常见的酸和碱教学反思范文.docx

《常见的酸和碱教学反思范文.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《常见的酸和碱教学反思范文.docx（13页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、常见的酸和碱教学反思常见的酸和碱教学反思1常见的酸和碱是初中化学学问的重中之重。设计本节课我首先明确了指导思想：以学生的发展为本，关注学生科学探究的学习过程和方法，以及伴随这一过程产生的主动情感体验和正确的价值观。酸和碱是化学中也是生活中常见的两类物质。但此时学生对这些物质的相识还比较模糊，而且本节课又是学生在学习过程中感觉比较困难的“酸碱盐”的入门课，所以本节课我在教法上主要实行老师启发讲解与学生试验探究相结合的方法。老师是组织者、引导者、合作者，与学生同等对话，引导学生思索问题，指导学生通过自主探究试验和拟人化的活动展示学习化学学问；按科学探究的一般程序组织学生分组进行试验、探讨得出结论，

2、将新奇转变为学习爱好，使学生主动参加试验探究。培育试验技能、分析实力及与他人沟通合作实力，引起学生探究的欲望。在教学过程中做好四点指导：1、对学生试验方案的指导。2、试验过程中，指导学生规范操作的方法和视察现象的角度。3、注意引导学生完整而精确地描述试验现象。规范、精确、全面的描述试验有利于培育学生严谨求实、仔细细致的科学看法和价值观。4、在培育学生情感、看法、价值观的指导探究活动中，应刚好对学生试验的胜利或失败赐予激励或指导。培育学生在学习过程中，不仅要注意试验结果，更应注意试验过程的科学方法。教学过程中对本节课教材内容的处理：对教材内容的处理及设计意图 老师活动 学生活动 将三个活动按情境

3、进行处理。好的起先是胜利的一半。以故事巫婆的骗术设置悬念并结合日常生活常识创设情境，引入酸和碱的学问。学生发表观看骗术后的见解通过故事激发学生学习化学的爱好,引入新课。在学习教材基础上进行探究活动（采纳嬉戏方式）探究物质的酸碱性探究活动采纳小嬉戏方式：部分学生分别扮演食醋、石灰水、盐酸、氢氧化钠溶液，并分别戴上写有相应名称的帽子，手执一支试管。另一部分学生扮演石蕊溶液和酚酞溶液，手执相应滴瓶，并将药品滴入前面四种物质扮演者手中试管，让同学们观看颜色的改变。通过试验揭穿“巫婆的骗术”，激起学习欲望。对试验10-1进行改造，采纳拟人手法，形象生动，突出学生主体地位。并在此试验基础上得出了指示剂的改

4、变规律。从试验室的条件与学生平安考虑，对浓硫酸和浓盐酸的物理性质通过老师演示来进行，因天气比较寒冷，浓盐酸瓶口有白雾的现象要学生特别细致地视察才能看到。对浓硫酸的特性，课件展示浓硫酸伤人后皮肤被腐蚀的画面 浓硫酸的腐蚀性 提出问题：如何合理利用酸 课件展示稀释浓硫酸方法不当导致危害的情景提问:如何处理不良后果 展示:规范操作稀释浓硫酸的步骤。从而使学生从感性相识上升为理性相识。通过问题在生活中发觉有哪些含酸的物质？从化学走向生活，让学生体验到化学无处不在。对稀盐酸和稀硫酸的化学性质的相识，首先是通过学生小组开展探究性试验来相识的。学生在试验的过程中去视察现象，感性地去体验稀盐酸、稀硫酸的一些化

5、学性质，同时写出相应的化学方程式，这样使学生对稀盐酸、稀硫酸的化学性质有一个初步了解的过程。在这种状况下，学生的学问还没有形成，只是一个粗浅的相识，引导学生进行相关问题的探讨、学问的归纳、理解，并完成肯定的练习加以巩固。在试验的详细操作过程中要留意让学生进行对比试验。本内容中金属与酸的反应设计成两种类型的对比试验：三种不同金属在同一种酸中反应的对比试验同种金属分别与稀硫酸、稀盐酸反应的对比试验。在学问与技能上通过对比学生能知道不同金属在同一种酸中反应的猛烈程度不同，表现的化学性质不同，通过对比学生能知道稀硫酸和稀盐酸化学性质有共同之处；在过程与方法中能通过试验初步了解限制变量法在试验中的详细应

6、用，通过试验视察中的沟通，如“哎，这支试管很热呢！”，让不同视察角度，不同层次的学生得到比较充分的沟通，进而体验合作所带来的认同、赞许。在情感与看法上，学生通过在两种类型对比试验中真实地视察试验现象、记录试验现象，接受“化学试验是与客观事实为基础”的科学思想的熏陶，更体验“做中学”的乐趣。本节课由于试验探究、探讨整理的环节偏多，所以课堂节奏的调控须要深化思索，须要老师在课堂上敏捷地处理和把握，以便顺当完成教学任务。这节课不足的地方就是在时间限制方面还存在一些欠缺。这就须要不断提升自身的教学技艺与技巧，当前学生思维和信息来源广泛，这既是须要老师留意与探讨比以往更为生动与丰富多彩的全新教学资源，须

7、要老师以主动看法加以指导。常见的酸和碱教学反思2“让一让，学堂变课堂”捧着这样的宗旨，对酸的化学性质进行归纳，总结出酸的三点通性。引导学生把学问转化为实力，并培育学生探究精神在教学过程中，对学生进行由个别到一般的科学的相识事物方法的教化，并引导学生利用酸的性质来解析一些与生活、生产实践相关的现象，最终达到学问转化成实力的目的。整节课，学问的内容面广、量多，假如教不得法，学生常感它易学难记、易懂难用，学生的思维潜力得不到充分发挥，因而激发不了学习爱好。针对这种状况，本节课，我主要采纳了情景探究与直观教学相结合的教学模式;在教学过程中，充分发挥学生的主体性。注意了情感的渗透，努力营造和谐民主的教学

8、氛围。详细操作与特点如下：一、结合教材，创设情景，培育思维。在本节课的教学过程中，老师不只是学问的“传递者”，学生也不只是被动的接受体，在教学设计时，我更注意学生学习的中间过程，为充分调动学生的主动性，创设一些与生活、生产实践相关的教学情景。例如：在讲叙酸与活泼金属、与金属氧化物反应这两个学问点时，我设计出一个“免费加工金银首饰”的情景故事，依据情景故事提出了如何清洁首饰?如何回收银?这些问题的提出极大激发了学生的学习爱好，学习动机发生了转变，由“要我学”转变“我要学”。把握契机，适当赐予启迪，例：从溶液中提取银，是否可结合“湿法炼铜”来思索呢?老师的启迪有助于学生提出正确假设，避开了学生盲目

9、地思维。然后采纳师生互动的形式，从理论或实践是验证假设，最终达到化冲突为共识形成正确结论。从以上步骤不难看出，这创设情景-引导设疑-提出假设-验证假设-得出结论的教学流程，符合了学生相识发觉事物的思维过程，这样的课堂教学有利于激发学生的爱好，提高自主学习的实力和创新精神的培育。二、多媒体教学与试验教学相结合。化学是一门以试验为基础的自然科学，其理论的建立大多是通过试验，从个别到一般，再到个别;或者试验、假设再试验论证的过程。是学生学习理论，驾驭技能，培育探究精神必不行少的过程。因此在教学中，我加入了蛋壳成份的检验;Fe和Cu金属性验证等学生试验。这些试验以其真实性、直观性，给学生以较强的感性相

10、识，有助于学生理解教材内容，驾驭试验操作技能。 多媒体教学只是教学过程中的一种协助手段。在选择多媒体时，我认为应越简洁越好，只要能够说明问题就行。因此，我只把情景故事和碳酸根离子的检验试验分别制成了动画和录像，这样，既保证了教学的直观性，试验的真实性，又利于学生试验视察，同时提高了课堂密度，还避开了选择媒体过多过杂，使教学任务难以完成。三、注意情感渗透，营造宽松氛围。在课堂教学中，采纳情景激趣，设问质疑，师生探讨这种尝摸索讨教学方法，使教学活动变成师生之间，学生之间的多向沟通活动，学生成为真正意义上学习的主子，老师只是“引路人”，并对他们的胜利赐予刚好的评价。这样就有利于消退教学中“一言堂”的

11、场面。有利于缩短师生之间的感情距离，在这个氛围里，学生就勇于发觉问题、提出问题和解决问题，他们的创新意识也自然而然的得以培育。当然，在实施课堂教学的创新尝试中，难免存在着一些不足之处，望同行赐予指责、指正。常见的酸和碱教学反思3本课题从教科书编排的意图中，可以明显地看出，学习过程必需以学生自主探究活动为主体。这一方面是须要检验近一年来，培育学生科学探究的成果，另一方面是更进一步地促进，师生共同探讨与体验探究胜利的乐趣。但是在学生的探究活动中，老师必需更多的做打算，特殊是引导学生发觉化学学科的学问体系、规律、。因此，老师的教学技能，必需随之而发生洗心革面的变更，必需进行系统地教学设计与周密地支配

12、，不再是传授式的一节一节的备讲稿。通过本节课教学的设计，我深刻体会到了“生活是最好的素材”这一艺术创作的理念，并把它运用到了化学课堂设计中，引导学生从生活入手，理性地分析生活，探讨生活，得到阅历，获得真知，然后将得到的东西再敏捷地运用到生活中去，呈现了科学探讨与发觉的真实过程，实现了“从生活走进化学，从化学走向社会”这一要求。本节课由于试验探究、探讨整理的环节偏多，所以课堂节奏的调控须要深化思索，须要老师在课堂上敏捷地处理和把握，以便顺当完成教学任务。这就须要不断提升自身的教学技艺与技巧，当前学生思维和信息来源广泛，这既是须要老师留意与探讨的新条件、新课题范畴，同时也是比以往更为生动与丰富多彩

13、的全新教学资源，须要老师以主动看法加以引导。一些“老皇历”必需变革啦。常见的酸和碱教学反思4通过本节授课，我对教学过程和教学方法进行了反思，在总结阅历的同时，也发觉了一些不足。胜利的地方：好的起先是胜利的一半。本节从学生亲身体验入手引出问题，较好的激起了学生的学习爱好，为学好本节打好基础。本节课学习难度不是很大，学生可以亲自设计试验、动手探究，便利易操作现象明显的试验，亲自体验当魔术师的感觉，尝试合作的力气，体验解决困惑后的喜悦。通过试验探究，初步学会用酸碱指示剂识别酸和碱，并通过对比学习浓盐酸和浓硫酸的物理性质和它们的特性，也是为以后学习酸碱做好辅垫。授课过程中，利用食物味道和回忆感觉为学生

14、供应丰富的感性材料，从而获得对酸和碱的感性相识；用小魔术形式激发学生学习的主动性和参加的热忱，体验到收获的喜悦。从而到出酸碱指示剂，并会用指示剂区分酸碱溶液；通过试验探究和图片的展示，帮助学生推理出浓盐酸和浓硫酸的特性，同时在运用浓硫酸时，留意它的剧烈的腐蚀性，从而提高学生视察分析，应用学问解决问题的实力，培育了学生辩证思维的方法。教学效果比较好。不足的地方：在讲授酸碱能使指示剂变色时，有点杂乱。总之，教学传授过程也是学习的过程，只有仔细进行反思，才能在今后的教学中得到不断的完善，水平才能提高。常见的酸和碱教学反思51. 反思意识有待进一步提高。学生刚了解氢氧化钠能与二氧化碳反应，就提出“书写

15、SO3与Ca（OH）2反应的化学方程式”的要求，不符合学生的认知规律。“不吹自大的气球”用以说明氢氧化钠溶液与二氧化碳气体发生了反应，没有学生提出问题：“会不会是CO2被水汲取了呢？”老师应当引导学生深化思索，并做对比试验。对“氢氧化钠用来除油污”的用途，没有关注课本P55“氢氧化钠能与油脂反应，在生活中可用来去油污”的表述，若能比较一下汽油去油污、洗涤剂去油污与氢氧化钠去油污的原理，就能更有效地将新旧学问融合，形成学问体系。2. 有效预设的实力须要进一步加强。所用生石灰不是块状的，试验现象不明显。播放的录像，降低了试验的可信度。没有探讨“氢氧化钙溶液常用于检验CO2气体而氢氧化钠溶液常用于除

16、去CO2气体” 的本质缘由。有效教学的核心就是教学的效益，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。老师应遵循教学活动的客观规律，不断反思自己的日常教学行为，驾驭有关的策略性学问，备课过程中有效预设，教学过程中有效生成，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果，从而实现特定的教学目标，满意社会和个人的教化价值需求。常见的酸和碱教学反思6“碱的化学性质”是化学中重要的基础学问，虽然传统的教学是老师给定试验步骤，让学生按部就班地试验，最终得出结论。缺少学生的自主性，但是这个授课班级是个平行班，假如本节课在设计时打破了传统的教学，让学生自己设计试验方案进行试验，很多学生将无法动手

17、。不过由于学生动手有快慢，所以课堂显得有点乱。在教学时，要留意把握住以下几点：(1)限制好学生沟通探讨的时间，既不能太长，也不能太短，应给学生合理的时间和空间进行科学探究。(2)本节课的起点较高，难度较大，因此在分组时要依据学生的实际状况进行合理的搭配，从而避开基础较弱的学生不参加到课堂中来，学习效率低下。(3)对练习时间以授课时间的把握不够到位，所以在实际的教学过程中到最终的小结就显得有些匆忙。以后可以在复习小测的支配上少一些内容。常见的酸和碱教学反思7酸和碱的学问对学生来讲始终是个难点，学生一学到此学问都会产生畏惧心理。本节课将教材内容进行了简洁的调整，重点是介绍常见酸的主要物理性质和特性

18、，将酸碱使指示剂变色的内容放在酸的化学性质那一节课，所以本节课的学习难度不大。此节课这样设计一方面是体现由浅入深，另一方面也希望能打消学生的畏惧心理，从学生亲身体验入手引出问题，激起学生的学习爱好，为学好酸和碱的学问打好基础。授课过程中，利用食物味道和生活中常见的酸为学生供应丰富的感性材料，从而获得对酸和碱的感性相识；并通过对比学习、学生亲自视察和动手试验的形式激发学生学习的主动性和参加的热忱，体验到收获的喜悦。通过试验探究和和老师的分析试验现象，帮助学生推理出浓盐酸和浓硫酸的特性；同时在运用浓硫酸时，强调留意它剧烈的腐蚀性，因此在做试验探究三稀释浓硫酸时，考虑到有肯定的危急性，由老师亲自演示

19、试验。通过这样的设计提高学生视察分析、应用学问解决问题的实力，培育了学生辩证思维的方法，教学起到事半功倍的效果。 最终，归纳酸的化学式特点，为下一节学习酸的化学性质做好铺垫。常见的酸和碱教学反思8常见酸和碱的鉴别一节课经过我校化学备课组的集体努力，于4月29日上午其次节课在化学试验室顺当进行，回顾执教过程，有感想、有体会，但更多的是收获，这既是自己反思的结果也是同伴互助的结果，更是专家引领的结果。在这节课中首先是老师的教学目的得到实现：本节课是想通过酸碱的鉴别引路，复习常见酸碱的性质，教学中这一教学目的得到很好体现。其次是课堂上老师打破常规，变更学问的呈现依次，通过学生的自主探究，获得酸碱的初

20、步学问，然后通过老师的归纳总结，将无序的学问上升为有序学问块，这一做法得到与会专家和同仁的认同，这样就变更了过去单纯灌输学问的复习方式，事实证明这样的复习学生的爱好高是有效的复习方式。其三是课堂上老师转变了观念，不再一味的追求学生全面系统的驾驭化学学问了，而是强调每一个学生都有所收获，这一点很重要，终归我们培育的不是化学专业人才。其四是课堂上注意了方法引领，强调过程参加和体验，三维教学目标体现充分。其五是注意课堂评价，常常给学生激励，让学生在一种融洽氛围中体验胜利的快乐。当然这节课也有值得商酌的地方如：1、最终一个环节，学生反思小结时，感觉时间有一点惊慌，还可以具体一点。问学生“有没有还须要探

21、究的问题”时，问题本身不宜再在课堂进行探究，宜延长至课外探究。2、教学标高是否有的学问要求过高了，如：用硝酸银鉴别酸和碱的学问要求就较高。3、感觉学生在“还有没有须要探究的问题”上无话可说，这是我们平常训练不够的表现，应加强学生思想表达的训练，全面提升学生实力。4、试验过程中用试管不好，改用点滴板应当更好一点。5、整个教学突出了过程和体验，但化学方程式的落实做的不够。在这里举荐一个特别优秀的网址导航站.DD01，其理念是为网民建立上网“绿色通道”。有别于一般的网址导航站，DD01通过程序与人工双重筛选出优质网址，进行分类收录，并让全部网民共同参加建设并进行相应监督，对优质网址宣扬推广，对不良网址检举曝光，在享受便捷绿色上网的同时杜绝不良信息的传播。DD01除了便利网友们快速找到自已须要的网站，不用去记太多困难的网址；同时还供应了搜寻引擎入口、天气预报、在线保藏夹、在线记事本、好用查询、城市生活导航等服务。