二年级语文上册识字教案精编.docx

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1、二年级语文上册识字教案二年级语文上册识字教案1教学目标：1、读诗歌，初步了解农夫在不同季节的劳动内容，体会农夫的辛苦和欢乐。2、初步了解相关农事，激发酷爱大自然的情感。教学重难点：1、会写生字。2、正确流利的朗读课文，初步了解农夫在不同季节的劳动内容，体会农夫的辛苦和欢乐。教学课时：1课时。教学过程：一、复习旧知1、同学们，上节课相识的生字挚友，你还记得吗？瞧，他们来了，请这组同学开火车叫出他们的名字。2、还有一些词语挚友，你能叫出他们的名字吗？3、你发觉这些词语都是描写什么活动的？这节课咱们就接着学习第四课，田家四季歌了解农夫伯伯的辛苦，并体会他们的心情。二、板书课题1、伸出小手和老师一起板

2、书课题。2、四季指的是春、夏、秋、冬。三、初读课文，了解大意1、下边请四个小队分别朗读这四小节，等会儿完成这个填空。2、谁来说说，儿歌根据什么的依次，描绘了谁一年的什么活动？四、研习课文（一）研读第一小节，提炼学习方法。1、接下来我们学习第一小节，请同学们根据下面的学习方法来学习。请女生齐读第一小节，同学们留意有几句话。2、从这两句话中，你读懂了什么呢？对于这个问题啊，同学们可能有点困难，老师来帮帮大家。也就是抓住重点词语理解课文内容，也可以依据重点词语，句子提出问题。请同学们思索：请用横线画出文中描写了哪些事物？他们有什么特点？请在相关词语下加点。2、你还知道春天哪些事物的特点？3、春天花开

3、草长，充溢了勃勃朝气，你能通过你的朗读，让我们感受到春天的漂亮吗？4、听了她的朗读，你感受到了什么？过渡：春天真像一位迷人的小姑娘，尽情绽放她的漂亮。夏天又是怎样的景象呢？（二）仿学其次小节，学法迁移：1、我们根据刚才的学习方法，学习其次小节。请喜爱其次小节的同学朗读其次小节，其他同学留意有几句话。2、夏季里，农事忙。忙得什么农事呢？看图：图上画的谁干什么？3、这么大一片桑园，满是桑叶，你会想到什么？4、摘完了桑叶，是为了养蚕宝宝。除此之外，还要干什么？5、请同学们看插图：图上有什么？6、你能通过你的朗读，让我们感受到农夫伯伯的辛苦吗？7、就背着锄头，去地里干活。晚上月亮已经爬上了树梢，他们才

4、背着锄头回家去。8、读的过程中你发觉这段押的是什么韵呢？（三）合作学习第三、四自然段1、请同学们回顾一下刚才的学习方法，我们根据这种学习方法学习第三四自然段。你喜爱哪一自然段，和你的同桌一起学习，哪一自然段。2、学习第三自然段的的同学请举手。请你们到台上来汇报一下：（1）我知道这一段一共有2句话。（2）我知道这一段中把稻谷比作黄金。（3）生：我还知道，虽然辛苦，但他们的心里特别兴奋。（4）我知道这一段押的是ang韵。3、哪一小组来汇报一下，你们学的第四小节。（1）自然段也一共有两句话。（2）你从“新制棉衣”和“笑盈盈”知道了什么呢？（3）我知道这一段押的是ing韵。（4）下面，我们进行一场小小

5、的朗诵竞赛，请一二小队起立读第三小节，三四小队读第四小节，比一比谁读的更有感情！（5）咱们合作朗读，我来读黑色部分，你们读红色部分。五、指导写字1、通过学习课文，我们知道农夫伯伯啊，一年下来特殊忙，特殊辛苦。那么这节课呢，我们就学习“忙、辛、苦、年”这四个字。比比看谁写得最美丽！执笔！2、写字要做到：一看二写三比照看结构，定位置，找主笔3、忙是左右结构，书写时左窄右宽左高右低。看老师书写，留意在田字格中位置。竖点朝下回笔，小点朝右，竖直直的朝下，再推上去。点，横在点的下边起笔，竖折留意顿笔。4、“辛”哪一笔在横中线上，哪一笔在竖中线上？5、“苦”上短下长，草字头的两竖往中间倾斜，横在横中线上，

6、竖在竖中线上，往左倾斜，口字要写好上大下小。6、“年”的“竖”在竖中线上。顿笔，撇短横，稍长一点的横，小竖，横在横中线上最长，竖中线上悬针竖。7、然后让看一看同桌写的，假如你觉得他写的不错，就把大拇哥送给他。得到大拇哥的同学请举手。哇，这么多小书法家呀！这谢课同学们的收获真大呀！这节课我们不但了解了，农夫伯伯一年四季的辛苦，同时感受到他们的欢乐！同时还成为了小小朗诵家，小小书法家，背诵小能手！也希望同学们能够像文章中的农夫伯伯一样，在辛苦的学习过程中感受到学习的欢乐！六、板书设计：4、田家四季歌（绿色）春：花开草长（红色）夏：采桑插秧辛苦ABB（黄色）秋：稻谷丰收欢乐喜洋洋（白色）冬：棉衣轻暖

7、笑盈盈二年级语文上册识字教案2教学目标1.情感目标：增加对科学童话的爱好。2.识字目标。要相识的字：灰、迎、阿、姨、追、顶、披、鼓。要会写的字：河、借、姐、呢、呀、哪。3.读书目标：(1)有感情地朗读课文，读出对话中的不同人物、不同语气，尽可能体会、表演课文某一个片段。课前打算1.老师打算：(1)生字制作卡、表演童话剧所需头饰(几只蝌蚪、大鲤鱼、小鲤鱼、乌龟、青蛙)。(2)有关蝌蚪的科普片段或把“实物”带进课堂。2.学生打算：(1)有条件的到河边视察一下蝌蚪。(2)了解蝌蚪或其他小动物的生长过程(以图片或文字形式展示)。课时支配2课时教学流程与设计意图第一课时一、汇报课前预习师：同学们，学习这

8、篇课文前，我们布置了预习任务，现在请同学们来汇报：通过读课文，你发觉了什么?通过视察小蝌蚪(或查阅有关小蝌蚪的学问)，你又发觉了什么?师生沟通。(略)设计理念此处提前布置的预习体现了两个任务：一个是读书，另一个是读“自然”这本大书。旨在激发学生的求知欲和新奇心，激励孩子多接触大自然，多了解课外学问，进而爱小动物，爱大自然。二、初读课文，简述梗概1.师：同学们，大自然中生活着我们人类的很多好挚友，它们和我们一样，以自己独特的方式生活着，所以大自然中每天都会发生数不清的故事。今日，我们就来看一个小蝌蚪找妈妈的故事!请大家快来看一看吧!学生自由读课文几遍(要读充分)。2.出示6幅图画于黑板，引导帮助

9、学生简述课文。设计理念一年级复述难不难?“简述”明显降低了要求。借助图画，再加上老师相机引导，学生能够说出课文也许(真正的课堂上学生还时有发挥呢!)，此时的复述，使学生对课文有了全面的了解，有了整体的印象，同时又激发了他们的爱好，培育了他们看、说、记的实力!这个环节出现早不早?实际教学证明效果很好。前提是课前的预习及复述前的读书要“充分”。“充分”不是毫无问题，而是有足够的遍数，使学生能够对课文留下印象，这时的复述，就是建立在这个“印象”的基础上完成的。三、“玩”中学字词1.师：同学们，读了几遍课文，你们就讲得这么好，真不简洁啊!有几个“小调皮”想和大家捉迷藏，你们敢不敢?好，请看黑板上这些字

10、(出示14个生字)已经藏进课文中了，我喊“预备起先”，你们拿起笔，起先找，找到一个，叫三声它的名字，立刻用笔把它圈起来，别让它跑了!学生圈、读生字词。(要给学生肯定的时间，个别稍慢的学生要适当帮助指导)老师出示卡片，进行“读词大赛”!2.“谜语大比拼”。(1)出示生字：河、姐、借、呢、呀、哪。(2)学生给每个生字编个谜语(可从音、形、义各方面充分发挥想象)，形式应多样活泼，用说出来、画出来动作表演出来等形式都可以。(3)个别竞猜：编谜语的同学“单挑”同学猜谜语。(4)分组打擂竞猜。3.“词语接龙”。规则：用生字组词，分组在肯定时间内说得多而对的为胜。(1)各组成员分头打算，在集中到组里，确定发

11、言同学，其他同学可打算补充。(2)各组竞赛，老师相机调控。4.“句子选美”老师出词语，分组派代表说句子，最终全体参加评出“最美”的句子。设计意图这个环节的设计有两个特点：一是体现了识字、学词、说句的层次性，步步为营，比较扎实。学生如何相识字?其实正如相识人，见面多了自然就熟了。在这个环节中，字单独出现过，在词中出现过，又在句中出现，反复出现，使学生和它慢慢“熟识”;二是敏捷多样的形式。自始至终，学生们既在“玩”，又在学，而且是在愉悦地、自主地学。在“玩”中发展思维，在“玩”中发展学生听说的实力，开发他们“创建记忆”字词的综合学习实力，在“玩”中又培育了他们与人合作的实力，激发他们的集体荣誉感!

12、四、生字书写1.出示偏旁：氵、女、亻、口。师生沟通：它们“美”在哪里?附参考：“女”：一个漂亮的女孩，跳完舞后做优雅的谢幕动作。“亻”：一个身子挺立的同学，昂首挺胸，站得笔直。“口”：一张美丽的小嘴巴!“氵”：像浪花一样美丽、奔涌，但每一朵都在自己特定的泳道上，不犯规!2.师生视察沟通偏旁书写的规律。3.老师示范书写。4.学生练习书写，小组内评比出优胜者，进行激励表扬!5.出示生字：河、姐、借、呢、呀、哪。(1)先视察沟通：怎样写，它们看起来才最美?提示：“河”“小河”不能太宽，它(氵)太宽了“可”就过不去了。“姐”“姐”是个漂亮的女孩，所以要把“女”字旁写漂亮。“呢”、“呀”、“哪”留意那张

13、漂亮的小嘴(口)。此处宜实行形象生动的教学方法，这样使许学生对难点、重点更易接受，更直观。如“河”、“借”左右两部分，好比两个挚友照相，谁胖些，谁瘦些?(“氵”、“亻”瘦;“可”、“昔”胖)那么田字格好比像框，怎么照?(瘦的略让，胖的略出。)(2)老师示范，学生练习书写。(3)“小小书法家”评比。小组内评比出优秀者。优秀者的字贴于教室书法家展框。请获胜者上台介绍阅历。设计理念敏捷、簇新的语言设计，力求把“死”的变成“活”的，“枯”的变“荣”!每个字都是一个生命，或活泼，或俏丽，能静会动!汉字有魅力，更应当有魔力!让每个孩子从心里爱它，看它时怦然心动，写它时心旷神怡!其次课时一、启发谈话，激趣促

14、读师：同学们，小蝌蚪找妈妈这个故事，假如被拍成动画片，你们情愿看吗?好!下面我宣布：小蝌蚪找妈妈演员选拔赛现在起先了!请各位参与预选的选手先做好以下打算：熟识一下故事的情节和“台词”，现在起先!1.学生自己先进一步熟识课文，故事情节和对话部分要反复读、揣摩、记忆。2.学生自由结合对台词。设计意图此环节以学生最感爱好的动画片抓住学生的心，以“选拔演员”的形式激发学生“读”的欲望。这一环节的目的是使学生以最快的速度“如饥似渴”地主动记忆、消化课文内容。时间要充分，老师可相机巡察。这一环节下来，学生可把情节熟记于心，“台词”出口可诵!二、自主合作，沟通探究1.学生按自己想扮演的角色分开来坐。“蝌蚪”

15、坐在一处;“鲤鱼”坐在一处;“乌龟”坐在一处;“青蛙”坐在一处。座位的摆放可方可圆。2.师：各位选手已经打算好了!下面将对大家进行一些测试，只有最终通过测试的演员才能出演你想演的角色。请听题。第一道：请你评价一下自己想扮演的角色!3.汇报沟通对角色的理解。设计意图对角色的理解也就是对课文的理解，关键是启发学生说出自己心中的理解。比如有的孩子说喜爱鲤鱼妈妈，因为她美丽，爱自己的孩子(教小鲤鱼捕食)，还有的孩子会认为鲤鱼妈妈有缺点，因为她没有像小蝌蚪说清晰青蛙妈妈的样子，害得小青蛙误认了乌龟叫“妈妈”!还有的孩子会说不喜爱青蛙妈妈，因为她扔下自己的孩子，让宝宝好难找!还有的孩子会说小蝌蚪相识鲤鱼怎

16、么不相识乌龟啊!在这一环节汇报沟通中，既有孩子们的想象，又有很多怀疑，关键是既要充分发挥想象，组织语言，又要帮孩子们了解一些科普学问，但更重要的是保持和滋润孩子多彩的童心。比如在了解“青蛙妈妈”产卵后丢下“孩子”这一自然现象后，是不是要补充一点，问问孩子：青蛙妈妈为什么要这么做?肯定是她要让宝宝从小就坚毅，肯定是她让宝宝自己学游泳，多运动，这样前腿和后腿才能长的快!身体才棒!总之，要发展语言，发展想象，更要“发展心灵”!三、读1.师：好!下面进行其次题测试语言测试，主要测试旁白朗读和对话。先从“小蝌蚪”起先。在“小蝌蚪”找妈妈的过程中，有一句话出现了三次，你能找到吗?(小蝌蚪游哇游)哪个“小蝌

17、蚪”来说一说这三处“游”得一样吗?2.汇报总结。3.(第一次：兴奋，愉快。其次次：比第一次用力，焦急。第三次：更艰难，游的时间更长。)4.出示其次幅图(试读其次段)(1)一位同学读旁白，一位同学读“小蝌蚪”的话，一位同学读“鲤鱼阿姨”的话。(2)分角色读后，学生评价优缺点，师生总结后提示下一组留意：读出小蝌蚪的礼貌和鲤鱼阿姨的热忱。(3)分组反复读。(4)多种形式读，齐读，多人读，最终脱离课本带表情诵读。(5)表扬和评比演、读最形象的两组5.出示第三幅图(读课文第三段)。(1)自由结合，分角色练读。(2)轮番汇报读，师生共同评读，试读。(3)评比组合：谁读出了小蝌蚪奋力游的样子和它的焦急?谁读

18、出了乌龟的“摇摆”、“悠然”、“好玩”和被小蝌蚪误叫“妈妈”后的笑?6.出示第四、五幅图。(1)师：小蝌蚪人错妈妈，它很不好意思，所以这一次它要看清晰呦!请各组练习一下。学生练读第四、五段。(2)汇报演读，重点指导：第四段中读出小蝌蚪看到青蛙的样子时心里的推断(把这种又兴奋有确定的感觉读出来)。第五段中“妈妈!妈妈!”的叫喊的兴奋应比前一次更剧烈。7.出示第六幅图(读最终一段)。指导读出小蝌蚪的快乐、华蜜、骄傲。设计意图用多样的形式朗读、体会。读出“语气”，读出角色的内心情感，读出孩子自己的理解，读出表情、动作，让孩子感受到“读书”的欢乐，语言的奇妙。二年级语文上册识字教案3教学目标:1.学会

19、本课5个生字，两条绿线内的7个字只识不写，相识1个笔画。理解由生字组成的词语。2.仔细视察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。3.了解公园里的景物与设施，能感受韵文所描绘的公园景色的美丽。教学重难点:1.指导学生视察图画，了解课文中的事物，训练学生说话的实力。教学时间 :2课时教学打算:课件 词卡第一课时教学目的仔细视察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。能读精确通顺地读韵文。教学过程一、创设情境，导入新课师：同学们，今日王老师给大家带了一个新挚友小叮当，小叮当想请大家猜个小谜语，咱们一起来看一看吧。请听：有个地方真漂亮，绿草红花铺满地，还有木马和滑梯，小挚友们真高兴。(谜

20、底：公园)过渡语：对了，就是公园。这节课咱们就一起去公园逛一逛，学一学出示课题 识字3(板书课题)那王老师想让大家想一想你觉得公园是怎么样的，王老师觉得公园是漂亮的，(漂亮的)公园，出示( )公园，指导说话。二、指导看图，初步感受词串由近到远，从左往右出示课文词串，从而指导学生学会看图方法。三、教学词串，感悟词串所描写的景色之美(一)教学第一行(公园 绿树 红花)请大家把语文书翻到第62页，自己小声拼一拼，读一读这些词语，注 意肯定要看清音节读准字音哦。1.指名读。正音，读准字音。2.这一行中，有两个表示颜色的字，你能找到吗?(绿，红)3.(幻灯树木图片)学习：绿树。你们瞧，公园里的树怎么样?

21、(指名读)4.(出示图)学习：红花。这个词，谁能看着图读好它。去掉图，你还会读吗?指名读。师：蓝天白云 青山绿水，你看，加了表示颜色的词，大自然变得多美啊，我们一起美美地读读，齐读。(二)教学其次行(小桥 流水 宝塔)1.公园里除了树绿花红，还美在哪里呢?2.读准字音，正音，指名读。3.练习说话：公园里的嬉戏项目真多，谁能用公园里有( )， 有( )，还有( )，我们玩得真快乐。4、出示前六行词串，齐读，开火车读。过渡语：这个公园可真美啊，绿树成荫，红花遍地，澄澈的小河潺潺地流着。让我们一起读出公园的美丽景色。(齐读，前两行)(三)教学第三、四行。过渡语： 公园里景色虽然美丽，但最吸引我们小挚

22、友的还是那些好玩的游乐设施.1.哇，游乐场可喧闹了，小挚友正快乐地玩呢?你们想不想玩?2.想玩，就必需要相识每个消遣设施的名称。3.课件出示让生一一指认并正确读出(齐读后两行)4. 嬉戏放松想不想玩，好，我们一起来玩玩。小挚友们，来跟老师一起鼓掌玩嬉戏，细致听老师念师：转、转、转，转什么? 生：转、转、转，转转椅。师：开、开、开，开什么? 生：开、开、开，开火车。师：穿、穿、穿，穿什么? 生：穿、穿、穿，穿山洞。师：滑、滑、滑，滑什么? 生：滑、滑、滑，滑滑梯。师：荡、荡、荡，荡什么? 生：荡、荡、荡，荡荡椅。师：骑、骑、骑，骑什么? 生：骑、骑、骑，骑木马5.大家玩得这么快乐，来一起读出游玩

23、的欢乐。(男女生赛读)四、整篇朗读今日学的这些词串连在一起，就成了一篇韵文。谁来美美地读好这篇韵文?齐读、开小火车读一读今日教完了后百感交集。表意性是我国汉字的一个重要特点。而本课是看图会意识字。即利用看图体会字义的形式帮助学生识字，既可以使学生学到一种识字的方法，提高识字实力，又有利于培育学生酷爱祖国语言文字的情感。其实我们教学中国汉字，要站在文化的平台上，将文化融入汉字，使孩子们能感受到中国汉字所蕴涵的美。把单调的汉字慢慢丰满起来，学生就有了识字的爱好，所以在教学中，我常常告知孩子们汉字的演化、来历，以及与汉字有关的小故事，使这些汉字在孩子们的眼里不再枯燥，而且是渐渐生动、鲜活起来，变成一

24、幅幅图画、一个个故事。在一年级，学生已经初步接触了象形字、会意字、形声字，对识字有了一些基础和阅历。我以旧引新导入教学，采纳了“我做你猜”的形式：一只手搭在眼睛上，猜猜这是一个什么字?学生立刻就想到了“看”字。接着让学生尝试看图识字，在沟通的过程中体会这类汉字的特点。只是美妙的设想在详细实施的过程中遭受了搁浅，由于提问范围过大(你记住了哪些字，看了图比照字，你发觉了什么)，学生的表述并不如我的预设，事实上仍是我的讲多于学生的“发觉”。很想让学生在识字过程中感悟汉字博大的文化，但经常找不到突破口。总的来说，对每一节课，我都是专心来备课的。但是还有地方须要改进，接着努力吧!二年级语文上册识字教案4

25、一、教材分析：本课收录了五条关于团结协作的谚语。谚语是在群众中流传的固定语句，用通俗易懂的语言反映深刻的道理。并时时提示自己，教化自己。二、学生分析：学生是发展中的个体，他们的生活体验和学习需求各不相同。因此，老师要关注学生的特性差异，敬重学生的认知水平和特性差异。三、设计思路：1创设教学情景，进入谚语王国，相识谚语挚友，来激发学生的爱好。2培育学生的自主探究实力和合作探究实力，重视识字方式的多样和识字形式的趣味性。3架设生活与文本的桥梁，结合生活实际，学以致用。4多种形式的朗读，发展语言，还学生真正的“读者”地位，让学生在自主阅读的基础上，经验感知、思索、置疑、探究、发觉、沟通等多种学习过程

26、，从而让他们在主动的思维和活动中加强理解和体验，进而有所感悟和生成。二年级上册语文识字5教学设计四、学习目标：1学问和实力目标：相识“移、柴”等十个字，会认会写“挑、折”等八个字，其中“容、易”比较典型，须要重要强调。2过程和方法目标：能正确、流畅地朗读谚语。老师引导学生自主识字，合作沟通，发觉识字规律。3情感、看法、价值观目标：引导学生通过阅读，对谚语有肯定的理解，并培育学生积累谚语的爱好。教学过程一、创设情境，激趣导入今日老师将带领小挚友们一起走进谚语王国，谚语王国里有五位谚语挚友正在等着我们大家的光临呢，现在就请小挚友们跟着老师一起进入谚语王国吧！（单击课件，出示课题）学生齐读课题：识字

27、二、初读谚语，趣味识字1、要跟我们交挚友的谚语挚友们在哪儿呢？小挚友们别焦急，它们在这儿呢！（单击课件，出示课文内容）请给大家提提读书的要求吧！（学生提要求，老师相机出示读书要求）2、学生自由读文。3、学习小组沟通识字方法。4、趣味识字：a.知道小挚友们今日要来到谚语王国生字挚友可兴奋了，瞧，它们排好队来迎接我们了，来我们来读出它们的名字。（指名读，齐读这些加拼音的字并说说自己记字的方法。）出示“搓绳”，做动作来理解。出示“斤、近”，说说你的发觉。b.玩“欢乐列车”的嬉戏：（读不加拼音的字）生字宝宝坐上了“欢乐列车”，和我们一同开往“谚语城”了，大家兴奋吗？c.学生拿出自制的生字卡片，自由认读

28、。读一个生字，在桌子上摆一张生字卡片。d.“摘苹果”嬉戏读字读词。三、读中感悟，巩固识字1、看，我们来到了谚语挚友的家了。（课件出示这五则谚语）你会读吗？请给大家提提读书的要求吧！（学生提要求，老师相机出示读书要求）2、学生自由练读。3、指名读，集体正音。4、你喜爱那一句谚语？再多读读吧！。（老师出示读书要求）（依据学生的回答，来学习这五则谚语并要学生说出为什么喜爱它。）四、整体感知，加强理解出示五则谚语，问，你想怎么读这五则谚语呢？（激励学生拍手读，男女合作读，小组展示读，齐读等方式。）五、嬉戏巩固识字，指导书写1、蚂蚁运食忙：一群勤劳的小蚂蚁正忙着运食物，来储存过冬的粮食。它们团结协作，共

29、同努力，最终储存了很多粮食。这回还带来了很多生字挚友，大家还相识它们吗？2、视察“简单”在田字格的位置。3、老师范写，学生练习并进行自我评价。六、课外延长：今日我们读的这些谚语，告知我们团结的力气有多大，也让我们明白了，只有与挚友们友好相处，团结合作，才能把事情办好。课后老师希望大家去找到更多的谚语挚友，然后把他们送到宝葫芦手抄本里去。（开放型的作业设计，让学生形成搜集资料和积累的好习惯。）苏教版二年级上册语文识字教案教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读背诵韵文。2.相识冬天的气候特征，不畏寒冷生长的植物，在洞中过冬的动物及冬季的体育运动和相应的词语。3.能正确，美观地书写“蜡，梅，翠”等生

30、字。4.培育学生视察实力，用“有的有的”说一段话。教学重、难点：图文结合，理解生字词的意思。有感情地诵读韵文。教学时间：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入1.小挚友，你们现在都穿什么衣服啦?你发觉四周有什么改变吗?2.冬天已经来到了我们身边，瞧(出示挂图)你们觉得冬天怎么样?二、说话学词语请小挚友说说黑板上都有哪些景物?(提示：小挚友视察的时候要根据肯定依次，可以从远到近，也可以从上到下。)生读词卡，贴词卡。沟通：冬天到了，天气怎样?哪些植物躲到洞里过冬了?哪些植物不怕冷呢?小挚友们在干什么?你知道这12个词语中谁和谁是好挚友吗?组织学生通过“找挚友”嬉戏，把词语分类，分成冬天气候、植物、动

31、物和运动项目四类。3.学习生字词。想要读好韵文，必需把生字词语会读了，读准了才行。请小挚友依据拼音读准词语。“小老师”教学字音，必要时，老师帮助正音。“绳”是后鼻音;“滑”是三拼音节;“刺、翠”的声母都是平舌音。采纳多种形式反复练读，直到全部学生都能读准每个字音。小挚友，有不理解的词儿吗?师生沟通，共同解答。蟒蛇：我国最大的无毒蛇，冬天要冬眠。蜡梅：因为蜡梅在每年的冬末开放，所以人们又称它“腊梅”。4.练读全部词语。师先范读，以“词串”的形式读，每个词串内的词读得稍紧凑些。学生练读。三、指导写字1.出示生字。雪蜡翠蛇刺滑冰绳2.开火车读一读，说说你有什么好方法记住它们?可用编字谜、编顺口溜，换

32、部件，分析结构等方式记忆字形。重点指导：翠：小卒字头上插羽毛。蛇：虫+它，虫字变得瘦一点。滑：三点水+骨(刚好书写骨的笔顺)。绳：绞丝旁+口+电，留意右边部分要紧凑。刺：左边部分与木有关，中间不封口，口诀“刺字中间不封口，封口不成刺”。3.指导书写前四个字。相识新偏旁“羽字旁”，出示“翠”与“羽”，启发学生视察比较，驾驭两者的区分。“羽”字的第一笔和第四笔是横折钩，作偏旁时则都变成了横折。自学笔顺(见练习5)沟通：你认为哪个字最难写?老师讲解并范写。学生仔细描红，老师巡察指导，订正姿态。四、布置作业1.在习字册上书写生字。2.诵读词串。完成同步导学16题。其次课时一、复习导入1.认读词语卡片。

33、2.说说你记住了哪些字，可以帮它找个挚友吗?二、朗读感悟1.冬天到了，天气怎样?你从哪儿看出来的?引导学生表达。看看雪下得怎么样，风吹在身上怎样?指导读好词语。是啊，北风呼呼地刮起来了，鹅毛大雪下起来了，气温一下子下降了，让人感到特殊冷。为什么会有这种现象出现呢?对，这是因为北方来了一股强冷空气，这种强冷空气就叫“寒流”。齐读三个词：寒流北风大雪。2.在冰天雪地里，你看到了哪些植物?指名说，你们喜爱他们吗?那就好好读读这三个词，好好观赏一下它们吧!这么冷的天，这三种植物依旧挺立在茫茫雪地里，多坚毅呀!你佩服它们吗?齐读。这三种植物不仅你们喜爱，还有许多人佩服它们，还给它们起了一个好听的名字，叫

34、“岁寒三友”，人们还写了很多诗歌赞颂他们呢!谁来背背看!(相机提示：陈毅青松、王安石梅花等，引领学生熟读成诵!)冬天除了“岁寒三友”，你还知道哪些植物也不怕冷?3.植物们不怕冷，可小动物却早早地躲进洞里去了，看(出示图片)它们是谁呀?它们在干什么呀?(指导说话)谁有本事读好这三个词的?指名读。蚂蚁躲在洞里多舒适呀!到了冬天，刺猬、蟒蛇吃得饱饱的，早早地躲在洞里睡觉了，它们要睡上一个冬天呢!我们可不要去吵醒它们!这种过冬方式叫“冬眠”，你还知道那些动物冬眠吗?4.小动物们怕冷，你们怕不怕?看，小挚友在雪地里干什么呀?指名说，谁能用有的有的有的”说一说。出示：今日早晨，小挚友们在雪地里熬炼，他们有

35、的，有的，有的你最喜爱哪种运动?读好这三个词。那你们能用读来表达对冬天的喜爱吗?5.诵读词串。6.试着课文中的一个或几个词语说话，完成同步导学第8题。三、拓展延长1.小挚友，你们还知道哪些有关冬天的气候、植物、动物、体育活动等方面的学问，还知道哪些描写冬天景物的成语和古诗?小组探讨。2.学生汇报沟通。四、学习生字1.出示剩余的4个生字，认读。2.检查，说说“刺、猬、冰、滑、绳”的笔顺。3.你认为哪个生字最难写呢?学生提出难写的字，师生共同视察应如何写好它，师范写并提示间架结构应如何摆好。4.学生在习字册上描红、仿影、临写生字。5.老师巡察指导，订正坐姿。二年级语文上册识字教案5学习目标1.相识

36、13个生字；会写10个生字。2.精确，娴熟地朗读拍手歌，读出节奏感，背诵拍手歌。3.有爱护动物的意愿。多音字处（ch）深处辨作名词，表示“地方”“机关，或机关、团体里的部门”时，读ch，（ch）处分析如，住处、办事处；作动词，表示“居住”“存在，置身”“跟别人一起生活，交往”“办理，确定”时，读ch，如，处理、设身处地。近义词翱翔翱（o）翔伙伴同伴（挚友）反义词挚友敌人爱护破坏词语说明伙伴：现在泛指共同参与某种组织或从事某种活动的人。不休：不停止（用作补语）。“休”不要写成“体育”的“体”。游戏：嬉戏；玩耍。互动探究1课文一共写了几种动物？请同学们找一找。本文一共写了8种动物，分别是孔雀、锦鸡

37、、雄鹰、雁、猛虎、黄鹂、百灵、熊猫。2你觉得“雁群”会写什么字呢？“雁群会写字”是说雁群飞的形态，飞的形态一会儿像“人”字，一会儿像“一”字。3“猛虎”为什么生活在“丛林深处”？因为丛林深处是适合老虎生长的环境，在丛林深处也便利老虎捕获猎物。4请说说你对“爱护动物是大事”的理解。动物是人类的挚友，动物和人类相互依存，只有关爱动物，爱护动物，我们人类才能拥有一个华蜜和谐的家园。读出拍手歌的节奏。“拍手歌”一般都有两个特点：一是押韵，二是节奏感强，所以读起来朗朗上口。为了更好地读出节奏感，同学们可以进行分节练习：首先练习拍手，拍打的节奏要匀称，可由慢渐渐加快；然后单独练习读课文，先把课文读熟，当然

38、是越熟越好；最终把读课文和拍手结合起来，随着拍手的节奏朗读，练习时可以由慢到快。同学们可以多练习几遍，因为熟能生巧！二年级语文上册识字教案6教学目标：1、理解课文内容，懂得要爱护动物。2、相识本课生字，能精确认读。3、精确、娴熟地朗读拍手歌。重点难点：1、驾驭本课生字、新词，能正确读写。2、理解课文内容，领悟动物与人相互依存，有爱护动物的意思。教学打算：生字卡片、动物图片教学过程：第一课时一、导入新课小挚友们，你们喜爱动物吗？你最喜爱什么动物？今日我们一起来学习一首有关动物的拍手歌好吗？二、初读课文1、自由读，读准字音。2、将生字圈出来并大声读一读。3、嬉戏：你指我读，你说我猜。4、谁情愿做小

39、老师领大家读？（出示字卡片）护 牢 孔 雀 锦 丛 鹂 灵指名读，开火车读，齐读。5、再读课文，巩固字音。三、学习课文1、自由读课文，说说你读懂了什么？2、文中都向我们介绍了哪几种动物？请你默读课文，画出动物的名字。3、同学们都查找了动物的资料，你们情愿向大家介绍介绍吗？大家都打算了动物图片或头饰，假如你就是这种小动物，请你在大家面前展示一下自己好吗？（1）在组内介绍资料，沟通。（2）各小组举荐展示。4、听了大家的介绍，你有什么感受吗？其次课时一、接着学习课文1、除了文中介绍的几种小动物以外，还有许多小动物，它们都很好玩，有意思，我们也来听听它们的介绍好吗？（指名介绍）2、你们喜爱这些小动物吗

40、？情愿读读吗？（自由读）3、你们发觉这篇课文有什么特点？（拍手歌）课文以拍手歌的形式出现，读起来朗朗上口，你们情愿两个人拍手读读吗？（两人一组拍手读）4、能背诵的小挚友可背诵。（指名在大家面前展示）二、总结地球是人类与动物共同的家园，动物与人类相互依存，爱护动物是我们的责任。三、实践活动依据课后学习伙伴的话，说说讲卫生的拍手歌，也可以小组为单位自编拍手歌在全班展示。板书设计：识字七爱护动物要牢记 大小动物都有家人和动物是挚友 爱护动物是大事二年级语文上册识字教案7设计理念：识字1是以“多彩的秋天”为主题的第一组教材中的第一篇课文，12个四字词语，都是描写秋天的，“金秋季节，景色宜人”写出秋天景

41、物给人的整体感受，“层林尽染，叠翠流金”是金秋的色调之美；“天高云淡，大雁南飞，秋高气爽，山河壮丽”描绘出一幅漂亮的秋景图。“五谷丰登，瓜果飘香”写出了秋季的丰收之美。这些词语，排列整齐，合辙押韵，读起来朗朗上口。在设计教学时，我依据新课标精神，语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应当重视语文的熏陶感染作用，留意教学内容的价值取向，同时也应敬重学生在学习过程中的独特体验。设计教学从学生的感受动身，以读促情，使学生能体会词语所包含的意义和感情。顺应了教学逻辑，提升了感受美的实力。并且依照学情，考虑到儿童识记的一般规律，留意让学生在语境中识

42、记，并且根据先整体后部分再回到整体的依次，同时留意多种形式的复现和巩固，提高了识字效率，力图较好地实现教学目的。教学目标：1、学问与技能目标：相识“宜，层，尽，染，”等11个生字，会写“宜，实”等10个生字。正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文。，能主动积累有关秋天的词语。2、过程与方法目标：通过个别读，小老师带读，男女生竞赛读等多种朗读形式调动学生读字学词的主动性。通过师指导朗读，想象画面的方法，读出体会，读出感情。3、情感看法与价值观目标：留心视察秋天景色的漂亮，感受秋季的迷人魅力，激发对秋天和对大自然的酷爱之情。教学重点：相识本课11个生字，会写10个生字中的2个生字。正确，流利，有感

43、情地朗读词语，通过多种形式的朗读以达到熟读成诵。理解词语的意思，背诵积累词语。教学难点：理解四字词语的意思，能在读中想象画面，体会感情，从读中感受美，能用朗读表达出秋天的漂亮，激发对秋天的酷爱之情。教具打算：生字卡片教学过程：一、导语：过了燥热的夏天，我们走进了凉快的秋天。秋天的景象真美啊，就像一幅多彩的图画。（出示一幅秋景图）看着美丽的照片， 你们能说说秋天有哪些漂亮的景物么？指名学生回答。 是啊！秋天是一个漂亮的季节也是个收获的季节，现在就让我们一起走进迷人的秋天，学习识字1这篇课文。板书课题：识字1 生齐读课题。二、识字学词，走进秋天1、自由读一读课文，把难读准的词语多读几遍。2、说说这些词都是有关什么的？3、出示生字卡片，指名小老师带读。4、小老师提示读准字音，须要留意什么？（“层”字是平舌音和后鼻音，“尽”字是前鼻音，“染”字读的时候须要翘舌，“爽”字和“壮字既是翘舌音又是后鼻音，要留意读精确）同学们跟着齐读三