、为向儿童供应可以供模拟的真实的生活素材或情境并组织儿童实施；第三，以亲密联系儿童生活的主题活动为载体，这些活动主要包括嬉戏、探讨、沟通、动手实践、调查探讨等形式。活动要合童心、有童趣，更提倡老师从儿童生活实际捕获主题，也提倡儿童自己从生活实际动身，用自己的眼睛去视察，用自己的心灵去感受，用自己的方式去探讨；第四，本课程内容既源于生活，又高于生活，顺其自然而又不听之任之。老师要以正确的价值观引导儿童在生活中发展，在发展中生活。2.开放性。本课程面对儿童的整个生活世界，重视地方、学校、老师与儿童的创建性。第一，整体视野的开放，过去只关注本学科学问和基本技能的培育，而现在是面对儿童的整个生活世界，这

34、是全新观念，凡是儿童生活的事都与课程有关；其次，课程内容的开放，解决了教材的滞后性，希望能把新的信息和儿童的实际问题纳入课程内容，加强了针对性；第三，授课的空间是开放的；第四，授课的时间弹性延展，以学的须要和实效为动身点。3.活动性。第一，课程形态以主体参加性活动为呈现方式，强调做中学。强调儿童干脆参加，强调全员参加；其次，课程目标通过教学活动来实现；第三，儿童本身实地参加活动，老师指导活动，把教材内容转化主题活动。）三、教学目标：1、情感与看法方面的培育：（1）乐于助人，爱家乡、爱祖国。（2）珍爱生命，酷爱自然，酷爱科学。（3）自信、诚恳、求上进。2、行为与习惯方面的培育：（1）乐于参加有意

35、义的活动。（2）爱护环境，疼惜资源。3、学问与技能方面的培育：（1）、驾驭一些自己生活中须要的基本学问和劳动技能。（2）、使学生初步了解一些生活中最常见的自然、社会常识。4、过程与方法方面的培育：（1）、体验提出问题、探究问题的过程。（2）、尝试用不同的方法进行探究活动。四、教学重难点教学重点：1、能辨别是非，能为解决问题提出自己的看法或建议。2、乐于帮助他人。3、能用多种方法收集资料，并进行简洁的整理和应用。教学难点：1、珍爱生命，酷爱自然、酷爱科学。2、自信、诚恳、求上进。五、教学措施1.全面把握课程目标。课程的总目标是“培育具有良好品德和行为习惯，乐于探究，酷爱生活的儿童”，这是本课程的

36、宗旨和价值导向。分目标的四个方面“情感与看法”、“行为与习惯”、“学问与技能”、“过程与方法”是一个有机的统一体。在教学过程中应全面把握目标，变更过去偏重学问、技能学习，忽视实力、情感、看法、价值观的培育；偏重追求结果，忽视过程与方法等倾向，全面地、整体地实现课程目标。2.转变老师角色。在本课程中，老师要由单纯的学问传授者转变为儿童活动的指导者、支持者和合作者；其主要的任务不是讲解教科书，而是努力创设相宜的活动环境与条件，敏捷多样地选用教学活动和组织形式，结合实际培育儿童的品德与习惯，爱护儿童的新奇心，引发儿童探究的欲望，让他们能够生动、活泼、主动地学习，身心健康地成长。老师充分发挥其引导作用

37、，该导不导，该点不点，不符合课程改革要求，也会影响教化效果。3.加强教学活动的指导。本课程的活动以落实课程目标为目的，以课程标准第三部分“内容标准”中的某一内容或几个内容的融合为主题，以儿童的年龄特征、阅历背景和学习爱好等为设计基础，将学问、技能教化的要求与情感、看法、价值观的培育融为一体。因此老师在指导教学活动时应留意以下四点：（1）老师在教学活动的每一个环节，应留意把握儿童的实际状况，依据课程标准的各项规定制定教学安排和活动设计，帮助儿童绽开活动。活动设计和活动指导应具有安排性和敏捷性。（2）儿童的品德和行为习惯的形成、学问和实力的发展、阅历的积累是一个连续的过程。因此，教学活动要留意活动

38、之间的连续性，帮助儿童获得彼此联系的、不断深化的阅历和体验。（3）教学活动应源于儿童的生活又高于生活，用正确的价值观引导儿童的生活。老师要擅长从儿童的生活中敏感地捕获有教化价值的课题，开展儿童喜爱的活动，使他们在主动主动的参加中，生活得到充溢，情感得到熏陶，品德得到发展，价值推断得到初步的培育。（4）本课程的教科书主要不是作为学问的载体来供老师讲授的，它是老师引发儿童活动的工具，是儿童开展活动时可利用的资源。老师应创建性地运用教材，联系当地和儿童的实际，刚好地把社会中新的信息、科学技术新的成果、儿童生活中新的问题和现象等汲取到课程内容中去，不断提高品德教化的针对性、实效性和生动性，提高整个教化

39、的质量。4.活动形式应敏捷多样。本课程以儿童干脆参加的丰富多彩的活动为主要教学形式，强调寓教化于活动之中。教学活动在内容上既依据教材又不拘泥于教材，提倡和激励老师从儿童的实际生活中捕获有教化意义的.内容，或与儿童合作选择内容，或利用儿童自己的选择来组织活动；教学活动在形式上不拘一格，形式听从内容，可依据详细目标、内容、条件、资源的不同，因地制宜、因校制宜地选择各种不同的教学活动类型。教学活动形式可以是单一的，也可以几种形式结合运用；教学活动时间的支配比较敏捷机动，依据主题、内容，可在一课时内完成，也可持续几课时或一段时间。可在课堂上完成，也可支配必要的课前打算活动或课后延长活动来协作。5.留意

40、与其他学科、教化活动的结合。本课程教学活动应留意利用其他学科或教化活动的成果，与其他学科和教化活动，如少先队、班会活动、节日庆祝活动等相结合，相互促进，资源共享，实现综合教化效益。六、课时支配第一单元第1课寻访大师的童年2课时第2课大师成才的故事1课时第3课大师在我身边2课时其次单元第1课班级风景线2课时第2课一次运动会2课时第3课班级小明星2课时第4课我们的班级报2课时第三单元第1课漂亮的大自然2课时第2课动物、植物和我们3课时第3课美妙的家园2课时第四单元第1课我们的社区2课时第2课社区的文明2课时第3课远方的客人，请你留下来2课时第五单元第1课我长大了2课时第2课成长档案2课时二年级下册

41、品德与生活教学安排8一、指导思想小学低年级阶段是儿童品德、智力、生活实力等形成和发展的重要时期。为了增加儿童品德教化的针对性、实效性，切实地为他们形成正确的生活看法、良好的道德和科学素养等打好基础，必需充分关注低年级课程在形态、内容以及教与学的方法等方面，构建符合本阶段儿童身心发展特点和素养教化精神的课程。二、基本状况分析品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培育品德良好、乐于探究、酷爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。他具有生活性、开放性、活动性等基本特性。活动是教和学共同的中介。 二年级的学生对社会的认知还特别肤浅，要求老师利用活动引导学生酷爱生活，学会做人。三、教材分析及教学目标1、“自

42、己拿办法”这个单元教化学生养成良好的生活和劳动习惯，要求学生按时作息，做事专心；养成良好的饮食和个人卫生习惯；酷爱劳动，具有料理自己生活的实力。2、“献出我们的爱”这个单元教化学生 负责任、有爱心地生活 ，要求学生诚恳友爱，能初步辨别是非，不说谎，做诚恳的孩子；自己能做的事自己做，做事仔细、不敷衍，有耐性，有毅力；知道自己是集体的一员，仔细完成集体交给的任务，爱惜班级荣誉，关切和爱惜同伴；能用自己的方式爱父母长辈，主动主动做家务劳动。乐于帮助别人，特殊是老年人和残疾人。爱惜花草树木和动物。3、“我们去发觉”这个单元教化学生动脑筋、有创意地生活，要求学生能够自己动脑、动手，养成探究的习惯，学习探

43、究的方法；能够应用多种方法收集资料，并进行简洁的整理和应用。4、“你好，祖国妈妈”这个单元教化学生爱家乡、爱祖国；要求学生知道家乡的风景名胜和资源，关切家乡的发展改变；为爱护四周的环境做力所能及的事，有初步的生态意识；敬重国旗、国徽，会唱国歌，崇敬人民英雄，为自己是中国人感到骄傲。5、“开心的收获”这个单元教化学生主动向上，要求学生能够看到自己的成长和改变，并为此而兴奋；情愿有安排、有目标地支配自己的生活，做到心中有榜样，并以此激励自己不断进步。二年级下册品德与生活教学安排9一、班级分析：本班共有35个学生。全体学生都活泼可爱，品德优良，有上进心，对各科文化课学习特别投入，但由于学生年龄小，可

44、塑性强，学问面窄，这有待于在今后的教学中不断培育学生良好的行为习惯，通过身边的人和事，开展主动有益的各种活动，对学生进行养成教化。二、教材分析：本册教材分为四个单元，有如下几个特点：1、以学生的现实生活为基本线索设置主题。2、突出养成教化的要求。3、突出“活动性”和“做中学”。4、突出图画、图片在呈现教材内容方面的特别作用。5、体现肯定的开放性。三、教学详细目标：总目标：培育具有良好的品德行为习惯，乐于探究，酷爱生活的儿童。分目标：（一）情感看法方面：1、爱亲敬长，爱集体、爱家乡、爱祖国。2、珍惜生命、酷爱自然、酷爱科学。3、自然、诚恳、求上进。（二）行为与习惯方面：1、初步养成良好的生活、劳

45、动习惯。2、养成基本的文明行为，遵守纪律。3、乐于参加有意义的活动。4、爱护环境，疼惜资源。（三）学问与技能方面：1、驾驭自己生活须要的基本学问和劳动技能。2、初步了解生活中的自然、社会常识。3、了解有关祖国的初步学问。（四）过程与方法方面：1、体验提出问题、探究问题的过程。2、尝试用不同的方法进行探究活动。四、教学措施：1、充分体现教学的生活性，遵循生活逻辑，以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，以亲密联系儿童生活的主题活动和嬉戏为载体，以正确的价值观引导儿童在生活中发展，在发展中生活，体现道德寓于生活的方方面面，没有能与生活分别的“纯道德的生活”的理念。2、遵循教材开放性的特点，重视本课程面对儿童整个生活世界，重视地方、学校