五年级音乐说课稿优质.docx
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1、五年级音乐说课稿五年级音乐说课稿1一、说教材。这节课,我讲的内容是人民音乐出版社五年级第九册其次课的歌曲苹果丰收。这是一首朝鲜族民歌,曲调明愉快泼、热忱奔放,表现了在苹果丰收的季节里姑娘们喜摘苹果时快乐的劳动场面。二、说教法。这是在我校开展小班化教学以来,我首次以小班化教学模式来完成的一节公开课,整节课,我都采纳了小班化的流程来进行,如,沟通前置性作业,我通过苹果梨的学习导入本课,互助探究,我通过组内对个体学习实力的分析,为自己制定学习时间,并在规定时间完成学习任务,由我来进行检查,并指导学生在这个基础上进行提高,达到这节课的基本学习要求。分层提高,通过学生对自己在组内的角色进行分析,选择学习
2、任务,完成学习任务,达到进一步发展的目标。总结归纳,通过学生对自己在本节课上的表现,为自己做一个评价,使学生对自己的学习实力有一个综合的评估,为自己在今后的学习过程中,制定怎样的学习任务形成一个标准。巩固检测、布置前置性作业,在本课的最终,我为学生布置了前置性作业,为下节课学习歌曲雨花石做打算。三、说学法。对于学生而言,通过分组合作的方式,通过自学来完成歌曲的学习,虽然不是很生疏,因为这样的学习小组很早以前就存在了,但是小班化教学模式,对每一个学生在小组内的角色和对自己所要完成的学习任务提出了更明确的要求,也使学生产生一种“使命感”和“任务感”就像许多人喜爱打嬉戏,急着完成任务升级过完一样。四
3、、说教学过程。首先,结合时事政治,即州庆导入本课,完成前置性作业,过渡到歌曲的教学,再通过分组合作,完成更高的学习目标,之后,引导学生为自己提出更高的学习任务,然后,再对自己的学习进行评价,最终布置性作业,结束本课。五年级音乐说课稿2今日我说课的题目是人音版第九册第八课,题目是秦之声。 我打算从设计理念、学情分析、教材分析、教学目标、为克服重难点实行的教法和学法、教具打算、教学过程等方面对本节课进行阐述。一 、 依据课标要求,结合学生的实际本课的设计理念应当是:通过教学及各种生动的音乐表现活动培育学生对音乐的爱好,开发音乐的感知力,体验音乐的美感。通过倾听和感受民族音乐或戏曲文化,并在音乐教学
4、活动中培育学生对艺术的想象和创建力。二 、 学情分析:依据五年级学生的心里和年龄特点,要通过一节课,就让学生娴熟驾驭戏曲唱段,是一件不行思议的事情。再加之现在的孩子平常对戏曲很少接触,这就为本节课的教学工作带来肯定的难度。三 、 教材分析:本课是一首地方选学教材,在小学音乐教学中占有很重要的地位。希望可以通过本课的学习,让孩子们能初步感受秦腔的艺术特点。四、 依据本课的教材和学情我制订了本课的教学目标:1、通过对秦腔部分学问的了解,培育学生对本土戏曲的宠爱;2、采纳倾听感受法、反复练习法等学唱戏曲片段;3、学唱祖籍陕西韩城县五、 结合学生的实际本课的重点应是:学唱秦腔祖籍陕西韩城县难点是:精确
5、的演唱旋律,填唱戏词六 、 为克服重难点我实行的教法和学法有:反复倾听法、讲解法、分组练习法、教唱法。七 、 本课的教具是多媒体。下面是本课的教学过程分为:1.音乐导入激发爱好2.利用教法克服难点3.精确完整的演唱戏曲4.拓展延长5小结。共五个环节完成本课的教学。第一环节:音乐导入为了培育学生的爱好、营造浓郁的戏曲课堂氛围、加强教学的直观性。我实行了用多媒体来播放板胡演奏的经典曲牌,并设置恩问题:你知道这段乐曲是用什么乐器演奏的?然后揭示板胡,简介板胡的音色及在秦腔中所起到的关键作用。通过对板胡曲牌的体验使学生在音乐审美的过程中获得喜悦,对音乐产生爱好,因而学生全身心的投入了课堂。其次环节:利
6、用教法克服重点和难点。本环节也是这节课的重点环节。结合学生的自然特点,并在教学中建立同等的师生和谐关系。在接下来的教学中通过板胡引出了秦腔。我通过对秦腔角色的分类让学生初步的了解了秦腔角色的分类,并通过不同角色的图片,让学生有直观的了解。然后主要针对本节课要教授的生角的详细分类:娃娃生、小生、须生、老生。学生了解了这些后,我出示了一段祖籍陕西韩城县的视频,并请学生留意视察剧中人物属于秦腔的那个行当?学生由于有了前边的学习阅历,就很简单说出该人物所属的行当为小生。然后请学生们翻书看祖籍陕西韩城县的戏词,请学生们自由发问。学生提了许多不理解的地方,我就给学生讲解三滴血的戏曲梗概。了解了故事内容,问
7、题自然迎刃而解。第三环节:精确完整的演唱戏曲我再次进行范唱,并请同学们留意视察谱子有何特点?同学们看出它的每句都是弱起。然后引出了秦腔的板和眼。第一拍为板,其次拍为眼。起落特点是:起于眼(弱拍),落于板(强拍) 。我们把它称之为二六板。从表现心情上,二六板均有欢音、苦音之分。然后就是戏曲的分句学唱。我采纳了传统的教唱法与分组练习法相结合的教学方法,在学生基本能跟着伴奏演唱的基础上进行简洁的表演。并分组表演、评价。第四环节:拓展延长我们陕西的地方戏许多,好听的也许多。我通过提问:你还知道陕西的哪些地方戏曲?有的学生说到了眉户、阿宫腔等。此时我还给学生补充了好几个剧种,并轻声哼唱了几句。这样更直观
8、形象,使学生加深对戏曲的相识。第五环节:小结本课的我是以表扬和激励为主,随时引导学生,以提高学生的乐感和审美实力。我评价他们参加戏曲的演唱,并主动自信的参加音乐表现。课堂小结时我还支配了学生谈一谈这节课的感想如:你觉得秦腔是否像你以前认为的那么难?此时的学生对戏曲的看法发生了很大的改变。这样激发了学生接着学习秦腔的爱好。五年级音乐说课稿3教材分析本课选自上海音乐出版社出版的九年制义务教化课本,五年级第一学期第三单元牧笛声声中的一首民乐合奏观赏曲。整个单元以“笛子”作为主线,引领学生更好的学习民族音乐。观赏民乐合奏的紫竹调为江苏民歌紫竹调的学习奠定了良好的基础。民乐合奏曲紫竹调是抒情、悠扬、委婉
9、的民间小调,极富江南乡土气息。乐曲结构为单乐段,在一遍合奏之后,分别由笛子、琵琶、二胡三种乐器加花演奏,使乐曲有不同音色改变,作品表现人们乐观向上的精神状态和酷爱生活的情趣。学情分析我校共有学生759人,其中外来务工者子女共计756人,占全校总数的99.6%,而且学生的流淌性比较大,自身音乐素养较差且程度参差不齐,除了课本上的音乐学问以外,学生很少有机会接触或者主动学习音乐。在课堂教学实践中,五年级的学生在学习音乐过程中自信念相对较弱,不能自如的表现自己。基于我校学生现状,我针对五年级的四个班级做了一个关于学生籍贯以及对家乡戏曲了解程度的调查,调查结果表明:学生籍贯大多在安徽、浙江、福建、东北
10、等地,并且有一半学生的诞生地就在上海,关于家乡戏曲学问几乎是一知半解或一概不知。结合本单元的教学内容,我对教材进行了大胆的重组与拓展,以使教学内容符合大部分学生的发展须要,激励学生在课堂上大胆展示自我,增加自信念,进一步提高学生的音乐素养。教学目标依据对教材的分析以及我校学生的实际状况,结合二期课改中面对全体学生,以学生发展为本的新理念,确立了三维教学目标:1、听赏民乐合奏的紫竹调,感受沪剧曲牌的韵味,激发学生学习爱好,并与同伴共享体验和表现的欢乐。2、知道紫竹调的起源及其发展脉络;能够依据演奏乐器音色的不同来划分乐曲段落;初步了解沪剧等几种有代表性的地方戏曲。3.在听、动、演、赏、创的过程中
11、,运用比较、仿照、探讨、小组合作等学习方法,体验并表现乐曲描绘的意境,提高学生的音乐表现实力。教学重点感受民乐合奏紫竹调优雅、委婉、流畅的音调特点。教学难点在深化学习、感受乐曲音调特点的基础上,体验并表现乐曲描绘的意境。课时支配:一课时教具打算自制多媒体课件、相关乐器模型、扇子、丝带设计思路、教学过程一、创设情境,激发学生学习爱好爱好是学习音乐的原动力。创设情境,是依据教学内容与学生共创的一种场景,这种场景能将学生带入与乐曲内容相应的氛围内,让学生在课堂上有身临其境的感觉,激起学生学习爱好。课的一起先,我采纳的是情境创设法,播放歌曲箫的FLASH,利用多媒体切入教学,直观、生动的再现了江南水乡
12、的美景,带学生感受歌曲心情,表演宝宝学会吹箫以后摇头晃脑的可爱神态,使学生在不知不觉中进入角色,仿照起吹箫的动作,从而有效的组织教学,营造出一个和谐、欢愉的课堂氛围。歌曲箫是四年级其次学期学过的一首歌曲,它采纳了“紫竹调”的曲调,表现出深厚的江南小调委婉、流畅的音调特点。此处,我运用了温故知新的导入方法,也是最常用的承上启下的方法,有利于学问间的连接。由此过渡到新课观赏民乐合奏的紫竹调就显得非常自然,进而揭示课题,并运用讲解法简介民乐合奏的紫竹调的起源及其发展脉络,在课件中以流程图的形式呈现,使之达到最佳效果。为确保所讲解学问的精确性,我翻阅了大量的资料,在中国民间歌曲集成这本书中,我了解到:
13、“紫竹调”原是一首30、40年头流行于苏州的市井爱情小调,歌词多因情而发,没有固定版本,其曲调被沪剧汲取,成为上海沪剧曲牌,之后才被改编为复调形式的民乐合奏曲。以上环节大约用时4分钟二、把培育学生的听觉思维放在首位音乐是听觉的艺术,把培育学生的听觉思维放在首位,也是音乐观赏教学的目的之一。良好的听觉思维实力,包括对音乐要素以及曲式、题材等方面的把握与理解的实力。音乐基本要素的思维实力越强,对音乐的感受和理解就会越深刻。本课的教学重点是感受民乐合奏紫竹调优雅、委婉、流畅的音调特点。我结合教材分析,确定从音乐基本要素中的音色入手。1、初听整首乐曲,感知乐曲的心情,并引导学生依据不同的音乐要素为乐曲
14、划分段落。此处我采纳了对比法来引导学生。这首乐曲和以往学过的乐曲有些不同,以往是依据乐曲的心情、速度、旋律、力度等来为乐曲划分段落的,今日,我们来仔细听听这首紫竹调是依据什么来划分的?即使学生不能精确的说出演奏乐器,也能听辩出是依据演奏乐器的不同而划分的,也就是音色的不同。2、观赏第一次合奏部分,并说出有哪些乐器演奏?在这个环节中运用多媒体课件,进一步相识常见的几种民族乐器及其音色特点,因为已经是四年级学过的内容,此处不会过多讲解。了解民族乐器的“四大件”:琵琶、二胡、笛子、扬琴。结合活动与创建中的习题,完成下列填空:二胡属于(拉)弦乐器,琵琶属于(弹拨)弦乐器,而扬琴属于(敲击)弦乐器。此时
15、我采纳示范法,打算好乐器模型,一边哼唱乐曲旋律,一边演示“拉”、“弹拨”、“敲击”的动作,使得静态的文字就会化为一个动态的情境,内容更加直观、形象,学生的感受也就愈发深刻,为下一个环节做了铺垫。3、观赏由不同乐器演奏的三个乐段,听辩主奏乐器,伴随乐曲的音调,仿照该乐器的演奏动作。我采纳了律动法,引导全体学生尽情的感受乐曲委婉、流畅的音调特点。以上环节,我分别运用了对比法、示范法、律动法,以层层深化、步步递进的方式来解决教学重点。以上环节大约用时14分钟。三、以多元的评价方式,激励学生发展创建性思维在教学中,培育学生的创建性思维是本课的一个突出的特点,老师为学生供应音乐素材并创建条件,使学生驾驭
16、音乐创作必备的基本语汇和方法后,以多元的评价方式激励学生,有目的地进行音乐创作。本课的教学难点是在在深化学习、感受乐曲音调特点的基础上,体验并表现乐曲描绘的意境。观赏最终一次合奏部分,采纳表现法,播放江南水乡的一组画面, 并供应乐器模型、扇子、丝带等道具,供学生仿照演奏动作,或表演江南水乡撑船、采菱、唱戏等等,表现人们乐观向上的精神状态和酷爱生活的情景。引导学生运用小组合作的方法,自主选择擅长的方式来表现乐曲。老师分别加入到各小组,进行即时地、动态地评价,也可采纳沟通、探讨等方式进行师生、生生间的互评。意在从多个角度、不同层面激发学生思索,引导学生乐于创建、敢于创建、学会创建。这一环节大约用时
17、7分钟。四、音乐学科教学与民族精神教化的有机整合在教材中挖掘内容,无痕渗透民族精神教化,激发学生更多的了解、学习优秀的地方戏曲,传承民族文化,将课堂延长到课外,是我们音乐学科所应担当的一项不行推卸的责任。1、观赏了民乐合奏的紫竹调之后,拓展观看MTV版沪剧罗汉钱的选段燕燕做媒,感受沪剧的无穷魅力,同时用讲解法简洁介绍沪剧。沪剧是上海地区的代表剧种,流行于上海、苏南及浙江杭、嘉、湖地区。它源于民间,语言生动,音乐柔软,委婉好听。沪剧唱腔音乐来源于浦江两岸的田头山歌,经过长期的艺术实践和广采博取,渐渐形成了其丰富多彩的曲调以及独特的风格。2、戏曲大舞台,演唱自己家乡的戏曲由于我校学生来自祖国各地,
18、所以我充分利用这个资源。老师首先采纳示范法,唱上两句二人转小拜年,然后激励学生大胆的哼唱几句家乡戏,哪怕只是哼出了一句,也赐予学生激励性的评价,假如学生不会唱,就播放相应的视频资料。依据学情分析,我选择了几个比较有代表性的地方戏曲:安徽黄梅戏夫妻双双把家还浙江越剧梁祝东北二人转秦香莲以此引导学生去了解、学习家乡戏曲,充分体现了无痕渗透民族精神教化,使学生体验民族音乐的魅力,渐渐喜爱优秀的民族文化。这一环节大约用时10分钟。敬请各位评委提出珍贵看法。感谢!五年级音乐说课稿4一、说教材小螺号是人教版义务教化课程标准试验教科书四年级第八册第四课水上的歌中的歌曲。它是本课的重点教唱歌曲。第四课共需三课
19、时进行,下面我说的是第一课时的内容,它紧紧围绕小螺号。小螺号是一首曲调欢愉快泼的儿童歌曲。歌曲富有童趣地通过轻快好玩的歌词抒发了少年儿童酷爱生活、酷爱大自然等美妙心情。歌曲为2/4拍、羽调式、二段体结构。二、说学情我所面对的是小学四年级的学生,这一时期的学生性格活波好动,热忱开朗,通过前几年音乐课的学习呢已经驾驭了基本的音乐学问和简洁的学习方法,能够进行简洁的简谱试唱,对音乐的情感也有初步的理解。不过这一时期的学生留意力简单分散,因此我将采纳好玩的教学方法和活动来集中同学们的留意力。三、说教学目标本节课的教学目标有三个:1、情感看法与价值观目标:在歌曲演唱、处理与创新中,自然渗透“爱”的教化,
20、激发少年儿童酷爱生活、酷爱自然、酷爱亲人等“爱”的美妙情感;提高同学们学习音乐的爱好。2、过程与方法目标:通过观赏、演唱、自主创编等活动同学们能够学会理解这首歌曲。3、学问与技能目标:学会有感情地演唱歌曲,学习并驾驭用上滑音、波音装扮演唱小螺号,使歌声更具有活力更好听。四、说教学重难点1、完整正确地演唱歌曲。2、能运用装饰音完整地唱好歌曲。3、留意后十六分切分音符的演唱。五、教学打算多媒体、钢琴、渔夫帽、海螺等。六、说教法依据新课改理念,老师要以学生为主体,要做学生的引导者、合作者、参加者和促进者。依据新的音乐课程标准所提倡的完整而充分地倾听音乐作品,是学生在音乐审美过程中获得愉悦的感受和体验
21、,启发学生主动参加、绽开想象,大胆创新。我采纳了感受铺垫法、启发引导法、比较法、发觉法、激趣法、探讨法等各种敏捷多变方法,使学生能主动学习、主动探究、合作互动、共同发展。为激发学生的爱好,在整个教学过程中,我设计制作一套课件,不用粉笔板书。歌曲曲谱、乐谱学问中的符号、歌曲动画等全部用多媒体大屏幕展示,使学生感到形象、美观、直观、生动。七、说学法为了突出学生的主导地位,学生将在老师各种敏捷方法引导下通过感受观赏自然而快速学会歌曲唱法;通过探究、探讨、发觉去主动学习;通过合作、想象去创新发展歌曲,并得到爱的情感教化。八、说教学程序一、新课导入故事导入:在新课起先之前我会通过语言为同学们创设一个故事
22、情景,通过故事的引入吸引同学们留意力。同时我的故事和接下来的歌曲有着紧密的联系,对同学们歌曲的学唱进行铺垫。当时的课堂情境是这样的:同学们:早上好,今日在新课起先之前呢,老师给大家讲一个故事。有一个生活在大海边的小挚友,是渔民的儿子。每天早晨阿爸迎着朝阳,出海打鱼,到傍晚,阿爸伴着夕阳,满载而归。一家人的生活华蜜又欢乐!对于涛涛来说,最大的欢乐是每天晚学后,来到大海边,观赏着漂亮的海边风景,深情地吹起小螺号,螺号声声换船归。同学们想听听小挚友的螺号声吗?今日我们就来学习这一首好听的歌曲小螺号。二、新课教学1、歌曲观赏:依据音乐新课改的理念要引导学生完整而充分地多次倾听音乐作品,让学生在感受观赏
23、中不自觉的就能学会歌曲。新课教学重感受默化,轻专业技能。因此我设计了三次观赏动画歌曲,每次观赏之前提出设问;如1、歌曲的心情是怎样的?2、歌曲的“景色”是怎样描绘的?3、出示歌谱。边看边听,然后回答歌曲表达了什么情感?通过学生的回答,老师进行总结和完善以上的问题。2、学唱歌曲。(1)学唱歌曲第一部分。在学习中引导学生找寻、发觉上滑音出现了几次,并通过老师运用和不运用演唱的比较,让学生总结出运用上滑音更能表现出歌曲欢快的心情。(2)学唱歌曲其次部分。在学唱中引导学生找寻新的记号波音,并通过比较演唱让学生更能感受到波音更能使歌曲表现出大海宽阔、海滩的无际、美妙的心情。(3)老师伴奏,学生初步完整演
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