人教二年级数学下第四单元教案《表内除法二》范例.docx
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1、人教二年级数学下第四单元教案表内除法二人教二年级数学下第四单元教案表内除法二 篇1学问技能1.经验从日常生活中抽象出数的过程,体会四则运算的意义,驾驭必要的运算技能,能精确进行运算。数学思索1.在视察、操作等活动中,能提出一些简洁的猜想。2.会独立思索问题,表达自己的想法。问题解决1.能在老师的指导下,从日常生活中发觉和提出简洁的数学问题,并尝试解决。2.了解分析问题和解决问题的一些基本方法,知道同一个问题可以有不同的解决方法。3.体验与他人合作沟通解决问题的过程。4.尝试回顾解决问题的过程。情感看法1.对身边与数学有关的事物有新奇心,能参加数学活动。2.在他人帮助下,感受数学活动中的胜利,能
2、尝试克服困难。3.了解数学可以描述生活中的一些现象,感受数学与生活有亲密联系。4.能倾听别人的看法,尝试对别人的想法提出建议,知道应当敬重客观事实。教材分析人教版二年级下册第37至第46页共3节内容支配3个例题。学生在人教版二年级上册已经学习过表内乘法,下册其次单元表内除法(二),初步了解除法的含义及除法算式的读法和写法,用2-6的乘法口诀求商,在此基础上再学习表内除法(二),利用表内除法解决相关问题。学情分析学生在人教版二年级上册已经学习过表内乘法,在此基础上再学习表内除法(一),学生已经熟背乘法口诀表,初步学习用表内乘法解决除法问题。二下其次单元学生已经学习过平均分,除法算式的读写,意义,
3、以及用2-6乘法口诀求商。教学目标学问与技能:使学生学会用除法学问解决有关平均分的实际问题;过程与方法:感受平均分的用法,学会解决问题的方法;情感、看法与价值观:使学生理解数学来源于生活的乐趣。重点理解乘法口诀求商的算理难点对于乘法口诀的驾驭并正确计算教学方法演示法教具打算教具打算:多媒体课件学具打算:数学作业纸教学过程一、复习导入,引入新课请同学们背诵乘法口诀,抢答口算今日我们一起来学习用7、8的乘法口诀求商二、课前检测师布置任务:师生自查、互查预习单预习存疑,二次探究通过预习,我收获了什么?我还有哪些疑问?针对课前预习的预习单,进行简洁的梳理,并全班相互解决预习存在的问题,老师适时引导。三
4、、自主探究,合作探究师:视察主题图片,理解题意并列出算式。小组合作探讨:一共有多少面小旗?你是用什么方法计算的。生1:每行有7面小旗,一共有8行,七八五十六78=56(面)生2:每列有8面小旗,一共有7列,七八五十六87=56(面)师总结:不论是先数行还是先数列,结算一共有多少面小旗都用的乘法口诀是七八五十六。师:有56面小旗,平均挂8行,每行挂几面?这是求“平均每份是多少?”用“除法”计算。生:568=7(面)师:把56平均分成8份,求每份是多少,这就是平均分,依据七八五十六求出商。师:有56面小旗,每行挂7面,能挂几行?生:567=8(面)利用乘法口诀七八五十六算出答案。小试牛刀:完成课本
5、第38页做一做1、2小题。老师巡察,大家完成后请一位同学订正答案。总结:用乘法口诀求商都是利用以下公式总数每行的个数行数总数行数每行的个数用乘法口诀求商的方法:除数是几,就想几的乘法口诀。四、巩固练习,拓展提高。请同学们完成课本第39页做一做的第3小题。老师巡察。五、课堂总结这节课你收获了什么?六、布置作业七、教学板书八、教学反思人教二年级数学下第四单元教案表内除法二 篇2课题名称用7、8、9的乘法口诀求商重教学目标娴熟用7、8、9的乘法口诀求商重点难点分析重点分析:“用7、8、9的乘法口诀求商”,着重让学生在娴熟驾驭用口诀求商的一般方法的基础上,综合应用表内乘除的计算技能解决一些简洁和稍困难
6、的涉及乘除运算的实际问题。难点分析:是在学习“用2-6的乘法口诀求商”的基础上进行学习的。如何培育学生视察、通过自主学习突破重点,如何让学生的自主参加,独立思索,如何把充分的学习时空交还给学生自己。重难点教学方法1、通过学生说一说、做一做突破教学难点,在“说”的过程中,加深学生对解决问题的步骤和方法的理解,并获得用数学学问解决问题的胜利体验。2、通过学生视察、自主学习来突破重点,学生的自主参加,独立思索,老师在这一过程中扮演着引导者的角色。教学过程导入一、复习导入:1、前段时间我们学习了依据2-6的乘法口诀求商,接下来老师想看看你们的算说的实力了:看图说算式。点击课件出示练习。2、同学们真棒,
7、那么,你们能依据乘法算式说出除法算式吗?(点击课件出示练习)小结:视察这几道乘法算式:他们都是关于什么的乘法口诀呢?这节课我们接着一起来学习用7、8、9的乘法口诀求商。设计意图:由简洁的、有提示性的问题引入,采纳学生自己解决问题的方法,不仅回顾了所学学问,而且为学生搭设了中间问题,起到了桥梁、铺垫的作用,为学习新知打下了基础,并为学生顺当解决后面问题供应了保障。学问讲解(难点突破)二、教学新课:同学们真棒,今日老师请来一位电影明星,他为人聪慧,无论遇到什么困难都爱开动脑筋,解除困难,同学们猜猜他是谁?(喜洋洋)今日喜洋洋不但和同学们一起学习,还给我们带来很多珍宝呢?但同学们必需开动脑筋,闯关才
8、能取得珍宝哦。同学们再过一个多月就是“六一儿童节”,那么同学们你们是怎样庆祝的?看来同学们都很会庆祝哦看,老师和同学们为了欢庆这个节日正在布置教室呢?看看他们多快乐呀,咦,同学们都带来了什么?(点击课件,个别举手描述)(引导学生用有的有的还有的说出图中的大意)教学例1:(1)视察教学情景图,学会搜集信息从上往下视察这幅图,你知道了那些关于数学的信息呢?(引导学生说出两个已知条件,)1、我们做了一些彩旗。2、做了49颗星,平均分给7个小组。3、带来了27个气球,每9个摆一行。(2)依据信息提出适当的问题依据上面的信息,你想帮他们提出什么样的数学问题呢?做了49颗星,平均分给7个小组,这题缺了什么
9、?(问题)那么谁帮他加上问题呢?我们做了多少面彩旗呢?你知道吗?请同学数彩旗?出示课件,这图是什么意思?(7个8是多少)那有多少面彩旗?老师板书:78=56(面)(3)依据问题解决问题二年级的小挚友能够依据图片整理信息提出问题那我们就一起来帮助他们解决问题好不好?出示“有56面小旗,挂成8行,”课件这道题可以解答了吗?(不能)缺了什么?(问题)请同学们给它添上个问题?“有56面小旗,挂成8行,平均每行几面?”这个问题,你们是怎么想的呢?老师要引导:我们该怎么列式解答呢?)板书:568=( ) 你们是怎么想的?请同学们小组探讨是怎样计算出结果的?设计意图:通过小组探讨重点突出学生的自主参加,独立
10、思索,老师在这一过程中扮演着引导者的角色,把充分的学习时空交还给学生。3、要是挂成7行呢?板书567=( )让学生自己解答。通过视察发觉什么这两个算式有什么相同的地方吗?(或许有的说,第一个数相同(也就是被除数相同,)有的说,后面两个数相反了(也就是除数和商交换了位置)小挚友们视察得可真细致,但是在运用的过程中我们都用了七八五十六同一个乘法口诀,有人想说什么的吗?(引导学生说出依据一个乘法口诀我们可以列出两个不同的算式或者被除数相同的话,他们可以运用同一个乘法口诀,那是不是全部的乘法口诀都可以列出两个不同的除法算式呢?请看下一个问题:3、同学们我们回顾刚才其次组同学提出的“做了49颗星,平均分
11、给7个小组每个小组分多少?”(你是怎么列式解决的?)请你们在练习本上算出来。497=( )依据除数是7.你想到了什么口诀(七七四十九)思索:这个口诀你能列出两个不同的除法算式吗?(因为他们两个数字都是相同的。4、做一道“篮球竞赛”的练习题。二(1)班同学有的正在布置教室,还有的正在操场上呢?同学们他们正在做什么?出示“篮球竞赛”的练习题。小结:这节课我们学习用7、8的乘法口诀求商的一般方法: 算除法想乘法,口诀缺几商是几。同学们学的真好,喜洋洋给我们送礼物来了?打开第一个宝盒。设计意图:放手让学生主动探究解决问题的方法,培育学生多角度视察问题,解决问题的实力。请学生说一说解决问题的过程和结果。
12、在“说”的过程中,加深学生对解决问题的步骤和方法的理解,并获得用数学学问解决问题的胜利体验。三、实践应用:(其次关)1、师:下面老师要检查一下同学们是不是驾驭了今日所学的学问。练习:摘苹果老师的肚子饿了,我们有苹果吃了,你们谁能帮老师把苹果摘下来呢?谁摘得多?2、请同学完成书上第38页的做一做。基础练习:第38页做一做 (学生独立完成)师:(将学生作业投影沟通)细致视察每组题,通过练习你们发觉了什么?生:每组中有一道乘法算式和两道除法算式,它们运用的都是同一句乘法口诀。师:同学们真聪慧。通过学习我们知道用一句乘法口诀不仅能写出乘法算式,还能写出两道除法算式,乘法和除法它们是一对好挚友,在以后的
13、学习中我们还将接着学习。同学们学的真好,喜洋洋给我们送礼物来了?打开其次个宝盒。设计意图:让小组充分发挥作用,以点带面,以面带点,让小组里的每个孩子思维都能得到发展。学生说得有道理,答案正确,就赐予确定和激励,激发学生探究的欲望,增加学生学好数学的信念。课堂练习(难点巩固)四、巩固练习(第三关)1、小兔身上的号码与河中每块石头上算式的商、河对岸蘑菇的号码一样时,小兔才能过河采蘑菇。(出示课件)2、嬉戏:小鸟回家,吹泡泡,谁再棒。(出示课件)设计意图:通过形式多样的练习,进一步激发学生学习数学的爱好,使学生娴熟应用乘法口诀计算表内除法,并应用乘法口诀解决实际问题,提高学生的计算实力。小结五、课堂
14、总结:今日你都学会了什么?你对自己的学习满足吗?在今日的学习中我们不仅解决了数学问题,而且还进一步娴熟了用乘法口诀来求商。在以后的除法中只要大家能够熟记口诀,就能很快算出除法的商了。人教二年级数学下第四单元教案表内除法二 篇3教学目标:1.依据除法的意义,初步理解单价、数量、总价之间的数量关系,会用除法解决与此相关的实际问题。2.经验解决问题的全过程,会选择有效的信息来分析数量关系,提高解决问题的实力。3.感受数学学问的内在联系,体会数学学问的应用价值,体验数学学习的乐趣。教学重点:在分析数量关系的过程中,初步感受单价、数量、总价之间的关系。教学难点:建立用除法解决问题的模型。教学过程:一、新
15、课导入1.出示题目,组织学生口答。(1)每千克苹果5元,买3得多少元?53=15(2)一条船可坐6人,2条这样的船最多可坐多少人?62=122.计算下面的除法算式,并说出用的是哪句口诀。284364328728819357648426学生独立解答,同桌之间沟通。师:这节课我们来学习用除法解决问题。设计意图:通过复习旧学问,为接下来学习新知做好打算。二、探究新知1.解决问题。师:今日小明想给自己买一些新的玩具,可是面对那么多好玩的商品,小明不知道手中的零花钱能买多少个玩具,大家情愿帮助小明吗?细致视察,图中都有什么?每件商品的价钱是多少?你发觉了什么数学信息和数学问题?学生可能会发觉:(1)小熊
16、6元,地球8元(2)56元能买几个地球仪?师:要解决这个问题我们要知道哪些信息?学生:须要知道每个地球仪的价钱。学生:求56元钱可以买几个地球仪,就是求56里面有几个8。探讨:56里面有几个8?怎样列式?学生可能会列出算式是:568追问:怎样算?学生可能会说:除以几就想几的口诀,56除以8就想8的口诀,七八五十六,所以商就是7,即5687。设计意图:通过情境图,发觉问题,并能够正确运用乘法口诀解决略微困难数量关系的除法实际问题,渗透单价、数量、总价三者之间的关系,积累解决问题的方法和阅历。2.检查解答正确吗。师:大家真棒,这么快就把问题给解决了,做的正确吗?生:正确!师:大家为什么这么确定呢?
17、生:一个地球仪8元,7个一共是8756(元),所以是对的。师:大家真是爱动脑的孩子,看来已经驾驭了运用乘法口诀来检验除法了。课件出示图片:设计意图:驾驭运用乘法口诀来检验除法。3.想一想。假如24元钱买了6辆小汽车,一辆小汽车多少钱?学生小组探讨。生:24元钱可以买6辆小汽车,就是将24分成6份,求每份是多少。生:也是用除法计算。可以列式246师:回答的真好,那如何列式计算呢?生:用除法计算,246,想(四)六二十四,商是4。师:那我们做的对吗?生:正确,一辆车4元,6辆就是4624(元)问题:你还能提出其他问题并解答吗?学生可能提出的问题:(1)27元可以买几个球?(2)42元可以买几个玩具
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