书法课心得体会汇总.docx

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1、书法课心得体会书法课心得体会1时间飞逝啊，一个星期这么快就过去了。又来到星期三了，昨晚上完课后许多老师就连夜把学习感受写了出来，看来真的是学习心切啊！那我作为林老师命定的一班的“班长”好像显得落后了好多，真有点汗颜。所以不能太被动，要争取主动。昨晚我是两个迟到中的一个，自然是被指责了，虽说是下班高峰期，车速慢，人流多，导致花了更多的时间，所以才迟到的。但这也的确不能成为自己可以迟到的理由，因为比我远的老师都到了。其实每一次去和回的路途中真的觉得特殊的辛苦，尤其是回来，每一次都是千辛万苦才挤上公车，颠颠簸簸地回到后就几乎累垮了。所以经常在问自己，每周这么辛苦过去，而没有真正学到东西或者说当时学到

2、了但又还给了林老师，有何意义？莫非只为了不情愿拒绝林老师的希望吗？或许隐隐中真的存留有这样的因素。但是看到那些刚刚参与学习的老师们，她们如此地主动热忱，无论是从学习的热忱还有对学习的坚持，都是因为主动而彰显出来的。所以她们的进步是大的，当自己渐渐地进步的时候，爱好也就越大；爱好越大，学习的动力就会越强，效果就越好。相反的状况就可想而知了。而我差一点点就要成那个相反的人了，这样不仅让自己累，而且也是学无所成。要指责自己啦！自我反思，自我指责也已经有了。现在就简洁地总结一下昨晚的学习：一、练气我作为有点基础的学习者，教学员们“练气”是我的责任。我也为我能教他们而感到快乐，不过教是为了不教，下周就要

3、起先由其中的一位老师来带领了我们“练气”了。林老师培育的目标是：个个成为实践型的老师。所以轮番起来带领是最好不过的了。二、吟诵提前让三位老师到黑板上书写本次要过关的诗歌，然后我们起先以木瓜为例进行吟诵教学，我和其他的三位老师因为是学过的，所以我们不用吟诵，但要学会“听”，也就是听他们的吟诵是否会倒字、发音是否正确，有哪些建议。每一个人都有每一个人的特点，但总的来说我们一班的老师音色都很好，感觉比二班的好些呵呵。“字正腔圆”“橄榄形发音”这些在声情并茂的吟诵中都是要注意的，而这些都须要靠我们平常自己的练气渐渐提高。昨晚最特殊的是我们学习了木瓜的动作，记得第一次看这个表演的时候是我在实习结束时林老

4、师让全班的学生在操场上为我送别时特殊的献唱，始终都很感动！昨晚学习后动作虽比较简洁，但还是较为生疏，要课后练习啦。三、书法指导书法很重要的是方法指导，但最重要的是练习。汉文字中“横、竖”这两个笔画的书写很大程度上确定你书写的水平，因为这连个笔画基本上出现在每个汉字中，而且经常占重要位置。横不是平就好，但竖是肯定要直的，从学生平常的书法练习中可以发觉横的由轻到重及竖不直是常出现的现象，自己平常的黑板字也是，所以基本笔画没练好，硬笔书法就难以提高。书法课心得体会2鲁讯曾说：“我国文字具有三美：意美以感心，音美以感耳，形美以感目”。可见，书法是门艺术，不是简简洁单地能写好字就是学好了书法，是须要用“

5、心”去学，花时间去学的艺术。仅仅一中午的时间，老师们基本功的扎实、精彩的课堂及对如何让学生来充分的感受这门艺术所激起的浪花，让我身为一名语文老师而自惭形愧。初入独树小学，走道旁边展示的一幅幅学生书法作品在悦耳的轻音乐中如一个个跳动的音符流淌入我的心扉，顺着这些灵动的汉字我来到了手握钢笔的孩子们身边，孩子们规范的坐姿、仔细视察的眼神让我对展板的上的作品有了也许了解。步入会议室，陈老师和打算上课的学生已然打算好，桌子上放好的字帖更是吸引我的眼帘，不由自主的和同事快速翻开，“哇，这是陈老师自己写的？真是行云流水、字字珠玉啊！”“学生练得是自己老师写出的字？”“这里的书法学习氛围可真好。”一声声赞美不

6、绝于耳。因为有了汉字，“母亲”于是仪态万方、超凡脱俗，因为有了汉字；“母亲”于是姿容卓绝、倾国倾城；因为有了汉字，“母亲”于是精美绝伦、艳光四射。汉字无愧是我们中华民族的珍宝，虽然每一位语文老师都明白，但是我们怎样让学生爱上这门艺术？让这门艺术在我们的手中传承下去并发扬光大，却是始终没有进行深化的探讨。通过一中午的学习，让我更深刻的了解到书法不是一朝一夕就能练就的，须要长时间的坚持不懈，须要花费大量的心思和精力，这也是我们参与培训的老师普遍达成的共识。作为老师，特殊是语文老师，平常要坚持练字，驾驭这一专业技能，不仅仅是一次对专业学问的学习，更重要的是会给自身增加底气，给学生们营造一种更好的学习

7、氛围。另外通过丰富多彩的教学方式让学生主动去勤学苦练，产生爱好。俗话说：字无百日功。对学生讲，并不是练一百日的字就能成为书法家，而且要持之以恒通过勤学苦练。我们可以充分利用每节语文课中非常钟的写字环节，严格的要求，由易到难地进行有安排、有步骤的详细指导和训练。然后，每天的家庭作业留几行练字来提升学生的手上功夫。渐渐养成良好的书写习惯。等学生的功夫日益加深，运笔日益娴熟，爱好也就日渐提高。接着可以结合学校的假日活动、爱好小组，调动学生练习书法的主动性和主动性，在班级形成一种勤学苦练的好风气。学生的字写的美丽，可是始终藏着，没有表现自己的机会，这对学生学习书法爱好会大打折扣。学生也不能够相识到自己

8、的优点。所以，老师要在适当的机会为学生进行优秀作品的展览或参与书法竞赛活动。学生在活动中充分地表现和展示自己，心理得到满意，尝到自己的劳动成果，会更有信念的接着努力，才会发愤地练好书法。爱好是学生在学习过程中最主要的动力。在教学过程中，要调动他们的爱好，不断让他们感受到学习的乐趣，感受到中华古老艺术珍宝中这颗绚烂明珠的魅力。培育学生学习书法的爱好，肯定要注意方法，讲究策略，形式多样。这样才能让学生觉得学习书法不是一种负担，而是一种欢乐。有人爱诗词歌赋，有人爱中国画，让我们引领起我们的学生大声的对你说书法，我们对你爱的深厚书法课心得体会3全日制语文课程标准对小学生写字提出了明确的要求，要求小学生

9、要养成正确的写字姿态和良好的写字习惯，初步感受汉字的形体美，学会用毛笔临摹正楷字帖，通过书法训练达到在书写中体会汉字的美丽，体会书法的审美价值等。如何让小学生写出一手好字，真正领悟到硬笔书法艺术的丰富内涵，从而为将来学习书法艺术奠定基础呢？下面结合自己写字教学实践，谈谈一点心得。写字并非一朝一夕所能练成的，关键在于持之以恒。要让生性好动的孩子喜爱写字，并养成良好的写字习惯，必需重视学生写字爱好的培育。“爱好是最好的老师”。依据小学生的年龄特点，我采纳生动好玩的故事激励。小学生爱听故事，爱讲故事，通过生动的故事，可以让他们明白道理，学到学问，从而引发他们对汉字的宠爱。如讲王羲之每天“临池学书”，

10、清水池变“墨池”的故事；古人勤学苦练的故事，大大激发了学生写字爱好。优化课堂，趣味横生。激发学习爱好，营造良好的课堂氛围也是很重要的，在学习中将一些通俗易懂的语言和幽默的比方等等，如：把同一个字不一样的写法写在一起对比；把偏旁三点水看作几个人相互顾盼；把汉字比方成一个舞者，动作如何的飘逸等等。如此教学都能起到事半功倍的效果。激励评价，作品展览。激励是激发激励的意思，激励性评价是以激发学生内在的须要和动机，以激励学生自觉主动提高自身全面素养为目的的一种价值推断活动。“人性中最深切的本质，是被人赏识的渴望。”我在写字教学活动中，以亲和、信任和期盼的看法对待学生，视察学生的微小改变，找寻学生在习字过

11、程中的闪光点，从而激发学生的成就动机，激发练习书法的爱好。我在教室的墙壁上开设了“作业园地”，将全部学生的作业进行展示。从上硬笔课的第一天起先，就让学生上完写字课后每次写一页挂在“作业园地”，课下学生到“园地”前观赏自己和他人的作品，并进行评价，学习别人的优点，弥补自己的不足。这样增加了学生的自信念，提高了他们对写字的爱好。整个班级也因此形成了良好的写字氛围。书法课心得体会4随着教学改革的不断学深化，我们少数民族地区对学生的写字教学越来越重视，我校从20年就将书法教学作为学校特色进入课堂，并配备书法专职老师，本人本期担当三、四年级8个班的硬笔书法教学，在详细的教学实践中，自己渐渐探究到一些方法

12、，借此机会与大家共同探讨。新课标对小学生书写的要求是：基本做到能写“规范、端正、整齐”的字，高年级比低年级写得更好。要达到这一要求，并非一两日之功。我本人担当学校的教育工作，又要任8个班的书法课，工作任务很重。另外，每班每周只有1节书法课，学生大部分时间只看到本班语文老师的字，而各班语文老师的写字水平也不一样，尤其是教中高年级的老师，一方面认为学生能看懂老师的字，就写得潦草一些；再一方面认为黑板上写的字太多，写正规一些来不及。长此以往，学生受老师的影响，字也写得潦草不规范了。针对这些实际，为了达到目标，本人在教学中实行以下作法。一、培育写字爱好。写好一笔字并非一朝一夕所能练成的，要让生性好动的

13、孩子喜爱写字并养成良好的写字习惯。必需重视学生写字爱好的培育。凡是他们宠爱的，学习持续时间相对较长，效果也较好。所以，我首先以培育学生的爱好作为我们的书法教学首要目标。在教学中不求快、多，力争少而精，使学生学一个会一个，学一个改一个，培育学生自信念。让学生能够从亲自写成第一个端正、美观的字起先，渐渐对书法产生爱好，达到持之以恒的效果。二、传授方法技巧。假如老师不会在技巧方面指导学生写字，学生就很难写好字，对练字不会产生较深厚的爱好。老师指导得法，学生就学得轻松，写得就有爱好。1、笔法指导。小学生对写好字时常感到力不从心。这时就须要老师对写字的方法和技巧加以指导。用笔是书法教学中最关键的一环，也

14、是练字当中最难学的一环。平常除了要求他们执笔正确以外，我还教会他们随时转钢笔，如“捺”画提笔时，必需略微变更一下笔尖的角度，这样才能提出刀口捺，否则笔峰就不能到位。2、从基本笔画入手。在教学中我强化学生要明白楷书的每一种笔画，都有肯定的可视形象，而具可视形象都有肯定的书写规律和书写方法；楷书的每一个笔画都有起笔（顿笔）、行笔、收笔三个步骤。书写过程中，起笔或重或轻，行笔轻一些，其线条或粗或弧或弯，收笔或顿笔或轻提出尖，绝不能一律平划。让学生反复练习，驾驭其书定要领。3、偏旁指导。大部分的汉字都有自己的偏旁，而这些字的书写都有其自身的特点和规律。犹如是木字旁，做偏旁和木字底就不一样。同是双耳旁，

15、做左偏旁和右耳偏旁写凹凸位置就不一样。左耳旁写垂露竖，右耳旁写悬针竖。只有驾驭了一个偏旁的书写规律，才可以恰当地运用到带有这些偏旁的字里。触类旁通，举一反三，使字的结构支配得更好。4、结构指导。汉字的结构改变多样。由于中段学生的字，“整字练习”“词汇练习”都写在田字格里，因此，我要求学生借助田字格来学好写字。汉字的形体特点为方块形，独体字比较少。左右结构的字数量最多。这样的字要求做到左右基本等高，然后再详细分类，如：左窄右宽，左宽右窄，左长右短，左短右长，左右相等。左中右结构的字各部分要写得窄而长。上下结构的字各部分要写得匀称而扁平。对一些左右参差的字，就要相互谦让，对有捺和竖弯钩的字要预留空

16、间，让其伸展在每一次写字中，我都要求学生做到“三到”。即眼到、手到、心到。首先要让学生视察田字格中生字结构。明确各部分构字部件在田字格中所占的比例和精确的位置。这方面的指导须要老师花大量时间，反复地训练，如在写合体字中，书写先写的部分时，应想到后写的部分，依据后写部分的大小比例，留出适当的位置，做到“写左边想右边，写上边想下边，写外面想里面。”让学生明白心中要有整个字，字中笔画才会匀称、合理。三、示范、精讲，讲练结合。理论讲得太多，学生不肯定都记住，而老师的示范书写学生则印象深刻，一边示范一边讲解效果最佳。书法课不同其他课程，应坚持讲练结合的原则，讲练相互穿插，发觉问题刚好订正。只讲不练无异于

17、纸上谈兵，因为写字终归是一门技能，一些问题，只有在学生实际书写的时候，才会暴露出来。同样，只练不讲，学生练字抓不住问题的关键，思想汇报范文肓目性、随意性强，也不会很快驾驭技法。因此，应提倡老师随讲学生随练，发觉问题刚好解决。在课堂教学中，学生的练写大致分为3种情状况：老师精讲示范后描临练写，总结书写规律后的综合练写，评价反馈后的矫正练写。这三步练习中，后面一步要做到位，有时矫正练写可以以小组为单位进行，让学生在互帮互学中订正写得不够美观的字，相互补充，相得益彰，不过，老师刚好指导矫正效果更好。四、让爱在评语中流淌有的老师觉得写评语奢侈时间，因为学生不肯定看，评语对教学作用不大。我认为则不然，过

18、去教语文时，我坚持给学生的作业写评语，如今教书法，我照样把评语搬进书法作业里，当然，评语必需以激励为主，如：“你的字写得很棒”、“很好，你真棒”、“进步很大，你棒极了”、“字写得棒极了，老师为你骄傲”等。对字写得不够好的学生或看法不端正的学生，我的评语也是在激励中提出希望，如：“你很聪慧的，我信任下次的作业老师肯定会看到你美丽的字”、“大部分字写得够好的，惋惜有几个字的笔画还不太到位，老师和你一起加油，信任下次你写得每一个字都会很美丽”等。评语亲切、朴实，学生简单接受，如今学生的写字爱好来越深厚。在实践中，我深深体会到，评语的作用不行估量，的确可以达到此时无声胜有声。总之，我觉得我们的书法教学

19、不是为培育什么书法家而服务，而是在“规范、端正、整齐”的书写结果中能让学生感受到胜利之喜，共享到书法乐趣，学有所得，学以致用。书法课心得体会5书法是门博大精深的奇妙艺术，它充溢了各种形象的美，各种风格的美，以及人们从世间万物中提炼出来的美等等。它的内涵很丰富，让人捉摸不透，至今还有很多问题在等待着我们。它既看形，又重意，说白了就是要有精、气、神，要感悟所写的情境，融入其中，有神韵、有美感的字，才是优秀的书法。书法是中国上下五千年来的优秀文化传统，早在5000年6000年左右的“仰韶文化时期”，就已经有了文字。当时的文字已经可以明显清晰地表现其中的含义了。其实，早在8000年前，在黄河一带的陶器

20、上，有较多的符号，这是先民们的交际功能、记事功能与图案装饰的混沌结合，是汉字的雏形，也就是最早的文字，再后来的贾湖遗址更是把中国的文明向前推动20xx年。我觉得学习书法有许多好处，它可以培育我们的艺术修养，陶冶高尚的情操，提高文化素养；可以逐步养成细致耐性、自觉仔细的良好习惯，同时还有益于意志的熬炼；可以学到文字、文学、历史等各种学问；可以受到民族精神、传统美德的潜移默化的熏陶；可以。 所以，作为中国人，我们有责任继承书法这一传统，我们有责任将它向全世界传播，让大家都了解这门优秀的艺术。一、以临为先；会写字不等于驾驭了书法艺术，只有娴熟地驾驭了书法的技法和学问，才能从一般好用写字提高到以欣赏为

21、主的书法艺术创作高度。在实践中体会到，学习书法首先是从临帖起先。既要临古人帖，拜古人为师，也要临现代人的帖。但是，为主的应临古帖、名帖。这就是人们常说的“纵向取古，横向取今”。在这方面先贤和当代大师们都论述得很清晰，我们只要结合自己的实际状况照着做就行了。例如，明代倪苏门在书法论中说：“必需取古之大家一人为宗主，门庭肯定，脚跟牢把，朝夕沈酣其中，务使笔笔俏似，使人望之即知是此种嫡派。”启功大师在给书法爱好者的信中说：“？取法乎上，仅得乎中，取法乎中，斯为下矣也不知道是谁的话，因为他有理，就得听他的。因为咱们假如共同学习一些古代高手，岂不更好。学现在人最简单象，但一象了，一辈子脱不掉，以懊悔之晚

22、矣。“写帖主要抓结构，结构对了，点划的姿态即使全都删除，人家也会说象某家、似某帖。”启功先生对临古、临今说得再清晰不过了。临帖还有个“入帖”和“出帖”的问题。小仓山房诗文集中说：“不学古人，法无一可；竞似古人，何处着我。”应当说，临帖只是学习书法的前提和方法，是过河的“桥”和“船”，一旦过了河，就得走自己的路，不能老停留在“桥”和“船”上。帖临的象了，即“入帖”了，怎样才能“出帖”呢？个人体会到，在“入帖”的基础上，多选几家名帖进行临习探讨，取其长去其短，为我所用，通过不断地实践和探究，渐渐形成自己的特点和风格，这就是“出帖”了。惋惜我学的时间不长还没有出贴？二、以勤为径？；学习书法有“苦”、

23、有“乐”，是苦中求乐。清人“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”的诗句，比较形象深刻地说出了勤学苦练的道理。传统宝库里的外财最丰富，这个宝库对谁都是放开大门 3的，就看你去不去拿，是拿一件还是很多件，是拿一次还是常常拿。人，不从别人那里拿来珍宝是富不了的！由此看来，只有把人的天赋和好学、善学的刻苦钻研精神结合起来，做到有才华而不浅尝辄止，以全身心的投入，废寝忘食的苦练，“退笔成山”的毅力，博学深思的悟性，才能在书法艺术方面才思灵敏，得心应手，刚柔相济，创作出气概恢弘，潇洒神飞，具有自己特点和风格的好作品来？三、以情为基；对书法艺术的喜爱和爱好，是学好书法的前提和基础。对于一种好的书法碑帖、一幅好的

24、书法作品，经常是百看不厌，百练不厌，爱不释手，看一次有一次的收获，练一次有一次的提高。这就是感情所系，这就是艺术的魅力。没有这种爱好和感情，是无法学好书法艺术的。我从起先练字始终看的是褚遂良贴觉得喜爱他的字所以百写不厌，只有自己喜爱才有耐性，心静坐下来细致写，由于我学的时间短字体不太好，以后我多加练习希望更进一步。同时也感谢老师的教学？书法课心得体会6俗话说：“熟能生巧。”驾驭书写技能离不开练习。但练习不仅仅是“错误的尝试”和机械的重复，它是一种有目的、有步骤、有指导的活动。所以，小学写字教学应从他们的实际状况动身，针对其特点进行合理有效的练习，订正错误，驾驭技能，这是小学写字教学的关键。一、

25、明确写字教学的目标要求课堂教学是写字教学的主要手段，老师作为课堂教学的设计者，应领先从写字教学的整体上向学生提出明确的学习目的要求，指出大致的学习方向，大致分为：教学目标必需学什么；教学策略如何教、如何学；教学评价获得反馈信息，了解学生各方面的素养、特性的差异，便于有的放矢地指导。在规定目标时遵守三个原则；一是少而精，二是按部就班，三是目标适度。二、激发学生学习爱好爱好是推动学习的内在动力。在教学中创设富有情趣的情境，引起学生学习的爱好和需求感，寓教于乐，在小学写字教学中，特殊是低年级教学中具有特别的作用。在近几年的写字教学中，我总结出以下几种激趣方法可以充分调动学生的主动性。（一）故事激趣。

26、小学生对老师有着很强的信任感和依靠性，听老师讲故事是他们最感爱好的事。因此，在写字教学中，我们可以用讲故事的形式，把学生引入到教学的内容中去，一般将故事排在课的导入部分比较恰当，但老师要留意语言生动、形象，故事情节要与教材内容相符合，这样，“讲故事”的形式就能起到更好的激趣效果。（二）儿歌激趣。儿歌深受低年级学生的宠爱，文字简练，通俗易懂，琅琅上口，易读好记。因此，把教材中的执笔方法，书写规律等编成儿歌，让学生乐学，培育爱好。（三）电教激趣。电教手段，可以使抽象的起笔、收笔等过程直观化，静态的内容动态化，困难的内容简洁化，深难的内容通俗化，使学生看得更为清楚，感受更为完整，易于理解字的形态、结

27、构、比例，便于记忆，逐步培育学生良好的视察方法。（四）活动激趣。教学中组织一切新奇的教学活动，培育学生的爱好。在教学实践中，我发觉“集字”和“竞赛”是两个有效的方法。“集字”能增加儿童的实际运用实力，学以致用，提兴奋趣。依据儿童好胜心强、自尊心强，爱表现自己，有意引进“竞赛”意识，激发学生的学习爱好，通过搞竞赛调动了学生学习的主动性。三、实行直观示范教学要提高学生的写字技能和培育学生的写字爱好，应在提高课堂教学质量上下功夫，第一，教学内容和语言要精炼。其次，创建条件，利用电化手段协作写字教学。例如，示范的字可写在幻灯片上，通过偏旁部首不同的位置组合让学生直观地辨其优劣；学生临摹的字也可以写在透

28、亮纸上，再显示在银幕上，师生共同评议，当场反馈。四、创设美的情境在书写过程中，当学生产生疲惫、烦躁的心情时，放些舒缓悠扬的轻音乐，如“钢琴王子”理查德？克莱得曼的情调钢琴，以及浪漫小号，萨克斯音乐等，无疑会使学生们心情安逸，心境开朗，疲惫程度降低，从而使留意力又重新回到练习中，取得良好的学习效果。教学实践证明，在写字教学中适当适时地实行音乐教学法，是完全可行并行之有效的。学生们说：“在放看轻音乐的环境中写字，使我们身心开心，心中始终有一种饱满的激情，避开了习字的单调乏味，学习效果也有了明显的提高。”当代心理学家认为，音乐教化不但可以陶冶性情，增加艺术感染力，而且还可以使学生更懂事，更礼貌，更合

29、群。可以说音乐是身心健康的法宝。由此可见，在写字教学中适当引入音乐教学法，这对提高学生书写效率，无疑起到了催化剂的作用，是大有作为的。五、适时表扬、激励“好表扬”是小学生的重要心理特点，是激励他们学习的重要手段，如何使学生胜利，使其不断体会到学习进步的喜悦，从中得到心理上的满意。老师要随时留意心理效应，更擅长发觉学生的闪光点并加以确定，使学生产生一种开心的情感体验，如在作业批改上每次要加以适当的表扬，定会有效地支撑学生奋勉向上，增加克服困难的志气和自信念。总之，小学的写字教学，老师应当摒弃那种“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”的传统的机械练习的陋规，而替之以科学的、合理的、有效的教学方法，使写

30、字教学既新又活，使学生由“要我学”变为“我要学”。书法课心得体会7书法不仅是中华民族的文化珍宝，而且在世界文化艺术宝库中独放异采，今日仍生气勃勃。书法艺术内涵丰富、博大精深，蕴自然的性灵、溢美的芳香、凝智的妙趣，人们在观赏中可以得到审美的享受、哲思的启迪、心灵的 美化。书法作为青少年素养教化的一项重要内容，可以从小培育孩子的艺术素养，陶冶高尚的情操，提高文化素养、审美和毅力，为将来的全面发展打 下良好的基础。现将个人在指导小学生学书法中的一些体会和大家共享如下：一、端正坐姿、熟识笔画。正确的坐姿对人的一生有致关重要的影响。小孩上学后，常常要与汉字接触，特殊是到一年级，起先学习书写汉字。由于他们

31、是第一次学习书写，所以，我们肯定要重视“第一次”教化，让孩子一起先就养成正确的坐姿。要保持坐姿正确，就要求做到“始终一正二平”，即身体直，头正，肩平，腿 平。写字时，身子上半部要坐直、头部要端正，目视前方，两手随意放在身体两侧，两腿平放，胸膛挺起。笔画是汉字的基本构件，小学阶段熟识笔画、相识汉字是其年龄阶段非 常重要的学习目标。闻名书法家启功先生曾认为：“现在小孩子功课本上写字，主要作用是让他记住笔画字形，实是相识字、记住字的部分手段。”通过对书 法的练习，即达到了学习的目标，又增加了孩子学习的爱好。二、娴熟笔画，提升审美。娴熟笔画，要鉴赏一个字写得好与否，先要看基本笔画，好的基本笔画应当是饱

32、满牢固，圆转处线条不塌不缺不飘，象紧绷的钢丝。再看字的结构，写字是基本笔画的造型艺术，只有当成组的基本笔画根据肯定的规律，完备地组合成一个整体时，汉字美才能最终地实现，所以视察汉字各部分基本笔 画的组合是鉴赏汉字好与否的其次个重要标准。如“子”的竖弯钩，钩要和起笔竖在一条直线上。这样“子”才能站得直，才能体现出线条充溢的力度。“亏”上面是短横，其次横是长横。下面的竖折弯钩，竖是斜短竖钩要和斜 短竖的起笔在同一条直线上，这样书写才显得稳重开张。“彩”右边三撇要一 气呵成，做到上下呼应。“会”的人字头撇和捺要伸展些，把下边“云”盖住，才显得有精神。所以把握好字的机构，就能使其变得更加美观。学书法的

33、另一个显著功能，是能够培育人们的审美实力。假如说，审美 学问是审美的前提，它解决的是能不能正确审美的问题，心得体会范文那么审美实力就是审美的关键，重点解决会不会审美的问题，它确定着审美的质量。实力须要 学问，但学问并不等于实力。要将学问转化为实力，还需经过肯定的训练和培育。审美境界，与一个人的审美情趣、审美观念有关、情趣健康，观念正 确，审美境界才有可能上去，否则，就不会有较高的审美境界。而这些都不是天生的，须要接受肯定的后天教化。学书法便在这方面同寸显示出它的功 能。书写汉字，并能在这个基础上在把字写的好看。如留意组成汉字笔画的粗细、长短、轻重，偏旁部首的凹凸、大小、参差等等。对书法的学习，

34、逐 渐把字写好，从小养成辨别美丑的审美习惯和实力，对学生个人美妙、健康心理形成有肯定促进作用。三、培育有毅力和能吃苦的品质。学习书法的过程并不是一帆风顺、水到渠成的，古代曾有 “墨池” “笔冢” 范例，只有艰辛的付出，才能够胜利。写字的进步，决非一帆风顺的，每当一个时期非常用功之后，必定遇到一个逆境。自己越写越生气，越写越丑，这是个难点，须坚持奋勉，闯过几道关，方能成熟。学书法虽不能都成为书法家，但在学的过程中能培育和磨练出坚毅的毅力和吃苦耐劳的精神品质，也是终身受益的。总之，在学习书法中可以提高学生多方面的素养，只有将素养教化与书 法学习结合起来，才能体现书法学习的育人功能。离开素养教化，书

35、法练习只会是“字匠”习作；离开书法学习，素养教化必将留下一段缺憾的空白。书法课心得体会8 练习书法不但可以让自己的字变美丽起来；而且可以陶冶自己的情操，书法须要的是耐性和长久的坚持，因此在练习书法的同时，可以修心养性，这对于提高自己的素养，很有帮助。有人说“字如其人”，我想可能指的就是这个方面的意思.学校开展写规范汉字已经一个学期了，通过一段时间的学习和练习，我觉得学习书法要留意以下几点：第一，学习书法要勤奋，贵在坚持练习，书法是没有捷径可走的，字都是一笔一划写出来的，只有坚持练习下去，肯定的时间之后才能有所成果，不要想着立竿见影和一步登天。 其次，学习书法要勤于思索，可以常常看看字帖和历代名

36、家大家的作品，在看作品的时候思索这字的结构、形体、笔画、用力、布局等等方面，思索如何才能让一个字能够具有艺术感，即既美丽美观，又具有神韵。要做到这一点，须要日积月累的视察和体会的，我想这也是我要到达的境界。第三，书法应当有自己的特色。当然这指的是书法一个比较高的境界。当书法到达一个比较高境界的时候，我们应当考虑加上自己的特色，加上自己对书法的理解和领悟，将自己的这种想法在书法中体现出来，真正做到字不仅有形，形美，而且要做到有神，神形俱备，这才是好的书法。有句话说得对，要想练好字，功夫在字外。当书法练习感觉枯燥的时候或者说没有进展的时候，可以做一些其他有益身心健康的活动，比如体操、武术、舞蹈、听音乐等活动，这将有助于书法的练习和水平的提高。总而言之，书法作为一门艺术，不是一朝一夕之功能够练就的，须要花费大量的精力和心血。须要提到的一点是，我们平常应当培育对学习书法的爱好，爱好是最好的老师，只有对书法有较大的爱好，我们才能练就一笔好的书法。