二年级语文上册《古诗》教案汇编.docx

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1、二年级语文上册古诗教案二年级语文上册古诗两首教案1教学目标1.能用自己的语言简洁说出诗的大意，体会诗人所表达的情感。2.能正确、流利、有感情地朗读和背诵两首古诗。重难点1.朗读背诵两首古诗。2.通过朗读绽开想象，获得初步的情感体验。乐学善思方法组内赛读激发学生的竞争意识，巩固对诗词的理解。教学流程一、借助情境，听读赏诗1.播放课件。2.师声借助情情并茂地诵读诗文。3.学生自由读诗文。要求：借助拼音，把古诗读精确。1.同桌互读，看读音是否精确，诗句是否通顺。2.指名读，全班评议。二、诵读诗文，把握诗意（一）学习古诗雪1指导读诗，感知诗意（1）简介作者尤袤（2）自由读古诗，结合诗文的插图，从字面上

2、初步理解诗句的意思。（3）图文结合，多种方式反复诵读。（4）同桌、小组、全班合作沟通深化理解全诗内容。（5）汇报学习状况。2.由画入境，想象感悟。（1）指名读.全班齐读.练习背诵（2）结合背诵，启发学生绽开，引导学生说说作者描写的是什么样的景象？（二）学习古诗江雪1.谈话激趣，导入新课2.诵读诗文，把握诗意（1）读一读：要求借助拼音读准字音.读通诗句。（自读、同桌互读、指名读）（2）自由读古诗，结合插图，从字面上初步理解诗句的意思。（尝试练说、同桌互说、指名说）（3）老师声情并茂的范读，学生初步感知诗意。3.细读古诗，感悟诗情（1）自由读诗，体会诗人的情感。（2）指名带动作、表情读，从中感悟是

3、人的情感。（3）想一想、说一说通读两首古诗，边读边结合插图想象每首诗所描写的画面是什么样子的？（同桌互说，然后指名说）三、延长拓展，升华情感1.选择自己喜爱的诗句完成书后的“自选佳句”。2.课下搜集关于雪的名句、名言，体会诗人的感情。3.搜集有关写景的故事读一读。二年级语文上册古诗两首教案2教学内容：人教社课标试验教材二年级上册课前透视：本课中的两首古诗都是描写秋景的。读了之后，俺们会被诗中所描绘的深秋美景所深深沉醉。赠刘景文写的是秋末的景色。荷枯，菊败，橙黄，橘绿，色调显明，突出了秋天的特点。其中描写菊花傲寒斗霜的气慨，间接表达了对人的钦佩之情；山行描绘的是秋之色，呈现出一幅动人的山秋色图。

4、内容形象生动，色调明丽，尤其“霜叶红于二月花”给了使俺们以美的享受。两首诗都配有插图，便于对诗意的理解。二年级的同学虽小但对于古诗的了解并不少，这两首诗有不少同学早已会吟诵。教学时要充足了解同学的实际阅历，创设特定的情境，在反复诵读中，引导同学感悟诗的意境。在此基础上，引导同学沟通其他古诗，激发同学对优秀保守文化的酷爱，丰富同学的积累。教学目标：1、会认10个生字，会写6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。3、喜爱背诵古诗，有条件的，背诵课外的古诗。教学重点：识字写字，朗读感悟信息资料 1、字词卡片、多媒体课件。2、收集作者资料以及其它相关的诗句。教学时

5、间：两课时第一课时切入举偶1、诵诗导入。同学们，古诗是俺国的文化精华。谁能背几首给大家听呀？（同学背诵古诗）古诗为俺们出现出美的意境，让俺们获得美的感受。今日俺们学习古诗两首看看诗中写了哪些内容？（给同学展示的机会，体验学习的欢乐，同时观赏他人的学习劳动效果，也会起到促进的作用，激发了学习古诗的爱好。）2、看图导入。出示课文插图，引导同学视察，说说图中都画了些什么？你想到了什么？那么诗中所写的内容与你看到的，想到的一样吗？今日俺们就来学习古诗两首（板题）（借助奇妙的图画吸引住同学，在感受画面后，启发考虑，激发同学学习的爱好。）对话平台初读1、借助拼音自由读古诗，把字音读正确。2、同桌互读，圈出

6、不理解的词语。3、小组合作学习，轮读沟通自身的理解。（整体感知，了解古诗的大意，与他人沟通字词的理解，相互促进，提高学习古诗的效果，形成肯定自主学习的实力。）研读1、老师范读，引导同学体会情感，想像画面。2、出示多课件展示诗中描绘画面，重点引导同学弄清“擎雨盖、傲霜枝”的意思。3、自由读，边读边看插图，理解诗意。4、汇报沟通诗意。5、多种方式朗读。（想像古诗的画面，加上课件的直观效果，使同学感悟古诗的意境，理解古诗的意思，获得初步的情感体验。）诵读1、出示图画，指名配乐朗读。2、同学自由练读。3、赛读，比一比看谁读得最有感情。4、用自身喜爱的方式背诵。（同学的阅读古诗的实践，切不行用困难的分析

7、来替代，要让同学在反复的诵读中，初步感受古诗语言的凝炼、美丽。）写字1、出示要写的字：首、刘、枝、记，同学认读。2、同学视察字形，沟通怎样书写。3、老师示范，同学评价。4、同学练习。小组展示，观赏评价。（写字训练要给同学展示的机会，体验成功的欢乐，促进同学乐于写字。）拓展你喜爱哪个季节，说说为什么？（不使同学的思路受到束缚，感知一年四季不同的享受，激发同学酷爱生活。）其次课时对话平台复习1、多种方式认读古诗（一）中的.生字。2、挑战背诵古诗（一）。（活泼多样的复习方式，使同学主动参加，进而巩固了所学的学问。）自学1、出示山行，引导同学说说用什么方法来学习。2、按自身的喜爱的方法来自学，老师巡察

8、指导。3、汇报。说说学懂了什么，还有什么地方不明白。4、师生合作解决问题。（“同学是语文学习的主子”，为同学创设自主学习的情境，尝试让同学自学，培育同学自主学习的意识，有助于同学学习实力的提高。）细读1、同学自由练读，想像画面。2、指名读，读后评价。3、老师有感情地范读，同学评点。4、同学找学习伙伴一起练读。（朗读与评价相结合，提高阅读的质量。）诵读1、出示课件，让同学感受枫叶满山的漂亮情景。2、挑战读。比一比谁读得最有感情。3、观看插图，练习背诵。4、背诵展示。（多种形式的诵读，促进同学积累，形成特性的体验，进一步培育了语感。）写字1、出示生字：枫、于。同学认读，2、视察字形，说说怎样识记和

9、书写。3、老师示范，提示重点笔画。如“枫”字的“木”字旁的捺变成点等。4、同学练习。小组点评。（视察、沟通能帮助同学驾驭写字的基本技能，有效地提高同学的写字实力。）练习与拓展1、出示课后“俺会填”，引导同学填写。2、诵诗会。学习伙伴还会背别的古诗，你们也肯定行！把自身积累的古诗有感情地背给同学们听。（将积累的效果展示出来，体验学习的欢乐，对他人也是个促进。）伴教锦囊苏轼（10371101）：宋代文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，眉山（今属四川）人。是“唐宋八大家”之一。其诗清爽豪放，善用夸张比方，在艺术表示上独具一格。杜牧（803852）：唐代诗人。字牧之，京兆万年（今陕西长安）人。杜牧的诗文集樊川文集共二十卷，他的诗豪放、旷达、俊逸。其诗在晚唐成果颇高，后人称杜甫为“老杜”，称杜牧为“小杜”。描写秋景诗两首秋夕（杜牧）银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。书河上亭壁（寇凖）岸阔樯稀波渺茫，独凭危栏思何长。萧萧远树疏林外，一半秋山带夕阳。