五年级语文慈母情深教案精选.docx

《五年级语文慈母情深教案精选.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级语文慈母情深教案精选.docx（6页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、五年级语文慈母情深教案人教版五年级语文慈母情深教案1学习目标：学问：朗读课文、理解课文内容。实力：培育学生自主阅读，自行体会课文所要论述的含义。情意：养成读书的正确习惯。养成查字典的好习惯。教学重难点：通过反复诵读，使他们在品尝语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教化。教学战略：本课是略读课文，要放手让学生自身阅读，通过默读、朗读，理解重点词句，使他们在品尝语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教化。教学打算：有关课外学问。教学环节老师活动学生活动达成目标一、导入揭题谈话，导入在学习中，假如你遇到了拦路虎，那该怎么办呢?学生自由发表看法。激发学习爱好二、点拨自学课文自读课文阅读课文，借助各自然段

2、的中心句或重点句理解课文。1、学生带着任务读课2、学生分组学习小组多种形式学习3、探讨、沟通，读课文。使学生懂得，读书遇到“拦路虎”不能饶着走，应当迎难而上，勇于战胜它。三、汇报自学状况，抓住重点，指导读懂。1、什么叫“拦路虎”?2、面对“拦路虎”围着走的缘由和危害是什么?3、你是如何歼灭读书时的拦路虎的?4、如何查字典?(一)、要有耐性。(二)、要有恒心。抓住重点句，谈感受;就自身如何解决“拦路虎”发表见解;抓住重点句，理解全文。使学生懂得，读书遇到“拦路虎”不能饶着走，应当迎难而上，勇于战胜它。四、总结延长熟读积累：采纳多种形式练读全文。找出自身最喜爱的反复朗读。沟通读你宠爱的段落;齐读全

3、文。感情朗读深化理解教学反思心理学试验标明：很多人在一起共做，可以促进提高个人活动(学习和工作)效率。小组合作学习，也是引发学生学习乐趣的教学方法之一。在气氛活跃的小组中学习热忱高，每个人畅所欲言，相互启发，相互促进。板书设计：读书莫放“拦路虎”迎难而上面对“拦路虎”勇于战胜人教版五年级语文慈母情深教案21.古诗导入：出示孟郊赞美母爱的古诗游子吟。全班沟通感受。2.师小结：无论寒冷酷暑，无论贫困与苦难，总有一个人支撑着我们，这个人就是母亲；总有一种爱让我们感动，这种爱就是母爱。今日，让我们再次去体会母亲浓浓的深情，一起来观赏作家梁晓声的一篇文章慈母情深！板书，齐读课题。3.初读课文，请同学们快

4、速阅读18课，了解这篇课文讲了一件什么事？（生沟通）4.检查预习，出示小黑板，依据课文内容填空。我始终想买青年近卫军，想得成天失魂落魄。于是，我来到母亲工作的地方，那里噪声（），我发觉母亲极其瘦弱，当知道我想要钱买书，母亲用（）的手将钱塞给我，立即又陷入了（），我鼻子一酸，（）着钱跑了出去。1、沟通读游子吟的感受。2、自由读课文。3、依据课文内容填空。1、导语可以激发学生的学习爱好和求知欲望，渲染良好的课堂气氛。2、通过课文内容填空，完成教学目标1。3.让学生整体感知课文，抓课文中的关键词语和句子统领全文，起到提纲挈领的作用。1.同桌沟通2.指名填空。3.教学重点字词括号里有一个字很难读：龟j

5、un裂，理解词语，读词，想像一下龟裂情形。谁看到过龟裂的什么？请详细描述一下。括号里有一个生字特殊难写，哪一个？“攥”，我数过了整整23划，伸出左手，再伸出右手食指在左手掌心写一遍。写完的请举手，牢牢记住的请把左手紧紧攥起来。联系上下文理解“失魂落魄”。作者真的很喜爱青年近卫军，他每天想这本书都失魂落魄的。什么样叫失魂落魄？见过别人失魂落魄过吗？那是什么样子的？（心不在焉。心里老想着其他的事，都不知道自己在干什么。走路的时候没有劲。）练习说话。4、齐读1、理解词语并运用。2、全班同学读句子。1.让学生参加到教学目标的设置当中，激发学生学习的内驱力，使本课的教学更立足于学生的学习须要，体现课堂教

6、学的实效性。2.“语言是思维的外壳。”让学生由读到悟到说，为他们搭建的是一个熬炼语言、表情达意的平台。请生从课文中画出描写母亲工作环境的一句话。沟通出示:“七八十台破缝纫机发出的噪声响彻云霄。”、七八十台破缝纫机会发出怎样的声音？理解词语“响彻云霄”。“欲”呢？多么可怕的嗓声！带着这种感觉再读读这个句子！（1）耳朵都要震聋了！这样的声音，迎面扑来，你身在此环境中，会有什么感觉？但是我的母亲呢？她在怎样的环境下工作？她就在这样的环境中工作呀，读（2）同学们，这样的声音停止过吗？阅读全文，去找找哪些地方说明这响彻云霄的声音一刻也没停止过呢？“大声说出了母亲的名字”“母亲大声问”“向母亲探身，喊”这样的地方比比皆是,还有吗？“接着又对我喊”“大声对那个女人说”（3）这七八十台缝纫机一刻也没停止过，母亲就在这样的环境下工作，齐读从我进入工厂，到我离开工厂，这响彻云霄的声音一刻也没停过。读（4）小结：当你第一次发觉母亲在这样的环境下工作，你有什么感受？这些感受交杂在一起,怎能不让“我”鼻子一酸呢？还有哪些地方令你鼻子一酸？从课文中找出描写母亲外貌、语言、动作和神态的语气。