岳阳楼记教学设计精品.docx

《岳阳楼记教学设计精品.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《岳阳楼记教学设计精品.docx（106页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、岳阳楼记教学设计岳阳楼记教学设计1预习检测（你已经背诵课文了吗？，看谁最棒，按要求填空）予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。_，_，_，_；_，气象万千。若夫_，_，_，_；_，_；_，_；_，_。登斯楼也，则有_，_，_，感极而悲者矣。学习目标1、学习文章把叙事、写景、抒情和争论奇妙地结合在一起的写法。2、理解作者所阐述的主要观点，领悟文中警句的思想光彩。学习重点学习作者将叙事、写景、抒情和争论融为一体的写法。学习难点学习古代仁人志士忧国忧民的精神，处世、处事要胸襟开阔。学法指导1、反复诵读、品尝，体会文章的特色。2、理解作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的崇高思想境界。自主学习通过自己的实力和

2、小组成员的才智，解决下列重点字词，以致能独立翻译全文。（先独立完成，后合作探讨）1、通假字：百废具兴：通，说明：属予作文以记之：通，说明：2、一词多义:国：固国不以山溪之险（）国恒亡（）则有去国怀乡（）或：而或长烟一空（）或异二者之为（）居：居庙堂之高（）面山而居（）不行久居（）通：才通人（）政通人和（）不能通其意（）以：属予作文以记之（）不以物喜（）策之不以其道（）全石以为底（）合作探究（充分调动小组集体的才智，展示本小组的才智）1、从岳阳楼上看到的宏伟景象有哪些？（用原句作答）2、登楼者面对两种不同景色产生了“悲”和“喜”的感情，作者写这一内容的目的是什么?3、怎样理解“先天下之忧而忧，后

3、天下之乐而乐”这句话？拓展延长阅读杜甫的诗登岳阳楼，比较这首诗与岳阳楼记在写景和抒情上的异同。昔闻洞庭水，今上岳阳楼。吴楚东南坼，乾坤日夜浮。亲朋无一字，老病有孤舟。戎马关山北，凭轩涕泗流。注：吴楚句：吴楚两地在我国东南；坼，分裂。乾坤：指日、月。戎马句：戎马，指斗争。关山北，北方边疆。凭轩：靠着窗户。达标测试1按要求默写诗句。（1）范仲淹在岳阳楼记中赞美滕子京政绩的句子是“_，”（2）岳阳楼记中抒发作者远大政治理想的句子是“_，_。”（3）面对人生中胜利的快乐和失败的苦痛，我们应拥有范仲淹所说的_，的旷达胸襟。（4）是进亦忧，退亦忧”中的“进”指_，“退”指_。2、说明下列加点词语：(1)山

4、岳潜形潜：(2)薄暮冥冥薄：(3)把酒临风把：(4)予尝求古仁人之心尝：岳阳楼记教学设计2一、教学目的：1、有感情的正确的朗读课文2、积累重要文言词语3、理解文中“心忧天下”的思想二、教学重点1、有感情的正确的朗读课文2、积累重要文言词语三、教学难点理解文中“心忧天下”的思想四、课时支配两课时第一课时1、教学导入师：当我们读到“兴，百姓苦；亡，百姓苦。”时，我们为张养浩关切民间疾苦之心所感动，这好像代表的是全部读书人的心声。所以当我们再次诵起“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”时，我们心中涌起的是一种神圣的责任感。让我们共同走进范仲淹的岳阳楼记。2、作者简介范仲淹，字希文，北宋政治家、文学家、军

5、事家，世称“范文正公”。二岁而孤，家贫无依，而少有大志，以天下为己任。发愤苦读，惫甚，辄以凉水沃面；食不给，啖粥而读，人不堪其忧，仲淹不改其乐也。既仕（做官），每慷慨论天下事，奋不顾身。以力主革除弊政，被谗受贬，庆历五年由参知政事（副宰相）谪守邓州。勤政爱民，有政声，常自诵曰：“士当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐也。”死之日，四方闻者，皆为叹息。3、朗读训练自由朗读-听范读-齐读。提示：留意语言的停顿、字音的正确、情感的改变。4、文意疏通师：同学们以小组探讨课文前两段的大意。（小组探讨，请同学说大意。）明确：谪、作（写）、政通人和、具、属、浩浩汤汤、大观、然则、迁客、骚人。这些是理解的重点和难

6、点，应特殊留意。（详细可参照课下注释）小结：修建岳阳楼的背景、滕子京的政绩：越明年，政通人和，百废具兴。写作此文的原由：属予作文以记之。总领其次段的句子：予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。从空间表现盛景的句子：衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯从时辰表现盛景的句子：朝晖夕阴，气象万千5、课后训练反复朗读此文，感受文章的情感。结合注释理解课文。其次课时一、教学目的1、积累重要文言词语2、理解文中“心忧天下”的思想二、教学重点积累重要文言词语三、教学难点理解文中“心忧天下”的思想五、教学过程1、文意疏通师：让我们齐读第3、4自然段，领会一下岳阳楼的风光。（朗读）同桌共同观赏画面，用大意法讲解并描述出来。

7、明确：重点驾驭若夫、淫雨、国（国都）、忧谗畏讥、萧然（萧条的样子）、锦鳞、或、一、郁郁青青、浮光跃金、静影沉璧、把（握）、的含义。（参见课下注释）这两段景物描写形成显明对比，一则是悲凉阴暗一则是快乐光明。本文写景的特点是寓情于景，情景交融；写愁苦之景则悲情毕现，写快乐之景是喜气洋洋。写景取得这样的效果，“奇妙”在哪里呢？主要在于选择景物和渲染气氛。细读这两段写景的部分，说说作者为表现“悲”“喜”两种不同的感，分别选取了哪些有特征的景物？又是怎样渲染气氛的？引导要点：作者选择的景物都带有深厚的感情色调。以第3段为例：雨是“霪雨”，风是“阴风”，浪是“浊浪”，时间是“薄暮”，所闻是“虎啸”和“猿啼

8、”，无不是带有愁苦的色调，再加以“霏霏”“怒号”“排空”“冥冥”等词语的渲染，一幅天昏地暗、浪黑风高、恐怖凄惨的画面就呈现在读者的面前了。有些景物原来没有特别的感情色调，如“日星”“山岳”“商旅”“樯”“楫”等，但配以“隐耀”“潜行”“不行”“倾”“摧”等词语，就带上了浓重的愁苦色调。（第4段的特点与第3段相同，可以完全放手让学生自己分析、体会。）第3、4段除了选择景物和渲染气氛都带有浓重的感情色调这个相同点外，两段在结构上也是完全相同的；都是先写景，后抒情，为情设景，缘景抒情；甚至连前后两个抒情句的表达方式也完全相同。试联系上下文想一想，假如把两个抒情句都去掉，行不行？为什么？引导要点：这两

9、个抒情句是文章思路发展的中心环节：前句迁客骚人登楼而悲，后句写迁客骚人登楼览物而喜，联系上文看，是为了落实“览物之情，得无异乎”一句，联系下文看，是以迁客骚人随物而变的心情，衬托古仁人“不以物喜，不以己悲”的思想感情，从而引发出“先忧后乐”一段正论。假如把两个抒情句删去，文章思路中断，也破坏了文章的内在联系。2、探究师：作者在详细的描绘了景色后，用了一大段的文字来抒发自己的感慨，让我们来齐读体会古人之心。（有感情的朗读）自由发言：你最观赏哪句话，说明缘由。小组沟通。提示：迁客骚人的思想感情往往因个人遭受或外物的触化而发生改变；古仁人则“不以物喜，不以己悲”,这同时又体现作者的旷达胸襟。他们“居

10、庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”。不是忧“民”，便是忧“君”怕皇帝做出害民的事情来；他们“进亦忧，退亦忧”，可见他们的“忧”跟个人的进退、荣辱都没有关系。他们是为民生疾苦而忧心忡忡。在天下人感到欢乐后古仁人才会欢乐。可见他们的或忧或乐完全是随天下人的或忧或乐而转移的。“不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。”这就是作者所认为的“古仁人之心”。作者以天下为己任，常说“士当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐也”。他借滕子京嘱写岳阳楼记的机会，提出这种志向化的人物来，正是为了“假托古人，自写怀抱”，表明自己原来就不为个人的进退、荣辱而悲喜，虽遭贬谪，但忧国忧民之心决不变更，同

11、时也包含着对滕子京的勉慰。“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”表现出作者怎样的思想境界？（1）忧国忧民，以天下为己任的政治理想。（2）主动向上，奋勉有为的思想。（3）吃苦在前，享乐在后的品德。最终一句自明志向，以问句的形式表达，既是对友人的勉励也表明自己的志向，委婉含蓄。岳阳楼记教学设计3教学目标：1.驾驭文中常见的文言实词的意义和虚词的用法，加强文言词汇的积累。2.了解作者、写作背景及文体特征。3、理解本文写景抒情、对比出旨的特点。4、背诵课文。5、理解本文叙事、写景、抒情、争论相结合以及寓情于景、情景交融的写法。教学重点：整体把握文意，理清行文思路，背诵课文。学习课文叙事、写景、抒情、争论相

12、结合的写法。品尝意境，理解作者的思想感情。教学难点：理解“览物之情，得无异乎”和“古仁人之心，或异二者之为”两句中的异字的内涵及其在篇章结构中的作用。理解名句“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”所体现的作者的政治理想。教学时间：三课时第一课时教学要点：1.了解文章背景。2.扫清读音及字词障碍障碍。教学步骤：一导入：同学们，我国的许多名胜古迹，都留下了文人骚客的诗词歌赋。比如我国古代的三大名楼滕王阁、黄鹤楼、岳阳楼上面就铭刻了许多美文妙句。王勃滕王阁序“落霞与孤鹭齐飞，秋水共长天一色”令人神往之至；崔灏黄鹤楼“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”让人回味无穷；而岳阳楼上，范仲淹的“先天下之忧而忧，后天

13、下之乐而乐”传唱不衰，岳阳楼记成为写景状物抒发真情的名篇。今日，我们就来阅读这一名篇，看看它描写了什么样的景色，抒发了什么样的感情二、简介作者及写作背景范仲淹(9891052)，字希文，苏州吴县(现在江苏省苏州市)人，北宋政治家、文学家，死后谥号文正范仲淹二岁而孤，家贫无依，而少有大志，以天下为己任。发愤苦读，惫甚，辄以凉水沃面；食不给，啖粥而读，人不堪其忧，仲淹不改其乐也。既任(做官)，每慷慨论天下事，奋不顾身，以力主革除弊政，被谗受贬，庆历五年由参知政事(副宰相)谪守邓州。勤政爱民，有政声。常自诵日：“士当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐也。”死之日，四方闻者，皆为叹息。宋仁宗庆历五年(10

14、45)，范仲淹因提出政治改革主见，触动了朝廷中保守派的利益，被罢夺参知政事(副宰相)的职务，贬放邓州(现在河南省邓县)。其次年六月，谪守巴陵的滕子京重修岳阳楼行将落成，函请范仲淹作记，并附上洞庭晚秋图。千古名篇岳阳楼记就是在这年九月十五日写成的。三、老师范读课文（留意字音、节奏）谪（zh）属（同“嘱”zh）霪（yn）霏（fi）樯（qing）楫（j）冥（mng）谗（chn）偕（xi）四学生各自诵读课文一遍，老师加以指导：第一段，以叙为主，因读得舒缓庄重。其次段写洞庭湖景的文字，气概雄壮，应读得开朗雄浑。第三段以若夫起笔，意味深长。以天气的恶劣写到人心的凄楚，应读出愁苦凄楚的情味。第四段至若领器，

15、引出一个阳光绚丽的画面，应读出快乐和畅的韵味。第五段以嗟夫开启，应读出悲凉慷慨、一往情深的意味。五学生朗读课文，要求：把字音、节奏读精确。读毕，讲评。布置作业1.熟读课文，初步领悟文章内容。2.弄懂第13段的句意、段意，把自己对段意的理解写在笔记本上。文中有不懂之处划上记号。其次课时教学要点：学习第13段的词义、句意。.理解段意。教学步骤：逐段讲解课本朗读第一段。译文庆历四年的春天，滕子京被贬做巴陵郡太守。到其次年，政令通达，百姓乐业，种种荒废了的事务都得到办理。于是就重新修建岳阳楼，扩展了它原有的规模，把唐代贤士和当今名人的诗赋刻在上面。他要我写篇文章登记这件事。导读提问一第一段记述什么事？

16、写了岳阳楼的什么？第一段记述作者撰写此文的缘由：应滕子京的托付而撰写。这段写岳阳楼的重修、增制。提问二这段为什么写滕子京被贬谪降任以及他到任后的卓有政绩？作者特意先写滕子京被贬谪降任，这不仅是在记述此一事，更是暗写自己内心对此之愤懑不平；写滕子京到任后短期内就卓有政绩，表明白作者深怀情意对挚友称誉，慰勉。从全文看，先记述此一事与后面的抒情争论有关系。若无此，后文之抒情争论会显得徒然无由。朗读其次段。1“夫”：指示代词，那。2“胜状”：佳景；“胜”，事物优越美妙的叫胜；“状”，景色。3“一”：全。4“衔”：含，包含。5“浩浩”：水势盛大。6“汤汤”：大水急流的样子。7“横”：充溢，意为广袤。8“

17、涯”：边际。9“晖”：日光，这里意为阳光照射。10“阴”：暗，指天色昏暗。11“气象”：自然景色。12“则”：乃是。13“大观”：壮丽，宏伟的景象；“观”，景象。14“备”：完全，详尽。15“然则”：既然这样，那么。16“通”：到达。17“极”：穷尽，这里意为直到。18“迁客”：降职外调的官吏。19“骚人”：诗人，这里指失意的诗人。20“于”：在。21“物”：自然景物。22“得无”：能不。译文我看那巴陵的美妙景色，就在这洞庭湖上。它含纳远山，吞吐长江，浩浩荡荡，广袤无边；早晨阳光照射，傍晚云翳覆盖，景色千变万化。这些就是岳阳楼的壮美景象啊。前人的描述非常详尽。既是这样，那么（此地）往北通向巫峡

18、，往南直达潇湘，贬降外调的官员，坎坷失意的诗人，有许多在此聚会，他们观览景物时升起的感受能不相异吗？导读提问其次段写什么？包含几层意思？其次段描写登上岳阳楼看到的壮阔湖景，提出一个看法。这段包含两层意思：“予观夫巴陵胜状大观也。”描写登上岳阳楼看到的洞庭湖中的壮美景色。那宽广无边的洞庭湖，包含远山，吞容长江，湖水浩浩荡荡，漫无涯际，早晨阳光照射，傍晚云翳覆盖，万般景色，美不胜收。“前人之述备矣得无异乎？”即景出意，提出看法，领起后文。“唐贤今人”登临岳阳楼，欣赏湖景，吟诗作赋，已是篇什丰富，描绘详尽；然而，负屈被贬的官员，坎坷失意的诗人，登楼观览这“气象万千”的湖景，能不自有感受，别出新章吗？

19、这就引出文章后面的内容。朗读第三段原文讲解1“若夫”：连词，用在一段的开头，引起论述，可译为“像那”。2“霪”：久雨。3“霏霏”：雨雪纷飞的样子。4“开”：伸展，这里指天放晴。5“阴风”：阴惨惨的风。6“号”：放声长鸣。7“浊浪”：浑浊的浪涛。8“排空”：凌空，冲向天空；“排”，推，冲击。9“耀”：光辉。10“潜”：隐藏。11“樯”：船桅。12“楫”：船桨。13“摧”：摧折。14“薄暮”：傍晚；“薄”，迫近，靠近。15“冥冥”：晦暗。16“斯”：这。17“也”：用在句中，表示停顿。18“则”：就。19“去”：离开。20“国”：国都。21“忧”：担忧。21“谗”：说别人的坏话，这里指谗言诬陷。2

20、2“讥”：非议，诋毁。23“萧然”：萧瑟凄凉的样子。24“感极”：伤感到极点。26“者”：的状况，它的定语是“去国怀乡感极而悲。”译文像那久雨不住，连月不晴的季节，阴惨惨的风狂吼乱叫，浑浊浊的浪翻滚腾空；日月星辰失去了光辉，高山巨峦消逝了形体。来往客商不能通行，桅杆倾倒，船桨折断；傍晚来临，天色昏黑，猛虎长吼，猿猴悲啼。此时人们登上这座楼，就会产生被贬离京，怀念家乡，担忧遭到诽谤，受到诋毁的心情，（抬眼望去）满目尽是萧瑟凄凉的景象，而感慨万端，哀痛无已。导读提问第三段写什么？包含几层意思？这段的内容与上段有何联系？第三段描写湖上久雨阴晦的凄凉景象以及“迁客骚人”登楼睹此的伤感心情，这段包含两层

21、意思：“若夫霪雨霏霏虎啸猿啼。”描写久雨阴晦，洞庭湖上风疾浪翻，满目萧瑟凄凉的景象。“登斯楼也而悲者矣。”描写“迁客骚人”临此景而生伤感之情。这段所写是上段所言“迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎”的一种状况。布置作业1.背诵第13段。2.弄懂第46段的句意、段意，把自己对段意的理解写在笔记本上，有不懂之处划上记号。第三课时教学要点：1.懂得词义、句意（第46段），理解其段意。2.写景、抒情。3.篇末出旨，对比明意。教学步骤：一检查上节课的学习状况二讲解课文第46段朗读第四段讲解1“至若”：连词，表示另提一事，可译为“至于”，“又如”。2“和”：温柔，和煦。3“景”：日光。4“惊”：震惊，

22、这里指波浪翻腾。5“上下天光”：上面的天色，下面的湖光；“光”，景色。6“一”：全。7“锦鳞”：漂亮的鱼儿；“鳞”，借代鱼。8“芷”：一种香草。9“汀”：小洲。10“郁郁”：浓郁，形容芳香。11“青青”：形容茂密。12“而”：连词，顺接。13“或”：有时。14“长烟”：指空中的云雾。15“一空”：完全消散。16“浮光”：浮动的水面的月光。17“跃金”：闪着金光。18“静影”：倒映在湖水中的静静的月影。19“沉璧”：形容水中的月影像沉在湖中的一块白玉；“璧”：平圆形的玉。20“何极”：哪有穷尽。21“心旷神怡”：心情畅快；“旷”，开朗，“怡”：和悦，开心。22“偕”：一起。23“把”：持，端。2

23、4“临”；面对。25“洋洋”：得意喜乐的样子。岳阳楼记教学设计4教学目标1、 疏通文句，积累常见的文言词语。2、 熟读、背诵全文。3、 学习文章把叙事、写景、抒情和争论奇妙地结合在一起的写法。教学重难点重点疏通全文，熟读、背诵全文。难点了解借景抒情、卒章显志的写法，感受作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的思想。课时支配2课时第1课时一创设情境导入新课二自读感知整体把握1、走近范仲淹（请你查找有关资料。）2、字词积累（1）给下列加点的字注音谪守浩浩汤汤属予霪雨日星隐耀樯倾楫摧忧谗畏讥岸芷汀兰 心旷神怡宠辱偕忘（2）说明下列词语政通人和： 百废俱兴： 朝晖夕阴: 骚人: 山岳潜形:樯倾楫摧:

24、长烟一空: 静影沉璧: 不以物喜，不以己悲:3、整体感知听读课文录音，思索：本文叙述何事？描绘怎样的景？表达了作者怎样的感情？4、梳理文章结构三合作沟通解读探究1、疏通字词，弄懂文意予观夫巴陵胜状（） 南极潇湘（ ）观 极 此则岳阳楼之大观也（ ） 感极而悲者矣（ ）而或长烟一空（ ） 而或长烟一空（） 政通人和（）或 一 通或异二者之为（ ） 一碧万顷（ ） 北通巫峡（）政通人和（ ） 浊浪排空（ ）和 空至若春和景明（ ） 而或长烟一空（ ）2、小组沟通，翻译课文。3、赏析登上岳阳楼，“四面湖山归眼底，万家忧乐到心头。”请同学们找出自己认为写得最精彩的语句，有感情的朗读，并观赏好在哪里？四

25、课堂小结第2课时一温故知新1、默写字词。2、小组朗读、背诵课文。二合作沟通解读探究1、思索首句中“谪”字点名了滕子京当时的境况。滕被谪后心情不好，打算修好岳阳楼后“凭栏大恸数场”。可作者偏偏在文章的一开头就点出这个“谪”字，这不是故意触痛老挚友吗？试联系整篇文章的意思想一想，作者这样写是否别有深意？（小组探讨沟通）2、品尝文章第2段写“岳阳楼之大观”，虽然概括，却写得富于形象，气魄宏大。细致体会，作者是用了哪些词语取得这样的效果的？3、阅读第3、4段（1）本文写景的特点是寓情于景，情景交融：写愁苦之景则悲情毕现，写快乐之景则喜气洋洋。写景取得这样的效果，“奇妙”在哪里呢？主要在于选择景物和渲染

26、气氛。细读第3、4段写景部分，说说作者为表现“悲”“喜”两种不同的情感，分别选取了哪些有特征的景物，又是怎样渲染气氛的？（2）请找出这两段中两个抒情句，试联系上下文想一想，假如把两个抒情句都去掉，行不行？为什么？4、想一想本文前四段交代了重修岳阳楼的概况，记述了登楼所见的不同的“景”以及由景而生的不同的“情”。作为一篇“记”，写了这些也就够了，但作者的本意却不在写景抒情，而在于由此引出一番振聋发聩的探讨来。第五段以“嗟夫”提起下文，笔锋突转，提出了一个“古仁之心”来，并且指出“古仁之心”与迁客骚人的思想感情是不同的。请想一想：作者认为古仁之心和迁客骚人的思想感情不同在哪里？（从文中找出相关语句

27、，比较迁客骚人与古仁人的区分。）5、拓展思维同学们，一千多年前的封建士大夫能吃苦在前、享乐在后，能时时到处忧国忧民，这种闪耀着民族精神的人格力气对我们后人是一种鞭策，是一种教化。回望中华民族几千年绚丽的历史，这样的人物数不胜数。你能从我们学过的古诗文中找出这样的例子吗？三课堂小结四板书设计岳阳楼记教学设计5教学目标：（一）学问与技能：朗读、背诵课文。积累一些常见的文言词语（二）过程与方法：熟读背诵全文并能翻译。（三）情感看法与价值观：深刻理解和正确评价范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的生活志向和政治理想，树立正确的人生观。教学重点：朗读、背诵课文。疏通文意，积累一些常见的文言词语。教学

28、难点：在内容分析和理解的基础上，驾驭本诗的情感主旨。教学方法：朗诵法、自主合作探究教具打算：多媒体课件、录音教学时数：2课时教学过程：第一课时一、导入新课：人说：八百里洞庭美如画。的确如此。而要欣赏洞庭湖的无限风光，最佳位置莫过于站在湖边的岳阳楼上。登上岳阳楼，浩浩汤汤，横无际涯的洞庭水尽收眼底，登上岳阳楼，也便置身于洞庭湖朝晖夕阴的万千气象之中。我请你来设想一下：面对如此浩瀚无际、多端的水域，你又会产生多少感慨呢？北宋时期，我国的大文人范仲淹也登上了岳阳楼，面对起起落落、长流不息的洞庭水不禁思绪万千自此，一篇岳阳楼千古传唱。，就踏着前人的踪迹领会一下岳阳楼的无限风光，感受范老的万千思绪。二。

29、背景资料岳阳楼楼址在湖南省岳阳市西北的巴丘山下，其前身是三国时期吴国都督鲁肃的阅兵台。唐玄宗开元四年（716），张说在阅兵台旧址建立楼阁，取名“岳阳楼”，常与文士们登楼赋诗。1046年，范仲淹的挚友滕子京谪守巴陵郡，重修岳阳楼。当时，范仲淹亦被贬在邓州作官。滕子京请范仲淹为重修的岳阳楼作记，并送去一本洞庭晚秋图。范仲淹依据此图，靠着丰富的想像，写下了千古名篇岳阳楼记，表达了他“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治理想。激励我们要以天下为己任，树立崇高的志向，拥有宽敞的胸怀。“记”，是古代的一种文体。主要是记载事物，并通过记事、记物，写景、记人来抒发作者的感情

30、或见解，即景抒情，托物言志。你们知道哪些？学生探讨，多媒体出示。（小石潭记、桃花源记、醉翁亭记、满井游记等。）三、作家简介岳阳楼记选自正公集，作者范仲淹（9891052），字希文，苏州吴县人，北宋政治家、文学家。他出身贫寒，幼年丧父，对下层人民的苦痛感受深。26岁登进士第，因敢于直言强谏，屡遭贬斥，久不被重用。宋仁宗天圣年间任西溪盐官，建议在泰州修捍海堰。宝元三年，任陕西经略安抚招讨副使，加强对西夏的防卫，屡立战功。庆历三年，西夏请和，范仲淹还朝，任参知政事。曾提出十条改革措施，包括限制以“思荫”为官，选用干练的人员、严格执行政令导项，又主见兴修水利。因遭保守派反对罢政，于庆历五年贬放邓州，以

31、后还做过杭州、青州的太守。后在赴颖州任途中病死。死后谥号文正，世称“正公”。他以六十四岁的人生，矢志不渝地追求自己的人生志向和政治主见，深受当世和后人称道。文章和诗词俱脱俗超凡，是其心志和情感的形象外化。有正公集传世。四、初读文本，粗品诗意1、检查预习谪守（zh） 滕子京（tng） 予观夫（yf） 衔远山（xin）浩浩汤汤（shng） 朝晖夕阴（hu） 潇湘（xioxing）迁客骚人（so）霪雨（yn）霏霏（fi）怒号（ho）樯倾楫催（qingj） 山岳潜形（qin） 薄暮冥冥（bmng）波澜不惊（ln） 沙鸥翔集（u） 皓月千里（ho）静影沉璧（b） 宠辱偕忘（xi） 嗟夫（ji）2、朗读全

32、文，做到基本成诵。3、查字典，比照注释，试翻译课文。（PPT展示）学生朗读课文，结合注释，借助工具书，疏通文意，了解课文大意培育学生自学的实力。五、再读课文，感悟文本：1、有感情地朗读课文朗读时应留意节奏。本文骈散结合。读骈句，节奏必需整齐划一，凡四字句皆两字一顿，如阴风怒号，浊浪排空；其余按意义划分，不要读破句。如先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。相邻的两组骄句之间，要有稍长的停顿。如上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳。2、提问：“刻唐贤今人诗赋于其上”怎么停顿。探讨并归纳：学生甲：刻唐贤今人诗赋于其上。学生已：刻唐贤今人诗赋于其上。学生丙：刻唐贤今人诗赋于其上。学生甲与丙的节奏停顿都没有

33、错，没有读破句，只是粗细的区分。学生己的节奏停顿明显错误。“刻诗赋”而不是“刻唐贤”意义不清。“于其上”是介宾短语，不行拆开。节奏错误说明学生己对文意不够理解，应通过多读、多思，琅琅上口。“读书百遍，其义自见，”就是这个道理。3、请学生翻译第1段，留意以下词语的说明。滕子京谪守巴陵郡：谪：古时官吏降职或远调。守，指做州郡的长官。越明年：到了其次年。政通人和：通，顺当。和，和乐。百废具兴：具，同“俱”，全，都。增其旧制：制，规模。属予作文以记之：属，同“嘱”，叮嘱。4、请学生翻译第2段，留意以下词语的说明。于观夫巴陵郡胜状：胜状，胜景，好景色。浩浩场汤：浩浩荡荡。横无际涯：宽敞无边。涯，边。朝晖

34、夕阴：或朝或晚（一天里）阴晴改变。晖，日光。此则岳阳楼之大观也：大观，宏伟景象。”前人之述备矣：述，论述。备，详尽。然则北通巫峡：然则，（既然）这样，那么南极潇湘：极，尽。潇湘：潇水，湘水。迁客骚人：迁客，谪迁的，指降职远调的人。骚人：诗人，战国时屈原作（离骚），因此后人也称诗人为骚人。得无异乎：得无，表猜度，怎能不会。5、请学生翻译第3段，留意以下词语的说明。若夫霪雨霏霏：若夫，用在一段话的开头，表示另提一事，近似“像那”。霏霏：连绵的雨。霏霏：雨（或雪）繁密的样子。连月不开：开，放晴。浊浪排空：排空，冲向天空。日星隐耀：隐耀，隐没了光辉。山岳潜形：潜形，隐藏了形迹。墙倾楫摧：墙，桅杆。楫，

35、船桨。薄暮冥冥：薄（比），迫近。冥冥，天色昏暗。去国怀乡：去国，离开国都。忧谗畏讥：谗，谗言，诽谤性话语。讥：讥笑，讥讽，挖苦。满目萧然。萧然，萧条冷落的景象。感极而悲者矣：感，感慨。6、请学生翻译第4段，留意以下词语的说明。至若春和景明：至若，用在又一段话的开头引起另一层描述，近似“至于”“又如”。波澜不惊：惊，这里有“起”“动”的意思。上下天光：天光，天色，湖光。一碧万顷：万顷，极言其广。沙鸥翔集：翔集，时而翱翔，时而停顿。集，栖止，鸟停息在树上。锦鳞游泳：锦鳞，指漂亮的鱼儿。岸立汀兰：蓝，香草。汀，水中的小洲。郁郁青青：郁郁，形容香气很浓。而或长烟一空：而或，有时。长烟，大片烟雾。一空，

36、完全消散。一，全。浮光跃金：跃金，金色的月光闪烁跳动。静影沉璧：壁，圆形的玉。此乐何极：何极，哪有穷尽。宠辱偕忘：宠，荣耀。辱，屈辱。偕，一起。把酒临风：把，持，执。临风，迎着清风。7、请学生翻译第5段，留意以下词语的说明。予尝求古仁人之心：求，探求。古仁人，古时品德高尚的人。或异二者之为：或，近于或许，或许的意思，表委婉口气。为，这里指心理活动（即两种心情）。不以物喜，不以己悲：不因为外物好坏和自己得失而或喜或悲。居庙堂之高则忧其民：处在高高的庙堂上，意思是在朝廷上做官。庙，宗庙。堂，殿堂。庙堂，指朝廷。处江湖之远则忧其君：处在僻远的江湖间，意思是不在朝廷上做官。是进亦忧，退亦忧：是，这样。

37、进，指在朝廷上做官。退，指不在朝廷上做官。其必曰优天下之忧而忧，后天下之乐而乐呼：那肯定要说“在天下人忧之前无忧，在天下人乐之后才乐”吧。先，在之前。后，在之后。微斯人，吾谁与归：没有这种人，我同谁在一道吗？微，无、没有。谁与归，就是“与谁归”。归，归依8、听读课文，感受语言的美探讨归纳。9、学生齐读课文初步感知文本大意、感受语言美六、积累文言现象1、一词多义。（1）和：政通人和（和乐）至若春和景明（和煦）（2）通：政通人和（顺当）北通巫峡（通向）（3）观：予观夫巴陵胜状（看）此则岳阳楼之大观也（景象）（4）空：浊浪排空（天空）长烟一空（消散）（5）一：一碧万顷（一）长烟一空（全）（6）极：南

38、极潇湘（尽，直通）感极而悲者矣（极点）此乐何极（穷尽）（7）以：属予作文以记之（来）不以物喜，不以己悲（因为）（8）或：而或长烟一空（有时候）或异二者之为（或许，或许）2、通假字。（1）百废具兴（“具”通“俱”，全，都。）（2）属予作文以记之（“属”通“嘱”，叮嘱，嘱托。）3、词类活用。（1）庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡（“守”：名词作动词，“做太守”。）（2）先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。（“先”：形容词作状语“在之前”。“后”：形容词作状语“在之后”。）4、古今异义。（1）气象万千古义：景象。今义：大气的状态和现象。（2）微斯人古义：没有。今义：细小。5、特别句式。（1）衔远山，吞长江（

39、省略句）（2）刻唐贤今人诗赋于其上。（状语后置）（3）迁客骚人，多会于此。（状语后置）（4）居庙堂之高，处江湖之远。（定语后置）（5）吾谁与归？（宾语前置）6、流传至今的成语。（1）气象万千（2）心旷神怡（3）政通人和探讨七、课堂小结：这节课，我们了解了作者及其写作背景，重点练习朗诵，朗诵时留意三点：读准字音；读得顺畅；读得好听。有感情地朗读有助于我们理解文意，课后请同学们熟读成诵。八、布置作业：1。背诵文章2。指导学生完成课后作业，加强理解文本实力，为下节课做打算。板书设计：一、关于“记”“记”，是古代的一种文体。主要是记载事物，并通过记事、记物，写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，

40、托物言志。二、通假字百废具兴（“具”通“俱”，全，都。）属予作文以记之（“属”通“嘱”，叮嘱，嘱托。）教学反思：教学本节课，我从下面两点来谈谈：1、教会学生举一反三，归纳总结在字、词、句的积累上，选择具有代表性的例子让学生以抢答的方式回顾，并把文言词汇分类归纳记在笔记本上，并且每讲一个学问点，都要让学生回忆以前学过的课文中类似的例子，帮助加强记忆和学会总结归纳。2、以读代教、以读促悟“本节课要以诵读感悟为主，以检验学生是否理解本文精邃的思想内容和美丽的语言为核心”。我的这节课充分体现了这一特点，通过老师富有感情的配乐背诵，让学生情感得到了熏陶，把握了文章各段的感情基调。然后让学生选择自己最喜爱

41、的段落进行朗诵，经过师生互评、生生互评，用“以读代教、以读促悟”的方式，达到让学生理解文章主旨的目的。岳阳楼记教学设计6一、教学目标1、学问目标朗读、背诵课文。积累一些常见的文言词语2、实力目标熟读背诵全文并能翻译。3、情感目标深刻理解和正确评价范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的生活志向和政治理想，树立正确的人生观。二、教学要点朗读、背诵课文。疏通文意，积累一些常见的文言词语。三、教学难点在内容分析和理解的基础上，借助于“剥皮抽筋”手法，驾驭本诗的情感主旨。四、教学流程教学流程老师活动学生活动设计意图激情导入：滕子京是很有才学的人，在楼落成之时，凭栏远眺，不禁诗兴大发，写了一首词：“湖

42、水连天，天连水，秋来分澄清。君山自是小蓬瀛，气蒸云梦泽，波撼岳阳城。帝子有灵能鼓瑟，凄然照旧伤情。微闻兰芷动芳馨，曲终人不见，江上数峰青。”59个字写景抒情，很有气概。但是范仲淹应滕子京之请，为岳阳楼作记，写得就更好。岳阳楼记共360字，文情并茂，读之感人肺腑。文中很多警句已成为后人处世待人的格言，其中“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”两句，更为人所传诵。今日我们就来学习这篇岳阳楼记。初步了解文本。创设情境激发爱好导入本课1、作家简介岳阳楼记选自范文正公集，作者范仲淹（9891052），字希文，苏州吴县人，北宋政治家、文学家。他出身贫寒，幼年丧父，对下层人民的苦痛感受深。26岁登进士第，因敢于直言强谏，屡遭贬斥，久不被重用。宋仁宗天圣年间任西溪盐官，建议在泰州修捍海堰。宝元三年，任陕西经略安抚招讨副使，加强对西夏的防卫，屡立战功。庆历三年，西夏请和，范仲淹还朝，任参知政事。曾提出十条改革措施，包括限制以“思荫”为官，选用干练的人员、严格执行政令导项，又主见兴修水利。因遭保守派反对罢政，于庆历五年贬放邓州，以后还做过杭州、青州的太守。后在赴颖州任途中病死。死后谥号文正，世称“范文正公”。他以六十四岁的人生，矢志不渝地追求自己的人生志向和政治主见，深受当世和后人称道。文章和诗词俱脱俗超凡，是其心志和情感的形象外化。有范文正公集传世。2、背景资料