二年级下册《万以内数的读法》教学设计优质.docx

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1、二年级下册万以内数的读法教学设计二年级下册万以内数的读法教学设计1教材分析本课以数的组成为基础，借助计数器教学万以内数的读法，通过教学，可为万以内的写数、比大小、四则计算和万以上的读数打下基础。本节课是这一单元教学的重点，这是因为：（1）学会了万以内数的读法，不仅能巩固加深对计数单位千和万的相识，而且能为比较万以内数的大小和读写算盘上万以内数打下基础。（2）驾驭万以内数的读法不仅能满意生产和日常生活中的须要，而且能为以后学习多位数的读法打下基础。学情分析本课是在学生学习了万以内数数和百以内读数的基础上进行教学的。二年级的孩子们在生活中积累了肯定的读数阅历，但是还处于浅薄的阶段。能够比较精确读出

2、没有0的数，对末尾有0和中间有0的状况存在较大的难度。教学目标1、借助计数器，学会理解万以内的读法。2、驾驭万以内数的正确读法，培育学生探究、归纳的实力。3、会读生活中的数，感受数学与生活亲密联系。重点难点重点：驾驭万以内数的读法，正确读出万以内的数。难点：驾驭中间有零和末位有零数的读法。教学过程一、复习旧知，导入新课师：同学们喜爱看什么动画片啊，朵拉是一个留着棕褐色短发、有着健康深色皮肤、性格开朗阳光的小女孩，她虽然只有7岁，可是却是一个非常爱冒险的小家伙，今日我们和他一起走进数学王国，好吗？1、出示数位依次表，填空。你们还认得它吗？对，是数位依次表。谁来说说，数位依次表从右边起第一位是什么

3、位？其次位是？第三位呢？第四位呢？第五位呢？（个位、十位、百位、千位、万位）十位的9表示？（9个十）个位的9表示？（9个一）这个数是？（九十九）百位是9表示？（9个百）这个数怎么读呢？（九百九十九）假如十位是0又该怎么读？（九百零九）个位也是0就是（九百）2、快速读数。接下来要考考大家的视力和反应力，快速读出你看到的数。那这些数都是怎么读的，有什么规律或依次吗，今日我们一起来探讨更大的数，万以内数的读法。（揭示课题板书课题，生齐读课题）二、自主学习，探究新知。（一）学习一般数（没有0的数）的读法。板书11211、用已有学问介绍下这个数，2、说数的意义和组成3、全班拨数，在计数器上拨出这个数4、

4、试着读数（指名读数，师板书：读作：三千七百四十五）5、小结读数方法出示：（带节奏的读）读数要从高位起，千位是几就读几千；百位是几就读几百；十位是几就读几十；个位是几就读几。6、试读2个数（二）学习有0数的读法1、创设情境，引出有0的数老师还有一个困难，想请你们帮忙，你们情愿吗？老师想到商场买些家用电器。（出示图片）小组沟通读法，完成导学单。全班汇报2、学习末尾有0的数的读法5600咱们先看这个数。（板书：5600）谁会读？（板书：五千六百）发觉特殊之处，末尾有0的数怎么读？练习：490050001280小结：末尾的0，不管有几个，都不读。3、学习中间有0的数的读法20803008再看这个洗衣机

5、的价格。（板书：2080）你们探讨的这个数应当怎样读？（假如都读的不对）我们来玩一个数字接龙的小嬉戏，100101102103104，你们有没有发觉什么？中间的0要读零练习：30805060我们再看冰箱的价钱，3008，谁想试着读一读？那究竟应当怎样读呢？我们来听数学小博士怎样说。总结读数小秘诀（贴中间有一个0或两个0都只读一个零）练习：700660084、综合小练习真好，同学们帮老师解决了困难，同时我们找到了这么多读数的小秘诀。我们来看看朵拉学会了没，看看他读的对吗？课件出示：9860读作：九百八六5000读作：5千2007读作：二千零零七8080读作：八千零八3071读作：三千七十一5、小

6、结万以内数的读法（1、从高位起，根据数位依次读。2、千位是几就读几千，百位是几就读几百，十位是几就读几十，个位是几就读几。3、中间有一个0或两个0，只读一个零。4、末尾的零都不读。）老师把他们编成了小儿歌，谁想来读一读？（指名读）老师把它配上小星星的伴奏，我们一起来唱一唱小结：全班唱一唱读数要从高位起；看清数位是真理；末尾有0要留意；不必读出记心里。中间有0要留意；只读一个就可以。三、达标检测，迁移运用进入“智力闯关”环节第一关，我会读。（屏幕出示生活中的数）其次关：我会写。你能正确读出这些数，并把你读的写在导学单上（课本做一做其次题）柳河公园共有柳树560棵。这一年共有366天。养鸡场一天约

7、收鸡蛋2540个。指名板演，然后全班评价。第三关：猜一猜电脑它是个四位数；它是由0、0、3、8组成的；它的最高位是3，只读一个“0”；它的十位不是“0”。相机它是个四位数；它是由6、0、0、5组成的；它一个“0”也不读；它的最高位是6。四、课堂小结，畅谈收获师：同学们！这节课你有什么收获？在读万以内数的时候要留意什么？五、作业搜集生活中万以内的数，并读一读。二年级下册万以内数的读法教学设计2教学目标1、使学生驾驭万以内数的数位依次，理解数位意义。2、驾驭读法法则，会读万以内的数。3、培育学生抽象概括实力。教学重点：驾驭万以内数的读法。教学难点：中间、末尾有零的万以内数的读法。教具学具打算方格纸

8、（绘图纸）、计数器。教学步骤一、铺垫孕伏。1、出示三位数，引导学生读数。（题目自拟）2、学过的计数单位有哪些？二、探究新知。1、教学例5。（1）指导学生数绘图纸小方格的数目（或投影出示）。（参照教科书上例5的问题。）使学生明确10个一千是一万，“万”也是计数单位。（2）总结学过的计数单位。2、教学例6。（适时出示课件“计数器”）（1）指导学生在计数器上边拨珠边数数。从一千起，一个一个地数到一千零二十。老师提示学生从一百数到一百二十时留意什么？（2）从一午九百九十五起，一个一个地数到二千零五。启发学生视察万位在右起第几位？数到整十、整百、整千和一万时怎样拨珠？（3）从九千九百九十一起，一个一个地

9、数到一万。使学生明确：千和万两个相邻数位的十进关系。（4）在计数器上边拨珠边数数。从三千九百九十，一个一个地数到四千零八。从四千九百五十，一十一十地数到五千零五十。从八千五百，一百一百地数到九千五百。3、教学例7。（适时出示课件“计数器”）（1）在计数器上出示745、280、609，启发学生试读，并说一说怎样读的？（2）在计数器上出示3745、2080、6009。出示数位依次表。拨上3745，读出它的组成。拨上2080，读出它的组成。拨上6009，读出它的组成。（3）读数留意什么？使学生明确：读数时首先推断最高位是什么位。中间有一个或两上0都读一个“零”。末尾不管有几个零都不读。（4）引导学生归纳总结万以内数的读法。（5）出示万以内数的读法，引导学生阅读。