优质课《鱼市场的快乐》教学设计精编.docx

《优质课《鱼市场的快乐》教学设计精编.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《优质课《鱼市场的快乐》教学设计精编.docx（10页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、优质课鱼市场的快乐教学设计优质课鱼市场的欢乐教学设计1第一课时一：谈话。一、温故知新，迁移运用1、学生自由读句。同桌相互读。2、小组探讨带点词的相同之处。3、指名读，留意指导带点词的理解。4、在实践中去运用、感悟。二、读读记记，语言积累1、小组内读，读精确。2、比一比谁读得正确。3、同桌“对背”。4、全班沟通搜集到的类似俗语、谚语，并把这些句子记在“采蜜集”中。三、积累成语，体会内涵1、学生自由读，读精确。2、观看刮目相看动画。3、理解故事中蕴含的哲理。4、小组内沟通相关的成语故事，将这些成语收集到“采蜜集”中。其次课时四、综合学习，提高实力1、说话练习，话题“传统节日和传统习俗”。2、小组内

2、沟通资料，相互补充，并选一名成员上台演说。3、小组间评比，相机指导。4、小组中探讨如何办报，沟通办报方案。五、自主阅读，拓展延长1、出示“澳门风光片”。2、学生自由朗读。3、小组中相互帮助学习。4、沟通学习阅历。第三课时教学过程六、作文内容介绍你听到或看到的一种传统习俗现象七、审题，明确习作的要求指名读题目，其他人思索习作的要求。2、指名反馈，老师小结：1）整理看到、听到的传统习俗2）选择其中的一种写下来。八、展示资料，拓展选材九、指导写作1、把风俗介绍清晰2、可以通过叙事的方式来写。3、写出自己的心理感受。十、学生练习写作，老师巡察指导。优质课鱼市场的欢乐教学设计2教学目标：学问与技能：1学

3、会本课七个生字，理解生词，重点理解相互唱和、身手不凡在文中的意思。2学习正确、流利、有感情地朗读课文，重点指导其次、三自然段的朗读。3引导学生借助旁批，习得一些阅读的方法。过程与方法：以读为主，创设情景，帮助理解内容。情感看法价值观：引导学生体验欢乐，学习鱼贩乐观的生活看法，同时也学会制造欢乐。教学重点：联系生活体验鱼贩创建的欢乐教学难点：理解鱼贩为什么能欢乐生活的源泉：把苦日子过甜。教学打算：收集查阅有关派克市场的图片文字资料。教学时间：一课时教学过程：一赠送名言，质疑激趣1赠言：今日夏老师来到咱们班上课，带来一段名言作为礼物赠送给孩子们，请看内容：并不是生活亏待了自己，而是自己的期望太高，

4、以至忽视了生活本身。与其每天埋怨沉重的工作，不如开心地对待工作，把苦日子过甜。一般鱼贩2质疑：读一读，有什么问题吗？引导孩子进行批注。预料问题：生活亏待自己是什么意思？生活本身是指什么？把苦日子过甜是什么意思？一般鱼贩说的话也能叫做名言？3揭题：孩子们真会思索，你们的问题的答案都在一篇课文里，题目叫鱼市场的欢乐。二学习课文，领悟道理（一）整体感知课文自由朗读课文，找到这段话。把自己不懂的地方标出来。（二）释疑悟道1饭要一口一口地吃，问题要一个一个地来解决。联系上文我们先解第一个问题：以前，大家成天都在埋怨什么？请你谈谈请你将每天换一个词，来谈谈。换成早上一进市场，鱼腥味扑鼻而来，就起先埋怨：换

5、成客人少的时候；客人不愿买的时候；天热时，鱼又坏得快；师引述：总之，都是别人的不是，都是老天的不公。这样我们理解了生活亏待自己意思。2你认为他们的埋怨有道理吗？没有道理，期望太高。3这样埋怨下来，生活变更了吗？想要的依旧没有，得到了糟糕的心情。4这时，他们可以有两种选择，你知道吗？讲解与其不如选择后者。5把苦日子过甜的理解用组词法：苦：苦痛、苦恼、苦闷、辛苦，然后谈自己的理解。6练读：变更了心态，当鱼腥味再次扑来时，他们觉得只有鱼味，没有腥味，这是因为当顾客不愿掏钱买鱼时，他们会认为是自己品种太少，满意不了别人的要求，于是当夏天，鱼简单坏掉时，他们想。7鱼贩们在生活这个大课堂里懂得了：生活的本

6、身是酸甜苦辣咸五味俱全。我们不能变更生活的本身，但我们可以变更心情，欢乐是一天，不欢乐也是一天，为什么不快欢乐乐地过好每一天呢？引读于是，他们不再埋怨。8从把卖鱼变成一种好玩的嬉戏，笑声一串接一串，创意一个接一个你知道他们是怎样地在工作吗？三体验欢乐（一）体验欢乐1再读课文，用笔勾画写鱼贩别出心裁的工作方式的句子。2全班沟通。3指导体会句子的意思A他们面带笑容，像合作极好的你读了这名话后体会到什么？（好玩，好玩、很开心）把这种感觉送句子中去读。B大家相互唱和你体会，他们在怎样唱怎样和？师生情景再现方式生唱师和，师唱生和，练读句子。体会到这种做嬉戏一样的工作使人心情开心。C大伙练久了，人人身手不

7、凡抛鱼接鱼的动作娴熟，美丽，可以表演具有欣赏性。每个想出了很多吸引顾客的招数：角色扮演小姑娘来到商场，嗲声嗲气地招徕；D鱼贩经常邀请顾客参与接鱼嬉戏。小结：鱼贩们不仅是售货员，还是演员、调解员的，心理询问员。（二）小结：鱼贩们的新颖招数一个接一个，带来笑声一阵又阵，引来客人一批又一批，赚得钞票一张又一张所以说：鱼贩们创建出了鱼市场的奇迹。这奇迹是工作就像是玩嬉戏一样欢乐，这奇迹是买鱼是一种欢乐的享受，这奇迹是把市场变成风景点，成了游客观景的好地方。这奇迹还是（批注在书上）人们为什么喜爱到这市场里去？参观市场，享受欢乐；参与嬉戏，体验欢乐；沟通谈话，获得欢乐，在买鱼的同时将欢乐打包带回家去。三、

8、学写名言、制造欢乐一个一般的鱼贩说的出话，得到大家的认可，就成为名言。那我们也能说出这样的说出这样的名言来的，老师先来一句：唱着歌生活。你行吗？可以在落款处加上：将来的XX家XXX。优质课鱼市场的欢乐教学设计3教学目标1自主学会本课的生字词。2能正确、流利、有感情地朗读课文，留意积累语言。3联系上下文或生活阅历，理解和运用本课的新词；能品尝文中的好词佳句，运用边读边批的方法，感受鱼贩们华蜜生活的欢乐。4培育学生面对生活主动乐观的看法，激发学生在生活中传递欢乐的意识。教学重、难点能正确、流利、有感情地朗读课文；能品尝文中的好词佳句，运用边读边批的方法感受鱼贩们华蜜生活的欢乐。教学打算老师：打算与

9、课文相配的插图。学生：留意课前视察旁边的鱼市场，说说自己在鱼市场的感受。教学时间2课时。教学过程一、结合实际，谈话导入老师：同学们，平常你们到鱼市场买鱼，最大的感受是什么？学生各抒己见。今日，老师带同学们漂洋过海，去西雅图一个特别的鱼市场走走，看看这个鱼市场给我们最大的感受是什么。二、学习课文1自读课文，读通课文。（1）学生自读课文，留意读准字音。（2）学生反馈读课文的状况。（3）同桌分段轮读课文，留意读通课文。2细读课文，理解课文。（1）老师：同学们，在这个异国他乡的西雅图鱼市场，你最大的感受是什么？（这里的人都很欢乐）你从哪里知道的？（2）学生：自由学习课文，将自己的感受进行批注。（3）沟

10、通感受（依据学生的回答相机学习课文相应部分）。鱼贩们的欢乐：“那天，天气不是很好，但市场并非这是多么和谐的生活，充溢乐趣和欢乐。”A指导朗读，感受鱼贩充溢乐趣和欢乐的生活，体会鱼贩的欢乐心情。B鱼贩们过着“和谐的生活”，还可以说过着的生活。“与其每天埋怨沉重的工作鱼贩们创建出了鱼市场中的奇迹。”A鱼贩们是怎样把苦日子过甜的？B“一个创意接着一个创意”，你能说说他们会怎样创建性地工作吗？C采纳多种形式指导朗读。在读中体会到鱼贩们乐观地对待生活、工作的情感。顾客的欢乐：“这样的工作气氛还影响了旁边的上班族心里好像也会悟出一点道理来。”A从哪些地方可以看出顾客是欢乐的？（抓住重点词语理解）B“心里好像也会悟出点道理来”，悟出什么道理？C指导朗读，感受顾客的欢乐之情。3品读课文，观赏课文。（1）老师：自己再自由读课文，看看你特殊观赏哪些语句，有感情地朗读出来。（2）学生自己有感情地朗读课文。（3）朗读沟通。三、拓展延长老师：同学们，莫非生活中就只有鱼市场有欢乐吗？想想，哪里还有欢乐？补充：的欢乐（学生沟通）。老师小结：同学们，只要我们乐观地对待学习、生活，主动地享受学习、生活，那咱们到处都会拥有欢乐。四、作业1写生字。2仿写：的欢乐。