二年级数学下册总复习教案范本.docx

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1、二年级数学下册总复习教案二年级数学下册总复习教案1教学目标：1、通过复习，学生进一步进解除法意义，娴熟计算除法算式。2、进一步正确读、写万以内数。3、娴熟计算万以内数的加、减法及估算。4、能用所学生数学学问解决简洁的实际问题。教学过程：一、复习除法意义与计算：1、出示书上主题图：你看到了什么？2、怎样计算？3、为什么用除法？说说什么情境下要用除法计算？4、学生列式计算。5、说说你是怎样计算的？6、师出示一些除法口算，学生开火车进行口算。二、复习万以内数的相识。1、师出示3569、5643、7800、9860、6089、7008、让学生读数。2、说说万以内数的怎样的？3、师出示：四千三百六十九、

2、三千零三、五千七百等数，让学生说一说万以内数的写法是怎样的？4、师出示书上第120第5题，说说哪一些是精确数，哪些是近似数？5、举例说说生活中哪些是精确数，哪些是近似数？三、复习万以内数的加、减法。1、学生独立完成书上第6、7题。2、沟通计算时要留意什么？四、复习估算：1、学生独立完成书第三者121页第8题，要求用估臬的方法完成。2、小结：只要作出正确的推断，估算的方法可以不同。五、总结：通过本节课的学习你有什么收获？二年级数学下册总复习教案2教科书100页。1.整理、归纳本册教科书所学学问，加深对所学学问的理解，驾驭有关学问间的联系。2.经验整理与复习所学学问的过程，初步学会一些整理数学学问

3、的方法，培育自觉整理与复习的意识和习惯。3.培育学生的分析、推断、概括实力，养成合作学习和勇于探究的良好品质。1.经验整理与复习所学学问的过程，初步学会一些整理数学学问的方法。2.驾驭万以内数的数位依次、读写方法、大小比较等学问。一、谈话引入同学们，这学期的新课学习已结束，从现在起先，我们将对本学期所学学问进行综合复习。（板书课题）二、整理全册所学内容1.小组合作，初步整理（1）请同学们回忆一下，本学期我们学习了哪些内容？（学生回答）（2）想一想：你能用我们学过的整理学问的方法把这些内容整理出来吗？怎样整理才能使这些内容比较清晰地呈现出来呢？先独立思索，然后把自己的想法说给小组的同学听一听。（

4、3）小组合作：小组内的同学商议一下，选择你们喜爱的方法整理出本学期所学的学问。整理要求：A?整理结果要简洁、清楚、有条理。B?整理完后，要能说出整理的过程。2.全班汇报沟通、完善整理结果（1）各小组选一名代表展示、沟通整理的过程、结果。（2）结合展示、沟通的过程，师生共同评价各组的整理状况：你喜爱哪种整理方法？为什么？有没有须要补充的地方？哪些内容还需进一步调整？（3）依据评价结果，可选一种有代表性的板书。如：全册内容数的相识：万以内数的相识计算：三位数的加减法有余数的除法计量单位长度单位：千米、毫米时间单位：时、分、秒相识图形：长方形、正方形的相识三、整理复习万以内数的相识1.万以内数的数位

5、依次（1）出示数5555，从右往左，你能依次说出每一个数位上的“5”各表示多少吗？（2）填空：10个一是（），10个十是（），10个百是（），10个千是（）。（3）让学生做教科书131页第1题，然后沟通。2.数数（1）一个一个地数，从九百九十八数到一千零一十二。一十一十地数，从一千九百八十数到二千一百。一百一百地数，从一千七百数到三千。一千一千地数，从一千数到一万。（2）写出3408后面的三个数和3001前面的三个数。（3）让学生做教科书135页第3题，并沟通填的结果。3.读写方法（1）读出下列各数：教科书135页第1题。指名读，然后说一说：怎样读万以内的数。（特殊强调中间有0的数的读法）（2

6、）写出下列各数：教科书135页第2题。学生独立完成，然后说一说：怎样写万以内的数。4.大小比较（1）写出下列各数，并按从大到小的依次排列。三千零二三百零二二千三百三千二百三千零二十（2）说一说万以内的数的大小比较的方法。（3）做教科书第136页第5题。5.较大数的估计一个数比400大得多，比20xx少一些，这个数可能是：（在正确的数下打?）999138019005000四、课堂小结通过本节课的复习，你最大的收获是什么？还有什么怀疑？二年级数学下册总复习教案3教学目标：学问与技能：1.使学生理解0.1与1之间的进率是10。2.使学生理解1.1只能是1+0.1，也即1+1/10。过程与方法：通过探

7、讨，再一次加深对0.1、0.01、0.001之间的进率相识，加强学生十进制的观念。情感与看法：培育学生的探究实力。教学过程：导入阶段：1.用小数表示数射线中的分数(p18/2)我们已经知道分母是10，100，1000，的分数可以用小数表示。0.1，0.01，0.001，都是小数的计数单位。每相邻两个计数单位间的进率是10。老师干脆告知学生“0.1，0.01，0.001，都是小数的计数单位”，开宗明义地讲授学问。中心阶段：利用导入阶段的数射线。(一)出示p18图1：提出疑问学生探讨汇总10个0.1是“零点拾”10个0.1是1请学生说说各自的理由。0.1就是1/10，10个1/10就是10/10，

8、也就是“1”出示p18图2，引导学生理解。出示，提出下一个问题学生探讨汇总11个0.1就是10个0.1再加上1个0.1，就是1.1。(三)出示p18图3，引导学生理解通过学生看图，同桌探讨，自己得出结论，充分培育学生的探究实力。练习阶段1.P18试一试在练习中，巩固学问点，帮助学习困难生建立学好数学的信念。总结本节课我们主要学习了哪些内容?二年级数学下册总复习教案4教学内容：新课标人教板二年级下册第122页第13、14题，练习二十四第1114题。教学目标：1学问与技能通过复习进一步巩固所学学问，使学生能够依据题目中的条件和问题正确选择解题方法，提高学生解决实际问题的实力。2、过程与方法使学生参

9、加复习的全过程，通过合作、沟通等活动使学生驾驭所学学问。3、情感看法与价值观培育学生的仔细审题的好习惯，激发学生酷爱数学。教学重、难点：重点：依据题目中的条件和问题，正确选择解决问题的方法。难点：提高学生解决实际问题的实力。教具、学具以及课件打算：情境图、自测题卡、小黑板等。教学方法：教法：创设情境、引导发觉、启发谈话、尝试指导法。学法：小组探讨、自主探究、合作沟通、练习法。教学过程设计：一、创设情境，导入复习。你们喜爱去公园玩吗？公园里有好多好玩的地方，你最喜爱玩什么？今日老师就带你们一起去玩一玩。（出示小挚友玩碰碰车的情境图）看！他们玩得多愉快呀！出示问题：玩碰碰车每人一次3元，小明共花了

10、12元。小明共玩了几次？学生尝试独立计算后汇报。太棒了！解决这个问题须要用到我们前面学习的一些学问，今日我们就一起来对解决问题的方法和步骤进行整理和复习。板书课题：解决问题（设计意图：创设玩滑梯这一生活情景，激发学生的学习爱好，让学生主动投入到对解决问题的复习中来。）二、回顾整理，建构网络（一）自主整理，实施创建昨天老师布置同学们回家对解决问题的方法和步骤进行整理与复习，现在给大家一些时间，把整理的结果在小组内相互沟通一下，小组长作好记录。学生相互沟通，老师巡察，驾驭学生整理的状况。（二）沟通矫正，优化再建哪个小组先来汇报一下你们小组整理的结果？小组长1：我们小组是这样整理的小组长2：我们小组

11、是这样整理的小组长3：展示各小组整理的结果，全班同学观赏沟通。师生共同总结解决问题的步骤和方法：（1）要仔细看题，收集信息。（2）分析问题，确定运算步骤。（3）依据数量关系，列出算式，计算出结果。（4）检查，写答。同学们都整理得特别全面，形成了这么一个完整的学问体系，让我们对本册中解决问题的方法和步骤有了全面的相识。接下来，我们就针对用所学学问解决实际问题来进行重点复习。（设计意图：通过学生间的相互回忆、小组间的合作沟通，既帮助学生对所学的学问进行回顾和梳理，建立一个完整的学问系统，又培育了学生间的合作沟通，体验到了同伴相互沟通的学习乐趣。学生在整理中让旧学问焕发出新的生命力。）三、重点复习，

12、强化提高（一）分层练习，重点突破1.总复习第13题引导学生视察题目中的图画，并说出从图画中你获得哪些信息和问题？让学生依据从题目中了解的信息和所要求的问题，独立列算式解答出来。2.总复习第14题先让学生在小组中探讨、沟通，要求一共花多少钱，怎样求呢？使学生明确解决这个问题的步骤。再让学生列算式解答出来。（二）拓展延长，整体深化1练习二十四第11题。先跟据图画中小挚友的想法，使学生明确：一位客人一个碗、两根筷子。再让学生依据碗和筷子的数量独立思索，解决问题。8个碗可以给8位客人。14根筷子可以给7（142=7）位客人。所以这些碗筷只能给7位客人。2.练习二十四第12题。先让学生依据画面上两位同学

13、的对话，驾驭信息。再引导学生分析：要把全班分成7名同学一组，可以分几组？要先知道什么？怎样解决呢？组织学生独立列算式解答，并在小组中沟通。3.练习二十四第13题。怎样才能知道哪一种袜子便宜？让学生通过探讨明确：通过比较三种袜子每一双的价钱，才能知道哪一种袜子便宜。再让学生算一算，比一比。（设计意图：为了突破难点，培育学生独立思索的实力。给学生创建一个用眼视察，动脑思索的的机会。孔子曰：温故而知新。只有充分驾驭原来的学问，才能挖掘新的学问。培育了学生初步归纳的实力，运用所学学问解决实际问题的实力。）四、自主检评，完善提高（一）自主检测出示检测题，学生独立完成。自测题1.铅笔3角钱一支，要买3支，

14、给售货员1元钱，应找回多少钱？2.班上男生有26人，女生有22人。体育课上要站成6排，每排站几人？3.从家里到学校须要8分钟，每天上学共要走多少分钟？4.一本故事书有98页，小莉看了4天，每天看5页，她还剩多少页没看？5.一个毽子3元，一根跳绳5元。（1）小青买4个毽子和1根跳绳，共用去多少元？（2）你有30元钱，你打算怎样买呢？应找回你多少钱？6.冰激凌零售价每个7元，批发每箱6个，共30元。算一算按箱买每个比零售价便宜多少钱？（设计意图：让学生用所学的学问解决简洁的实际问题，培育学生实际应用的实力。）（二）评价完善1、通过这节课的复习，你又有什么收获？对自己、小组的表现哪些地方最满足？2、

15、老师评价总结。今日我们班的每一个同学都表现得很精彩，大家不仅学会许多了学问，还情愿和同学们在一起共享所学到的学问，老师真兴奋呀！通过你们的发言，我知道你们有又学到了许多的，希望你们能敏捷运用我们所学的学问解决生活中的问题。（设计意图：通过检测，给学生一个精确的评价，让学生正确的评价自己、正确的评价他人，进一步激励学生在学问、技能、情感看法上进行自我完善。）板书设计：复习解决问题13.123=4（次）答：小明共玩了4次。14.83+6=30（角）30角=3元答：一共要花3元钱。教后反思：通过复习，学生对解决实际问题的步骤和方法有了进一步的提高，但是对生活中的一些实际问题有些学生无处下手，比如12

16、6页的11题，学生就不知道究竟分给几个人？课本上这几道题不全面，课下还须要补充。二年级数学下册总复习教案5教学目标：1、使学生体会三种角的特点，会分辨直角、钝角、锐角，能够尺子画角。2、渗透比较角的大小的方法，能在生活中找出三种角。3、培育学生的动手操作，沟通探究的实力。教学重难点：通过与直角比较分辨锐角和钝角。教学过程：一、引入1、老师穿西服(许多角)出现在课堂上，今日老师带了一个我们以前学过的数学学问来到教室里，这个老挚友就在老师的衣服上，请你细致视察。1、让学生说说角是由哪些部分组成的，都有些什么特点。2、二、视察主题图1、请学生视察主题图。说说你看到了什么?有角吗?说说在哪里。2、除了

17、我们相识过的过的直角，还有什么些什么样子的角?三、体会比较钝角和锐角1、请你用身体来表示出这些角来。2、用三角板的直角比较一下主题图上这些角，你发觉可以把图上的这些分分成几类?3、这些比直角要小的角书上把它们叫作什么角?比直角要大的这些角叫什么角?4、那你能用纸折出锐角吗?你怎么知你折的角就是锐角?让学生边比边说。5、折出钝角说说6、找诞生活中的三种角。7、完成39页第1题。四、动手画角1、动手试画，说说你是怎么样画角的。要留意什么。2、依据老师的要求画角。五、完成39页第2题。六、用三角板拼出钝角，看谁拼的多。二年级数学下册总复习教案6第十单元总复习单元教学内容：课本第119127页第一课时

18、表内除法的复习教学内容：课本第119页表内除法，练习二十四第1、2题。教学目标：使学生更加明确在什么样的状况下要用除法解决问题。在复习除法计算时，可先让学生说一说怎样计算一道除法题，然后再进行巩固练习。从而更好地驾驭表内除法。教学重点、难点：对学生简单出错的内容进行针对性的练习。教学打算：小黑板，实物投影。教学过程：一回顾引入：二复习整理：1说说下面各题你是怎样算的？（小黑板）324 819 155246 427 408243 1422针对刚才学生简单错的内容，用听算的方法，选拓展练习中的题进行训练。在草稿本上听算练习。3复习什么样的数学问题可以用除法解决。（可挂图出示，小组探讨后学生口答）出

19、示挂图：教材第119页的第1题。（假如没有挂图可让学生看书）4引导学生进行变式练习。在填上“”“”“”。引导学生正确计算。三教学效果测评：引导学生完成教材第123页第1、2题。巡察、评改。学生独立完成练习二十四的第1、2题，同桌检查。四、拓展性学习：1口算。155= 63= 168= 93=459= 567= 497= 24=455= 568= 637= 82=2看图，提出用除法计算的问题，并计算。3在填上“”“”“”“”使算式成立。166=10 84=2 213=7205=25 69=54 305=6其次课时万以内数的相识及加法、减法教学内容：课本第119、120页第38题，万以内数的相识和

20、万以内数的加法、减法的复习，及相应的练习。教学目标：1、通过复习，更好地理解和驾驭万以内数的读写与加、减法的计算法则，并提高学生的计算实力。共3页，当前第1页1232、培育学生归纳、整理、解决问题的实力和开放性的思维。教学重点、难点：重点：驾驭方法，正确、娴熟地读数和计算，提高计算实力。难点：对于计算方法的驾驭和娴熟运用。教学打算：小黑板教学过程：一、复习旧知，引入新课二、学问整理：1、复习万以内数的相识。请同学们先来回忆一下，我们学了万以内数的哪些学问？2、下面先请大家独立做教材第119页第3题，然后集体订正。指名让学生说一说是怎么做的？3、写一写，再读一读。千位上是2个千、百位上是5个百、

21、个位上是6个一。二千五百零六。4、下面复习用计数单位表示数，独立完成书上第120页第4题，想一想是怎样做出来的。5、复习近似数。6、复习万以内数的加法和减法的简洁应用。（1）请同学们口算教材第120页第6题，看谁算得都对。“开火车”订正。（2）引导学生做教材第120页第7题。先笔算，再请两个同学到台上板书，并展示。（3）通过第6、7题的计算，请大家说一说是怎样算的？计算时应留意的问题。（4）请各学习小组相互探讨一下教材第121页第8题。我们怎样去解决这个实际问题？小组探讨，沟通形成处理看法，并在全班汇报。三、教学效果测评：1、综合练习教材第123、124页第36题。2、依据学生完成的状况，有针

22、对性地进行知道和对学生进行帮助。第三课时克和千克及图形的变换教学内容：课本第121页第912题“克和千克及图形的变换的复习”。教学目标：1、复习“克和千克”时，要留意培育学生形成正确的质量概念。2、复习“图形与变换”时，能让学生正确相识图形的平移和旋转现象，以及形成锐角、钝角的概念。教学重点、难点：留意培育学生形成比较好的质量单位的概念，复习“图形与变换”时，能让学生相识图形的平移和旋转现象。教学打算：小黑板，口算卡。教学过程：一、复习引入。二、整理复习。1、复习克和千克及图形的变换。（1）请同学们看教材第121页第9题，大家想一想，你会怎么样去圈？为什么要这样圈？学生依据原来有的克和千克的概

23、念，动手圈。（2）用重量去算一算，解决实际生活中的问题，再推断利用已经学到的学问解决生活中的实际。（3）大家想一想关于质量单位，我们还有哪些学问没有复习到呢？小组探讨，把没有复习到的学问列出来，作好全面复习。2、复习图形的平移和旋转。（小黑板出示）说一说生活中哪里有平移、旋转现象。升降机、观光缆车、共3页，当前第2页123说一说生活中哪里有锐角和钝角第四课时解决问题和统计教学内容：课本第122页“解决问题和统计”教学目标：1复习“解决问题”，老师要引导学生细致看题，学生能知道题中所说的事理，并能正确选择解决的方法。2复习“统计”时，要留意让学生经验统计的过程，使学生能搜集、整理数据，完成统计图

24、表，并能看懂统计图表回答问题。教学重点、难点：复习“统计”时，要留意让学生经验统计的过程，使学生能搜集、整理数据，完成统计图表，并能看懂统计图表回答问题。教学打算：小黑板，挂图。教学过程：一复习旧知，引入新课。1请大家想一想到今日为止，我们已经复习了本学期学过的哪些学问？2对这些学问还有没有什么问题？还有没有内容是我们没有复习到或复习了驾驭不好的？假如学生有问题，则针对问题，让同学们一起来想方法解决这些问题。二复习整理：1分别出示教材第122页第13、14题的挂图。（1）看了图后，你明白图中的画是什么意思吗？学生看挂图，小组探讨这两题的意思。（2）怎样来解决这两个生活中的实际问题？小明：123

25、=4（次）一共要花：61=6（角）83=24（角）624=30（角）或：6183=624=30（角）2复习统计图。出示教材第122页第15题。大家一起来想一想第15题的数据怎么搜集？3组织搜集数据，清点人数。依据自己的状况举手，并把老师清点结果填在书上。4大家已经搜集好了数据，从这个统计表中，你发觉了什么？请小组探讨一下，得到一个结果，然后在全班沟通。二年级数学下册总复习教案7教学内容：义务教化课程标准试验教科书青岛版二年级数学下册第五单元回顾整理教材简析：这是一节复习课，是学生在驾驭了万以内数的加减法和运用多位数加减法的学问解决实际问题之后支配的，是对本阶段学习的回顾和整理，使这部分学问能通

26、过梳理归纳形成网络，提高学生分析问题解决问题的实力。教材展示一幅生活中熟识的画面，让学生通过自己的视察搜集信息提出问题，让学生用自己喜爱的方式来解决这些问题。另外，教材在71页第四题还设计了一个猜数嬉戏，一方面可以使学生进一步巩固本单元所学的三位数加减法的计算方法，另一方面也复习了求 “比一个数多（少）几的数是多少”的简洁问题的解答方法。72页第六题是以连环画形式呈现了学生向福利院的小挚友献爱心的情境，对本单元的学问进行综合复习。四幅图为学生供应了丰富的数学信息，练习时，要指导学生依据图中供应的信息提出问题并加以解决，感受数学与现实生活的亲密联系，培育学生解决问题的实力，激发学生关爱他人的意识

27、。本回顾整理分为两课时，第一课时整理万以内数的加减法，其次课时复习求比一个数多（少）几的应用题。第一课时复习内容：万以内数加减法复习目标：能娴熟驾驭的计算方法并能又对又快地进行计算。体现算法多样化的思想，拓展学生解决问题的途径。能够运用所学学问解决实际问题，培育学生发散思维的实力。复习重点：有条理再现旧知，正确娴熟计算万以内数的加减法。复习过程：一、回忆呈现，查漏补缺谈话：同学们我们再一次学习了万以内数的加减法，那么到现在为止，你对万以内数的加减法，你都记着那些学问，老师出个题考考大家好吗？小黑板出示：计算下面各题，你喜爱用什么方法就用什么方法算。（1）3247（2）546217（3）4971

28、39580200 912804 603205学生可能出现：用口算、估算、笔算或用拨计数器等方法算。（让学生各自说出不同算法的思路过程）谈话：通过刚才计算大家视察比较一下，你能发觉什么？学生可能说：发觉这三组题有加法也有减法。发觉第一组是不进（退）位加减法，其次组是一次进位和一次退位加减法，第三组是两次进位和两次退位的加减法。（此处，学生用“一次、两次”表示，老师可适时点拨用“不连续、连续”表示更规范）。设计意图：通过本练习，检查学生对万以内数加减法计算学问的驾驭状况，达到对学过的学问查漏补缺与再现，并体现算法多样化，敬重了学生的特性特长。二、比较深化 加深理解谈话：刚才同学们采纳了不同方法进行

29、了计算，也发觉了这么多学问。下面大家用笔算计算下列各题并演算：837205 329182 30697（指3名同学板演）计算后在小组内说说你是怎样算的，再探讨一下用笔算计算万以内数加减法有什么相同点和不同点？先让板演的三名同学向全班同学说说是怎样算的。沟通探讨结果，学生可能：只说加法计算法则。只说减法计算法则。谈话：同学们再动动脑筋连起来想一想，笔算万以内数加减法有什么相同点和不同点。学生可能说：相同点：都应相同数位对齐，从个位起先算。不同点：计算加法时，哪一位上的数相加满十，要向前一位进1。计算减法时，哪一位不够减就从前一位退1，在本位上加10再减。（此处学生只要能用自己的话说明白即可。）设计

30、意图：通过探讨比较，加深对万以内数加减法笔算计算方法的理解与驾驭，提高学生综合运用学问的实力。三、实际应用，拓展延长1、以组为单位相互出题进行练习，学生可以选择自己喜爱的方法计算。（时间大约8分钟）2、开放题：方框里可以填那些数？并计算出结果。34212 =21只变更1473+378中第一个加数的最终数字3，使它仍是连续进位加法。开放性题目不做统一性要求，依据学生差异，有的可能全部做出来，也可能只做出几个来。设计意图：依据低年级学生的好胜心，让学生相互出题，人人当“小老师”，既调动了学生的主动性，又能提高计算的正确率，达到共同提高的目的。开放性题目的设计，有利于学生发散性思维实力的培育，又张扬

31、了学生的特性。四、课堂小结：同学们，我们这节课对万以内数的加减法计算进行了整理与复习，你学得快乐吗？有哪些收获？课后反思：1、教学目标注意基础性与发展性本节课的设计立足学生的发展，依据教材与新课标的要求，提出了两个层次的目标基础目标和发展目标。基础目标是对基础学问和基本技能驾驭程度的要求，发展目标是对学生特性的发展、实力的提高而设计的（与练习中开放性的设计）。教学过程中这两个层次的目标体现得很好。2、创建了学生主体参加的民主氛围和谐、民主的师生关系是主体性得以实现的基本保证。这节课明显感到学生参加的热忱和主动性很高。学生为活动所吸引，主动、自觉地投入到活动过程中，老师在整个活动中很少干预，课堂

32、中进行的是真正的师生、生生间同等的沟通。同时，展示沟通活动赐予了学生自由表现自己成果和表达自己情感的机会，在无形中强化了学生的主体意识，有利于学生主体地位的形成。3、课堂教学以小组合作沟通为主，提高了全员参加度依据本课内容与复习目标，依据学生的爱好、阅历、实力水平，老师设计、组织了学生的自主性活动，尤其是小组合作、探讨沟通，从而最大限度地敬重和保证了学生的主体性、差异性，使学生在亲自动手算一算、看一看、说一说、想一想中，激发了学生学习的内在动机，老师没有受教材的束缚，而是主动培育学生的发散思维，寻求学问间的内在联系，通过沟通辩论达到自我提高的目的。二年级数学下册总复习教案8复习内容：综合复习求

33、比一个数多（少）几的数的应用题，解决简洁的实际问题。复习目标：引导学生回顾整理综合运用多位数加减法的学问解决实际问题，进一步熟识这类题目的结构（即条件和问题）。比较求“比一个数多几的数是多少”与求“比一个数少几的数是多少”的相同点和不同点，从而总结出解决这类实际问题的基本思路。让学生学会合作，大胆沟通，能完整的分析应用题。使学生学会归纳与总结，学会有条理的思索问题解决问题，增加学生解决实际问题的欲望。复习过程：一、 回顾呈现。1、揭示课题老师谈话：同学们，我们在第六单元学完万以内的数的加减法之后，还学会了解决一些实际问题，这节课我们就来整理一下解决这些实际问题的方法。板书课题2、回顾呈现 出示

34、教材70页第三幅图，引导学生视察图：图中有三个小挚友，你能分别给他们起个名字吗？生可能回答：穿绿衣服的小男孩叫小明；穿蓝衣服的小女孩叫小青；穿黄衣服的小男孩叫小新等。（老师在图中板书三个名字） 搜集信息提出问题师：现在三个小挚友都出名字了，你能从图中搜集有关的数学信息提出问题吗？（思索一会儿）把你搜集的信息和提出的问题在小组内沟通一下好吗？ 全班沟通学生沟通可能会出现如下状况：小明有16张卡片，小新的卡片比小明多25张，小新有多少张卡片？小明有16张卡片，小青的卡片比小明少7张，小青有多少张卡片？老师板书这两个应用题。设计意图：回顾整理不能根据新授课的思路教学，既然是复习课就应当充分调动学生学

35、习的主动性，发挥学生的主体作用做课堂的真正主子。通过信息图使学生回顾再现所学学问，渐渐激活学生的思维。二、梳理归纳1、独立思索，组内沟通学生读题，比较两题，找出相同点和不同点。（生可能有如下想法）都是知道了小明有16张卡片，求另一个人有几张卡片。这两个题都是和小明的卡片数做比较。第一题是“小新的卡片比小明多25张”，其次题是“小青的卡片比小明少7张”。小结：相同点都是已经知道了“小明有16张卡片”，要求另外一个同学有多少张卡片。不同点是第一题是“小新的卡片比小明多25张”，其次题是“小青的卡片比小明少7张”。分析这两道题，小组内沟通思索方法。2、全班沟通，展示思维过程（1）沟通第一题，学生有可

36、能出现如下想法：用画线段图的方式来分析第一题。（展示线段图）所以要求小新的就是把16和25合起来用在脑子中画图的方式分析第一题。没有画图，这样想，小新的卡片比小明多25张，说明小新的多，小明的少，要求小新有多少张卡片，就要把16和25合起来。（2）沟通其次题的解题方法。（3）学生口述算式。3、分析比较，揭示解题思路有的学生用画线段图帮助理解的方法解答；有的学生依据题意干脆写出算式。引导学生说出解答这类实际问题时应当留意：（1）知道谁和谁比。（2）知道谁多谁少。（3）知道要求谁。（4）依据已知量和未知量之间的关系，确定计算方法。设计意图：新授课中，学生对这部分内容已经通过学具（纸条）的操作，以及

37、操作过程的思索与表达有肯定的理解。因此，在复习课中这已经不是难点，而让学生通过把实际问题“画”出来，一步一步的分析比较，最终得出思索的方法和留意的问题，是这节课的教学重点。而最终由学生自己总结出解决这类实际问题的思路和方法，会使学生理解得更加透彻，驾驭得更加扎实。三、拓展应用1、师生共同嬉戏，提出要求：老师在黑板上用磁卡片组成数403，学生在桌子上组成另一个数，你告知大家，你的数比老师的数大几还是小几，其他同学猜一猜你组成一个什么数。2、72页第六题信息图老师谈话：快到六一儿童节了，你想怎样庆祝一下自己的节日？二年级一班的同学开展了向福利院的小挚友献爱心的活动，他们通过什么方式来表示自己的爱心

38、呢？出示信息图，学生视察。要求学生独立收集信息，在本子上提出问题，用自己喜爱的方式分析问题并解决问题。 全班沟通。（可能有如下想法）一组做剪纸123张，二组比一组多做58张，二组做多少张？123+58=181（张）一组卖剪纸320元，二组卖剪纸200元，一组比二组多卖多少元？（二组比一组少卖多少元？）320200=120（元）一组卖剪纸320元，二组卖剪纸200元，两组共卖多少元？320+200=520（元）154+160=314（元） 115+80=195（元） 154+115=269（元）160+115=275（元） 154+80=234（元） 160+80=240（元）一组可以买一种礼物

39、，也可以买随意两种礼物。115+80=195（元）二组可以买一种礼物，最多能买两种笔。把18支钢笔平均分给9个小挚友，每个小挚友分几支？189=2（支）设计意图：学生在独立分析解决求比一个数多几（少几）的数的实际问题的基础上总结出了方法。在这里支配两组练习加深理解，巩固方法，形成技能，再次使学生在头脑中建立学问和实践的联系，有利于提高学生应用数学学问解决实际问题的意识，使学生感觉数学是现实的数学，感受数学的力气，同时驾驭了必要的基础学问，基本技能。四、课堂小结，布置作业。1、通过这节课的复习你有什么收获？还有疑问吗？请提出来。2、作业：完成72页6题。设计意图：通过总结不仅使学生有学问上的收获

40、，而且能有复习方法上的收获，从而增加学习的阅历，更上一个新的台阶。教学反思：综合运用多位数加减法的学问解决实际问题的回顾整理课，关键是帮助学生理清思路，使所学的学问系统化形成网络，加深对所学学问的理解，驾驭解决问题的方法。数学课程标准关于“解决问题”目标中要求“形成解决问题的一些基本策略”，在解决问题的过程中能进行有条理的分析思索。低年级的学生遇到这类实际问题不知从何入手或不能精确的列式计算，缘由是他们不能有条理的分析思索这类问题，没能形成解决问题的一些基本策略。我在这节整理复习课中，通过一系列活动让学生在合作沟通中相互取长补短，引导帮助学生理清了这类问题的解题思路，培育学生有条理的分析问题的

41、良好习惯。二年级数学下册总复习教案9 教学目标：1.知道一个个地数，10个一是十，十个十个地数，10个十是百，一百一百地数，十个百是千。2.知道并能说出数位依次表的排列及每位的实际意义。3.会用正方体积木块、千数简图、人民币等不同方式表达数。教具：方块学具、课件。教学过程：内容老师活动一、情境引入1.出示多媒体花图师：这些花多美，想知道原委有多少，可以怎么办?依据学生回答小结：一朵一朵地数用.表示十朵十朵地数用-表示一百朵一百朵地数用表示这是上节课学习千数简图的学问。出示：师：看简图你就知道花的朵数了，先写数再读数。(师出示答案校对)2.揭示课题：数可以用千数简图表示，还可以怎样表示?今日我们

42、接着探究千以内的数。(板书：小探究)二、探究过程1.相识十进制数位表，会用正方体积木块表示数。引：我们先看看小丁丁在做什么?演示媒体，提示学生轻轻地跟着数。问：看了电脑演示，你知道了些什么学问?依据回答，小结并输入结果。10个一是(十)，10个十是(百)，十个百是(千)。小结：用正方体积木块也可以表示数。尝试表示数。A板书：312，要求：从学具中挑出合适的表示。(校对，说说你是怎么想的?)B问：4种学具中还有一种未运用过的，让312变大，并写出这个数。小结：(出示表格)通过动手摆学具我们已经知道4种学具各代表什么，请试着再说说。(输入结果)针对练习：比比谁摆得又快又对?205出示答案(说说哪种学具未用到，为什么?哪一位上没有单位?板书：(个位、十位)依据你所驾驭的本事与刚才学到的结论，你能说说还有哪些数位吗?按肯定的依次说出。出示数位依次表，请学生提问。小结：从左到右变大，满十个千还有更大的，所以用省略号。2.练习运用要求将引入题改为用正方体表示，并说组成，检验自己对否。出示结果校对。A完成书3(1)，先说组成再写数。出示：243要求：用手中的学具或桌上的笔纸等材料，自己试着表示这个数。出示媒体，看看你与谁的想法一样。介绍