五年级数学期末复习计划范本.docx

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1、五年级数学期末复习计划五年级数学期末复习安排1一、复习指导思想：整理本学期以来的学习内容，按学问纵、横向关系进行梳理，构成网络。抓住平常学习过程中的问题，深化开展复习。做到课课复习目标明确，重点突出，解决难点。充分发挥复习课-梳理、查漏补缺、进一步发展的作用。期末复习，相对单元复习来说，学问容量来较多、复习时间较短，这就要求我们对复习课须要做一个合理的规划。做到有安排、有步骤，多而不漏，多而不乱的复习局面。二、班级学生状况分析本班学生数学基础较好，部分学生学习看法不端正，不能按时完成作业，上课常常人在心不在，班级整体成果不志向，所以在抓好基础学问的复习的同时，更要注意培育学生良好的学习习惯，更

2、要加强后进生的辅导工作，使全体同学共同进步。三、复习内容要点：1.小数乘法 2.小数除法 3.简易方程4.多边形面积计算5.可能性6.数学广角四、复习目标：1通过复习将小数四则运算加以系统整理，加深理解小数的意义、性质，小数乘法和除法的意义，娴熟地进行小数乘法和除法的笔算和简洁的口算，进一步提高整数、小数四则混合运算的实力。2会用字母表示数，表示常见的数量关系，初步理解方程的含义，会解简易方程。3在驾驭用算术方法解应用题的基础上，会列方程解两、三步计算的应用题，能够依据应用题的详细状况敏捷地选用算术解决和方程式的解法。4在复习过程中，能依据解决问题的需求，收集有用的信息，进行归纳、类比与揣测、

3、发展初步的合情推理实力。能表达解决问题的过程并尝试说明所得的结果。体验数学与日常生活亲密相关，相识很多实际问题可以借助数学方法来解决，并可借助数学语言来表述和沟通。五、复习策略：1.按单元，适当调整，由前到后；从简洁到困难按部就班绽开有条不紊的系统梳理；2.在系统梳理的基础上进行针对复习，主要针对第一步复习发觉或存在的问题进行强化、订正、补救等方面的复习工作3.综合复习、分层练习，做到在练中复习；在复习中练，犬牙交错混杂进行。六、复习形式：1单元复习，再次将本学期所授内容重新再理一遍，以求能娴熟驾驭。2分类复习，将基础学问、计算题、应用题等进行分类复习与测试，以求稳扎稳打。3综合复习，通过测试

4、、分析讲解，进行期终模拟形式。七、复习措施：1仔细组织学生对学习内容和学习状况进行回顾与整理。2依据不同领域内容的特点，采纳敏捷多样的复习形式。3重视不同领域学问的融合，提高综合运用学问解决问题的实力。4采纳多种练习形式，比如学生出题，抢答，抽查，学生互批等方法，提高学生学习爱好。5做好提优补差工作，开展“一帮一、结对子”活动，提高后进生的成果，使后进生提高的同时，帮助后进生的学生也有所提高。6课堂上教会学生抓住每单元的学问要点，重点突破，加强解决问题实力的培育，并相机进行口算实力和估算实力的培育。7定期进行测试，提高学生的实力，做到讲练结合。8加强学生的习惯养成教化，教化学生在做题目的时候，

5、先审清题意，然后再做，做题的过程中做到细致、仔细，做后要检查。五年级数学期末复习安排2一、指导思想以小学数学课程标准（修订稿）为依据，以小学数学教材为蓝本，以市中区小学数学毕业复习工作会议精神为指引，依靠端正的看法和科学方法，在复习中，采纳多样的评价方式，留意调动学生复习的主动性，注意面对全体，因材施教，分层复习，引导学生系统地整理和驾驭小学阶段所学的学问，提高学生利用所学学问和方法综合解决问题的实力，培育学生自主学习的实力和习惯，使全部学生都能获得良好的数学教化，不同的学生在数学上得到不同的发展。二、复习任务1、系统地整理学问。依据学问的重点、学习的难点和学生的薄弱环节，引导学生根据肯定标准

6、把已学的学问进行梳理、分类、整合，弄清它们的来龙去脉，沟通其纵横联系，从整体上把握学问结构。2、查漏补缺。学生在学问的理解和驾驭程度上不行避开地存在某些问题。所以，毕业复习的再学习过程要弥补学问上的缺陷。3、进一步提高实力。进一步提高学生的计算、初步的逻辑思维、空间观念和解决实际问题的实力。让学生在复习中应充分体现从“学会”到“会学”的转化。三、复习内容以“五年级下册第七单元回顾与整理”为基础，本单元是对小学数学课程内容的高度概括，在此基础上进行补充、扩展。主要包含四个领域：数与代数、几何与图形、统计与概率，实践与综合应用是对以上三个领域内容进行综合应用。四、复习目标1.复习巩固所学的数学学问

7、，获得适应进一步学习所必需的数学基础学问（包括数学事实、数学活动阅历）以及必要的应用技能。2.经验对学问回顾和整理的过程，驾驭整理学问的方法，并使所学学问系统化、网络化，形成完整的认知结构。3.在学问回顾整理的过程中，加深对数学思想方法的相识，形成解决问题的一些基本策略，能综合运用所学的学问和技能解决问题，发展应用意识。4.学会与人合作，初步形成评价与反思的意识。5.体会数学与自然及人类社会的亲密联系，感受数学的应用价值，在数学学习活动中获得胜利体验，熬炼克服困难的意志，加深对数学的理解，增加学好数学的信念。五、学情分析经过近五年的学习，学生已经接触和积累了肯定的数学学问和数学技能，对生活中有

8、关数学问题有肯定的思索与分析，为毕业总复习积累了一些学问和方法。但是不行否认学生对小学所学的数学学问还缺乏整体性和综合性的相识，而且五年的学问容量多、跨度大、时间长，使得学生的差异越来越大，我们班一共有82名学生，优秀学生只占49%，中等学生占36%，学困生达到15%，算是基础比较差的班级，而且班里有一部分学生没有良好的学习习惯，听课质量不高，家庭作业不能按时按量完成，还有几个学生由于家庭缘由，缺乏应有的管教，所以面临毕业复习，我感觉担子还是比较重的。六、复习方法和策略环节：课前自主整理沟通梳理构建练习巩固提升1、注意整理分类，培育良好习惯在复习中注意引导学生回忆所学的学问，共同把所学的学问加

9、以整理，分类，使之系统化。逐步形成系统的、完整的、明确的学问网络。老师要有清晰、明白的板书设计，并且要求学生学做笔记。所以我让学生每人打算了一个整理本，以便记录学问点。2、提高学生爱好数学题对于大多数学生而言是味同嚼蜡的，尤其是一些稍有难度的问题，有些学生就会实行放弃思索的举动。这样很明显对复习不利。因此，活跃的课堂会使他们有爱好。所以上课时我尽量将练习设计成小组竞赛、限时竞赛等形式，调动学生参加的热忱，使他们主动思索。这样会使他们对所做题目的印象深刻。在复习过程中，要充分发挥学生的自主性，让学生主动、主动参加复习全过程，让学生课前先自己整理学问；错误让学生推断；部分练习题让学生供应；部分作业

10、让学生交换批改。充分调动学生学习的主动性和主动性，激发学生的学习爱好。 3、重视班级学生的分层导学。依据我班的实际状况我分了三个目标，优秀生主要目标：审题万无一失，解题敏捷应用，我要求他们思索题尽量去做，家庭作业抽查，采纳竞争性评价；中等生主要目标：细心检查，努力提高，家庭作业抽查，具体批改，采纳激励性评价；学困生主要目标：基础扎实，计算过关，家庭作业每天必查，具体批改，做到有错必改，有错必懂，采纳表扬性评价。五年级数学期末复习安排3小学五年级数学下册复习安排一、总体目标：通过期末两个星期的复习，把学生本学期所学学问系统梳理一遍，把学生遗忘的学问找回来，形成一个完整的学问体系，五年级数学期末考

11、试复习安排。争取在期末考试中取得好成果，为本学期的工作画上一个圆满的句号。二、学问整理本学期教材内容包括：简洁统计、长方体和正方体、约数和倍数、分数的意义和性质、分数的加法和减法。简洁统计 复习目标：使学生进一步驾驭数据整理的方法，会制作简洁的统计表，能依据统计数据算出平均数，工作安排五年级数学期末考试复习安排。长方体和正方体复习目标：使学生加深对长方体、正方体表面积和体积意义的理解，进一步驾驭长方体和正方休表面积、体积的计算方法，提高解决实际问题的实力，培育空间观念。约数和倍数复习目标：使学生系统驾驭约数和倍数有关概念，进一步弄清概念之间的联系和区分。娴熟驾驭分解质因数的方法和求最大公约数、

12、最小公倍数的方法。分数的意义和性质复习目标：使学生进一步驾驭分数的意义、性质、约分、能、通分的意义和方法。分数的加法和减法复习目标：使学生进一步驾驭分数加减法的意义和各种计算法则，能娴熟地进行分数加减法的计算。进一步驾驭分数加、减混合运算和分数、小数加减混合运算的运算依次，并能娴熟地进行加减混合运算。进一步运用加法的交换律和结合律进行分数加、减法的简便计算。三、过程与方法：1、单元过关，每单元上一节相关学问点的复习课，做适当练习，测验一次，据测验状况个别辅导或小组辅导。2、综合复习，考前34天的模拟考，使学生适应题型，提高综合能五年级数学期末复习安排4一转瞬间，又到了期末复习这个至关重要的时刻

13、，为了更好地搞好期末复习，让学生对所学学问融汇贯穿，并能敏捷运用，在期末取得一个美丽的成果，特制定如下复习安排：一、抓好期末动员工作。首先，和学生一起依据详细时间和本册书内容，合理支配考前时间，然后，和学生一起制定复习支配，一起制定期末目标与小组奋斗目标。让学生从思想上和自己一起动起来。另外，尤其要对那些平常学习没有抓紧，学问驾驭比较薄弱的同学，要让他们知晓：亡羊补牢，为时不晚。激励每一个孩子要努力从复习中学到新知，丢弃破罐子破摔的思想。二、设计敏捷高效的复习方法，仔细上好每一节复习课。俗话说：工欲善其事，必先利其器。要想上好复习课，备好课是前提条件，要依据学生的实际状况和所复习的内容，设计切

14、实可行的环节设计，所选题材要新，课堂结构要新，避开学生产生枯燥感。复习方法多种多样，我们应当依据自己的实际状况，选取科学、高效的复习方法。三、精选习题，敏捷多变，拓展提高。在新课教学时讲究练习方式方法的新奇多变，复习课同样如此，练习设计也应体现综合性、敏捷性和发展性，让不同层次的学生都有不同方面的提高，在设计练习题时，依据复习课内容的侧重点有选择的设计练习，既要考虑到学问的广度和深度，还要选用富有代表性、典型性和针对性的习题，精讲精练，杜绝偏题怪招。让训练点源于教材而又别于课本。四、建立题库。激励孩子们，每人建立一本题库，将平常练习中反复出错及比较重点习题，整理摘抄或者剪下来粘上去，过一两天就

15、拿出来翻看翻看。五、做好过关。将每一块的学问点复习整理后，都要给孩子们挨个过关。必要时，要取得家长支持和帮助！六、稳定学生心情。稳定心情很重要，尤其在期末复习这段时间，肯定要让孩子把心静下来，以平常心对待，戒骄戒躁，让浮躁心理杜绝在萌芽。建立一个轻松、民主、学习气氛深厚的学习氛围。七、期末支配1、第一、六、七单元用三天时间复习，第三天检测2、其次、四、五单元用四天时间学问点梳理、过关、第四天检测。3、第三单元用4天时间学问点梳理、过关、第四天检测。然后综合复习，三天，单元模拟，评讲，考前留意事项交代。以上是我的详细复习安排，在详细的复习过程中，我会不断激发学生的学习爱好，坚决避开让孩子们吃炒冷

16、饭，争取在期末打一个美丽的胜仗！五年级数学期末复习安排5一本班学生状况分析 ：本班共有35人，男21人，女14人。优秀生较少，学困生较多。不论是基础学问，还是计算实力和解决实际问题的实力都有待提高，在“先学后教，当堂训练”的教学模式下辅导起来有很大难度，因此，充分调动优秀生对学困生的帮辅主动性，全班实行“兵教兵”用来调动学生复习的有效性。复习内容：二、本册复习内容分为三大板块：1、数与运算。整数、小数、分数以及四则混合运算。每种运算的意义及其运算法则。2、空间与图形。了解几何体和平面图形的基本特征，驾驭周长、面积、体积的含义，理解公式的推导过程，会解决与周长、面积、体积有关的实际问题。发展学生

17、测量、识图、作图等技能。3、统计与概率。经验简洁的数据统计，复习折线统计图的特点。三、复习总体目标1.复习巩固所学的数学学问，获得适应进一步学习所必需的数学基础学问（包括数学事实、数学活动阅历）以及必要的应用技能。2.经验对学问回顾和整理的过程，驾驭整理学问的方法，并使所学学问系统化、网络化，形成完整的认知结构。3.在学问回顾整理的过程中，加深对数学思想方法的相识，形成解决问题的一些基本策略，能综合运用所学的学问和技能解决问题，发展应用意识。四、复习策略1领悟教材编写意图，实施科学的复习。青岛版小学数学总复习无论是体例结构、呈现方式、内容支配还是练习的设计都体现创新的思想。2注意复习的方法指导

18、对于复习的方法，老师要赐予必要的指导，如合作沟通、自主整理等形式；3抓住重点，因材施教，切实提高复习效率。把所学的全部内容进行一次回顾与整理，内容许多，但是时间比较少，这就要留意抓住重点，因材施教，切实提高复习效率。五、时间支配：XX.1.41.9 第一单元 其次单元XX.1.121.16第三单元 第四单元XX.1.191.23第五单元 第六单元XX.1.261.30 第七单元 全面复习五年级数学期末复习安排6以五年级下册第七单元回顾与整理为基础，本单元是对小学数学课程内容的高度概括，在此基础上进行补充、扩展。主要包含四个领域:数与代数、几何与图形、统计与概率，实践与综合应用是对以上三个领域内

19、容进行综合应用。一、复习的主要目标1.复习巩固第一、二学段所学的数学学问，获得适应进一步学习所必需的数学基础学问(包括数学事实、数学活动阅历)以及必要的应用技能。2.经验对学问回顾和整理的过程，驾驭整理学问的方法，并使所学学问系统化、网络化，形成完整的认知结构。引导学生回顾自己的学习过程和收获，逐步养成回顾和反思的习惯。3.在学问回顾整理的过程中，加深对数学思想方法的相识，形成解决问题的一些基本策略，能综合运用所学的学问和技能解决问题，发展应用意识。4.学会与人合作，初步形成评价与反思的意识。引导学生回顾自己的学习过程和收获，逐步养成回顾和反思的习惯。5.体会数学与自然及人类社会的亲密联系，感

20、受数学的应用价值，在数学学习活动中获得胜利体验，熬炼克服困难的意志，加深对数学的理解，增加学好数学的信念。我班学生整体学习爱好深厚，在课堂上主动性高，表现欲强。大部分学生学习较为主动，具有良好的学习习惯。基础学问比较扎实。结合上学期期末和本学期摸底考试，班内优秀率能够保持在72以上(约33人)，85分到70分之间基本保持在8人左右，70分到60分有一人，不及格人数始终保持3人，每次考试成果都在30分与40分之间。虽然本班优秀率较高，但尖子生不多。比如上次摸底考试优秀率较高，但100分到90分的人数不到20人。分析缘由，学生整体比较浮躁，特殊是在计算和审题方面，马虎出错的同学占多数。85到70这

21、部分学生学习习惯养成不够，不仔细审题单凭自己的意识做题，做完题后不爱检查，并且不能敏捷的运用所学学问解决问题，是导致成果偏差的主要缘由。另外还有少部分学生学习状态不稳定，还须要老师和家长做好思想引导工作。不及格的三个孩子学问点遗漏太多，对学习不赶爱好，不仅在数学上成果偏差，各科成果均不志向。二、复习的详细措施针对本班实际状况，有点有面的制定出以下的复习安排。 复习原则:自主复习，突显主体环 节:课前自主整理沟通梳理构建练习巩固提升 让学生经验整理、构建、对旧学问进行再学习的过程，不但对所学学问形成一种网络结构，对所学学问从驾驭水平达到娴熟驾驭水平，而且培育了学生的自主学习实力。1. 提高学生的

22、学习主动性分优、中、差做好学生的思想教化，端正学习看法，进行健康心理素养培育，提高对复习的相识。2. 分层导学，关注全体重视班级学生的分层导学，发展共性，培育特性。在分层导学中，确立优生主要目标:审题万无一失，解题敏捷运用;中等生主要目标:细心检查，努力提高;对于学习有困难的学生主要目标:基础扎实，确立学问底线。3. 科学组织培优补差。学生个体差异的存在，必定会出现优生和差生，而且，在复习阶段这种两极分化的状况可能会更严峻。针对这种状况，我做了以下的措施。首先说一下补差，补差要分两次，第一次补在复习课之前，就是把下一节课所复习的内容预先赐予肯定的温习和提示，使他们对复习的内容基本有所知晓，这样

23、在上复习课时，他们就不会显得生疏而难于理解了;其次次补在复习课之后，就是把今日所复习的内容再次进行疏导，询问他们哪些地方没有很好驾驭，据此进行有针对性地缓冲点拨、强化巩固，对于那些理解起来的确有困难的学问，老师要学会忍痛割爱，布置作业时要适当降低要求，真正体现因材施教、分层施教。其次说一下培优，优生在复习的时候一般都显得特殊的轻松，因为复习的内容对他们来说已经理解并驾驭了的，如何让他们吃饱呢?我的做法是:1、复习课上尽量让回答的机会让给中、下等生，让优生做小老师评价中、下等生的回答，把自己好的想法和做法介绍给大家，这样就会互惠互助、相得益彰;2、让优生参加老师的备课和编题，倾听他们的建议，从学

24、生中来到学生中去，复习的效果更有针对性;3、布置自助作业让他们选做，留有更多的时间让他们阅读数学课外读物，不断丰富提高他们的数学综合素养，让他们真正吃得饱。4. 有针对性的进行专题训练对学生进行专题复习训练，融合学问的复习于技能训练中，强化学生的内功，向练习要质量，在练习时，从专题学问动身(如应用题专题复习训练、几何相关学问、计算专题复习训练等)进行定向训练，精讲精练，加强普及提高，加强典型训练。老师必需将学生的复习定位在高角度上，细心选编针对性强的练习，让全部学生均有收益，不做无用功。5. 注意学生的学问反馈，切实提高学生的综合素养注意家庭作业、综合试卷、学生自我评价的反馈，正确引导学生养成

25、良好的学问系统观念。要求学生对作业、试卷等所反映的状况进行自我评估。查漏补缺，定向突破。激励学生争取记录好人手一册总复习错题集，敏捷运用错题集，常常翻阅分析，力争错误不再重犯。集中补缺陷，真正提高复习效率。五年级数学期末复习安排7一、学生学问现状分析：第一单元：图形的变换学生能相识轴对称图形，理解图形成轴对称的特征和性质，能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形。学生进一步相识了图形的旋转,探究图形旋转的特征和性质，能在方格纸上把简洁图形旋转90。初步能运用对称、平移和旋转的方法在方格纸上设计图案。部分学生在方格纸上画出连续多次旋转后图形，简单出现错误。其次单元：因数与倍数学生驾驭了因数、倍数、质

26、数、合数等基本概念，知道因数与倍数等概念之间的联系和区分。驾驭了2、3、5的倍数的特征。少数学生混淆了因数与倍数、质数与合数等概念;虽然理解并驾驭了2、3、5的倍数的特征，但在综合运用状况较差。第三单元：长方体与正方体学生相识了长方体和正方体的特征以及它们的绽开图，了解体积(容积)的意义及体积和容积单位，会进行单位间的换算。感受了每个单位的实际意义。驾驭了长方体、正方体的棱长和以及表面积、体积的计算方法，能运用所学学问解决一些简洁的实际问题。少数学生没有理解表面积、体积等公式的算理，因此实际运用中不能精确运用公式进行计算;还有部分学生对某些实际生活中的特例(如：粉刷教室、游泳池贴瓷砖等)不留意

27、视察实际生活现象，不能正确解题。第四单元：分数的意义和性质学生理解了分数的意义，明确了分数与除法的关系;相识了真分数和假分数，知道了带分数是假分数的另一种书写形式，能把假分数化成带分数或者整数;理解驾驭了分数的基本性质，会比较分数的大小;理解了公因数与最大公因数、公倍数与最小公倍数，能找出两个数的最大公因数与最小公倍数，能比较娴熟的进行通分和约分;会进行分数与小数的互化。许多学生“量”、“率”不分;通分时找不到最小公倍数，导致在计算分数加减法时增加无谓的约分步骤;部分学生约分时没有约成最简分数; 部分学生不能敏捷运用分数的基本性质解决实际问题。第五单元：分数的加法和减法理解了分数加减法的算理，

28、驾驭分数加减法的计算方法，并能正确地计算出结果。理解整数加法的运算定律对分数加法仍旧适用，并会运用这些运算定律进行一些分数加法的简便运算。个别学生在计算出结果后，往往不能对结果进行约分;在运用减法的性质进行简便运算时学生错误率较高。第六单元：统计理解了众数的含义及其在统计学上的意义;驾驭了求一组数据众数的方法;能依据数据的详细状况，选择适当的统计量表示数据的不同特征;相识复式折线统计图，了解其特点，能依据须要，选择条形、折线统计图直观、有效地表示数据，并能对数据进行简洁的分析和预料。学生在求项数较多的一列数的中位数时找不到精确数据进行计算;在对统计结果进行分析时比较片面，语言缺乏精确性。第七单

29、元：数学广角学生通过视察、揣测、试验、推理等活动，在解决找次品这个问题的过程中，体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性。个别学生在找次品的过程中，往往不能找出最优方法。在解题思路的叙述上也存在肯定的困难，不能精确地用恰当的方式来合理说明自己的解题思路。二、复习重、难点：复习重点：1、因数与倍数、质数与合数、奇数与偶数等概念以及2、3、5的倍数的特征，以及综合运用这些学问解决实际问题。2、分数的意义和基本性质，以及运用分数的基本性质解决实际问题，娴熟地进行约分和通分，分数大小比较，把假分数化成带分数或整数以及整数、小数的互化。3、求两个数的最大公因数和最小公倍数。4、分数加减法

30、的意义以及计算方法，把整数加减法的运算定律推广运用到分数加减法。5、体积和表面积的意义及度量单位，能进行单位间的换算，长方体和正方体表面积和体积的计算方法以及一些生活中的实物的表面积和体积的测量和计算。6、在方格纸上画轴对称图形以及将简洁图形旋转900复习难点：1、在方格纸上将一个简洁图形旋转900。2、分数的意义和基本性质的实际运用。3、生活中的某些实物的表面积和体积的测量及计算。4、整数加减法的运算定律推广运用到分数加减法。(尤其是减法的性质的运用)5、依据详细问题，选择适当的统计量(平均数、中位数、众数)表示数据的不同特征。6、对统计图中的数据进行合理分析。三、复习目标：学问目标：1、驾

31、驭长方体和正方体的特征，会计算它们的表面积和体积，相识常用的体积和容积单位，能够进行简洁的名数的改写。2、使学生进一步驾驭因数和倍数、质数和合数等概念，会分解质因数;会求最大公因数和最小公倍数。3、进一步理解分数的意义和基本性质，会比较分数的大小，会进行假分数、带分数、整数的互化，能够比较娴熟地进行约分和通分。4、进一步理解分数加、减法的意义，驾驭分数加、减法的计算法则，比较娴熟地计算分数加、减法。5、探究轴对称图形及旋转的特征和性质，能在方格纸画轴对称图形及旋转图形，相识众数及作用，会制作复式折线统计图及依据统计图解决简洁问题。实力目标：1、通过对本册学问的系统归类、整理、综合，进一步提高学

32、生的解题实力，提高解题的正确率。2、加强对学问点的区分比较，包括纵向、横向的比较。分析学问的意义性质、规律的异同，把各方面的学问像串珍宝一样连接起来，纳入学生的认知系统，便于记忆储存，理解运用。进一步提高学生运用学问解决生活中的实际问题的实力。3、通过复习，进一步加强学生的审题和分析实力，能正确解答各种类型的实际问题。4、通过复习，提高学生解题的敏捷性以及正确性。四、复习措施：1、对本册内容进行系统归类、整理，帮助学生形成网状立体知识结构系统，在归纳中，要让学生有序、多角度概括地思索问题，沟通学问间的内在联系，全面而系统地思索各类问题，同时对该类型学问进行整合。如：其次单元因数与倍数和第四单元

33、分数的意义与性质的学问点有着紧密的联系，复习时可将这两个单元合并在一起进行复习。留意因数与最大公因数、倍数与最小公倍数、质数与互质数等概念的区分与联系。2、复习内容要有针对性，对学生学问的缺陷、误区、理解困难的重难点进行有针对性的复习。复习学问的覆盖面要广，针对性和系统性要强。如：这样的练习题，始终有学生混淆不清把一根3米长的木条平均分成7段，每段是这根木条的,每段长米，是1米的，是3米的这样的练习题要引导学生从数量关系上以及分数的意义上去理解：每段是这根木条的,是把3米长的木条看作单位“1”，把单位“1”平均分成7份，列式为17，所以应填;每段长米，是把3米长的木条平均分成7份,列式为37，

34、所以应填;而从分数的意义上来理解米：表示把1米平均分成7份，取其中的3份，也可以表示把3米平均分成7份，取其中的1份，所以米既是1米的，又是3米的。3、老师要主动理清学问的体系，分层、分类，拉紧贯穿全册教材的主线，要深钻本册教材，细致领悟编者意图，驾驭教材的重难点和学生学问现状，发觉学生普遍不会的，难理解的，遗漏的要重点讲。4、加强作业设计，进行分层练习，使不同层次的学生能学习到不同层次的数学学问。但绝不搞题海战术，不加重学生负担。复习中的练习设计，不是旧学问的单一重复，机械操作，要体现学问的综合性，每天在练习过程中，老师要有针对性让学生尝试做智力冲浪式的题目，体现质的飞跃，训练学生思维的灵敏

35、性、创建性。如在复习长方体和正方体的有关学问时，对于学困生，要求他们驾驭简洁的求棱长和、表面积、体积的计算方法，对于优生，可适当增加长方体与正方体的拓展提高练习，如：“切、拼”长方体与正方体后，求表面积和体积的练习，拓展学生的思维空间和解题的敏捷性以及运用学问解决实际问题的实力。5、重视学生实力的培育以及数学学问与现实生活的联系，能够运用所学学问解决生活中的实际问题。6、加强对学困生的辅导，建立一个优生与一个学困生结对的互帮小组，对学困生的作业尽量进行面批。五、复习时要留意的几个问题：1、要重视查漏补缺。要依据所教班级的详细状况，进行有效的期末复习，对相对比较薄弱的内容要加强复习和练习。2、要留意区分对待不同的学生。对不同的学生要有不同的要求。留意复习题设计的层次性。3、要重视学生主动主动的参加到复习过程中去。激励学生自己去整理学问，学生与学生之间形成沟通与合作。4、加强复习考试期间的平安教化。六、复习课时支配：1、长方体和立方体2课时2、分数加减法1课时3、分数意义和性质2课时4、因数和倍数1课时5、图形的变换、统计、数学广角2课时6、综合练习：2课时