五年级语文《狼牙山五壮士》评课稿精编.docx

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1、五年级语文狼牙山五壮士评课稿五年级语文狼牙山五壮士评课稿1今日听了陈利玉老师执教的狼牙山五壮士这一课，整节课教者都落实了新课程改革的理念，全面提高学生的语文素养，主动提倡自主、合作、探究的学习方式。课堂开放而有活力。详细表现如下：一、学法迁移，合作探究合作探究能激发学生的创建力，有助于培育合作意识和合作技能，有利于学生之间的沟通与沟通。课堂中，陈老师充分调动学生的合作学习精神。如学习完“顶峰歼敌”这一部分，老师了解到学生已经驾驭了学习方法，因而把学法迁移到第五段。让学生运用学法自由组合学习小组，经过小组探讨，最终由学生汇报学习结果。整个过程都是学生自主合作探究，这不仅调动了学生的主动性、自主性

2、，而且增加了创新的意识和团结帮助的精神。二、情境营造，激发爱好语文教学中的情境营造不仅在于供应刺激物，增加气氛，还在于语文学习须要熏陶感染。这一节课就体现了信息技术全程营造情景的特色。教者在教学一起先，就利用课件，通过放映录象，把学生带进硝烟充满的战场上，诱发学生追踪故事情节，调动学习爱好。三、自读自悟，自主学习学生是学习的主子，老师是学习活动的组织者和引导者。语文教学应注意培育学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情景，敬重学生的个体差异，激励学生选适合自己的学习方式，引导学生在实践中学会学习。这方面陈在课堂中也处理得很好。例如：在学习“顶峰歼敌”这部分时，教者敏捷运用多种教学策

3、略，首先让学生初读课文，想象画面整体感知，再用成语概括五壮士的光辉形象，然后自由读文，找出最让自己感动的语句去品读体会。其中一个教学片段是这样的：生：我喜爱的句子是：“班长马宝玉受伤了，子弹都打完了，只有胡福才手里还剩下一颗手榴弹。他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步夺过手榴弹插在腰间。他猛地举起一块磨盘大的石头，大声喊道：“同志们，用石头砸！”师：追问你为什么选这句读？你朗读的胜利阅历如何？最终，让学生归纳学习方法，有感情朗读。通过读学生把心中的疑问提出来：为什么马宝玉要夺过他的手榴弹？为什么要用石头砸？还有一个环节是让学生自选一个镜头配上动作边读边演。整段的教学老师没有做任何繁琐的分析，这种开放

4、敏捷的形式给了学生更多自主学习空间，课堂上充溢生动和乐趣。四、以情促读，读中感悟，加强读书方法指导语文新课标注意了读中理解、读中体会、读中感悟，让学生充分地读。在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。陈老师这节课不但留意指导学生朗读，还教给学生“初读想象画面-品读体会感情”这一读书方法，体现了新课标“以人为本，着眼将来”的精神。如在指导学生朗读“这是英雄的中国人民坚毅不屈的声音，这声音震天动地，气壮山河。”这一句时，陈老师注意了学生自读自悟，摈弃另外传统了解析方法，通过品读，让学生体会出这是亿万中国人民的共同心声。在指导学生读好课文上，陈老师更是下了功夫，如在指导

5、朗读“忽然，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人砸去。”这句时，陈老师留意把学生调入情景中，一边播放录象一边说：同学们，你们瞧，无恶不作的敌人正爬上来，现在你就是五壮士，面对着这样的情景，你该怎么读？这样一点拨，学生的内心就能与当时的情景相通，读的劲头更高了，真正从读中领悟感情。五、积累迁移，将规范语言内化为学生的语言小学语文改革方向“读得进、记得住、用得出”。陈老师这一节课在最终支配了背诵第五段，至于怎样背才能记得牢：一是抓住重点词、二是通过想象画面。这体现了注意学生的积累，让学生记得住。让学生用成语概括五壮士的英雄形象，还支配了学生对五壮士说心里话这一环节，无疑是

6、注意学生的口头表达，注意了学生的表达迁移。教语文事实上就是让学生能动地把课文的规范语言内化为自己的语言过程。学生内化语言的过程就要靠读悟积累的。六、作业的布置也非常敏捷学完了这篇课文，陈老师让学生给自己布置作业，这也是自主学习的一个体现。不但给学生留一个学习的空间，更有利于不同程度的学生的发展与提高。假如能将这项工作扎扎实实地落实在课堂教学中，对提中学下生的发展更有帮助。综合这节课的状况，本人还提出几点建议：1、这节课读的形式比够多，但读的重量和深度还不够。如品读第四段时，让学生更深化地体会五壮士的形象，应抓住关键句子“石头像雹子一样带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨向敌人砸去”和班长马宝

7、玉的动作、神态、语言描写的句子让学生反复去品读，通过品读去体会情感。这样扎实抓好这个段落的导，再过度到第五段的放，就自然得多了。2、整体感知课文内容这个环节还不够扎实。如读完一个部分可否让学生说说这个部分的主要意思，尤其是中下生有机会给他们多点学习的机会，检查他们课堂对学问的驾驭状况不是比课后补课更好吗。3、探讨是否要抓扎实，应让学生有足够的时间去探讨有关的内容，这样收到的效果或许会更大。五年级语文狼牙山五壮士评课稿2其次节，柯老师的狼牙山五壮士也给我留下深刻的印象。1、柯老师上课充溢激情，感染学生热忱参加，课堂上师生互动特别好，气氛深厚。2、注意阅读方法的指导。如：把每段话（每件事）概括成一个短语，再依据短语，用通顺的话连起来说主要内容，很好地培育学生的概括实力和表达实力。还有，不仅引导学生理解课文写什么，还引导学生领悟怎么写？（如抓住英雄的语言、动作、神态等表现英雄的形象）即表达方法。看法：对课题质疑为什么不叫“五战士”，而叫“五壮士”后，接下来的品读感悟壮举环节，如能引导学生抓住重点词句深化挖掘，通过换词比较，角色换位体验，想象揣摩人物心理活动等感受壮举，再刚好回扣课题，学生自然豁然开朗。这样的教学确定更有深度，更有效果。总之，这两节课都上得特别扎实有效，上得很胜利，值得我们学习。