五年级语文教学设计：《松鼠》精编.docx

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1、五年级语文教学设计：松鼠五年级语文教学设计：松鼠1教材分析:这是一篇描写动物的课文，语言生动，内容浅显易懂，介绍了松鼠的外形和它的生活习性，表达了对动物的宠爱之情。教学目标：1、了解动物的外形、特点和习性，培育对事物特征的细致视察。2、理解课文，能够有感情的朗读课文，能用“先再然后”说一段话。3、培育学生酷爱大自然酷爱小动物。一、导入今日我们一起来学习第四单元的内容，第四单元的主题是什么？1、你喜爱什么小动物？同学们看（课件出示松鼠视频），你知道它们的名字吗？谁能说说你看到了什么？导入新课，指导写鼠。（反思：看完视频后，我引导学生沟通自己所视察到的内容，既让学生明白在日常生活中要养成仔细视察的

2、好习惯，又自然而然地导入课文。）二、检查预习课前，我们预习了课文，文中的生字词你都相识了吗？下面我们先来读读课文，看看谁能正确流畅地朗读。三、整体感知作者从哪几方面来写松鼠？师板书：外形生活习性（活动、住、吃）（反思：学生第一遍读时，我提的要求是能正确、流畅地朗读课文，但是读完后，我却让学生说出作者从哪方面描写松鼠，问题提的有点唐突。假如再上这篇课文，可以让学生带着问题快速阅读一遍课文，这样他们会很简单找到问题答案。）四、细读课文，深化理解（一）品读外形部分1、你觉得松鼠外形有什么特点？能用文中的一个词语来概括一下吗？2、指读，思索：你从哪几方面体会出松鼠的漂亮？3、理解灵敏（谁能把“灵敏”换

3、一个词语，使句子的意思不变呢？）理解嵌（联系生活）体会毛的光滑4、谁能再来美美地读一遍？体会修饰词语。5、再读，体会作者的写作依次。6、这么漂亮的小松鼠，你记住它的样子了吗？考考你。7、出示课件：（要求学生完成课件中第一段的填空。）8、照着图片背。（反思：我觉得教学外形部分是本节课最胜利之处，我先让学生通过朗读体会松鼠外形的漂亮，再让他们了解作者按肯定依次描写松鼠的写作方法，指导他们根据依次来背诵课文，又让学生填空，照着图片背诵等，每读一遍，对学生提出一个新的要求，遍遍诵读课文，要求层层递进，使学生在短时间就能够顺当背诵这一段话。）（二）作者还从活动、住、吃几个方面写了它的生活习性。你觉得哪一

4、段写得最好玩？1、读松鼠活动这一段，体会：在写法上和第一段有哪些相像之处？指导朗读。（反思：这一段在写法上和第一段有许多相像之处，很适合指导学生利用学到的学习方法自学本段。但是缺憾的是自己在处理本段时，仍像第一段一样句句指导学生读，教法上有些重复。）2、怎样搭窝这一段。体会搭窝依次，用先然后再说一句话。（反思：在教学这部分内容时，我本意是重点理解搭窝依次，但是我提问：“你觉得它搭窝的什么特点。”由于问题提得不恰当，误导了学生，教学过程有些拖泥带水。）3、读写吃的一段，体会三个“它们”指什么？五、拓展阅读链接另一篇写松鼠的文章，体会视察角度不同，表达方法不同，语言也各有特色。激励学生多角度视察，

5、用自己喜爱的方法来表达。（反思：原来设计一节课的目标是理解课文内容，体会作者情感，了解写作方法，再加上阅读链接，感觉内容有些多，想删去最终的拓展阅读部分,但是觉得这部分内容,既可以让学生学会从不同的角度去视察动物,用不同的方法来表达内容,又可以和开头呼应,想来想去舍不得丢弃,所以一节课下来，内容太多,个别环节处理得过于粗糙。现在想想,不应当让学生服务教案,而是应当让教案服务学生.下次再上这节课，我会把阅读链接部分放在其次课时，第一课时扎扎实实地品读课文。）板书设计：松鼠外形漂亮习性活动住吃五年级语文教学设计：松鼠21、了解动物的外形、特点和习性，培育对事物特征的细致视察。2、能用“先再然后”说

6、一段话。3、解课文，能够有感情的朗读课文。4、培育学生酷爱大自然酷爱小动物。能够根据肯定依次描写事物。有关课文的课件。一、猜谜揭题，激发爱好同学们，你们喜爱猜谜语吗?今日老师给大家带来一个谜语，看谁能猜出来?“叫鼠不是鼠，尾巴像扫帚，喜爱树上住，松果当食物。”(谁来说一下?)对啦，是松鼠。(电脑出示图片。)你们看到它的图片，你认为它是一种怎样的动物?用你的话来说一说，今日我们就一起来学习松鼠这一课。二、初读课文，整体把握1、提出自读要求，引导学生自读：过渡语：课文中是怎样描写松鼠的呢?下面请同学们自己读这篇课文，想一想，课文从那几个方面描写了松鼠?下面起先读，看哪位同学学得仔细，收获最大。2、

7、通过读课文，你对松鼠有了哪些了解?你认为松鼠是一种什么样的动物?谁来说一下?三、精读课文，感悟课文1、学习课文的第一段：同学们学得特别好。老师也觉得松鼠是一种漂亮可爱的动物。现在老师请同学们来读一读课文第一段，找出课文第一段的中心句，想一想，课文围绕这一句话从哪几方面来描写松鼠的?2、学生汇报：主要包括：面孔、眼睛、毛、尾巴等几个方面。3、比较句子：刚才同学们都介绍得特别好，(出示课件)看看这段话，读一读，你觉得哪一种写法更好一些。为什么?4、指导朗诵课文第一段：第一自然段生动形象地写出了小松鼠的漂亮可爱，谁能有感情地朗读课文第一自然段，把它漂亮可爱的样子读出来。二、总结第一自然段的学习方法同

8、学们学得特别好，想一想，我们在学习第一自然段的时候，是根据怎样的依次学习的?谁来说一下?课文不仅从外形上说了松鼠的可爱，还从其他方面进行了描写，现在你可以选择自己喜爱的自然段，小组进行探讨，相互补充。三、学生自学课文，汇报沟通，老师指导1、分组介绍课文学习状况，要求按依次说完整：其次段主要讲了小松鼠非常机智：板书：活动它们是非常警觉得，只要有人略微在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下或者逃到别的树上去。夏夜(活动时间)。它好象很怕剧烈的日光，白天躲在窝里乘凉，晚上出来练跑，玩耍，吃东西。第三段主要说了松鼠是怎样搭窝的。板书：住出示课文，学习有关依次的“先再然后”练习说话。并利用这

9、些词语说一段话。(运用拟人化手法生动地说明事物的特征。)第三段主要说了松鼠主要吃些什么?它经常直竖着身子坐着，用前爪往嘴里送东西吃。(让学生坐在椅子上边介绍边仿照。)为什么说松鼠很机智?冬天怎样觅食?四、总结归纳1、同学们学习得特别好，下面请同学们快速通读全文，同桌相互思索探讨：课文介绍了松鼠的哪几个方面?全文可分为几大部分?每部分都写了什么?2、今日我们从外形和生活习性方面了解了松鼠的漂亮可爱，关于松鼠你还想知道些什么?谁来说一下?五、拓展延长把这种漂亮可爱的小松鼠介绍给你的挚友。五年级语文教学设计：松鼠3一、教学目标学问与实力：1相识十一个生字；正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫捷、机警、玲珑

10、、躲藏、追逐、剧烈、溪流、警觉、触动、锋利、错杂、狭窄、牵强、遮挡”等词语。2朗读课文，了解松鼠的特点；激发学生酷爱自然、爱护动物的人文情怀。3感受课文中精确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。4能用较精确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。过程与方法：以读为本，以学生为主体，通过合作品读、对比研读、拓展阅读等方式，引导学生驾驭说明方法的敏捷运用。情感看法与价值观：引导学生感受作者对小松鼠的宠爱之情，激发学生酷爱自然、爱护动物的思想情感。二、教学重难点教学重点：引导学生在读中感受松鼠的特点，通过与鲸进行比较阅读，探究两篇课文不同的写法，体会作者的表达方法。教学难点：通过与鲸进行比较阅

11、读，探究两篇课文不同的写法，体会作者的表达方法。三、教学策略1自学与合作学习相结合，在品读中体会情趣。2合作品读，通过学生之间的沟通，感悟方法。3对比研读，在比较中总结提升。4拓展阅读，激励学生大胆发觉，总结规律。四、教学过程（一）激趣导入1了解作者，读读资料袋。2学生介绍松鼠。3播放一段小松鼠视频。请学生谈谈松鼠给自己留下的印象。（敏捷、聪慧、灵敏、可爱）视频的播放，使孩子们直观感受到小松鼠的可爱，让他们一下子就爱上这种可爱的小动物，能够充溢爱好地投入学习。（二）整体感知，检查预习状况师：今日我们也跟随法国闻名的博物学家布封，去看看他笔下的松鼠是怎样的。生：自己读读课文，把字音读精确，把句子

12、读通顺。出示课件：读准下列生字词驯良 乖巧 清秀 矫捷 机警 玲珑 帽缨 乘凉榛子 榉实 橡栗 蛰伏 错杂 苔藓 圆锥形 梳理出示图片：说明“帽缨”。通过图片让学生直观地看一看十八世纪法国女士帽子上的帽缨，从而进一步感受到作者把松鼠的尾巴比作帽缨是多么生动形象。（三）合作品读出示课件：作者是从哪几个方面介绍松鼠的呢？阅读课文，想想课文在表达上与鲸有哪些相同的地方，有哪些不同的地方；再说说哪里可以看出作者对松鼠的宠爱。1这段话有几条要求？哪个是基础要求呢？指名读要求，然后想一想。生：作者是从哪几方面介绍松鼠的呢？怎样表达出自己对松鼠的宠爱之情的？在表达上又有什么特点呢？（明确共有三条要求，“作者

13、从哪几方面介绍松鼠的”是基础的要求。）师小结：看来阅读文章首先要弄清晰文章的内容，再体会作者的情感，最终了解文章表达上的特点。略读课文更应以学生为学习的主体，让孩子深化理解课前提示中提出的学习要求，明确学习目标。2先仔细自学，思索前两个问题。小组探讨：围绕一个方面，用读一读或者说一说的方式来呈现你们的探讨结果。小组发言：美丽面容：清秀、玲珑；眼睛：闪闪发光；身体：矫捷；四肢：轻快；尾巴：漂亮；吃食：端庄；姿态：优雅。乖巧横渡溪流：才智；有人触动大树：警觉；储备食物：聪慧；蹦跳动作：轻快、灵敏；叫声洪亮，不兴奋发出恨恨声：情感丰富；搭窝：才智。说明乖巧：（言行等）合人心愿，讨人喜爱；机智（聪慧伶

14、俐），机灵。驯良活动范围：树上（不侵扰人）；活动时间：晚上（不骚扰人）。说明驯良：和顺（温柔听从）；和善（心地纯净，没有恶意）。其他：生育、换毛、喜爱干净。小结：读文章开头第一句话，文章在课文起先用这样一个总起句统领全文，后文分别从不同的方面详细介绍松鼠，这就是总分的写法。通过小组合作读书的方式，让每个孩子都主动参加课堂学习，并且自主设计阅读沟通的方式，可以采纳读一读、说一说等方式。3体会语言的美丽：从哪些地方体会到作者对松鼠的宠爱之情呢？读一读句子。学生有感情地朗读自己找到的句子。师出示词语：这些词语都是从同学们刚刚读过的句子中提取的，你读一读，体会到了什么？清秀 玲珑 闪闪发光 矫捷 轻快

15、 漂亮警觉 锋利 灵敏 洪亮干净 光溜溜美丽 驯良 乖巧 讨人喜爱提示：一组形容词，一组褒义词，一组体现作者宠爱之情的词。师：看来作者对松鼠的宠爱之情是通过这样的词渗透在字里行间的，让我们感受到他是发自内心地喜爱这种美丽、乖巧、驯良的小动物。那你带着这样的情感再来读一读这些词语所在的句子，更深刻地体会这种情感。让学生从文中找到体现作者情感的句子，再由句子到词语，深化体会到作者在字里行间表达对小松鼠的宠爱之情，学习这种严谨奇妙的表达方法。（四）对比研读出示课件：阅读要求与鲸相比，有哪些相同的地方，有哪些不同的地方呢？填写表格，然后沟通。课文 内容上 表达方法上 语言风格上 鲸 形体大、进化过程、

16、 种类、生活习性 列数字、举例子、 打比方、作比较 语言平实、朴实 松鼠 外貌、性格、行动 比方、拟人 语言生动、融入了宠爱之情 马 蚂蚁 相同之处：都是介绍动物的文章，都是说明文。师小结：通过这样的对比阅读，我们也感受到，同类文章放在一起学习，进行阅读比较，是一种不错的学习方法。通过对比研读，让学生深化比较同样是说明性的文章，所用方法有相同的，也会因介绍对象不同，作者写作风格有所区分。我们可以依据自己习作的实际状况敏捷运用说明方法。（五）布置作业阅读马或者蚂蚁，和两篇课文进行比较，完成学习表格。拓展性作业，激发学生主动性，进一步提升学生对说明性文章的相识，驾驭说明方法。五年级语文教学设计：松

17、鼠4教学目标：1、驾驭本课的生字、词语。2、了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学生对小动物的宠爱之情。3、抓重点词语理解课文，积累词汇。3、有感情地朗读课文，并背诵自己喜爱的自然段。重点：了解松鼠的外形和它的生活习性，有感情地朗读课文。难点：能按不同方面把课文分为两部分，体会作者是怎样把各部分写详细的。教学打算：有关松鼠的资料课时划分：两课时教学设计：第一课时课时目标：导学过程：一、导入新课：同学们，我这里有一个谜语：谁的尾巴长?谁的尾巴短?谁的尾巴像把伞?(学生回答：松鼠)二、学生沟通资料：你喜爱松鼠吗?为什么?今日我们来学习一篇课文松鼠。(板书课题)三、自读课文，说说松鼠给你留下最深的印象

18、是什么?学生们谈感受：漂亮的小动物讨人喜爱。四肢敏捷、行动灵敏、闪闪发光的小眼睛，全身光滑，尾巴大而美丽。(能谈出自己的感受就行，不强调统一)从哪几方面体会到小松鼠漂亮和可爱?当学生谈到小松鼠的特点时让孩子从文中去找，切入到文中去学习课文。学生谈到小松鼠漂亮，就让学生到文去找，你从哪看出小动物漂亮的?引导学生学习描写小动物外形特点的部分。学生谈到小动物谈到敏捷或机智时，引导学生到文中去找：你从哪感受到小松鼠的机智的。喜爱吃的东西、如何做窝(依据学生的回答随机进行学习，并指导学生在体会作者的宠爱之情的同时，学习描写动物的方法。)四、学生通读课文，理清课文的脉络、全文共4个自然段，可分为两大部分：

19、第一部分(第1自然段)从外形上介绍松鼠是一种漂亮的小动物。其次部分(24自然段)介绍了松鼠的生活习性。松鼠在树枝上跳来跳去，非常机智。学生总结：并板书：1、活动：喜爱在树枝上跳来跳去，非常的机智。2、住的：喜爱住在高大的老松树上，窝温煦平安。3、吃食：松子、榛子、橡栗、鸟蛋。四、沟通：学文后你有什么想法?五、作业：1、熟读课文。2、视察一种自己喜爱的小动物，了解它们的生活习性及特征。其次课时课时目标：学生在体会对小动物的宠爱之情的同时，学习小作者描写小动物的方法。一、接着学习课文：喜爱小松鼠吗?把你对小动物的宠爱之情读出来。学生朗读课文。二、看看小作者为什么能把小松鼠写的让我们都特别喜爱呢?学

20、生谈并学习写好自己喜爱的小动物，先要从外形特征去视察小动物，再要视察小动物的生活悄习性，如：小动物吃食时的样子，睡觉时的样子，嬉戏时的样子，喜爱做什么并学会把小动物写活。(生动、形象)结合语文天地的读一读，找出表示依次的词语。让学生学习用表示依次的词语来练习说话。从而进一步感受作者对于小松鼠的宠爱之情。回顾课文内容，填一填：松鼠的小面孔上，嵌着一双的小眼睛。身上的毛，的似乎搽过油。一条的大尾总是，显得特别。让我们再来看看一篇写小动物的文章带刺的挚友语文天地中的开卷有益。三、指导本课的字：捷 遮 蔽四、习作：仔细视察动物：1、外形特征2、吃食物时的样子、神态动作。3、睡觉时的习惯和样子。4、做嬉戏时的特点。五、开卷有益：带刺的挚友