人教新课标二上《纸船和风筝》教学设计精选.docx

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1、人教新课标二上纸船和风筝教学设计人教新课标二上纸船和风筝教学设计1：1、巩固所学字词，会写“祝、福、幸、句”四字2、正确、流利、有感情地朗读课文。3.对怎样交挚友和维护友情有肯定感受。：驾驭本课生字词，整体感知课文内容。：多媒体课件，纸船和风筝贴图，小熊和松鼠贴图，房子贴图。：一、情境激趣,揭示课题1、小挚友们，老师听说大家都打算了一个特别好的礼物，能拿出来给老师看看吗？恩，折得真美丽。能告知我，你们折的是什么吗？2、老师真兴奋，作为回礼，我也为大家打算了份小礼物，不过它可不是折不出来的，想看吗？（想）（出示CAI）对，是风筝，它是扎出来的。现在请小挚友们替老师保管好礼物，把它轻轻放在抽屉里。

2、3、今日我们就来学习一篇和纸船风筝有关的课文，谁来读课题？板书课题。4、我听见了，（老师指“筝”字）这个字他读得特殊精确，他读的是几声？（学生齐答：轻声。）大家试试，题目也一起试试。二、初读课文读了课题，同学们肯定迫不及待地想读读课文了吧？下面请小挚友们自己读课文，留意读准字音，读通句子，并且标出自然段，假如遇到不相识的字要想方法相识它，起先！三、学习生字词1学习生词。（出示生词）大家读得真喧闹，看，把词宝宝都吸引过来了，你们情愿读一读吗？（指名读2位）想读的小挚友可以读给你的同桌听，读不准的，请同桌帮忙。哪对同桌情愿试试，同心协力读准词宝宝。（2对同桌齐读）2学习生字。（出示生字）词宝宝都相

3、识了，老师把字宝宝单独请出来，你们还能叫出名字吗？（个别读，小老师领读，开火车读）有没有难记的字宝宝，教教其他小挚友记住它。（抓，爪瓜，莓梅海-悔，受爱）四、学习课文1学习第一自然段。（1）简笔画。小挚友们表现得真精彩，为了嘉奖大家，老师带你们去一个好玩的地方。（老师边简笔画边描述：那里有高高的山，清清的水，茂密的树林，绿绿的小草，还有漂亮的花儿）这儿美吗？（学生齐答：美! ）听说松鼠和小熊就把家建在了这儿，大家看，这就是他们的家，（出示教具，小熊和松鼠的家）大的是小熊的，小房子是松鼠的。请小挚友们去读一读课文，看看他们的家应当建在哪儿呢？（2）贴房子。谁情愿上来帮小熊和松鼠贴房子？方案一：（

4、学生贴对了）能告知大家你为什么这样贴吗？方案二：（学生贴得有错误）其他同学都同意把房子贴在这里吗？（有不同意的请他上来贴）为什么这样贴呢？（学生以课本为依据，在相互沟通中贴对房子的位置。）2学习其次至六自然段。（1）了解课文大意。山林里的小鸟偷偷告知老师，它知道小熊和松鼠成了好挚友，老师就惊奇了，松鼠住在山顶，小熊住在山脚，它们怎么会成为好挚友呢？请小挚友们帮老师到课文中去找找答案吧!谁知道他们俩是怎样成为好挚友的？方案一：（学生读课文原文）你能用自己的话来说说吗？方案二：（学生说故事的细微环节）你能用一句话来说说吗？是什么让他们俩成了好挚友？（学生回答，借机贴纸船和风筝）老师指简笔画总结，松

5、鼠住在山顶，小熊住在山脚，是纸船和风筝使他们成了好挚友。（2）“漂”和“飘”区分A、纸船是谁送给谁的礼物？B、小熊为什么送了只风筝给松鼠？它也可以送纸船呀！你来说一说，你能在课文中找到这段话吗？C、出示第2，第4自然段。请小挚友们自由读一读。师边演示边说：纸船放在小溪里，漂呀漂，漂到小熊的家门口。风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠家门口。d、细心的小鸟还发觉了一个隐私，它就藏在这两个红色的句子中，请小挚友们读一读，看看有什么发觉？师引导：漂和飘读音相同，偏旁不同，表示的意思也不一样。“漂”是三点水，（师相机板书“漂”在纸船边上）表示纸船在水上漂。而“飘”是风字边，（师相机板书“飘”在风筝边上）表示

6、风筝在空中飘。我们的汉字多奇异呀！只要你做个有心人，肯定会发觉汉字更多的奇妙呢！（3）学习第3，第5自然段A、他们俩收到对方的礼物，可兴奋了! 你能从课文中找到兴奋的句子吗？试着兴奋地读一读。（自由找读）B、朗读沟通你找到了哪里？依据学生回答出示段落，从哪里看出很兴奋呢？方案一：（假如学生找到了“乐坏了”）依据学生回答，描红句子“小熊拿起纸船一看，乐坏了。松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。”咱们看看图上，小熊都乐成什么样了？（小熊手里拿着小船，嘴都合不上了，还在那跳呢。）这呀叫载歌载舞。看他多兴奋啊！“乐坏了”还可以怎么说？（兴奋坏了，快乐坏了）你能把小熊乐坏的样子读出来吗? （指导朗读。）

7、（生读评价再读）师：从你的脸上就能看出来，你真是“乐坏了”。方案二：（假如学生找到其他句子）有一个词干脆写了我们兴奋的心情，找到了吗？小熊很感动作为回礼就扎了只风筝送给松鼠，松鼠手拿风筝也乐坏了呢！C、比较读描红两句“乐坏了”的句子，小挚友们去读一读红色的句子，看有什么不同。师：“拿起”，“一把抓住”，你能表演下吗？师：松鼠为什么一把抓住风筝啊？(（生：会飞走，快）师：看，风筝飞过来了！小松鼠们，我们怎么办呀？（全班起立，生表演“一把抓住”）师：你能读一读这句吗？（表演读2个，齐读）D、除了纸船和风筝，还有什么让它们这么兴奋呀？方案一：草莓和松果小挚友，这松果是谁最喜爱吃的呀？小熊又不爱吃松果

8、，干吗要送它一个松果呢？看来，小松鼠的这只纸船带去的不只是松果，更重要的是它还带去了欢乐，情意，心愿，友情小熊收到了可口的松果，能不兴奋吗？朗读第三自然段。方案二：“祝你欢乐！祝你华蜜！”个别读。读出感叹号。同桌说。和同桌扮演小松鼠和小熊，对对方说一说。师生表演说。师：哪只小松鼠，情愿把纸船送给我，对我说说祝愿的话呢？生上台，师相机进行礼仪教学。（双手递上，双手接下，“感谢”，“不客气”。）师：小挚友们可以把你满满的祝愿，写在纸船上，送给你的好挚友，也可以送给老师们，不管相识的还是不熟识的，都让她们感受到我们暖暖的情意！（配乐找挚友，写祝愿，送祝愿。）E、齐读第3，第5自然段师：松鼠和小熊的.

9、情意真让人艳羡，而我们班小挚友们的情意，也让老师很感动，让我们再来共享友情带来的欢乐吧！五、写字教学“华蜜”师：我们一起来描写华蜜，留住华蜜。1、视察。2、 师范写，生书空。3、 生描写。4、 投影仪投影学生作品，生评价。5、 同桌互评。六、小结师总结：从这以后，天空中常常看到漂浮的风筝，小溪里常常望见漂流的纸船，纸船和和风筝就这样传递着它们俩之间的友情。可是，有华蜜的时候，就会有难受的时候，松鼠和小熊这对好挚友，像小挚友们一样也会吵架，也会不兴奋，发生什么事了呢？下节课我们再来学习吧！人教新课标二上纸船和风筝教学设计2教学目标：1学会本课8个生字和由生字组成的词语，会认“莓”等8个字。2能依

10、据图意结合课文内容，讲一讲这个故事。3通过看图和学文，体会小松鼠和小熊珍惜两人之间的友情的情感。4有感情地朗读课文。教学重难点：1驾驭本课生字、新词。2朗读课文。3抓住小松鼠和小熊吵架后的心理改变，感受他们珍惜友情的清感。教学方法： 集中识字、表演朗读课前打算：生字词卡片、挂图、小黑板。课时支配：二课时第一课时一、启发谈话，引入课题。同学们，你们喜爱折纸船、放风筝吗？你们不知道吧，它们除了带给我们快乐外，还是小松鼠和小熊增加友情的“信使”呢！不信任，我们就来学习纸船和风筝这一课。（板书课题。）二、看图，初步了解图意。1出示挂图，一幅一幅地看图。第一幅图：小熊从家门前的小溪里拿起一艘纸船，看到里

11、面的松果，他乐坏了。其次幅图：在山坡上，小松鼠收到了一只风筝，他看到风筝上挂着一个草莓，也非常兴奋。第三幅图：小松鼠看到了天上飞着的风筝，把一只只折好的纸船放进了小溪里。2把三幅图连起来当成一个故事讲讲。三、初读课文，认读生字词语。L初读课文，画出不相识的字，不理解的词。2认读生字，词语卡片，读准字音。乐坏 吵架 难过 祝愿 松果 草莓 华蜜四、指导写字。1同桌相互沟通用什么好方法记生字。2重点指导。祝：左右结构。福：左右结构。幸：上下结构，留意下边不要写作“羊”字。扎：平舌音。抓：右边笔顺是：一厂厂爪。漂：多音字，漂流。3指导在田字格中书写汉字。四、布置作业。熟读课文，自学生字、新词。其次课

12、时一、我会读山顶 山脚 小溪 风筝 纸船松果 草莓 纸条 屋顶 门口华蜜 欢乐 情愿 漂流 漂浮1、自由读，同位互读2、开火车读3、用词说话4、你还喜爱本课中的哪些词语？二、学习课文、学习第一自然段：媒体出示图：老师这儿有一幅图，谁能用几句话说一说图上画了些什么？（山、房子、小河）听说松鼠和小熊就把家建在了这里，请大家读读第一自然段，帮帮他们找家。戴头饰，扮演角色：这里风景这样美丽，小熊和松鼠的家这样可爱，大家想不想生活在这里？那就请大家戴上自己做的头饰来做一只可爱的小熊或欢乐的松鼠吧!、学习其次至六自然段： 了解课文大意：我知道松鼠住在山顶，小熊住在山脚，他们却成了好挚友，这是怎么回事呢？请

13、大家读读二至六自然段，到课文中去找找答案吧!谁知道他们俩是怎样成为好挚友的？（学生读课文原文）你能用自己的话来说说吗？ 重点学习三、五自然段，体会松鼠和小熊兴奋的心情：他们俩收到对方的礼物，可兴奋了! 书上有两个自然段写了他们兴奋的心情，是哪两个自然段？（出示三、五自然段。）试着带着兴奋的心情读读。（学生自己读。）哪里干脆写了松鼠和小熊兴奋的心情？“乐坏了”还可以怎么说？（“很兴奋”“兴奋极了”“很欢乐”“美得不得了”）那你能读好这一句吗？（指导朗读。）还有什么缘由让你们这样兴奋？看! 除了纸船和风筝还有什么？（老师出示教具，装有松果和祝愿语的纸船；挂有草莓和祝愿语的风筝）还有草莓和松果。是啊

14、，小熊收到了可口的松果，松鼠收到了甜甜的草莓，能不兴奋吗？还收到了对方的祝愿。对，我们还收到了挚友的祝愿呢! 我们来读一读祝愿的话。（指导学生朗读，读出祝愿的语气，体会松鼠和小熊兴奋的心情。）朗读整个第三自然段。小熊你很兴奋，小松鼠你们呢？用同样的心情来读读这个自然段吧！单个读第五自然段（老师指导）。全部小松鼠读第五自然段。 配乐朗读一至六自然段，体会友情带来的欢乐：松鼠和小熊的友情真让人艳羡，我们再在音乐声中共享一下友情带给我们的欢乐吧! 我们来分工读一至六自然段。 区分“漂”和“飘”：在读课文的过程中，老师发觉了一个隐私呢! 它就藏在这两个句子中，请大家自己读一读，看看你有什么发觉？（出示

15、两个句子。）纸船漂呀漂，漂到了小熊的家门口。风筝乘着风，飘呀飘，飘到松鼠的家门口。老师小结：你看，这两个字读音相同，表示的意思却不一样，这个“漂”是三点水旁，和水有关，表示在水上“漂”；而这个“飘”是风字旁，和风有关，表示在风中飘。我们的汉字多奇异啊，只要你做个有心人，肯定会发觉汉字更多的隐私。、学习第七自然段：过渡：纸船和风筝让他们俩成了好挚友。可是有一天，他们俩为了一点小事吵了一架。小挚友，你们想一想，他们可能会为了什么小事而吵架呢？从今，山顶上再也看不到漂浮的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。、学习八、九自然段： 小熊、松鼠，此刻你们的心情怎么样？（很难受）能告知小鸟缘由吗？ 让我们带

16、着难受的心情读读这两个自然段。（齐读。） 原来你们吵架了，谁也不理谁了，可是我不明白你们为什么还是每天扎风筝，折纸船，这是怎么回事呢？、学习第十、十一自然段：噢，原来是这样啊! 虽然你们吵架了，但心里还都想着对方，还想和对方做挚友啊! 那结果怎样了呢？请大家自己读读第十、十一自然段。结果怎样？（小熊和松鼠和好了。）友情失而复得，你们的心情肯定很困难，咱们能不能通过读把你的心情表达出来？先自己试试。 学生读第十自然段，听完他读，我也忍不住想读读了，但又怕读不好，大家能帮帮我出出办法吗？“再也受不了了”，应当读出松鼠实在忍受不住，特殊想和松鼠和好的心情。“假如你情愿和好，就放一只风筝吧！”应当读出松鼠很想和小熊和好，很急迫很真诚的语气。有了大家的帮助，我就有信念读好了。（老师范读。）你也想试试吗？肯定比我读得更好!单个读，齐读。 学生读第十一自然段，你想用什么样的方式读呢？、拓展练习： 是啊，松鼠将全部的纸船都放进了小溪，一只只纸船载着他深深的情意顺流而下，小熊看到这么些纸船向他漂来，会怎样呢？ 小熊、松鼠，经验了这一切，你们以后还会闹别扭吗？（不会。）我知道你们都学会了珍惜友情，你们有什么话要对我说吗？大家说得太好了，信任每位同学都能牢牢记住你们的话，用一颗真诚、宽容的心去对待挚友，呵护友情，愿我们大家恒久是好挚友。