二年级语文上册识字4教案范文.docx

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1、二年级语文上册识字4教案二年级语文上册识字4教案1本课描写了农夫一年四季的农事活动，以简练的笔墨画了四幅田园四季的风景画，歌颂了种田人的辛勤劳动。这首时序歌既可使小挚友们获得有关一年四季农作物生长和农事活动的学问，又能使他们在感染中受到劳动美的熏陶。二年级孩子对大自然充溢了新奇。本课通过对田家四季有代表性事物的描述，表现了春、夏、秋、冬不同的景色。儿歌用拟人化的手法来写，语言亲切、生动。所配的四幅插图，形象美丽，色调明丽，学生会很有爱好视察想象，从而在轻松愉悦的氛围中了解田家四季的特点，相识田家所特有的人文景色。引导学生视察想象，结合每个季节具有代表性的农作物来记忆儿歌；结合自己的课外阅读，了

2、解更多的田家农作物，培育他们的创新思维。1会认15个生字，会写10个生字，驾驭2个多音字，会写5个词语。2正确、流畅地朗读课文，背诵课文。3了解田家四季农事。1以读为主，读中感悟，大胆想象，产生画面感。2通过听、说、读、写等各种形式体会田园风光。了解田家四季农事，感受劳动带来的欢乐，激发对农夫的敬意。重点1识字、写字；朗读课文，背诵课文。2了解田家四季农事。难点感受劳动带来的欢乐，激发对农夫的敬意。老师：多媒体课件、生字卡片。学生：搜集与农事有关的资料。2课时第一课时1学会生字新词。2正确、流畅地朗读课文，背诵课文。重点学会生字新词。难点正确、流畅地朗读课文，背诵课文；初步感知文本。一、激情导

3、入同学们，今日老师带着你们去相识一位美丽的妈妈，她的名字叫大自然。大自然妈妈有四个特别美丽的女儿，这四个美丽的女儿各有各的本事，她们可以让草儿变绿、花儿变红；可以让太阳变成大火球，晒得我们大汗直流；可以让树叶变黄，瓜果飘香；还可以呀，让世界一夜之间变成一片洁白。小挚友能告知我这四位美丽的姐姐的名字吗？(指名说)小挚友真聪慧，一下就猜出来了。(投影出示：春、夏、秋、冬)若“春、夏、秋、冬”四姐妹跑进田家，田家又会变成什么样子呢？今日我们就一起走进田家四季，领会田家四季的风光。(板书课题，读题)师：课前，老师给大家留了一个探讨性的问题，你们还记得吗？生：让我们找寻田家四季，把田家四季带到课堂上来。

4、师：真好，那你们带来了吗？谁能让大家看看？生汇报。二、初读课文，整体感知1师：同学们真棒，你们的小眼睛真会视察，真是生活中的有心人。有一位作者也把他的视察编成了一首小诗，想听听吗？同学们细致听，我保证你肯定会喜爱它。(课件：播放范读录音)2师：同学们喜爱这首儿歌吗？(喜爱)那就请同学们打开课本第23页，大声地读一读吧。不过，老师告知你，有许多生字宝宝藏在课文里面呢，我想问问大家，当你遇见生字宝宝时要怎样做？(生自由回答：请拼音挚友帮忙，还要把它圈出来。)3同学们都是火眼金睛，生字宝宝一个都跑不掉，全给圈出来了。现在老师把它们请到了屏幕上，小挚友们还相识它们吗？现在咱们“开火车”来读一读。看哪列

5、“小火车”打算好了？这“小火车”开得真棒。咦，生字宝宝把小帽子摘掉了，这能难住小挚友们吗？(打节奏读)同学们认字认得这么快啊，真了不得，我想知道这些字你们是怎么记住的，有什么好方法吗？4沟通识字方法。加一加：季、肥熟字加偏旁：蝴、粒会意字：苗5大屏幕出示相应的生字词语，以不同的形式朗读。三、背诵课文1将生字宝宝放进文本中，同学们自由品读。2点名读，每人读一节，学生互评。3竞赛读，评出“最佳朗读之星”。4背诵，评出“最佳背诵之星”。田家四季歌四季?春风?蝴蝶?插秧?耕作?黄金身体?辛苦?初晴?棉衣?农事麦苗儿?桑叶儿?喜洋洋?笑盈盈其次课时1会写10个生字。2以读为主，读中感悟，大胆想象，产生画

6、面感。3通过听、说、读、写等各种形式体会田园风光的美，了解田家四季农事，感受劳动给农夫带来的欢乐。重点1会写10个生字。2以读为主，读中感悟，大胆想象，产生画面感。难点通过听、说、读、写等各种形式体会田园风光的美，了解田家四季农事，感受劳动给农夫带来的欢乐。一、复习导入上节课中，我们初步了解了田家四季的美，这节课我们将接着挖掘它的内在美。由于本课中出现的生字较多，我们来进一步巩固一下。出示生字卡片，通过领读、点读、“开火车”读等形式达到巩固的目的。二、细读课文，了解四季特征1小挚友们可真了不得，只用了这么短的时间就记住了这么多生字宝宝。咱们把它们送回课文，再来美读课文。2小挚友们读得真美，田家

7、四季的景色也很美，你们知道老师最喜爱哪个季节吗？(出示春季图)请看，老师最喜爱(春天)，说说图上画了哪些景物。引导学生说出：春风、花儿、小草、麦苗儿、桑叶儿。3找找看，课文哪节是描写春天的？谁能读读这节？引导：春天里，花儿、草儿都竞相生长，假如你是田家孩子，看到这些景象是什么感受？(兴奋、兴奋、激烈)让学生带着这种心情来美读。4发散思维：在春天里，你还知道哪些田家景物？三、自学夏、秋、冬在这三节当中，引导学生感受农夫虽然劳碌，但却很兴奋，因为他们知道“种瓜得瓜，种豆得豆”的道理。在美读时，肯定要读出农夫心里的喜洋洋、笑盈盈。感受农夫劳作的不易，教化孩子们要厉行节约，避开奢侈。四、仿写儿歌1同学

8、们，作者将田家四季写得这么美，我都被你们的朗读沉醉了，那同学们是不是心痒痒了，也想当回小作家，学着作者的样子来编几句儿歌呢？这样的话，我们读着自己写的儿歌就更骄傲了。你愿编哪个季节就编哪个季节。2老师相机巡察、点拨。3让小作者自己上台美读自己的作品，评出最优秀的五首小诗，张贴在“光荣榜”上。五、学写字同学们太了不得了，不但读得好，还能做小作家了，老师越来越佩服你们了，不过老师还想再给你们一项挑战，有信念吗？1书写独体字：农。2提示同学们竖心旁的笔顺是先左右两点，再写中间的竖。3指导学生，让他们自己说说还有哪些字书写时须要留意，这样更简单让学生记牢。田家四季歌是教材中一篇好玩的识字儿歌，表现了春

9、、夏、秋、冬不同的田家景色。文章语言亲切生动、文字美丽。教学时，我以情带学，自然地激发学生对大自然的宠爱之情，体会农夫劳作的不易。让学生说说自己喜爱哪个季节和喜爱的理由，利用学生已有的生活体验拉近与课文之间的距离，自然地激发学生对大自然的宠爱之情。二年级语文上册识字4教案2学习目标相识15个生字；会写9个生字。驾驭多音字“场、了”。正确、流畅地朗读课文，背诵课文，初步了解四季的特征。体会各个季节农夫劳动的场景及景色的漂亮，感受自己对大自然的宠爱和对辛勤劳动的赞美。多音字了 （lio）了解 字考了（le）好成果，乐得不得了（lio）。（le）好了走了 歌得到了（le）表扬，不觉了（lio）不起。

10、正 （zhng）正月 辨“正”只有在表示“正月，农历一年的第一个月”时，读zhng，（zhng）正在 析如，正月、新正；其余状况一般读zhng。场 （chng）场院 例秋收结束了，农户们有的在场（chng）院里打场（chng），（chng）场面 句有的在广场（chng）上晒谷子，一片喧闹的景象。近义词辛苦劳碌喜洋洋乐滋滋反义词嫩老肥瘦忙闲早晚晴阴新旧轻重辛苦轻松词语说明桑叶：桑树的叶子，是蚕的日常饲料。农业：农业生产中的各项工作。耕作：用各种方法处理土壤的表层，使适于农作物的生长发育，包括耕、耙、锄等。戴月光：文中指农夫辛苦劳作，晚上月亮出来时才收工回家。辛苦：身心劳苦。新制棉衣：文中指新做好

11、的棉衣。笑盈盈：状态词。形容满面笑容的样子。笑盈盈”读xioyngyng。互动探究1这首儿歌描写了四季中的哪些代表性事物？花开、草长、蝴蝶飞、麦苗、桑叶、蚕桑、插秧、稻、谷、雪、新制棉衣。2文中哪句话告知我们农夫耕作很辛苦？早起勤耕作，归来戴月光。3找一找文中的比方句，并说一说这个比方句是用什么比方什么。秋季里，稻上场，谷像黄金粒粒香。这个比方句是用“黄金”比方“稻谷”4为什么说“身体虽辛苦，心里喜洋洋”？因为一年的付出有了收获，稻谷丰收了，即使再辛苦，心里也是甜蜜的。5文中有两个描写心情的ABB式词语，请写下来。喜洋洋、笑盈盈。方法百度学写比方句。比方是一种常用的修辞方法，是指用跟甲事物有相

12、像点的乙事物来描写或说明甲事物。运用这种修辞方法的句子就是比方句。如本文中“谷像黄金粒粒香”就是把谷子比方成黄金，这样描写既形象又生动。21世纪教化网版权全部那么，怎样来写比方句呢？1先找到两种事物的相像之处，再把一个事物说成另一个事物。拿来比方的事物应当是详细的，大家熟识的。如“圆圆的月亮”与“盘子”的形态相像，都是圆圆的，盘子是大家熟识的事物，所以就可以这样说：“圆圆的月亮像银盘。”2要留意，用来打比方的应当是两个不同类的事物，如“明明长得像爸爸”就不是比方句，因为明明和爸爸都是人。3比方应当簇新贴切，不落俗套。二年级语文上册识字4教案3教学目标1、通过对课文的学习，详细了解互联网的作用，

13、知道它的奇妙和在它在现实生活中的意义。2、激发学生学习的爱好。3、培育学生助人为乐的精神。教学重点体会人物的心理活动，学习心理活动描写的方法。教学难点理解心理活动描写对于推动情节发展的作用教学打算多媒体软件、照片。课时支配二课时第一课时一、激趣导入1、现代生活中还有一种看不见的网，那是什么网?出示：互联网2、现代生活中它有哪些作用?你能说说看吗?3、揭示课题：有人在紧急的时刻，还能在网上呼救。(板书：网上呼救)4、理解“呼救”的意思5、网上呼救是什么意思?你能换个词说明一下呼救吗?板书：求救6、“网”是什么?象形文字用图画的形式给予了“网”的含义，犬牙交错，相互交织。生活中有实体的网，还有无形

14、的网。互联网，网罗的是什么?我觉得这篇文章给了我们诠释，网络把人与人之间的真情维系了起来。二、默读思索，整体感知：1、出声读课文，留意读准字音。2、开火车轮读课文，反馈预习，读准生字读音。3、默读课文，思索：谁在网上呼救?谁组织了救援?呼救的人最终得救了吗?三、作业1、有感情地朗读课文。2、写生字。其次课时一、复习导入1、分段朗读课文，思索：课文讲了一件什么事?2、沟通总结主要内容。二、深化学习，理解苏珊要在网上呼救的缘由1、联系生活阅历，了解还有什么方法可以求救(1)通常我们通过什么途径呼救?(2)苏珊为什么要在网上呼救呢?快速默读，找找课文哪一节写了苏珊只能在网上呼救的理由。2、精读课文的

15、第三节，指名读思索：你能从中找到几个理由?理由(1)整个楼面只有她一个人理由(2)电话无法拿到3、引读第3节因为苏珊突然之间，她想求人帮忙，然而，她想拨打急救电话，可是因为，她能够借助的就是网络，不知她的呼救是否会有人收到，但抱着一丝希望，她。此时，将近六点，屏幕上出现了一行黑体字：三、研读课文，感受互联网快捷的特点。1、快速默读课文，边读边找出课文中表示时间的词语，2、从这些表示时间的词语中你体会到互联网的什么特点?3、学生沟通出：示媒体：芬兰是位于北欧地区的一个发达国家，而美国是位于北美洲中部的一个国家，两国之间假如运用飞机组织救援，至少要九个小时，而现在只有短短的三非常钟，可见网络缩短了

16、救援时间，使救援行动变得快而刚好。板书：快刚好四、重点感受感受人与人之间的真情。1、在这短短的半小时里，人们是怎样组织救援工作的?2、集体沟通：从这些内容你又读懂些什么?板书：热心3、麦克为救援苏珊做了些什么?4、你从中看出麦克是个怎样的人?板书：爱心五、老师总结。六、作业1、语文片段训练：围绕一点写一写，互联网在我们的生活中发挥了什么作用。2、预习下一课。二年级语文上册识字4教案4教学目标：1、学会6个字，会认5个字。2、学习默读课文。3、通过读文，并联系生活实际使学生体会到森林之所以有生命是因为有各种各样的动物和植物，假如缺少其中的任何一部分。森林最终将会枯死。4、初步感知生态平衡的深远意

17、义，增加学生的环保意识。教学重难点：1、识记生字，驾驭生字的音、形、义。2、理解课文，通过画家一次一次的修改让学生感悟到森林之所以有生命是因为有各种各样的动、植物。第一课时教学目标：初读课文，学习生字，指导书写“枯、杨、抖”。整体感知，精读第1第3自然段。教学过程：一、启发思索，以疑促学1、示课文中的三幅插图，让学生细致视察，你发觉了什么?2、让学生自由谈。学生可能会说：这些画都画得很好，特别美丽;森林里的景色很美(有有还有);其次幅图上的叶子为什么都没有呢?我发觉第三幅图看3、过渡：大家的小眼睛真会视察，你们知道吗?这三幅图画是出自同一位画家的手，为什么他画的森林有改变呢?今日我们来学习画森

18、林。二、初读课文，读准字音，读通句子1、带着问题初读课文，要求读准字音，难读准的字多读几遍。老师巡察辅导。2、组内自主识字。老师要留意发觉会学习的小组，教学生小组合作的方法。3、检查初读效果。采纳抽读生字卡片、“开火车”认读、挑读等形式，大面积检查学生初读状况。4、嬉戏巩固：找挚友。5、送生字宝宝回家，自由读课文，说说你知道了什么?6、相机学习课文的13自然段，体会画家画画技术的超群。三、学习生字1、出示生字卡，指名学生认读，再齐读。2、问学生：说说你有什么发觉?相机指导学生学写“杨、抖、枯”三个字。3、这三个字都是左右结构，而且是左窄右宽，老师范写“杨”。4、学生描红，老师巡察，并评议。其次

19、课时教学目标：1、学写另外三个生字。2、学习默读课文。3、通过读文，并联系生活实际使学生体会到森林之所以有生命是因为有各种各样的动物和植物，假如缺少其中的任何一部分。森林最终将会枯死。4、步感知生态平衡的深远意义，增加学生的环保意识。教学过程：一、回顾导入通过上节课学习我们知道了画家把树“画得像极了，看上去似乎只要刮过一阵风，白杨树的叶子就会抖动，松树和云杉的枝条就会摇摆起来似的”。结果怎样呢?为什么画家画得这么好，树木还会枯死呢?二、自主学习，合作沟通1、默读课文第4、第5自然段，想想为什么画家画得这么好。树木还会枯死呢?让学生一边默读，一边勾画出相关句子。2、在小组里用自己的话说一说。学生

20、相互沟通发觉。是啊，这么明显的青草、小花，画家都没有留意到，多疏忽呀，所以他很乐意地重新画了一幅，还加上了青草和小花。这时，画家的心情是怎样的?谁来读一读?3、怎样用读来体现画家的得意?抓住“得意”一词来体现。谁能演一演?(你觉得怎样得意就怎样演)评评演得怎样?(可以从表情、动作、朗读的语气等方面去评演)相互学着演一演，比一比谁是个最得意的画家。三、精读课文，品尝语言1、可是，过了不久，树木又起先干枯，这是怎么回事呢?我们一起来读读第6自然段。边读边思索，画家为什么忘了画蘑菇?小精灵是怎么说的?(帮助学生相识“找不到，并不等于没有”)是啊，森林里还有一些我们不是常常看到的事物，但是它们却确的确

21、实地存在着。小精灵提示得多好啊!我们去读他们的对话?指导朗读：抓住“可不是、怎么、不过、不是、都能”等词语读出画家自责同时又想申辩的样子。抓住“找不到、不等于没有、肯定”等词语体现小精灵的看法。分角色朗读。(可戴上小精灵的头饰)2、画了蘑菇以后，为什么树木接着枯死了呢?读读第7自然段。画上了虫子以后画家的心情是怎样的，谁来读读?品读：画家真的是很满足了。读时，强调“真的，很满足”3、不久，怪事发生了。发生了什么事?朗读第8自然段。看到这种情景，画家的心情又是怎样的?(苦恼，哀痛)谁能把这种心情表现出来呢?演一演，演的时候自己还可以加上一些动作。引导学生抓住：语言“都怪你、整个、都吃光了”;表情

22、“惊呆了、满脸哀痛”。4、谁情愿帮帮这可怜的画家呢?学生畅所欲言。(可围围着第9自然段的内容说，也可以说说自己的想法。)感谢你们的帮助，画家接受了你们的看法后，立即修改了他的画。他刚一画完，森林里的青蛙就小鸟发出了(让学生自己自学第10自然段)四、课外拓展，主动发展1.老师意味深长地说：小精灵满足了，消逝在画家画的森林里了。同学们，你们满足了吗?(预设：假如没有学生说不满足。老师可以说：老师还有点不满足，我望见过的森林还有)激发学生去说森林里还有什么?啊，你们真是一个个聪慧的小精灵。这样的森林更漂亮了森林之所以看起来朝气盎然是因为有各种各样的植物和动物。2、学习了这篇课文，你有什么想法?学生畅

23、所欲言。是啊，森林之所以看起来朝气盎然是因为有各种各样的植物和动物，不管是高大的还是微小的，不管是人们喜爱的还是不喜爱的假如缺少其中的任何一部分，森林最终将会枯死。3、假如让你画森林，你能画出一座漂亮的森林吗?4、那你们也学一学画家画一座森林吧!也可以用其他自己宠爱的方式表达内心的感受。五、指导书写1、出示生字：笔、死、显。2、学完了课文，这几个字你们还记得吗?谁来读一读?3、说一说你们有什么好方法记住这几个字呢?(识记字形)4、谁来提示大家书写这几个字要留意什么呢?5、老师一边指导一边范写。6、学生上台书写自己最宠爱的字，大家评写。7、集体书写，老师巡回指导。二年级语文上册识字4教案5教学目

24、标：1、学会7个生字，会认6个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文中自己喜爱的部分。3、通过对课文的学习，了解树的好处，感受语言文字的韵律美，激发学生对大自然的酷爱，增加爱护环境的意识。感受美的语言，感受大自然的美妙，感受世界的奇妙。教学重难点：1、学会7个生字，会认6个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文。通过对课文朗读感悟，感受美的语言，感受大自然的美妙.感受世界的奇妙。第一课时教学目标：激趣入题，初读全文.了解感知课文内容;认读生字字音，学写生字。教学过程：一、激趣导入1、你平常都见过哪些树?2、你知道树有哪些好处吗?3、板书课题，齐读课题。二、初读课文，读准字

25、音，读通句子1、带着问题初读课文，要求读准字音，难读准的字多读几遍。老师巡察辅导。2、组内自主识字。老师要留意发觉会学习的小组，教学生小组合作的方法。3、检查初读效果。采纳抽读生字卡片、“开火车”认读、挑读等形式，大面积检查学生初读状况。4、学生听老师配乐朗读课文，说说自己感受最深的情景。5、自由读课文，将自己喜爱的部分多读几遍。6、反馈，说说自己读完课文后最想说的话。三、学习生字1、出示生字卡，上面写有“挡、咪、汪、低”四个字，问学生：说说你有什么发觉?你最会记哪个字?2、这四个字都是左右结构，而且是左窄右宽，老师范写“低”。3、学生描红，老师巡察，并评议。其次课时教学目标：1、学写剩下的三

26、个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文中自己喜爱的部分。3、通过对课文的学习，了解树的好处，感受语言文字的韵律美，激发学生对大自然的酷爱，增加爱护环境的意识。感受美的语言，感受大自然的美妙，感受世界的奇妙。教学过程：一、复习巩固，激情导入1、复习巩固。树真好是一篇美丽的、充溢才智的散文诗。上节课同学们学得很仔细，从课文中你们知道了许多许多，谁能用文中的或者是自己的语言把下面的一段话说完整。“树真好。小鸟_。树真好。它可以_、_、_、_。树真好。可以连成片，变成_。这世界将_!”2、激情导入。“树真好。小鸟可以在树上筑巢树真好。它能拦住大风树真好。我们全家在树阴下野餐”今日让我们再一

27、次走进课文。二、自主选择，特性化阅读1、老师引导。这篇文章很美很美，同学们读得很仔细，现在请你们细致地轻声读课文，你觉得哪些句子美?读了这些句子你产生了什么想法?请顺手写下来!(老师供应范例指导学生学习)老师范读。2、老师梳理阅读方法。看看谁是个有心人，发觉老师刚才是根据怎样的步骤进行学习的?3、出示阅读方法。(1)阅读你所喜爱的语句，读出你的感受。(2)你觉得句子美在哪里?(3)再次朗读，读出体会。(4)学生根据阅读提示精读课文，老师巡察指导。(5)师生对话，互动沟通。4、老师教学中随机引导。第1自然段：从“叽叽喳喳”一词中你体会到什么?播放CAI(小鸟欢悦的鸣叫的情景)指导朗读。小结：AA

28、BB式词语可以让人感觉音乐美，同时在不同的语境中又能收到意想不到的效果。第2自然段：“树真好。它能拦住大风，不许风沙吵吵闹闹，到处乱跑。”学生读、说以后思索：树为什么可以挡大风?老师想听听你们的看法。(播放CAl)风是个任性的娃娃，到处横冲直撞。树的作用可真大呀!那茂密的枝叶为我们拦住大风，削减环境污染。这句话告知了我们树的作用，同时本句的语言也很美，你从“吵吵闹闹，到处乱跑”中感受到什么?把你的体会读出来。指读、评读、齐读。第6、第7自然段：许多同学都喜爱这两小节是因为好玩，怎样好玩呢?能说说吗?是呀，树是小狗、小猫的嬉戏场，是它们玩耍的地方，也是我童年的摇篮，给我带来那么多的快乐和温馨。分

29、男女生读读吧!第10自然段：指名学生读、说以后，老师引导：你从作者把小树苗比作“小宝宝”感觉到什么?是呀。树是我们童年成长的摇篮。同时给大家带来那么多福音，我们怎能不喜爱它?我们喜爱它，抓紧行动起来植树造林让它们成片成林吧!指导朗读。第12自然段：想象那是怎样一个情景?播放音乐让学生渐渐闭上眼放飞想象。指名说。你们想看看在人们的努力下荒山、低谷变森林的奇迹吗?(播放CAl)老师激情引导：多可爱的树，多漂亮的森林呀!它们为我们带来了那么清爽的空气，那么美的家园!树真好，我们的世界因此更奇妙!多好的树，多让人骄傲的树，老师也忍不住夸夸它了。老师范读第12自然段。指导学生用多种方式朗读(比读、分小组

30、读、评读、配乐读)。树真好，世界也因此奇妙。让我们自由地轻声朗读全文。树真好，让我们一起夸夸它，配乐朗读全文。三、拓展学问，发展语言1、树是漂亮的、朝气蓬勃的，它为人类造福，带来无穷的欢乐。同学们那么喜爱树，在你眼里树还有什么作用呢?你可以把你课前收集的信息以及你的理解在小组内与同学说一说，你还可以把你的想法画下来，或者做个小诗人把你的想法写下来。2、指名全班沟通，老师相机引导点拨。3、树的作用可真大，让我们再次夸夸它吧。一起朗读课题。四、主动练习，书写生字1、课件出示3个生字认读。小组内沟通如何写好余下的生字。2、老师范写“热”，学生视察。3、学生练写，师生评价。展示学生书写的生字，生生互评

31、，充分确定学生书写的优点。五、老师小结，启迪升华1、老师激情小结。树真好，好在它可以成林，可以独立屹立;好在它可以挡风遮雨;好在可以攀爬依靠。树木细微小微的好，树好在它是个挚友，并且是个赐予生活颜色、趣味、声音与休息场地的挚友。树因为有了你们的关切与爱惜强壮成长，成片成林，信任在人与自然的和谐共处中世界会更奇妙!2、课后练习。同学们喜爱这首散文诗，下课以后你们还可以把你们喜爱的句子改编为歌词唱给你的好挚友和家人听。3、在老师的(树真好)的歌声中结束教学。二年级语文上册识字4教案6教学要求1.学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。相识2个偏旁。理解由生字组成的词语。2.初步了解形声字的

32、构字特点。激发学生学习汉字的爱好，培育识字实力。3.正确、流畅地朗读课文和背诵课文，理解课文所表达的意思。重难点、关键1.学会本课的生字，并能正确、美观地书写。2.能正确区分描、瞄、喵、猫、锚”这5个形声宇的异同点。3.正确、流畅地朗读课文。课时划分两课时教学设计第一课时教学目的1.学会本课的5个生字及生字组成的词语，并会正确、美观地书写，学会1个;偏旁。2.让学生了解形声字的特点。教具打算会转动的字盘和生字卡片、挂图。教学过程一、导入1.(出示字卡)苗，这是什么字?齐读两遍。2.“苗”能跟很多部首作挚友呢，我们快去看看。二、学习形声字1.(出示字盘)看一看，“苗”跟哪些偏旁部首作挚友了啦?(

33、芎、韦、口、目、宁)。2.组合后的字都有“苗”这一部分，读音也跟苗”相同或相近，“苗”是声旁，“孑、韦、口、宁、目”就是形旁，表示与字的意思有关的，“描、瞄、喵、猫、锚”都是形声字。3.学习“苗”。(1)“苗”的偏旁是什么?你想想这与什么有关?(2)你们见过什么植物的苗?(3)读准字音。(4)能为它组组词吗?4.学习“描”。(1)“描”为什么用提手旁?(2)谁能给“描”扩扩词?(3)齐读生字两遍。5.学习“瞄”。(1)读一读字音。(2)它的意思是什么?你是从哪里知道的?(3)读一读“瞄准”。这里“准”是翘舌音。6.学习“喵”。(1)“喵”谁会读?这种声音是哪种动物的叫声?(2)为什么是口字旁呢

34、?7.学习“猫”。(1)“猫”的偏旁是什么?这与什么有关?(2)读准字音，齐读词两遍。8.学习“锚”。(1)你们见过铁锚吗?(出示挂图)看，轮船停岸时，用来稳定轮船的，一端上有两个带钩的爪儿。想想看，为什么这两个字都是金字旁呢?(2)读一读词语，指读，齐读。三、巩固练习1.转动字盘，分成组来认读。2.开火车读拼成的形声字，分别组词。3.总结。通过对这5个形声字的学习，我们知道了形声字的特点，老师这儿还有首小儿歌，特地来介绍形声字的。“学习形声字，辨别要细致。声旁多表音，形旁多表义。驾驭规律性，困难变简单”。4.学生念儿歌，激发他们对学习汉字的爱好。四、说话练习1.你能用书上这6个词语中的一个说

35、一句话吗?实力强的学生可以让他们用几个词连起来说一句话。2.指名说，师生共同订正。五、指导写字1.出示“苗、猫、铁、描、准”，细致视察这些生字，怎样才能把它们写美观?2.指导。“苗”：“仆”的横要比“田”略宽，字形才能美观。猫、描”：左窄右宽，右旁“仆”的“一”要收，不能超过“田”，这样整个字看起来才能美观。“铁”：最终两笔竖撇和撩要分开，整个宇才得伸展。“准”：第四笔要写在竖中线上。3.老师书写示范。4.学生练习书空、描红、仿写。其次课时教学目的1.学会剩余的生字词，巩固学过的生字，并能辨别几个形近音近字。2.正确;流利，有感情地朗诵课文。教具打算生字卡片、投影仪或教学挂图。教学过程一、复习

36、L转动字盘，让学生读字组词。2.你是怎样区分这些形声字的?3.齐读书上的词语。4.我们书上把有些形声字还编成儿歌呢?快读读吧。二、学习儿歌L老师范读这首儿歌。2.学生借助拼音自由朗读儿歌，要求：正确、流利。3.指名读，师生订正。(相机出示)瓜”，读翘舌音。“两”：是边音。“停”：后鼻音，不读前鼻音。“两、偏、淆”，都有三拼音节。4.指导朗读.(1)我们应带着怎样的感情来读这首儿歌呢?(2)通过读这首儿歌，你懂得了什么?5.指导背诵。(1)谁能背得准，背得快?(2)自背，同座位互背。(3)竞赛背。齐背。三、学习生字1.读准“两、脚，停，英、偏”的字音.2.自学课后的笔顺表，并描下来.3.怎样记住

37、这些字的字形?脚：是“月字旁.以前古人写“月”时与“肉”有关，因此人体上的大多数器官都带有月字旁.4.指导写字。“两”：里面的“从”应分别写在竖中线两旁。“脚”，左中右三部分要写得窄些、紧凑些，中间的“去与左边的“月”略微提升点，右边的“p与中间的“去”的第三笔持平。英”：中间的“曰要写扁些，下面的“一要写得最宽。5.老师边指导边示范书写.， 6.学生描虹、仿写，老师巡察指导。识字4由两部分组成。第一部分是转盘图和生字。转盘图显示了基本字“也”和不同的偏旁所组成的字“驰”、“池”、“他”、“地”;转盘下面是由这些字组成的词语。其次部分是一首字谜歌和4幅图。字谜歌就像一首诗，每一句不仅捉住了谜底

38、“也”，又分别引出了新字“驰”、“池”、“他”、“地”。四幅插图直观再现了字谜的各句意思。图文结合，不仅有助于学生读懂字谜，还帮助学生理解了第一部分中的词语。转盘图，字谜歌，插图相互联系，让识字变得趣味无穷。依据上述特点，在教学时，我把转盘图搬到黑板上，随着我手指“也”的转动，孩子们大声高呼“转、转、转，停!”当指针一指到所对应的偏旁部首时，孩子们立刻读出他们组合的生字，爱好特别深厚，而且还乐此不疲，几个生字几乎不费吹灰之力就已全部驾驭，难怪说爱好是孩子最好的老师，一次简洁好玩的嬉戏能让孩子们如此投入，这是课前没有想到的。当然，这也得益于他们在学前班的课题试验，大量的识字对于学习一年级的教材一

39、点也不难。在学习字谜歌时，我首先让他们猜字，可能是前面的识字做得好，孩子们对几个字的理解特别透彻，所以当我的谜面一说出来，他们立刻就能猜出是“也”字。接下是指导孩子们把这首字谜歌(其实是一首诗)读好，既不要读成顺口溜，也不要顿读或者拖腔唱读。要读出韵味，读出谜面猜谜底的情趣，在诵读中培育感悟。经过师生接读，指名朗读，小组赛读等孩子们能立刻背出这首字谜歌。最终也是本节课的难点，学写生字，本课生字量较大，共10个，其中“驰”、“塘”、“养”、“奔”等字都比较难写，在教学时我尽量把每个字编成小故事或者小儿歌的方式，同时还启发孩子们自己思索去识记。比如“养”字有的孩子就是这样记的，有一头羊它很惊奇，长了两条尾巴，它的主子就找了两根棍子把两条尾巴分开了。呵呵，无论孩子们怎么编，我都赐予激励和大力的赞许，这样他们的学习爱好也就越来越深厚。再加上当堂完成书写，因此，从听写驾驭状况看孩子们还是驾驭挺好的。虽然两节课连着上完，但感觉很轻松愉悦，从孩子们的脸上也能感知他们是欢乐的。看来，要想上好课的前提是备好课，并且还要找到调动孩子爱好的激发点。