从甲骨文到缩微图书教案范文.docx

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1、从甲骨文到缩微图书教案从甲骨文到缩微图书教案1教学目的1、留意分析文章的时间依次，抓住书籍演化的过程和它的各个阶段的特点，想象书籍演化的“明天”可能出现的新生事物。2、理解本文几种说明方法的应用。3、查阅词典给加点的字注音，并说明词义。了解“韦编三绝”、“读书破万卷”等的出处及“牍”、“策”、“册”、“卷”这些名称的本义及来历。4、学习本文既要使学生明确这是一篇介绍书籍演化的说明文，又要让青少年挚友们了解祖国的光辉历史，从学问的宝库中吸取力气，献身四化，献身将来。教学重点、难点1、作诠释懂得说明方法2、通过标题的提示，让学生理清书籍演化发展的几个阶段及其特点。3、重点理解本文以时间先后为序的说

2、明方法。4、引导学生找出本文中的说明方法，有重点地进行分析理解。5、讲练结合，以“讲”指导“练”，以“练”巩固和驾驭所“讲”的内容。教学时数二课时第一课时教学要点一、指导预习，查阅词典驾驭本课的生字词。二、题解；按时间依次，要求学生找出书籍演化的过程和它的各个阶段的特点。三、研读课文，理清课文结构、内容。教学过程一、导入新课。老师：同学们，前面我们已学过了故宫博物院、活板两篇说明文，请大家回忆一下这两篇说明文各是怎样的说明依次？各自说明白什么？（学生回忆所学过的内容，老师指名回答）（答案：故宫博物院以空间为依次；本文说明白闻名遐迩的故宫博物院，坐落在北京的中心，是我国现存的最大的最完整的古代帝

3、王宫殿建筑群。活板是以程序依次说明的；这篇文章将我国古代板印书籍的历史，活字板的创建独创、用法、功效，解说清晰了，它是介绍我国古代四大独创之一的印刷术的）书籍是人类进步的阶梯。自从北宋毕昇独创了活字板，从今我国的书籍并广泛地发绽开来。那么，板印书籍之前，古代的书是什么样的？随着科学技术的不断进步，如今又出现了哪些书？今后的书又将是什么样的？如何制作？要想了解书籍演化的历史和它的各个阶段的特点，就让我们一起来学习这篇说明文。二、板书课题（略）；指导预习。1、学生初步自读课文。（1）要求学生用序码标明各自然段，画出文中的生字词；（2）查阅词典，注音，并说明词义。（老师可用小黑板写出学生当堂提出的生

4、字词，或指定查阅的生字词）给下列加点的字注音，并说明词义。造诣（y）：指探讨学问或从事艺术活动所达到的高度。雏形（ch）：未定型前的最初的形式。谍报（di）：刺探出来的关于敌方军事、政治、经济等各方面的状况。谍报人员是指到敌方刺探敌情的人员。牍（d）：（略，见课文）帛书（b）：（略，见课文）韦编三绝（wi）：（略，见课文注释）读书破万卷（jun）：意思是读书许多又极专心。破：剖析。这里作“尽”或“遍”解。活灵活现（xx）：活泼生动得似乎活的一样。栩栩，生动的样子。培育（b）：喂养。多指培育教化。区分下列字形，组成词语。（3）学生一边阅读，一边作标记；理清书籍发展显示出的几个阶段，每一个阶段的书

5、的特点，然后按时间依次填写出书后“理解分析”一的“书籍发展过程简表”。（方法：学生参照表例填写，老师巡察指导；也可课前在书后供应的列表的基础上，重新设计一张简表印发给学生当堂完成。其项目为：“时间”、“书的名称”、“书的特点”、“优点与缺点”、“与科学技术的关系”等）三、研读课文。（采纳探讨问答的形式，理解课文内容）1、提问：书籍的演化历史经过了哪几个阶段？（学生探讨，如出现有说三个阶段的，有说四个阶段的状况时，老师应当予以确定，都算对。）明确：书籍的雏形阶段书籍的古代阶段书籍的近代阶段书籍的现在阶段2、哪几段介绍了书籍的雏形？什么叫“甲骨文”？明确：第12段；（引导学生看课文，给“甲骨文”下

6、定义）三千多年以前，刻在乌龟壳和扁平的兽骨上的文字叫甲骨文。（假如老师将甲骨文的实物、仿制的模形或有关图片带入课堂让学生传阅，给学生以直观教学，更能激发学生的学习爱好）。3、作者写王懿荣发觉“龙骨”的经过，采纳的是什么说明方法？所起的作用是什么？明确：举例子；所起的作用：能吸引读者；让读者在叙述故事中接受所说明的学问，帮助读者详细相识科学领域中的某些现象；使被说明的事物更加可信，材料翔实。4、哪几段是介绍古代的各种书籍的？按制书所用的材料、方法的渐渐进步，可分为几个层次来加以说明？明确：第38自然段介绍古代的各种书籍的。依据制书所用的材料、方法的渐渐进步，分三层来说明的。第一层：（第34段）介

7、绍竹简和木牍（“策”或“册”）。其次层：（第5段）介绍帛书。第三层：（第68段）介绍手抄书和活字印刷的书。5、深化了解各层所说明的内容。（1）提问：作者引用孔子读易，“韦编三绝”的典故目的是什么？明确：介绍了竹简和木牍（“策”或“册”）是“把文字写在竹片或者木片上”的，并说明白这种“书”的制法将竹片、木片“用麻绳、丝绳或者皮条串编起来”的书。从中也窥见到孔子爱读书，读书勤奋的精神品质。（2）提问：接着以秦始皇每天批文的重量、东方朔著文用“简”之多说明白什么？（提示：可让学生找出第四节中的中心句来）明确：这些数字与事实，形象地说明白“这种笨重的书运用起来当然是极不便利的”。（3）第5段作者介绍了

8、帛书及其优缺点。帛书的时间是春秋末期，而竹简、木牍的出现是在春秋战国时代，这两种“书”的说明的先后依次能否相互调换一下，为什么？明确：文中说明“竹简”“木牍”与“帛书”的内容不能相互调换。缘由：从书籍的雏形甲骨文演化为“竹简”“木牍”，这才称得上是“正式的书籍”。而“帛书”是写在绸子上面的书，“帛”就是“绸”的一类。“它的成本太高，不简单普遍采纳”。因此，不必先作介绍了。说明文在组织支配材料时，同样须要详略得当，所以作者具体说明“竹简”“木牍”这种书，然后略写“帛书”。以上两层都是介绍在纸没有独创之前的书籍。（4）老师：第三层（第68段），这是重点。请围绕下列几个问题探讨、答题。这一层里共说明

9、白哪些内容？为什么作者详细而具体的说明白活字印刷？明确：作者先确定“纸”的独创在书籍演进中的作用，接着介绍手抄书的出现，而后介绍雕版印刷，并指出其欠缺，进而介绍活字印刷；因为活字印刷“是印刷史上一次划时代的改革”，所以，除介绍出现年头和独创人外，还详细介绍了印刷的方法及其好处。（5）老师：第715段中，作者对哪些书作了具体说明？哪些书的说明是略写的？第10段与1115段之间是什么关系？（引导学生边看书，边做读书笔记）明确：第12段对“电视唱片书”和第14殷对“缩微图书”作了具体说明；而对“会说话的书”（第11段）、“立体的书”“能活动的书”（第13段），实行了略写，只简要说明它们的制作方法和功

10、能；第10段与1115段之间的关系为“总说”与“分说”的关系。（6）小结；分析最终一段。老师：以上三部分，作者说明白经验了很长的历史；在这条时间长河里，书籍的发展演化显示出若干个阶段，每个阶段的书籍都有它的特点。作者在结尾一段说明中，又告知了我们什么？（学生齐诵末段；探讨、归纳）明确：既承接上文总结说明书籍不断演化的历史，又示意说明随着“科学在发展，书也在不断演化”让人们想象出可能出现的将来的书籍（可以让学生想象出将来书籍的种类、特点，也可以像甘？介绍石头书籍一样，对课文中未提到的书籍写个简要介绍。石头书籍见课文附录。此项训练如课堂完成不了，可以支配到课后完成）；勉励人们勤奋读书，努力攀登书山

11、。至此，也可以有机地对学生进行勤奋读书的教化，让学生齐诵文后附页方框内的文字。附文：“书籍对于整个人类的关系，好比记忆对于个人的关系，书籍记述了人类的历史，记录了全部的新发觉，记载了古今历代所积累的学问和阅历。书籍给我们描绘了自然界的奇观壮景，千姿万态；书籍指引我们度过难关；书籍能劝慰我们的心灵，使我们摆脱悲伤和苦痛的羁绊；书籍可以使枯燥乏味的岁月化为令人开心的时日；书籍将各种信念注入我们的脑海，使我们的脑海充溢崇高快乐的思想，从而使我们入神忘情，灵魂升华。”（7）在疏通全文的基础上，让学生划分段落，找出各部分的起讫。老师对学生的不同看法应持确定看法，着重培育学生理解、归纳的逻辑思维实力。明确

12、：第一种划分：一一一其次种划分：一一一第三种划分：一一一四、布置练习题。1。给下列字注音：懿（）诣（）殷（）胛（）牍（）帛（）栩（）哺（）2。说明词语及加点字。（1）造诣（2）雏形（3）开卷有益（4）跃然纸上（5）活灵活现（6）韦编三绝（答案略，见本教案第一课时二（2）中的预习练习项目）其次课时教学要点1、总结全文，在学生列出“书籍演化史简表”的基础上，板书归纳按时间依次说明的写法；2、从课文中找出科技发展推动书籍发展的语句，进一步了解书籍的演化发展和科学技术发展之间的关系；3、驾驭本文胜利地运用了多种说明方法。教学过程一、检查学生前课作业，老师刚好评祈。（略）二、老师要求学生回忆课文，说出书

13、籍演化的历史，然后老师归纳板书。（见附录：板书设计）三、让学生从课文中找出科技发展推动书籍发展的语句。提问：课文中哪些语句是说明科技发展推动书籍发展的？明确：从古代的书籍来看，“帛书”的出现与丝绸业（纺织技术）的.发展有关（这一点课文中没有明确说明，老师要启发引导学生说出来）；“纸的独创，为书的发展供应了志向的材料”，于是出现了“手抄书”、“雕版印刷的书”、“活字印刷”的书。从近代的书籍来看，“随着造纸工业的发展和印刷技术的提高”，印书花样翻新，于是出现了“油印”“石印”“铅印”“胶板彩印”“影印”以及“静电复印”等形形色色的书。从现在的书籍来看，“随着电子和激光技术的广泛应用”，于是，又出现

14、了很多奇异的书，像“会说话的书”“能活动的书”“立体的书”以及“缩微型的书”，等等。由此可见，从古代到现在，促进书籍不断发展的主要因素是科学技术，书籍的发展与科学技术的发展亲密相关。它充分说明白“科学技术是生产力”，这一论断是无比正确的。四、文章运用了多种说明方法（可以让学生在原文中做书头笔记，找出例句来分析，也可以预先印发讲义，练习）。1、这种书比起竹简来，轻巧多了，但它的成本太高，不简单普遍采纳。（答案：作比较；说明白帛书的“优”，轻巧，“劣”成本太高，不易普及）2、据说，秦始皇每天批阅文书，那些竹简和木片有一百二十斤重。（答案：举例子，列数字；说明白竹简、木牍的笨重，不便利）3、会说话的

15、书，是在书里装有微型唱片或者录音带更好玩的是一种叫做“电视唱片”的书，也叫“视盘”还有一种书，插图是立体的。（答案：分类别；说明白随着电子和激光技术的广泛应用，近代出现了各种书籍）4、古代雏形书籍是在乌龟壳和肩胛骨头上刻象形文字的所谓“龙骨”，这种雏形书籍的文字叫做甲骨文。（答案：下定义，说明白古代雏形书籍的初级阶段和书的特点）5、雕版印刷质量差，效率不高，雕刻一套书版要几年，而且一部书要刻很多块板，占用大量房舍存放，发觉了错别字也不好改。宋朝庆历年间，毕异独创了活字印刷，弥补了这些缺限。（答案：作比较；突出了活字印刷速度快，质量好，制版较易，改错便利，节约人力物力）6、“视盘”既可以显示物体

16、运动状况，也可以显示很多微妙的现象。比如，植物的光合作用，物质的分子运动，甚至原子核的裂开等情形，都可以用画的方法显示。（答案：举例子；显示宏观或微观世界的很多状况：容量巨大）7、“缩微书籍”就是用照相机把书或者资料缩拍到胶卷上，一般缩到原书大小的四十八分之一。运用的时候，通过阅读器可以放大到原来大小。其实这种缩微技术，早在十九世纪普法斗争时候就运用过，当时法国的谍报人员，把一份三千多页的情报缩伯在一张几寸长的胶片上，让信鸽带回了巴黎。（答案：下定义、列数字、作比较、举例子；突出了“缩微书籍”的小，轻，保存、运用便利，容量大的特点）五、课堂练习。1、作为中心句的支撑句，有的通过分析来支撑，有的

17、通过诠释来支撑，有的通过举例来支撑。画出下边几段话的中心句，指出它们的支撑句各属于哪种状况。（用横道画出中心句，在括号内写明文撑中心句的类型）（1）还有一种书，出土是立体的。把书打开，书里的人和动物台站起来，跃然纸上，活灵活现。（通过诠释来支撑中心句）（2）折服沙漠的最主要武器是水。无论植林还是种草，土壤中必需有足够的水分。所以要向沙漠进军，取得彻底的成功，必需有足够的水源。（通过分析来支撑中心句）（2）会说话的书，是在书里装有微型唱片或者录音带，有的在文字下面印上发音代号，通过电子仪器可以还原成为人的声音。一些儿童读物，在封底上镶有微型唱片和唱针。唱针接触唱片以后，随着唱片的转动，就可以听到

18、书中出观的人物的声音。（通过举例来支撑中心句）（4）沙漠是可以折服的。在党中心和毛主席的领导下，我们有安排地向沙漠绽开攻势，已经取得了若干成果。新疆建设兵团在天山南北建立国营农场，开沟挖渠，种麦种棉植林，那里原是不毛之地，现在一片葱笼，俨然成为绿洲。内蒙古沙荒区的治沙工作也获得不少成果。（通过举例来支撑中心句）2、选词填空。将括号中相应的词的序码填在横线上。（1）现存的书，不光品种多，_有的越来越小。（A、并且；B、而且；C、况且；D、尽管）（2）科学在发展，书_在不断演化，它以越来越丰富的养分，培育勤奋学习的人们。（A、还。B、却。C、总。D、也）六、课堂练习以后，刚好沟通、测评，老师小结。

19、（略）七、课后填好“理解分析”一的表。板书设计：雏形：甲骨文（三千多年以前，殷商时代）古代：竹筒、木牍（两千多年前，占国和秦汉）；帛书（春秋末期）；手抄纸书（东汉）；雕版书（唐代）；活字印刷的书（宋朝庆历年间）近代：形形色色的书（油印、石印、铅印、胶板彩印、影印，静电复印等）现在：（会说话的书、“电视唱片”的书、立体的书、会活动的书、缩微图书）从甲骨文到缩微图书教案2教学目的：1学习本文按时间依次，抓住书籍演化过程当中各个历史阶段的特点，说明书籍演化过程的写法2学习运用做诠释、举例子、列数据、作比较等多种说明方法介绍各阶段的书籍教学方法：结合书后练习，理解课文内容教学时间：2课时教学步骤：第一

20、课时正音解词懿（y） 煎熬（jin）（o） 造诣（y） 殷商（yn）肩胛骨（） 祭祀（s） 雏形（ch） 牍（d）东方朔（shu） 帛书（b） 谍报（di）解题：“从到”句式，经常用来表示空间位置的移动，或表示事物的发展过程。甲骨文是我国起源最早的殷商文字，“缩微图书”是采纳电子或激光技术把图书缩拍到胶卷上，一般缩到原书大小的四十八分之一。课文的题目“从到”表示了一种演化过程，文章说明的既不是“甲骨文”也不是“缩微图书”，而是书籍的发展历史。快速阅读课文，在课文中标注各类书籍名称，出现时代、运用材料、制作方法及特点。按要求填写书后练习一的表格（订正）。依据上面的图表，看看书的发展演化可以分为几

21、个阶段？（一）雏形阶段（甲骨文）（二）远古阶段（简牍、帛书）（三）古代阶段（手抄、雕版、活字书）（四）近代阶段（形形色色的书）（五）近年阶段（奇异的书）在介绍书籍演化过程当中，哪些阶段具体介绍？哪些写得简略？为什么？（古代以前的书籍介绍较具体因为这些学问一般人知道得不多，具体些才能说清书的源流。近代书籍，说明得简略因为平常运用多，比较熟识，所以从略。近年出现的“奇异的书”介绍较具体因为它代表先进技术，预示书籍发展的前景，一般人还比较生疏，所以介绍得较详细。）就从古至今的这些书籍来看，哪些介绍得详细？（甲骨文，不但详细介绍，它的材料制法、内容，还特讲了一个故事，说明白甲骨文的发觉过程因为甲骨文是

22、书籍的“雏形”，是源头。简牍，具体说明白制作方法，还讲了三个故事，以证明确有这种书，说明白简牍的笨重，增加文章学问，趣味性，活字印刷的书因为它始终沿用至今，是书籍演化进程的一个里程碑。视盘和缩微图书它们是“奇异的书”的代表，而且技术新奇，需向读者说明，且缩微图书以其小，便利、容量大与笨重不便的远古简牍形成显明对比，是本文介绍书籍演化进程的终点。）其次课时课文分析：1节、课文开头从诠释“甲骨文”的概念入手，因为甲骨文是“书籍的锥形”，作者在这里也是为了扣题，使开头开宗明义。“早在3000多年前”点明演化过程的起先时间。2节、由甲骨文上记载的内容，推断出是殷商时代的收籍，进一步推断出“书籍的雏形”，“可以说 ”三字，对雏形予以限制，说明这是依据现在发觉的材料所作的结论。3节、点明“正式的书籍”出现的时间，照应了雏形书籍出现的时间，说明这是书籍演化过程的其次阶段。精确的说明事物的概念，也就是精确的说明白事物的特点，课文在这里就说明了“简、牍、策”的概念，在说明“策”的时候，用了什么说明方法？（引用传闻）概念给人以抽象的印象，而传闻则给人以详细的印象。制书的材料有哪些呢？比较缺点：8节、比较两种印刷技术总结1书籍演化的总特点？（由落后变为先进）2为什么书籍在不断演化呢？（科学技术发展） 上一篇：让我们荡起双桨教案 下一篇：砸缸救人教案