二年级下册《猴子种树》优秀教案例文.docx

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1、二年级下册猴子种树优秀教案教材分析：猴子种树是二年级下册的第12课，这是一篇童话故事，讲的是猴子对别人的话不加思索，一次又一次把快要成活的果树拨掉，结果什么树也没种成的故事，告知人们：人要有自己的主见，无论做什么事只要认准目标，就要坚持不懈，不要半途而废。否则必定一事无成。学生分析：猴子，是孩子们宠爱的小动物之一，有关它们的故事，孩子们也肯定爱读，通过老师的激趣导入，肯定会产生剧烈的读书欲望，经过了一年半的学习和训练，同学们已驾驭了一些识字方法，绝大多数的学生识字速度较快;同学们已有了肯定的阅读实力，他们喜爱朗读，特殊是分角色朗读，更受他们的欢迎。教学目标设计：1、相识猴、梨、将、谚、拨、樱6

2、个生字，会写拨、掉、杜、肥、短、将、鸦、梨8个字及以下词语：拨掉、将来、乌鸦、梨树。2、分角色朗读。弄清猴子种树的过程，以及什么树也没种成的缘由。3、教化学生做事要有自己的主见，对所认定的目标，就要锲而不舍，坚持不懈，不行半途而废。教学重点：识字、朗读教学打算：师：猴子、乌鸦、麻雀、杜鹃的头饰、课件。生字卡、收集谚语。教学策略设计：1、坚持学生是学习的主体这一新的教化理念，充分信任每一个学生，并把这种信任的看法传递给学生，便学生充分信任自己的实力，并对自己的学习持乐观、主动的看法。2、营造民主、宽松、和谐的课堂气氛。3、激发学生的学习爱好、让学生看到胜利的希望。4、合作学习、细心设计。5、刚好

3、评价、促进发展。教学过程设计：一、激趣导入、揭示课题同学们，大家都很喜爱动物挚友吧!看，今日老师给大家带来了哪位好挚友?(出示猴子头饰，并贴在黑板上)那猴字大家相识吗?请伸出手来和老师一起写下来。(板书猴字)说说你是怎么相识猴字的?(引导学生沟通识字方法)假如不相识，争取怎么记住它呢?在你的印象中，猴子是个什么样的动物?今日，我们来学习猴子种树这篇课文，看看这只猴子表现得怎么样?二、阅读、识字(一)沟通读书方法：请同学们想一想，在读课文时我们要留意什么?(学生各抒已见后，老师出示课件：1、借助拼音，读准生字的字音，并努力地记住字形。2、读通句子，不好读的地方多读几遍。)(二)学生自主读书，老师

4、巡察，了解学生的读书状况。(三)检查读课文状况:(1)指名分自然段读，订正字音。如结果在这里是开花结果的意思，应当读jie guo 。(2)同桌互读，订正字音。(3)反馈易读错的字、词、句，并进行练读。(4)再指个人或小组读。(四)认读生字(出示课件2(6个生字)齐读、个人读、竞赛读)、沟通识字方法。(五)指导写字：重点指导左右结构的字，指导学生视察字的结构及在田字格中所占的比例(出示课件3)，然后描红、写字、评价。(六)读词，并沟通谚语、农谚。(出示课件4)(1)学生说说自己收集的谚语。老师出示谚语。学生填空：三百六十行， 。天下无难事， 。书读百遍， 。三、朗读、感悟。(1)出示课件5：我

5、会合作：1、课文一共写了( )组对话;每组选自己最喜爱的一组对话来练习有感情的朗读，想一想、试一试怎么读才能读好乌鸦、麻雀、杜鹃和猴子的话呢?(2)小组练读、指名读、评议、再练读。(老师指导朗读，并适时地进行范读)(3)组织学生读下面的一组句子，体会句子的意思。你有这个耐性吗?你能等得及吗?你不焦急吗?(然后组织学生用耐性说话)(4)指导学生读最终两个自然段，表现出猴子悲观的心情和对猴子做法的惋惜。(5)沟通探讨：猴子为什么到头来什么树也没种成?你认为怎样做才好?(6)内化语言，表演故事。(引导学生把动物们说话的动作和语言演好)四、拓展学问，积累语言。(1)读一读词语花篮里的词，学着写几个在空花朵上。(2)读自主阅读中的猴子种玉米和没有耐性的耐性人，体会其中的道理。板书：种梨树五年太长种杏树四年太长猴子种树 种桃树三年太长 一事无成种樱桃没有成活不能盲目听信人言，做事要有耐性