五年级英语说课稿汇总.docx

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1、五年级英语说课稿 五年级英语说课稿 1说教材我要说的是陕旅版Lesson 8 What do you need?内容。我们用餐时，常依据各人不同的口味调不同的调料。中餐，西餐须要不同的餐具。这一课我们要学学调料和餐具。本课要学的句型：What do you need? I need some ketchup. Pass me the knife, please.要驾驭的单词：ketchup sugar salt knife fork chopsticks spoon。本课可实行让学生合作学习的方法，通过小组对话操练，小组探讨，小组表演等学习方法，让学生学会运用本课的功能句型和会说、表演本课的场

2、景对话。教学目标语言学问目标1.能听得懂、会说、会读和会拼法单词picnic, ketchup, sugar, salt, knife, fork, chopsticks, spoon2.能听得懂、会说、会读单词picnic, need, meal3.能听得懂、会读、会说句型What do you need? I need.语言实力目标1.能依据情景和图片说出单词。2.会读句型，并能用句型设置情景，自编对话。情感看法目标1.在多元化的学习过程中，自主学习。2.在任务型学习活动中能敏捷应变，学会创建。3.在小组活动中，展示各成员的驾驭运用语言的综合实力。重点和难点1.能够娴熟运用句型What d

3、o you need ?来询问别人的需求。2.能够表演对话，做替换练习，并能用于实践。说教法与学法为了更好地实现教学目标，有效突出重点，突破难点，培育学生综合语言实力，我采纳了五步教学法中的采纳情景教学法，小组学习法，以学生主动参加为主的驱动型学习，激励学生创建性地运用语言。教学过程一、Lead in.A. T: Good morning, boys and girls.S: Good morning, Mrs Yun.B. Ask and answer.T: Whats the weather like today?S: Its T: What day is it today?S: ItsT

4、: Now lets begin revision .Are you ok?S: OkT: Who can come here? (叫一个学生到黑板前边来带领大家一起复习指名说出我们学过的询问别人想要或喜爱什么食物的句型)Today lets learn another sentence “What do you need?”（Write the title on the blackboard.）二、New lesson1.多媒体出示第一个单词图片及单词，ketchup领读。Show me the ketchup.学生举起并大声说ketchup三遍。T: Where is your ketch

5、up?S: Its here.T: Pass me the ketchup, please.S: Here you are.T: Thank you.多媒体出示句子Pass me the ketchup, please.（叫学生翻译）2.多媒体出示其次单词图片及单词，salt/sugar.T：Who can taste, how do you feel?）S:咸的/甜的。T: yes领读。出示句子Pass me the salt/sugarHere you are/Here it is.3.多媒体出示第四，五，六个单词图片及单词，knife fork chopsticks spoon.Show

6、 me the knife / fork / chopsticks / spoon.Here you are/Here it is.三Practice1.小组竞争，巩固提升读一读，比一比。2.小组竞争。表演对话，用下面的句子：What do you need?I needPass me theHere you are/ here it is.四.小组沟通，学生总结本节课你有什么收获？五.Homework.五年级英语说课稿 2各位评委老师：大家好！今日我要说课的内容是新标准英语一年级起点第九册Module6 Unit1 You can play basketball well。我将从教材内容、学

7、情、教学目标、教法学法、教学流程几个方面进行说课。一、教材内容：本模块的主题是Sports。其主要的内容是Assessing oneself.本模块有两个单元：我将用三个课时来完成。本节课是第六模块的第一单元，即第一课时。二、学情分析：本课学习对象为五年级的学生，多年来，在信息技术协助下学习，渐渐培育了良好的听、说、读及语言仿照实力,具备肯定的自学实力和语言应用实力，对英语学习有深厚的爱好，学习的主动性、主动性都较高。三、教学目标：基于以上对教材和学情的分析，我将本课教学目标定为：1、学问技能目标：1）学生能用所学单词（well, true）、句式(Can youwell? Yes, I ca

8、n. / No, I cant. You can/ cant.)来谈论及评价对方的实力。（重点）2）能在实际情境中运用所学词汇、重要句型谈论自己和他人的实力。（难点）2、学习策略：依据小学生的生理和心理特点，借助生动形象直观的多媒体教学资源，激发学生学习爱好,引导学生自主思索，合作学习，踊跃参加语言实践活动。3、情感目标：激励学生全面发展自己，正确评价自己和他人。四、教法和学法：为了达到以上的教化教学目标，突破重、难点，我综合运用多媒体教学法、任务教学法、情景教学法、趣味嬉戏法引导学生进行自主学习、合作探究。五、教学流程：我将在以下的教学流程中，重点谈谈如何应用信息技术突破本课重难点。本课教学

9、流程包括一下五个环节：复习导入/新授/巩固操练/拓展听说/综合运用。在新授课的导入环节，我利用多媒体整体呈现课文，通过语言、图像和声音刺激学生多种感官，让他们产生一种“身临其境”的感觉。同时给他们供应地道的、标准的语音语调，这对培育学生的口语极为有利,为听说领先供应了条件。为了突破重难点“Can youwell?”“You can/ cantwell.”，让学生能很好地谈论对方的实力，在操练巩固环节，我运用多媒体设计了两个具有层递性的嬉戏：Card Game和Memory Game。为了进一步激发学生学习英语的爱好，让学生在直观生动的情境中，感受英语的魅力。在Memory game中，我拍摄一

10、段关于老师个人实力展示的录像（video）学生观看完录像后，引导他们凭借memory用重点句型来谈论老师的实力。这种多媒体的直观画面，干脆刺激了学生的参加欲，使他们在嬉戏中乐学乐说，从而使学问化难为易，突破了本课的重难点。在拓展听说环节，我将拓展内容分为听、说两部分。在拓展听的部分，我应用信息技术插入了一段谈论挚友实力的听力材料，并借助生动直观的图片帮助学生理解所听到的内容，为拓展说做了良好的打算。在拓展说的部分，我又利用多媒体播放一段姚明打篮球的视频。惊慌激烈的竞赛场面扣人心弦，此时，学生的学习爱好深厚。在这种状态下，老师不失时机地用重要句型对视频进行解说，刚好引导，为下一环节的两两对话作了

11、很好的示范作用。同时老师供应了多个视频资源，让学生依据自己爱好选择观看，相互谈论视频中人物的实力，把所学的语言真正用于交际中，提高了学生的语言综合运用实力。教学效果预料直观形象的多媒体教学方式，大大激发学生的学习爱好，提高了课堂效率；扩大了学生的信息输入量，给学生供应了学习、沟通应用的平台；培育了自主学习、合作学习的实力，让学生在课堂中学有所得、学有所用。五年级英语说课稿 3一、说教材1.教材分析本节课是人教版小学英语五年级上册其次单元B部分中的Lets learn, Lets chant, Lets talk 及Pair work中的内容，其中Lets learn部分是在A部分Letslea

12、rn 中询问今日星期几的基础上，再学习在那天都做了什么，并围绕本课新授单词，学习一首欢快的歌谣，即本课的其次部分Lets chant，如watch TV，read books，play computer games等等，然后学习新的句型，本课的词汇贴近学生的生活，色调显明的图片与词汇配对，使学生更易理解，歌谣的学习更是深受儿童宠爱，激活记忆，记的更牢2.学生分析由于五年级的学生已经学习了两年的英语，因此在课堂上更希望有呈现自我的机会，但留意力不易长时间集中，不喜爱单调的重复个机械的训练，因此我主要采纳嬉戏，歌曲的方式，让学生在说、玩、读、说、猜、做中开心的学习，提倡人人参加，大胆实践，通过同桌

13、及小组活动、探讨、合作等方式，让学生运用所学语言进行真实交际，既培育了学生开拓创新的精神，又真正地提高了学生运用语言的实力。3.教学目标(1)学问目标进一步巩固以前学过的新的星期单词 monday tuesday wednesday thursday friday要求学生能听、说、认、读do homework，watch TV，read books，play computer games娴熟运用句子what day is it today?its，what do you do on?(2)情感目标采纳歌谣教学和活动教学手段，激发学生学习英语的爱好，提高学生的情感目标能娴熟运用星期进行简洁的对话

14、，加强彼此的沟通4.教学的重点和难点(1)能正确娴熟的认读一周七天的读法，并能用英语描述每天的课程(2)难点一周七天的发音5.课前打算二、说教学过程1.复习学生刚上课时心思不能完全回来到课堂，通过复习检验上节课所学，可以让学生有足够的时间缓冲，集中学生的留意力2.新课导入通过复习学生的留意力基本回来课堂，再同学英语歌曲的学习，在活跃气氛，吸引留意力的同时，导入本节课学习的重点句型what do you do on saturday/sunday?3.新课的呈现通过情景演练教授新单词，然后通过师生问答，适当扩展句型，这样学得活，用的活，学了就会说，学生学起来感到亲切好玩，充共享受到学习的乐趣。教

15、学中以看、听、说为主，要求学生敢于开口说话，培育英语学习爱好及听说实力3.巩固阶段通过小组探讨，合作的方式让每个学生主动参加，体验学习，让学生在情景演练中学以致用，强化新知，巩固新知，按部就班地达到学习目标4.归纳总结依据课件的提示，师生共同回忆本节课学习的内容，再次出示教学目标，使学生明确是否到达学习的目标五年级英语说课稿 4一、说教材1、教材编写特点在14册书的编写基础上，五年级上册从词汇量、听说读写实力、语言沟通实力等方面对五年级学生提出了更高层次的要求。本册教材编写的总思路是以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结构，力求创设各种语言环境熬炼学生的综合素养。（1）强调语言运用本套教材体

16、现了交际教学思想，注意学生语言应用实力的培育。教材在整体构思、内容支配、活动设计和教学方法选用等方面都紧密联系学生生活实际，贯彻了语言的交际功能和语言应用的基本原则，把学问和技能目标融会在完成任务的过程之中，从而体现了把话题功能结构任务结合起来的总思路。（2）注意实力培育本套教材在内容支配、活动设计和学习评价上都贯穿了“学会学习”的主题。在设计上非常留意培育学生自主学习实力和独立运用所学语言去做事情的实力，如：L, listen , and act. Wr with ur friends. L and write. Self-assessent等等。力求用简洁生动、通俗易懂的方式渗透学习策略，

17、激励他们能动思索，主动做事，自动调整学习方式，发掘他们主动求知，努力进取的潜能。（3）注意爱好培育本套教材在内容、形势、方法、插图设计方面较前几册更能激发学生的学习动机和爱好。比如第一单元就充分考虑学生的生活实际，以介绍家乡重庆为主线培育学生与外来客人的沟通实力。通过介绍不同国家名称、展示不同民族服装到介绍重庆的风景名胜，学生能够在丰富多彩的课堂活动中感知语言、习得语言，同时也充分体现了教材的思想性、科学性、系统性、好用性和启发性。2、本课教学内容本课教学内容选自重大版小学英语五年级上册Unit 1 lessn 3的其次课时。本单元的前两课主要介绍了世界各国的名称，让孩子学会用“I fr ”“

18、Where are /is u /he/she fr?”进行沟通，第三课就贴近学生生活，设计了和平与外国小挚友谈论家乡的教学内容。我以“让学生在生活中学习语言”为基本的设计理念，以“任务型教学法”为主要途径，开展了一系列教学活动。本堂课是Lessn 3的其次课时，第一课时主要是要帮助学生驾驭新单词，以及让学生熟识其次课时中所需的语言点地名的表达方法，（可参照Lessn 4 中的Culture Garden ）其次课时就可以通过一系列教学活动提高学生的语言表达以及交际实力。二、说教学对象情感是教学胜利的第一要素，中底段小学生倾向于学习的干脆动机，而高段学生则趋向于间接动机，我们要恰当地调动学生的

19、内在学习动机，激发他们内在的情感。五年级的学生经过两年的学习，积累了肯定的单词量，能初步运用一些简洁的句子进行沟通。随着年龄与认知水平的增长，孩子们对三四年级常用的一些教学手段和方法不再感爱好，这也就要求我们老师在设计课时肯定要站在孩子的立场，充分考虑他们的须要，课堂活动不能太简洁，太低级，而应以培育学生运用语言的综合实力为动身点。比如本堂课中我设计的头脑风暴嬉戏，在操练I lie best.时引导学生举一反三，将他们以前学过的单词短语进行归类然后不断替换出新句子，这个活动有肯定难度，因为它有一个横向与纵向的信息差的交织，横向学生要不断练习这个句子，纵向学生必需对前面的学问进行归类梳理，学生必

20、需必需跳一跳才能摘到桃，它比单纯的操练嬉戏更能激发五年级同学的爱好，学生们也比较喜爱这类嬉戏。另外，设计教学必需与学生的生活阅历紧密联系，就比如一个没有见过猴子的人你怎么给他描述他都不能理解猴子是什么东西，同样我们要尽量让学生在生活中学习，在生活中运用，我所教授的学生因为都生活在市中心，对解放碑、朝天门、三峡广场非常熟识，所以本堂课我就以同学们倍感亲切的景点作为教学材料，同学们自然能做到有话可说，有话想说。当然，假如学生对重庆市区的状况不熟识，（比如云阳的孩子们）我认为完全可以以生活阅历为准绳，运用孩子们所熟识的家乡的景点作为教学的内容，这样才能真正地激发学生的爱家乡的情感，从而促进学生的学习

21、动机。三、说教学方法1、对话教学策略对话教学这一板块始终是我们英语老师在日常教学中不断探讨、不断创新的一个重要领域。笔者通过几年的教学积累了肯定的体会，在这里抛出来和大家共享，同时也恳请大家提出珍贵的看法。（1）明确教学任务立魂在设计一堂课前，首先我们要对自己的教学任务有一个醒悟的相识。那就是要明确我们是为了什么而教，我们不仅仅是为了完成教学任务，更重要的是我们要通过这堂课提高学生某方面的学习实力或学习爱好，把这个问题放在首位我们设计教学就有了方向，也就是使我们的教学有了魂。比如这堂课，我希望能提高学生待人接物的生活实力以及提高他们运用语言沟通的水平。（2）把握教学内容凝气在设计前，老师必需通

22、读全本教材，细读教学内容所涉及到的单元，做到心中有数，将教学内容按教学时间进行合理安排，然后从语言学问、语言技能、学习策略、情感看法、文化与文化意识去制定目标。同时我们要树立一种思想：敬重教材，但决不依靠于教材，由于各校校情、学情的差别，我们可以依据实际敏捷处理教材，适当支配教学内容。如在我设计的这堂课中，我就对教学内容进行了一些调整。我把对话中一些无关紧要的却又比较生僻的句子留到后面的复习课中处理，将第四课中的”Culture Garden”中的重庆闻名景点作为教授内容引用进来，丰富语言点的外延范围，同时也是课堂的整个气凝合起来。（3）丰富教学手段养生确定好教学内容后，我们就进入设计的最终一

23、个环节：运用怎样的教学手段来帮助学生习得语言？我本人比较偏好任务型教学法。任务型语言教学下的课堂活动应当以话题为主线，以任务为中心，以小组活动形式来完成任务，以激励为主的现代教学模式。老师应更新教学观念，改进教学方法。为学生供应有利于创建的学习环境，努力营造一个愉悦、和谐、民主、宽松的人际环境，老师应当努力以自己对学生的良好情感去引发学生主动的情感反应，创设师生情感交融的氛围。使学生在轻松和谐的学习氛围中产生探究新知爱好、主动主动地去追求人类的最高财宝学问和技能，从而使学生敢创建，同时迸发出创建思想的火花。“激情、互动、同等”是我们英语课堂教学的永恒的“主题”。只有这样，我们才真正地实现了教学

24、的意义，我们才能真正培育出高素养的英语人才。因此我认为一个良性的教学过程也就是一个养生的过程。在这堂课中，老师完完全全是一个参加者而不是指导者，老师和生疏人打招呼、穿上纸做的韩服和学生协作表演节目，使自己也扮演了一个参加学习的角色，这对拉近师生的心灵距离，培育学生的良好习惯有很大帮助。2、本课设计策略在教学中要敏捷运用教学契机，往往将学问与生活联系起来会起到事半功倍的效果。结合当天有外校老师来学校听课这一实际状况进行活动设计，让听课老师扮演客人，学生是小导游，开展介绍家乡的系列活动，取得较好的效果。总之让学生在真实的语境中学习是最好的教学途径。（1）本次教学在形式上以活动为主，注意语言学问和语

25、言技能并重,特殊强调交际实力的形成和培育,强调学生能用所学的语言做事情。（2）教学法：任务型教学法、TPR教学法、交际操练法（3）教学评价：依据教学内容设计了“奔向亚太市长峰会乘坐时间火车”的评比栏，将学生分为4个大组，每个组有一张手工制作的日历，当在各种活动中获得胜利时，就由组长揭开一张，看哪个组最先迎来峰会的开幕这一天。这种方式比较新奇，同学们在获得一个个胜利时都快乐地撕下日历，大大激发学生学习主动性。四、说教学目标1、情感目标：激发学生酷爱家乡的情感，同时学会与人沟通，发展学生自主合作学习的实力2、认知目标：能听懂会说日常交际口语，并能娴熟进行问答：Hw d u lie?Its 能用“I

26、 lie best”正确表述。3、技能目标：培育学生语言运用及交际的实力。五、说教学过程1、War up开课以一首“Hell”烘托气氛，师生一起跳上一支集体舞可以消退心理上的生疏感和隔阂，同时让学生心情高涨，快速进入角色。2、Leadin（1）复习唱歌后，我利用多媒体出示了三组图片对前面所学的学问进行复习巩固。第一组：穿着不同特色服装的小挚友，让学生们回答：“Where is he /she fr?”其次组：依次英国和澳大利亚的国旗，让学生回答“Where are u fr?”; 对前面的学问进行巩固复习，同时为后面布置本课任务：市长峰会来临，同学们要担当外国小客人这一接待任务，学习介绍家乡埋

27、下伏笔;第三组：出示中国和重庆的地图，引导学生说出“I fr Chngqing , China.”最终出示地图并在地图上找到同学们的学校，结合当天有老师来学校听课这一实际状况起先新课。这样不仅复习了旧知，而且起到承前启后的作用，很自然地引出了今日的教学重点。（2）布置任务结合峰会即将来临，老师设计了一个招募“英语小导游”的任务，同时也出示日历表并介绍了分组以及评比的方法。这样，就给学生一个明确的学习任务并大大激励了他们的学习爱好。3、Presentatin（1）利用生成资源，将教学内容的难点分散并奇妙地呈现，结构紧凑，环环相扣。如教学“Hw d u lie ur schl ?”时，老师在起先新

28、课时就利用有客人来学校这一真实的环境，通过和客人现场沟通引出新句型，水到渠成，非常自然。同学们在和客人打招呼的过程中就不知不觉地驾驭了这句话。然后，老师把“ur schl”替换成“Chngqing”，学生就简单驾驭并理解了。同时在教学“Hw d u lie Chngqing?”时，老师还让同学们观看一组家乡的图片，让学生的爱乡之情油然而生，句型自然就顺手拈来。（2）在这句话的基础上，老师利用家乡组图引出“I lie best”.激励学生举一反三，自己依据自己的喜好在组内造句，使每个同学得到充分的熬炼。这里为了调动学生学习爱好，老师设计了一个嬉戏：让学生看图片的一角猜地点，并用“I lie be

29、st.”描述，培育学生的视察力和想象力。利用多媒体展示一张重庆具有代表性的风景照片，先全遮住，然后点一下露出一点点，第一下再露出一点点，让学生用“I lie best”来竟猜，大大刺激了学生说的欲望，效果也比较好。4、Drill and cnslidatin本堂课的操练以机械操练和意义操练相结合，设计一些实践性强的活动，巩固新知，并使学生的认知得以拓展。（1）在“I lie best”新句型教授完后，让学生替换句型中的单词，设计了“头脑风暴”这一嬉戏，老师在多媒体上分类展示了“城市”“景点”“国家”等名词或名词短语，同学们分组在规定时间内说句型，看谁说的句子又多又正确。本组不能重复，但可以用老

30、师供应范围外的单词，许多同学的创新思维这时就得到淋漓尽致的体现，有的同学说水果，有的说体育用品等等，这样我虽然只教了一个句子，学生却学会了成千上百个句子，同时学生在玩的同时也对新旧学问进行了纵向的梳理，学问体系得以归纳补充。（2）听读课文，回顾本课重点。这个环节是对话教学中让学生总结学习内容的一个必不行少的部分，无论我们的活动有多么的丰富多彩，多么的有创意，回来书本是一个必不行少的环节。（3）老师当场穿上韩服表演外国客人，给学生作示范，然后让学生表演课文的对话，进入模拟语言环境的基础上，激励学生大胆与客人沟通，请客人参加教学活动，上台扮演外宾，选出优秀的“志愿者”，这一系列活动使学生真实地运用

31、了语言，完成任务的同时素养得以提高。最终达到本课高潮，每个同学都扮演志愿者，走到听课老师中间去和客人大胆沟通，每个客人手里都有一朵我事先打算好的红花或者是小贴画，假如同学能较好地进行沟通，客人们就会把礼物送给同学们，这样我把评价的放手了，让听课老师和同学们进行真正意义上的沟通，达到我最终的教学目的。其实通过这一活动，对同学们的身心发展极有帮助，首先他学会了怎样待人接物，怎样运用新学问，再者，他们的自信念也树立起来了，因为客人老师们都是宽容而耐性的，当孩子在遇到困难时，老师们都能进行细心的引导，虽然同学们的程度不一样，有的起先还有点羞怯，但最终每个人手里都握着礼物，脸上都洋溢着同样快乐的微笑，我

32、当时的心情和他们一样欢乐。我想只要孩子的自信念能树立起来，那么学习英语对他来说就是一件欢乐的事，而这就是我们老师最大的胜利。（4）师生随着欢快的节奏唱儿歌，在放松的同时对本课学问进行归纳，梳理以及巩固。老师将课文的重点句型奇妙地串成一首儿歌，在快节奏中带领同学唱起来、跳起来，让学生再次对本课内容做到心中有数。至此，本课的教学内容已经接近尾声，我重放重庆的图片，在悦耳的音乐中结束新课，布置作业并激励学生娴熟驾驭语言，以新世纪小主子的风貌迎接客人，将课堂内容延长到课外。以上只是我对本课一点肤浅的见解，不当之处请各位专家领导和同行们指正。信任只要我们坚持在平常的每堂课中多想、多做、多尝试。我们的外语

33、教学必将不断迎来教化的春天。五年级英语说课稿 5一、说教材：教学内容：本节课的教学内容是人教版小学英语五年级上册第三单元What would you like ? A部分Lets learn and Lets play. Letslearn是学习一份菜单里的留种食物单词。Lets play利用角色扮演来巩固、运用所学的六个食物单词。教材地位：本节课中的话题是食物，是继上册Unit 5 lets eat之后，再一次谈到了食物。本节课的食物都是学生在日常生活中常常吃到、看到的，是学生特别熟识的。同时，单词的学习为后面对话、新句型的呈现供应了重要的内容基础。二、教学目标：1、学问目标：能听懂、会读六

34、个单词：rice fish beef soup noodles vegetable.2、技能目标：能够把这六个单词自如地运用到对话中。3、情感目标：将本课的教学内容与学生的生活实际紧密联系，增加学生对英语的爱好，同时培育学生疼惜食物的好品质。三、说教法：本节课我采纳情景法、任务教学法为主教学方法，以学生为主体、设定了用英语点餐为本节课的任务，分三个步骤进行，同时紧密联系学生的实际和沟通须要，实现教学目标。在整节课中，我设定了一个情境KFC,利用图片、幻灯片等多种手段，让学生沉积岩一个说英语、用英语的环境中，采纳了多种形式来操练新单词，让学生在沟通、运用中学习语言和习得语言，从而突破重难点。四、

35、说教学过程：本课我通过导入设计、任务的完成、扩展延长、以及课后作业五个步骤进行设计。俗话说：好的起先是胜利的一半。为了吸引学生的留意力。五年级英语说课稿 6一、说教材。1、教材的地位及作用。本课主要学习了一些新的食物单词，要求驾驭句型Taste this. Its sour/sweet. 本课是本单元的其次课，前一课已学习了Whats this？这一句型，在这一课中又得到了巩固，在本单元中起着承上启下的作用。2、教学目标的确定及其依据。依据学生已有的认知基础及本课在单元中的地位及作用，依据小学英语教学的总体目标，确立本课的教学目标为：（1） 能听懂会说本课的会话。（2） 能较好地驾驭本课句型T

36、aste this . Its sour /sweet.（3） 驾驭有关食物的词汇。3、教学重点与难点。本课教学的重点是调动学生的主动性，使其大胆开口，主动参加语言的实际交际，培育学生学习英语的爱好及用英语思维的习惯。依据小学英语教学的要求，学生的年龄特点及认知规律，本节课的教学难点是让学生在看看、说说、玩玩中增加对语言的感受，在开心和谐的氛围中学习英语。4、教材的处理。（1） 会话教学内容以创设情境、表演为主，体现语言的交际功能。（2） 词汇教学内容要求学生能听能说。二、说教法。小学英语教学应把培育学生的学习爱好，调动学生学习英语的主动性、主动性作为教学的主要目的。在本课教学中以情景教学为主

37、。并通过嬉戏、竞赛等形式激发学生的爱好，使每位学生都能主动地参加进来。三、说教学程序。本课分4个步骤来完成。1、组织教学，引人入胜。从心理学角度讲，学生刚上课时心理处于惊慌消极状态，通过用英语与学生打招呼，和他们一起唱英语歌曲来组织教学，结合前面所学课文内容进行师生对话，可以活跃课堂气氛，消退惊慌心理，使学生很自然地进入良好的学习状态。2、学习词汇，强化句型。在词汇教学中通过借助实物、单词卡片，让他们对词汇有初步相识，把词汇套入语言项目Whats this？ Its进行替换练习。并请两位同学进行点单词的竞赛，老师刚好驾驭反馈信息，视状况适时对学生进行表扬激励，通过评价让孩子们感到都有进步，都有

38、收获。3、嬉戏活动，寓教消遣。嬉戏、竞赛是活跃课堂教学的重要手段，它有助于培育小学生学习的爱好和增加学生的竞争意识，在嬉戏和竞赛中让他们获得成功的喜悦，消退他们的自卑心理，提高他们驾驭词汇的实力和口语表达实力，调动起他们的主动性和主动性，在本课中，通过摸一摸，猜一猜的嬉戏，即巩固了Whats this？ Its 这一句型，又极大地激发了学生的学习爱好。4、作业布置。听录音，涂颜色。四、几点说明。1、板书设计：Unit 2 TastingorangeSour lemonSweet chocolateapple2、时间支配：组织教学约5分钟，词汇教学约10分钟，绘画教学约20分钟，作业约5分钟。3

39、、教具的运用及整个设计要体现的特色：本节课运用的教具有：录音机、盒子、卡片、水果、巧克力、醋、糖水等。设计的教学过程中利用各种感性教具，创设一个良好的环境，使学生有身临其境的感觉，并利用几个层次的口语训练，嬉戏、竞赛等形式激发学生爱好，把教学的主体地位还给学生，在课堂教学中营造一个轻松、活泼、愉悦的学习氛围，让本课的重、难点在轻松的情景对话及嬉戏、竞赛中得到深化、化解。五年级英语说课稿 7教学目标：、学问和技能目标：使学生能拼法special blind两个四会单词，并能用can cant表述第三人称的实力并能写简洁的句子、过程和方法目标：老师通过一系列有层次的活动和多媒体的协助和细心设计的活

40、动对学生进行认读实力训练，使学生驾驭和理解课文，并敏捷运用语言、情感看法与价值观目标：在了解导盲犬的基础上培育他们爱惜和敬重动物的意识使学生在学习中意识到实力的重要性，增加他们的社会责任感教学重点难点：a、 结合新课程标准和本课的教学目标，我把本课的重点设定为：使学生能在图片的帮助下用 can cant来表述第三人称“他”的实力。b、 依据英语学科特点和五年级学生当前相识水平，我将教学的难点设定为：使学生对“他”能做的事与不能做的事能精确认读并区分，能解答相应的问题。c、 本课的教学关键为：在活动中提高认读实力，在详细生活化情景中促进语言的运用实力。教学过程：Step1 Warmer热身启动（

41、4）依据新课程标准中二级目标提到的使学生对英语有持续的爱好和爱好、能演唱与学习学问相关的歌谣。我先带领学生演唱歌曲Can you play very well?，并自编歌曲的动作，边唱边复习情态动词“can”和单词“well”。活跃课堂气氛，既可以使学生精神饱满，思想集中，又使学生在载歌载舞的过程中不知不觉进入新课。2、Free talk中体现了师生互动的教学方法，在复习的情态动词的一般疑问句的基础上运用导盲犬的图片引出新知，使学生对导盲犬做简洁的了解也为新课的教学供应了素材。Step2 Task Presentation任务呈现 （15）结合任务型的教学方法在此环节中让学生明确听音的目的，使

42、听音具有方向性，让学生带着任务进行学习，使学生产生学习的动机。Step3 Test Teaching 课文教学1、先在问题中教授单词“blind”“special”既提高了学生的认读实力，又能为学问和技能目标的达成很好的服务。2、带着问题自读课文，而后回答问题，主要是训练学生们的认读实力及解决问题的实力。3、为图片配音是为了对课文学问进行巩固理解，强化重点，也是检查学生背诵课文的方式，激发学生参加的主动性，为过程和方法目标的达成而服务。Step4 Practice 任务训练 （10）1、新课标的二级目标规定在英语教学中使学生乐于参加、主动合作。用choosing嬉戏进行激趣，使学生乐于参加，用

43、各电视台的的标记使学问能融入融入学生们的生活，是英语教学的生活化体现。指导学生在此环节用了视察法来描述图片，解决了本课的重点。2、回来书本，让学生依据书中的图片写话，训练学生的读和写的实力，这一环节体现了新课程标准中对二级目标的达成要求：使学生能依据图片或提示写简洁的句子。同时达成了本课的学问和实力目标。Step5 Production任务完成（10）用超级脑力嬉戏集中学生们的留意力的同时又体现了合作探究的学习方法。有利于学生运用语言的实力，实现本节课的过程和方法目标。让学生们自主沟通为学生沟通供应了平台，符合二级目标中提到的使学生们能够用英语沟通简洁的信息。Step6 Consolidati

44、on 任务巩固（1）1、视频的展示作为学生们学习的材料是为了更好的加深学生们的理解，运用材料法教学方法，也为练习题供应了素材。2、与视频相对应的练习题有助于提高学生们的综合运用实力。解决本课的难点。同时体现了英语教学的总体目标，即：学生综合语言实力的提高。Step7 Cooler 总结评价1、总结评价，再次呈现标题句“This dog can help him.”。老师用讲授法使学生意识到实力对人的重要性。并在评价中呈现谚语：“You are a lucky dog!”并以抽奖的形式激趣，达成目标老师讲授跨文化的差异。符合这个年龄段学生乐于了解异国文化、习俗的心理。2、作业为视察自己身边的人或

45、动物，用“can”“cant”写出一段话，至少四句，写完后，读一遍进行检查。对今日的学习内容进行反馈，并为其次课时教学打下良好的基础。板书设计：我的板书设计围绕本课的教学目标，体现重点的单词、句型和语法教学，有利于学生理解，从而达到教学目的五年级英语说课稿 8（一）教材。今日这节课的内容是译林小学英语五下Unit5 Helping our parents的第一课。本单元主要围绕孩子帮助父母做家务的话题，呈现了现在进行时特别疑问句和确定句的用法，教学的重点是关于家务劳动的动词短语和现在进行时的确定句型Im/He/She is doing.（二）教学目标。结合新课程标准和大纲提出的基础教化阶段英语课程的总体目标和详细要求，我将本课的目标设计如下：1、能听懂、会读、会说单词：parent,clean,cook,sweep,busy,wash2、能听懂、会读、会说日常用语：what are you doing? What is he/she doing?及回答3、能正确的理解并朗读课文，在老师的引导和帮助下尝试复述课文内容。4、能初步运用本课所学的词汇和句型询问别人正在做什么。（三）说教学过程。1、问候环节播放歌曲，创设英语学习的氛围。在free talk中视察图片，师生对话引出本课课题Helping our parents，再提出问题what housework can you do