亿以内数的认识教案汇编.docx

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1、亿以内数的认识教案亿以内数的相识教案1教学目标1.驾驭亿以内数的写法，能依据数级正确地写出亿以内的数。2.在探究的过程中，通过迁移驾驭万级的数的写法，培育迁移实力。3.感受大数在日常生活中的应用，体会大数的用途，培育数感。教学重难点教学重点：亿以内数的写法。教学难点：亿以内中间和末尾有0的数的写法。教法与学法1.教学时首先巧设疑问，指明学习方向，营造探究新知的氛围，有目的、有安排、有层次地启迪学生的思维，然后运用学问迁移法，深化提高，培育学生利用旧学问学习新学问的实力，从而使学生主动学习、驾驭学问、形成技能。2.通过本课的学习，使学生在视察、类比、迁移、归纳这些过程中，概括出亿以内数的写法，让

2、学生自主探究、相互沟通、主动提问。承前启后链教学过程一、情境创设，导入课题预设A1.景物观赏引入，课件出示情景图片：(1)长江是亚洲第一长河，全长六千三百九十七米。(2)蛟龙号载人潜水器最大下潜深度达七千零六十二米。(3)用肉眼能看到的星星大约有七千颗2.练习：这些信息中有一些数据，你能写出来吗？自己在练习本上写出，集体订正。3.思索：想一想，万以内的数怎么写？(从高位写起，哪一位是几就在那一位上写几，哪一位上一个单位也没有就在那一位上写0。)预设B具象感知法：老师用课件介绍大钟寺的相关资料，并展示北京大钟寺风景图片，并介绍永乐大钟。大钟高6.75米，钟口直径3.7米，钟唇厚度185毫米，重约

3、46吨。钟身内外铸满佛教名经，计二十三万零一百八十四个字。让学生说说自己的感受，同时体会我国古代劳动人民的才智。提出问题：横线上的数该怎样写呢？这节课我们就一起来探讨亿以内数的写法。老师板书课题。预设C信息描述法：早上在我们学校的简介牌前仔细的视察了一番，我发觉我校现有学生三千六百七十八人，校内面积为二千六百平方米。同学们你能把这些数据写出来吗？老师巡察指导，并找一名学生到黑板前书写，并刚好订正。(3678，2600)小结：通过写万以内的数，使学生回忆起万以内数的写法法则：写万以内的数，从高位写起，几千就在千位上写几，几百就在百位上写几，几十就在十位上写几，几个就在个位上写几；哪一位上一个数字

4、也没有，就在那一位上写0。二、师生合作，探究新知亿以内数的写法1.写数：二十三万零一百八十四课件出示：北京大钟寺的永乐大钟内外共铸了二十三万零一百八十四个字。各小组合作，依据之前的学问阅历，试着写一写。老师提示：可以先写出数位依次表，再把数写在下面。提问：你是怎么写这个数的？说说你的想法。学生沟通自己写数的方法。探讨：你们的方法有没有相同的地方？大家是从哪一级写起的？你们为什么把23写在万级，而把184写在个级？“万”字有什么特殊之处呢？“万”字很重要，“二十三万”说明23在万级，就在万级上写23(与以前写23一样)，184就写在个级上。千位上一个单位也没有，就在千位上写0。2.课件出示：十万

5、二千三百四十五、三百零二万六千、二千零四十万零七百试一试，写一写。提示：这些数位数比较多，留意检查。提示：写的对不对呢？读一读自己写的数。三、反馈质疑，学有所得质疑：五万零三这个数会写吗？学生尝试写出。在写数练习中，引导学生明白写数与读数的不同，读数是每级中间或级首有一个0或连续几个0，都只读一个零，而写数正好相反，要把读出来的零还原回去，数中虽然只读出了一个零，但事实上这个数的千位、百位和个位上都是一个单位也没有，所以这三个数位上都应写0。四、课末小结，融会贯穿今日我们学习到什么？你用了哪些方法？有什么收获呢？通过总结提升，进一步巩固亿以内数的写法：写数的依次和读数的依次一样，也要先写万级，

6、再写个级。明确哪个数位上一个单位也没有要用0来占位，在那个数位上应写0。五、教海拾遗，反思提升1.运用学问迁移、推想、尝试的方法自主学习新学问。在引导学生回顾已驾驭的万以内的数的写法的基础上，运用学问的迁移，引导学生思索亿以内的数如何写。让学生大胆尝试写出一个较小的数，积累阅历，再解决更大的数。由易到难，由浅入深，加深学生的理解和相识，给学生留下了深刻的印象。2.读、写结合，加深理解。在教学时，引导学生运用读、写结合的形式，进一步提高了学生对亿以内数的读写实力，并让学生写完数后，将写完的数读一读，检查书写是否正确，培育严谨的治学看法和良好的学习习惯。亿以内数的相识教案2教学目标：1、相识计数单

7、位十万、百万、千万以及十进制计数法。2、熟记整数数位表。相识我国四位分级的习惯，知道个级、万级、亿级、所包含的数位。教学重点、难点整理数位依次表，相识计数单位。教学过程：（一）导入新课我们已经学过“万以内的数”，在日常生活和生产实践中，我们还要用到比“万”大的数。如：这次体育中心共投入人民币820000000元。今日我们就来学习比万大的数。（二）学习新知1、回忆万以内计数单位和和数位依次。（1）万以内计数单位有哪些？数位呢？（2）10个一是多少？10个十是多少？十个百是多少？10个一千呢？万位 千位 百位 十位 个位万 千 百 十 个小结（略）2、相识数位依次（1）用算盘帮助数数，老师示范相识

8、“万”“十万”“百万”等。（2）、你能依据拨珠过程，把这些计数单位从小到达的依次排列吗？（3）、你发觉每相邻两个计数单位间有什么关系？3、计数单位“个”在右边第几位？他所占的位置叫“个位”依次写出十位、百位、千位、万位、十万位4、四位分级法。先自学课本第一节，然后师生边数数位个数，便按四位一级在标中写出级名，并用彩色笔按级分开。指出各级表示的是多少个一，万级表示的是多少个万，亿级表示的是多少个亿？举例说明。5、视察数位依次表，指出各数位及计数单位。说出一级左边省略号说表示的意思？三、巩固练习1、最小的自然数是几？和99999相邻的两个自然数是几？2、整数就是自然数吗？3、谁能很快依次说出从个位

9、到千亿位个数位的名称？说说你是怎么记的？4、依次说说相邻计数单位间的进率。四、课堂总结这解课你学习了什么内容？这些学问你是怎么学会的？亿以内数的相识教案3第一课时教学内容：教科书第25页的内容，练习一第15题。教学目标：1.使学生相识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”，知道亿是个大数知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。2.驾驭数位依次，能够依据数级正确地读出亿以内的数。3.通过情境创设、小组合作学习等形式，使学生获得正确读数的胜利体验;培育学生分析、综合的实力。教学重点：教学读万级的数。教学难点：亿以内中间和末尾有0的数的读法。让学生娴熟驾驭数位依次表。驾驭数位的

10、名称、依次，进率关系。教学方法与手段：小组合作、探讨、沟通教具打算：多媒体课件、计数器。教学过程：一、揭示课题：亿以内数的相识二、出示目标：1.使学生相识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”，知道亿是个大数知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。三、自学指导：1、驾驭数位依次，能够依据数级正确地读出亿以内的数。多媒体课件演示主题图中的中国6个省、市、自治区的地理、文化的图片，伴音介绍我国国情，然后通过特写镜头推出6个省(市、自治区)的人口数。由学生提出问题，得到了那些信息?发觉了什么?2、探究沟通，获得新知1.以北京市人口数为例，先让学生尝试读一读13819000这个数

11、。2.计数器操作，相识计数单位。问题：在这个计数器上，你发觉了什么?用计数器数数：拨上一千，然后一千一千地数，始终数到九千，再拨上一千。问题：九千再加上一千是多少?千位满十要怎样?相识十个一千就是一万。(板书“万”。)让学生在计数器上一万一万地数，始终数到九万，再加一万，是多少?相识十个一万是十万，板书“十万”。用同样方法，完成一百万、一千万、一亿的相识，分别板书：百万、千万、亿。3.小组探讨学习计数单位间的关系。问题：大家知道万、十万、百万、千万、亿是什么吗?你们发觉这些计数单位之间有什么关系?4.相识数位和数位依次表(1)学习数位。将13819000按数位依次写出。说出每个数字所占的数位名

12、称、计数单位，表示有多少个这样的计数单位。(2)同桌学生相互说一说其他数位上的数各表示多少。(3)学习“数级”。介绍我国计数的四位分级法。四.达标检测：完成第4页“做一做”。五、.探讨：(1)投影出示含两级的数位表，并在相应的数位下面分别呈现教材上的4个数，让学生读一读，并写出读作多少。(2)小组探讨：A.含两级的数怎么读?B.万级的数和个级的数在读法上有什么不同?C.数位上出现0又该怎么读?(3)反馈沟通探讨信息，由学生总结，并订正例题呈现的数的读法。六、巩固练习，完成第5页“做一做”。七、本课小结学生谈谈学习体会、收获。课后作业：完成练习一的第15题。课后反思：亿以内数的相识(其次课时)教

13、学内容：亿以内数的写法 例3教学目标：1、依据数位依次的数级正确地写出亿以内的数。2、培育学生初步的逻辑思维实力，会进行简洁的概括、推理。教学重点：驾驭亿以内数的写法。教学难点：每级中间或末尾有0的数的写法。教学过程：一、出示课题：二、出示目标：依据数位依次的数级正确地写出亿以内的数。三自学指导：(一)、教学例3：1、板书：据统计，20xx年有六千八百五十万少先队员参与了“手拉手”活动，三千零八十万人参与了“爱护母亲河”行动。问：这些数怎样写?2、问：这些数的位在哪位上?万位上是几?其它数位分别是几?怎样写?板书：千百十万 千百十个万万万位位位位 位位位位六千八百五十万： 6 8 5 0 0

14、0 0 0三千零八十万：一千五百六十九万三千：六百七十二万三千一百一十三：3、想一想：整万的数怎样写?学生归纳：有多少万，就在万级上写多少，再写个级的4个0。四、达标检测：完成练习第6题五、先学后教：1、谁能说出数位依次表。请同学上来板书2、二千零五万四千 五百四十万六千四百 二万零五问：这些数既有万级又有个级，应先写什么再写什么?3、检验。4、含有两级数应怎样写?先写什么再写什么?数位没有单位，怎么办?学生归纳：先写万级再写个级。哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0。六、练习：做一做中的练习。学问拓展： “你知道吗?”阅读材料介绍了有关阿拉伯数字的独创、发展历史。七、课堂小结今日这节课我

15、们学习了哪些学问?你能说说吗?亿以内数的相识(第三课时)教学内容：比较数的大小，书第13、14页的例4、5，练习二的第13题教学目标：学会比较亿以内数的大小;会将整万的数改写成用“万”作单位的数教学重点：亿以内为数的比较，及会将整万的数改写成用“万”作单位的数。教学难点：会比较亿以内数的大小教具打算：小黑板、图片教学过程：一、出示课题: 比较数的大小，二、出示目标：学会比较亿以内数的大小;会将整万的数改写成用“万”作单位的数三、自学指导：1、投影出示：在里填上“”、“”或“=”。9991010 601564 687678说一说各是怎样比较的并说出四位数与三位数比较，四位数比三位数大;两个三位数

16、比较，百位上数大的那个数就大;百位上的数相同，十位上数大的那个数就大。2、学生依据以前所学学问先试做后看书检验。3、学生小结：比较两个数的大小，假如位数不同，那么位数多的那个数就大;假如位数相同，左起第一位上的数大的那个数就大;假如左起第一位上的数相同，就比较左起其次位上的数四、学习例4。 1、板书例4让学生随意选两个数来进行比较，归纳方法：(要求从不同数位和相同数位两种状况说明)2、练习：完成相应的做一做。让学生独立完成，全班进行订正。五、先学后教：例5：(一)、学生自学。(1)、提出自学要求：整万的数，为了读、写简便，我们经常把整万的数改写成用万作单位的数。怎能样改写，请大家自学课本。(2

17、)、问：怎样改写的?小结：万位在右起第五位，整万的数万位后面有4个0。把4个0去掉，加上一个“万”字就行了。六、巩固应用，强化提高完成相应的做一做。课后作业：练习二 1、2七、课堂小结老师：同学们回忆一下，这节课我们都学了哪些学问?通过学习你有哪些收获?我们在比较数的大小要留意些什么?(学生小结后老师做概括性的总结和评价。)亿以内数的相识教案4一.教学内容：p2-4及相应的练习。二.教学目标：1.在相识万以内数的基础上，进一步相识新的计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”。使学生知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。2.帮助学生建立有关数的概念，驾驭-系列的计数学

18、问，从而培育3.突出我国四位一级的计数规律，激励学生在科学领域中探讨与创新。三.重点难点1.计数单位以及各计数单位间的关系。2.数级，数位，计数单位的区分以及“位值”的理解。四.教具打算挂图，投影仪。创新点：注意以旧知带新知，进一步培育学生的自学实力。五、教学过程(一)学前打算1.口答(1)一千里面有()个百，一万里面有()个千。(2)()个一百是一千，()个一千是一万。2.口述万以内的数位依次5.自由读一读下面的话。P2(000年第五次全国人口普查的数据。)6.我们已经学会万以内的数，在日常生活和生产中，还常常用到比万大的数，今日我们就来学习亿以内数的相识。并进行板书(二)讲授新课1.教学计

19、数单位：十万、百万、千万、亿。(1)视察板书：个、十、百、千、万，想一想：它们之间有什么规律?四人小组计论，再汇报。你能按这样的规律接着往下读呢?(2)老师拨算珠，让学生视察，思索能得出的规律是什么。依据十个十是一百，十个一百是一千.的规律自己数出：10个一万是十万，10个十万是一百万，lO个一百万是一千万，lO个-千万是一亿。(3)结合板书指出：个、十、百、千.等都是计数单位。(4)亿以内的计数单位有哪些呢?(5)从刚才数数的过程中，你发觉相邻两个计数单位之间有什么关系?(6)引导学生明确：两个计数单位之间的进率都足10，即：十进关系。2.教学数位和亿以内的数位依次表：(1)引导学生视察计数

20、单位之间是怎样排列的?(2)师生共同完成亿以内的数位依次表。重点提示亿位前面要加“.(3)分清数位与计数单位的联系和区分。引导学生明确个位上的计数单位是一，十位上的计数单位是十，.千万位上的计数单位是千万;几个一写在个位上，几个十写在十位上.几个千万写在千万位上。同一个数字，把它写在不同的数位上，它表示的计数单位就不同。(4)相识数位分级。为了便于读亿以内的数，我国沿用了四位一级的计数规律，即：从右起每四位为一级。个、十、百、干是个级，表示多少”个“;万、十万、百万、千万是万级，表示多少个”万“。看书质疑。问：本节课你学习了什么?(三)利用新知，解决问题。1.回答下面的问题。(1)万级的数位有

21、哪些?(2)每相邻的两个单位间有什么关系?(3)说说万级中各个数位的计数单位。(4)有34560783中，各个数位上的数各表示多少?2.课本p4页的做一做。3.推断题：(1)十个一千是一万。()(2)两个计数单位之间的进率都是十。()(3)5050中这两个5表示的数值是一样的。()(四)课后延长看书：p2-4亿以内数的相识教案5教学目标：1通过复习使学生理解数位、计数单位、数级等数学概念，驾驭亿以内数的读写法。2通过争当小老师一事，培育学生反思的意识。3培育学生做事仔细负责的看法。教学重难点：亿以上数的中间和末尾有0的数的读写法。教学关键：由学生自主复习巩固。教学过程：（一）创设情景：我们都想

22、当小老师吧？今日我们就比一比谁是优秀小老师。每人发一张学生课前做的小片子。片子内容：推断题：（1）万级的计数单位是万位、十万位、百万位、千万位。（）（2）2496 读作：二千四百九十六 ？（）；24960000 读作：二千四百九十六万 （）；6407000 读作：六百四十万零七千 ？ （）；85000030 读作：八千五百万零零三十 （）。（3）六千八百五十万 写作：68500000 （）一百万七千 写作：1007000 （）四万零九十 写作：4090 （）（4）17860000米（1786）万米 （）17865000米（1786）万米 （）（二）推断反思：（1）请小老师推断第一题。反思：第一

23、题涉及哪些数学概念？（数位、计数单位、数级） 谈谈你对数位的相识。（把计数单位按肯定的依次排列起来，它们所在的位置，叫做数位；所学的数位有个位、十位、百位、千位、万位、十万位、百万位、千万位）谈谈你对计数单位的相识。（所学的计数单位有：个、十、百、千、万、十万、百万、千万；计数单位与数位的字面的区分是没有位字。） 谈谈你对数级的相识。（四位一分级，分为个级、万级、亿级）你对这三个数学概念还有什么疑问吗？提问：每相邻两个计数单位之间有什么关系？（2）请小老师推断其次题。视察第一、二小题你有什么想法吗？（亿以内数的读法与万以内数的读法相同，只是多加一个级称）视察第三、四小题你觉得应当提示同学们留意

24、什么？（亿以内数每级末尾的零不读，数中间的零只读一个）谁能对亿以内数的读法进行总结？（3）请小老师推断第三题。想一想怎样写出亿以内数？有什么须要提示同学留意的地方吗？（零占位的问题）（4）就亿以内数的读写法你有什么建设性的看法？也就是怎样能快速、快捷、避开错误。（读、写法留意四位一分级；做完回查。）（5）请小老师推断第四题。请说明推断的理由。你能说说改写和省略的异同之处吗？（6）请你对自己评价一下，是否是一个好老师。（三）巩固练习：要想当一个好老师光给别人挑出问题是不够的，自己必需概念清楚。下面请你们自己测试一下自己。1出示书中的图片练习P9第4题，P10第8题，P11第11题。通过这组练习请

25、你为自己打分。2推断下面那些说法不合理。珠穆朗玛峰高8848米；我今日卖出二千万根冰棍；我们学校有500多人；我们学校有十万人。3用0、0、0、1、2、3、4这七个数字按要求组成七位数。读两个0；读一个0；全部的0都不读；读三个0。4第16页第3题；第17页第5题；5合作小组用自己做的转盘练习读、写数。（四）总结：请你谈谈当一名好老师的感受。亿以内数的相识教案6学习目标：1相识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”，知道亿是个大数；知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。2理解、驾驭我国记数习惯，每四个数位为一级。3驾驭数位依次，能够依据数级初步地读出亿以内的数。学习重点

26、： 相识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”。学习难点：驾驭每相邻两个计数单位之间的关系一、自主学习1、10个一是（ ），10个十是（ ），十个百是( ),10个千是（ ）。2、数数：1）从689一个一个的数到712。2）从420一十一十的数到5403）从910一十一十的数到10004）从200一十一十的数到10003、个、十、百、千、万，每相邻两个单位间的进率是（ ）。4、搜集有关大数的信息。二、合作学习、探究新知1、拿出计数器，一千一千地数，当数到10个一千是（ ）。思索：千位上的10个珠子怎么办（ ）。2、请学生一万一万地数，当数到10个一万是（ ）。3、照这样接着数下去。10个十万是（

27、 ）10个一百万是（ ）10个一千万是（ ）学生在计数器上数数。4、阅读教材第3、4页，完成下题。1）、一、十、百、千、万、十万、百万、千万都是（ ）、每相邻两个计数单位之间进率是（ ）。2）、一位、十位、百位、千位、万位、十万位、百万位、千万位都是（ ）。3）每个计数单位都要占一个位置，根据我国计数的习惯，每（ ）个数位是一级，个级、万级、亿级都是（ ）。三、过关检测：1、13819000中的8在（ ）位上，表示8个（ ）；3在（ ）位上，表示（ ）。2、个级包含的数位有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）；万位、（ ）、（ ）、（ ）在万级上。3、一万一万的数，按依次填数96万、（ ）、（ ）、

28、 （ ）、（ ）。4、十万十万的数，按依次填数70万、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。四、小结本节课我们学习了万级计数单位、数位、数级。知道了数位与计数位的区分。“相邻数位间的进率是十”中要特殊留意“相邻”。五：作业1、练习一：12、预习课本第5页例2亿以内数的相识教案7一、教学目标（学问，技能，情感看法、价值观）学问与技能：（1）、使学生知道生活中有比万大的数。（2）、使学生进一步相识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”，类推每相邻两个计数单位之间的关系，知道数级、数位。2过程与方法：使学生经验揭示各计数单位间的关系的过程，驾驭数位依次表，理解位值的概念。3情感看法与价值观：

29、体会大数在生活中的广泛应用，培育学生在实际生活中找寻数学信息的意识和实力。二、德育渗透点酷爱祖国三、教学重点相识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”。四、教学难点驾驭每相邻两个计数单位之间的关系。五、教学过程教学过程老师活动学生活动时间支配复习导入1、我们以前都相识过哪些数？2、数数：1）从689一个一个的数到712。2）从420一十一十的数到5403）从910一十一十的数到10004）从200一十一十的数到10003、在生活中你见到过哪些比较大的数？4、出示图片：在日常生活和生产中，我们常常用到比万大的数。北京市人口：13819000人请学生试着读一读这节课我们就来探讨更大的数，板书课题：亿

30、以内数的相识学生自由谈以组为单位按要求数数学生自由汇报，课前收集的数视察图片，试着读数。二、探究新知1、请学生拿出计数器，一千一千地数，当数到10个一千时问：一千一千地数，10个一千是多少？强调：千位上的10个珠子怎么办？2、请学生10个10个地数，当数到10个一万时问：是多少利用计数器问：怎么表示10个一万？3、照这样接着数下去10个十万是多少？10个一百万是多少？10个一千万是多少？学生在计数器上数数10个十万是多少？10个一百万是多少？这两个问题可以让随读生回答。师：一、十、百、千、万、十万、百万、千万都是计数单位。想一想：每相邻两个计数单位之间是什么关系？4、把所学数位按数位依次表排列

31、起来亿级万级个级亿千百十万千百十个万万万位位位位位位位位位13819000表示8个十万每个计数单位都要占一个位置，根据我国计数的习惯，每4个数位是一级。说一说其他数位上的数各表示多少？10个一千是一万拨回去，在万位上拨一个珠子。10个一万是十万在十万位上拨1个珠子。同桌相互数数10个十万是一百万10个一百万是一千万10个一千万是一亿全班沟通每相邻两个计数单位之间是十进关系。数级说出数位依次表数位学生说出数位上的数表示什么。20三、巩固新知做一做的1题数数做一做的2题说一说生活中哪些地方用到万以上的数。3、练习一的第1题9四、小结：通过这节课的学习，你有什么收获和体会？学生两人一组，按要求数数，

32、相互检查。学生举例说明3五、作业：做一个数位依次表3六、板书设计亿以内数的相识亿级万级个级亿千百十万千百十个万万万位位位位位位位位位13819000表示8个十万七、课后反思（结合阅历、问题、学生表现以及改进看法进行反思）亿以内数的相识教案8教学目标：1、使同学在详细情景中感受大数的意义，相识“十万、百万、千万、亿”等计数单位，驾驭每相邻两个计数单位之间的十进制关系，感受我国“四位一级”的计数规律。2、能读简洁的亿以内的数，通过探究，提高同学归纳、概括、总结的实力。3、实际情景中体会数学与生活的亲密联系，培育同学的爱国情感。教学重难点：体会大数的意义，驾驭我国“四位一级”的计数规律。教学过程：1

33、、创设情境，引入课题。师：前不久，我们国家实行了一次盛大的庆祝活动，今日我们首先来回忆一下这历史的时刻。（播放国庆阅兵片段）师：你们知道这是什么样的一个庆祝活动吗？生：这是国庆阅兵。师：对，这是今年我们国家为了庆祝新中国成立60周年实行的国庆阅兵活动，今日我们将通过一节数学课，进一步来了解这一次国庆阅兵。（板书课题：亿以内数的相识）2、复习10个一千是一万。师：参加这次阅兵的除了陆军，还有海军和空军，一共有多少人参加了检阅呢？一起读一读。（课件出示：参阅总人数约一万人）生：参阅总人数约一万人师：一万有多大？生1：相当于10个一千。生2：相当于100个一百。生3：相当于1000个十。师：一个这样的杯子中装有一千颗绿豆，假如老师想凑一万颗绿豆，可以怎么办？（举起装有一千颗绿豆的杯子）生：须要这样的10杯。师：用这样的一个杯子能装得下吗？