幼师读书笔记精编.docx

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1、幼师读书笔记幼师读书笔记1杜威在艺术即阅历一书中谈到了“一个阅历”的概念，并将之界定为：“我们在所阅历到的物质走完其历程而达到完满时，就拥有了一个阅历。”该界定显示出“一个阅历”至少具有两重含义。一是完整性，即“走完其历程”。二是圆满性，即“达到完满”。完整性和圆满性共同构成了“一个阅历”的内涵。应当说。在幼儿园教化活动中，老师大多能敬重幼儿对完整阅历的须要，比如。给幼儿讲一个完整的故事，让幼儿唱完一首歌，帮助幼儿完整地经验一次科学探究活动，等等。然而，不少幼儿园在追求幼儿阅历完整性的同时，往往忽视了幼儿所获阅历的圆满性。例如，在美术活动中老师会不断地督促幼儿完成其作品；为了在活动结束时让幼儿

2、得出答案，老师会缩减探究的时间，赐予幼儿过多的干脆帮助。等等。在这种状况下，虽然表面上看来，教化活动是完整的，老师引导幼儿获得了完成某一个教化活动任务的阅历，但这种阅历却是肤浅的，不具有累积性。在有限的时间内试图完成一个完整的任务，经常会在关注幼儿阅历完整性的同时，以牺牲幼儿阅历的圆满性为代价。那么。如何在幼儿园的教化活动中使幼儿获得的阅历既完整又圆满呢？一是分解。分解就是把原先过于浩大的“一个阅历”分解为一个个小的“阅历”。比如。要让幼儿了解水的特性，就可以让他们通过几次活动分别来探究水的颜色、味道、流淌，物体的沉浮等不同特性。对一首歌曲的学习，可以通过体验理解歌词、初步学会演唱、歌曲演唱与

3、表演、音乐嬉戏与创建等几个层层叠加的活动分步骤地渐渐达成。在这种状况下，幼儿每一次都获得了相对完整的一个小的“阅历”。而每一个小的“阅历”的不断累积便构成了既完整又圆满的一个大的“阅历”。这就好比我们成人在读长篇小说和看电视连续剧时的阅历历程模式。二是留白。留白是国画创作中的一种构图方法，以收到虚实相映，形神兼备的艺术境界。幼儿园教化工作的留白就是在教化活动设计时间歇性地预留一部分不做任何教学支配的时间。有了在活动设计时有意识的留白后，老师在教化活动过程中才有可能从急迫的教化任务中脱身，才有可能用更多的心力来视察、分析幼儿：当老师意识到幼儿在活动中的表现与活动安排不一样时，才能依据幼儿现场的反

4、应调整教化安排，切实追随和满意幼儿的合理须要，使他们通过活动获得深人、满意的体验。三是时间。足够的活动时间是幼儿获得高质量阅历的条件。要让幼儿的阅历完整和圆满，老师必需学会放慢脚步，擅长等待，让幼儿有足够的时间按自己的步调进行探究。有了充裕的活动时间，老师才可以不急于让幼儿获得某个既定的结论，幼儿也就可以根据自己的方式和速度自主探究，自己找寻结论，自己发觉和修正错误。在这样的活动过程中，幼儿才会体验到挫败与胜利，感受到困惑、激烈、喜悦、失落、难受等各种心情，幼儿所获得的阅历才会是饱满、充溢的，并在与原有阅历的汇聚中成为推动幼儿成长的重要力气。幼师读书笔记2恩格斯曾经指出，人只为可能达到的目标努

5、力奋斗。假如目标不行能达到，或孩子认为不行能达到，就会失去自信，从而生气努力的动力。所以，赏识孩子不仅要擅长发觉孩子的优点和特长，为孩子设置恰当的奋斗目标，以保持孩子的自信力。更要擅长发觉孩子的每一个进步，加以确定，加以激励，加以强化。孩子自己信任“我能行”，而且成为一种定势，就会成为克服前进道路上各种困难和障碍的强大动力。人生的道路充溢着各种艰难险阻，“不如意事常八九”。一点帮助孩子有这样的思想打算。人才的成长更须要付出艰苦的努力。这是无法回避的。但是人生又应当是欢乐的，不能以吃苦为目的。片面地强调苦读、苦学、苦干，不简单为孩子接受，更不行能有持续的动力。重要的是使孩子从每一步前进中感到克服

6、困难的愉悦，收获愉悦，达到新境界的愉悦，战胜自我的愉悦。奋斗本身就是其乐无穷。有了这样的感受，有了这样的人生看法，各种艰难困苦就都不在话下了，就都会成为“玉汝于成”的条件。能够笑迎困难，笑迎挑战，含笑去克服自身的弱点和缺点，自然能够勇往直前地攀登一个又一个高峰。幼师读书笔记3这段时间我细致研读了3-6岁儿童学习与发展指南解读一书，通过学习我对指南有了进一步的了解和相识的同时，总结了以下的一些心得体会：作为一名幼儿园年轻老师，我应有正确的看法和行为去关切幼儿、视察幼儿、理解幼儿、敬重幼儿，遵循幼儿的成长规律和年龄特点，为幼儿成长创设宽松、相宜的条件和环境，因势利导，因材施教。我还应依据每个幼儿的

7、特点、幼儿的爱好和须要，制定有针对性的活动目标，选择活动内容，供应丰富、相宜的玩教具和嬉戏材料，并擅长把握蕴含其中的教化契机，促进每个幼儿在原有水平上的发展。现在的家长望子成龙、望女成凤的心理很深厚，许多家长在孩子牙牙学语时就逼着孩子背古诗记单词，在孩子还不会握笔手指肌肉没有发育好时就要求孩子练字画画学乐器，完全忽视了幼儿的意愿，时时常埋怨幼儿老师不教这不教那的家长也有，因此，作为幼儿老师，我们平常还要与家长做好沟通沟通工作，实现家庭教化与幼儿园教化的同步和谐发展，让家长也要转变观念，孩子的童年时短暂的，是不行逆行的，孩子的心是一块奇异的土地，播下一粒思想的种子，就会取得行为的收获，播下一粒行

8、为的种子，就会取得性情的收获;播下一粒性情的种子，就会取得命运的收获。让孩子学习他该学的东西，做他该做的事情。不把成人的意志强加给孩子，让孩子真正具有华蜜、欢乐的童年。幼师读书笔记4我读完了捕获孩子的敏感期之后才发觉，其实许多时候我们对幼儿的生活并不是真正的了解。读过此书之后感受颇深。许多时候成人自以为是根据成人世界的法则教育孩子，而我们并没有发觉是我们有意识的闯入了他们的世界，破坏了儿童世界的法则，还沾沾自喜的认为我们是为他们好。其实，作为“异物”闯入幼儿的和谐世界的我们所做的不是根据成人社会的日常规律和相关法律教育幼儿要怎样做，而是要仔细了解孩子的世界，读懂他们的内心，当孩子们能够安心放心

9、的放开心扉接纳你的时候，你才能和他们成为挚友，起先发挥你来此世界的引导者的作用和目的，而在这之前，一切都是徒劳无功。孩子的敏感期即为关键期，而幼儿关键期的发展是确定孩子一生的关键，作为一名老师，要在充分了解幼儿各年龄层发展关键期的方面的同时，也要在日常生活中时时刻刻留意正确的引导幼儿，最大限度促进幼儿更快更好的成长。幼儿的不一样年龄阶段有着相对应的发展关键期。02岁：新生儿从刚刚诞生就起先敏感的对待这个世界，无论从视觉、听觉、口腔、手、还是行走和语言方面，都是幼儿在这个年龄阶段的关键期。当新生儿睁开眼睛的那一霎那他们就从视觉起先视察这个充溢阳光的世界，这时的我们要为幼儿带给科学的视觉环境，这不

10、仅仅仅单纯的是为幼儿熬炼眼睛的潜质，更重要的是在视觉敏感期的阶段的幼儿的视觉与大脑发育与治理的发展都有务必的关联。视觉是人脑获得外界信息的重要渠道，能显著影响脑部发育。这一时期的幼儿起先用口相识外部世界，因此吃手指的现象不断出现。当我们发觉吃手指的现象在幼儿生活中发生的时候，要正视这个问题，而不是肯定性的禁止。幼儿在不会用语言表达的阶段，他们用口去探究这个未知世界，从口到手这须要一个时刻过程。当我们在平安的条件下，实行满意孩子口腔的味觉和触觉，给孩子带给较硬的食物的科学方法并随着幼儿年龄的增长，孩子的手及其他器官也会出现敏感期，到那时，孩子用口探究世界的方式就会静静的退居二线了。相反，许多幼儿

11、到了上幼儿园的年纪还是出现“吃手”这一现象，这很大一部分因素是家长的制止的缘由。24岁：这阶段的幼儿到了上幼儿园的年纪，由独立个体成长到群众生活。许多时候，我所在的小班常常会出现“抢玩具”、“在椅子上爬来爬去”、“从衣服、鞋子上扣亮晶晶的小亮片”的这些现象，最初的我是实行制止的方法告知孩子们这些行为时不正确的，而不没有深刻的反思到这些正是这个年龄阶段的幼儿在自我意识的产生、空间感、和关注细小事物的敏感期方面的发展。对待“什么都是我的”的幼儿，我们要给他们充分的选取，不好指责还自己的行为，若是强迫孩子归还属于自己的物品给别人，孩子会丝毫感觉不到平安感。在正确引导幼儿的同时，要给他们足够的权利自己

12、确定。而幼儿对细小事物的视察，皮亚杰认为：儿童首先是透过简洁图式发展认知和相识外在世界的。因此，儿童起初对世界的相识务必是从微观起先的，并且外在世界在他们眼里也是微观的。“亮晶晶”这一现象几乎在我所在小二班每一天都在上演。从起先的制止到此刻的别随意丢弃孩子收集的小玩意儿，我深刻体会到视察细小事物对孩子的重要性。为孩子“创建”一些小玩意或是带领幼儿进行一节对“亮晶晶”的视察教化活动课远比常常制止孩子在生活中“玩亮晶晶”要更科学、实际且更能解决问题。针对每一年龄阶段的幼儿的发展状况和哪些关键期在这阶段发展对幼儿进行了解，是用正确的方法引导幼儿发展的一项必不行少且非常重要的环节。不仅仅仅如此，许多时

13、候在幼儿的日常生活中还会出现“排斥一些幼儿”的特性现象，原先这正是孩子处在人际关联的敏感期。这时我们要正确相识到幼儿的人际交往关联的重要性。人际关联很好的幼儿和人际关联很差的幼儿的区分不是在他们喜不宠爱交往，而是在于他们的个人心理品质和社交潜质。行为表现是一项很重要的因素，表现友好、专心的交往行为就会受欢迎，而那些抢夺玩具、推打小挚友的孩子就成了受排斥的儿童。这时候对孩子进行正确的行为指导便显得至关重要。但许多时候，这两种幼儿都会受到老师的关注，而常常会不记得“受忽视儿童”，不受欢迎，也不受排斥。这时，我会常常发动全班幼儿进行“记名字”的嬉戏。那些孩子们都不记得名字的幼儿在某一阶段我会实行着重

14、让他们进行表演、回答问题等方式使其受到关注。虽然在潜移默化中培育了孩子的人际交往技能，但至少用科学的方法正确的解决幼儿之间出现的问题。年纪再大一些的儿童，比如45岁的中班幼儿会出现一些关于婚姻和性别方面的问题等，56岁的大班孩子会在秩序方面、文字符号和数的排列组合等抽象方面产生一些问题，这就要求最为儿童导师的我们在生活中仔细视察、正确指导幼儿走出困惑，不进如此还要重视家园教化，幼儿园是孩子的其次个家，是孩子成长的沃土。但只依靠幼儿园单方面的教化是不够的，家长的紧密协作也是必不行少的一个重要环节。许多时候，孩子经常不明白自己犯了错误，但是当他们一旦意识到就会自己反省，他们有自我反省的潜质，而作为

15、老师的我们，要耐性的等待幼儿改正错误，这是每个孩子在成长中的必经过程。老师的耐性教育，家长的支持协作，家园携手共同教化为孩子顺当透过敏感期奠定坚实的基础，促进幼儿健康欢乐的成长。幼师读书笔记5始终觉得自己在语言方面的表达实力是比较薄弱的，所以也曾一度因为自己不善言语而胆怯在众人面前大胆的呈现自己。找寻缘由，还是自己阅读的太少，缺少文化底蕴。在幼教工作的这几年，自己由初出茅庐的老师姐姐，转瞬变成了为人母的老师妈妈。在每天与孩子们的共同生活中，让我不断的了解到了孩子，了解了自己，了解了我们工作的意义。在今年的一档找寻最美乡村老师的节目中，让我看到了那么多生活在边远山区工作的老师，他们不畏生活的贫瘠

16、，毅然坚持在自己的工作岗位上，无怨无悔的付出着自己的青春，面应付出与回报的不等价，他们始终如一，是什么让这群可爱的人一如既往的走下去、年复一年的坚持着呢?我想是孩子，是他们对这份事业的酷爱、勇于肩负责任的一颗心。 看着每一个感人的故事，让我深切的感受到，他们，无愧是最美的乡村老师。回首看看自己走过的幼教几年，虽有小小的收获，但对比于那些漂亮的乡村老师，自己付出的还远远不够，许多时候发觉自己缺少的还许多，我虽不能像那些漂亮的乡村老师那样付出自己的一生，但我会以他们为榜样，鞭策自己今后的幼教工作。许多时候，我常问自己，我该如何拥有自己的教化教学特色，说实话那的确让我有点迷茫。在暑假一次书店阅读的时

17、候，我偶然翻到了一本名为做幽默型幼儿老师的书，一时被书名吸引，激发了我想要阅读的爱好。幽默，不仅是一种教化表情，幽默教化，让我们更多的是关注孩子的心理健康，让教化的表情像盛开的花儿一样绚丽。教化的表情更能折射出教化的理念。在我们的教化工作中，我们的教化表情好像总是呈现出这样的一些表情：肃穆、生硬，我们的教化好像总是摆出这样的面孔：说教、责难。我们的工作虽不用为孩子的升学考试负责，但我们要为孩子的生命质量负责，为孩子的华蜜人生奠基。看到这里，我想，我们的确要变一变脸了。如何变脸呢?初看简介，让我知道原来幽默感是可以培育的，而如何培育，从哪些角度去培育，我是否能提升自己的幽默是我迫切要了解的。要想

18、成为幽默型老师，首先要了解什么是幽默。所谓幽默：它是一种特别的心情表现，是人们适应环境的工具，是人面临逆境时的减轻精神压力和心里压力的方法之一。幽默是一种风格，也是一种对生活和工作的看法，它所表现的是主动、乐观、活泼与机灵。这让我想到在幼儿园里，幽默的老师很受孩子的欢迎，因为她们会让孩子感到欢乐，她们风趣的语言、幽默的动作、乐观的看法，会在无形中缩短与家长的之间的距离，使彼此沟通顺畅。由此可见幽默是比较重要的。在书中的第一章就讲到了做个幽默的幼儿老师，它从三个面呈现：一、幽默感的表达方式。它分为语言幽默、动作幽默、材料幽默;二是、幽默感实施的途径。它从幽默的教学活动、幽默的教化活动、幽默的嬉戏

19、活动三个层面呈现。三是、幼儿老师提升幽默素养的方法。分别从提升自己的文化修养、保持乐观幽默的心态、大胆呈现自己的幽默才华、以及学会运用肯定的幽默技能。在随后的三章中，笔者分别就幽默的教学活动、幽默的教化活动以及幽默的嬉戏活动做了具体的介绍。在阅读此书的过程中，我常被书中老师所呈现的教化才智所折服，从如何去选择具有出名特色的活动内容，到如何去开展幽默的教学活动都有着案例式的讲解和指导，让我能清楚的学习。书中所呈现的内容以及教案，都是我在教学中有所接触的，但惭愧自己当时执教时怎么就没有那份才智呢?在一页页的翻阅中，我常联想自己的教化教学实际，书中为我呈现了许多教化孩子常规的案例，比如，面对撒汤的孩

20、子，可以幽默的说桌子上流小河了;对于不爱吃饭的孩子，可以幽默的说我在地上捡到了一个喉咙;对于爱掉食物的孩子，可以幽默的说你是漏嘴巴吗?;对于挑食的孩子，你可以幽默的说学做小蚯蚓;对于睡觉前部小便的孩子，可以幽默的说太空里可是没有地方上厕所的;对于不愿睡觉的孩子，可以幽默的说我看到你的眼睛里有一个小宝宝在打哈欠;对于尿裤子的孩子，可以幽默的说你的裤子出汗了等等，许多在培育孩子常规习惯的案例幽默故事，让我很受启发。可以说在阅读的过程中，让我有了尝试去学习幽默的爱好，但这须要我不断的坚持，幽默可以在我们的生活的，更可以在我们的教化教学活动中，让自己首先成为受孩子宠爱的幽默型老师，学习更多的幽默去感染

21、我的孩子们，希望不久的某日，能有更多的幽默孩子所涌现。在幽默的天地里让才智不断开花!幼师读书笔记6一看到封面上的四个“虫”字连在一起，就觉得这本书充溢了童趣、可爱。再次嬉戏的趣味性也很强。读世上最划算的教化后感童年须要培育的38种好习惯教化好自己的子女，就要从培育好子女各方面的良好习惯起先，有人说，培育好习惯就像往银行里存钱，随时都可以取出来用。有了一个好习惯，就似乎在银行里存了一笔钱，有了两个好习惯，就存了两笔钱?好的习惯许多，就等于在银行里存了许多钱，一辈子都可以取之不尽。世上最划算的教化一书，从“童年须要培育的38种好习惯”种，每一种好习惯都从故事引入，再让我们思索学到了什么让人可以从中

22、学到学问，再运用到实践中。例如：书中在培育孩子“遵守诺言的习惯”里，引用了宋庆玲的故事，故事里的小庆玲为了她之前答应叫教小珍叠花的事，而放弃了全家到一个很好玩的伯伯家做客，而不知怎么，她等了一个下午，小珍也没有来，爸爸缺憾地说“早知道就一起出去，庆龄一个人在家多孤独啊”。懂事的小庆龄却说，我们约好的，我原来就应当遵守自己的诺言，要不然我就是跟你们出去玩了，也不会兴奋啊！从这个故事里，我们学到了什么呢？小庆龄是自己确定留下来的，这一点很重要。她肯定也是想去那个伯伯家做客的，但是最终放弃了，是因为在她心目中留下了等小珍更重要。幼师读书笔记7最近整理柜子，翻阅几年前的日记本，看到最近记录的一则教化故

23、事，感觉很好。 秀哲是个比较懂事，并且很聪慧的孩子，但也有淘气不听话的时候。今日离园前，他有意用外套去挥打别人来取乐，我二话没说就收了他的衣服。他爷爷来接他了。只见他一声不响地从我面前走过，径直到走廊上，看他没有丝毫认错的意思，我有意不把衣服还给他，看他回家如何交代。秀哲爷爷知道了这件事，想让我把衣服还给他，我就跟他说：今日衣服不还他了，谁让他做错事了。没想到这句话惹得秀哲一屁股坐在地上，脸涨得通红，哇地一声大哭起来，好一个濑脾气的孩子。我就过去拉他起来，一边拉他起来一边告知他：我今日这样做是让你记住以后不能用衣服去打别人，懂吗?看他乖乖地点头了，我才把衣服盖给他。从日记中看到，自己三年前的教

24、化阅历还很不足，教化理念也很无趣。但是现在也在不断的学习。当我看到孩子用外套挥打别人时，我的第一反应是生气，处理的原则是决不容许、好好管教。其实这是典型的老师权威的表现，你不乖，我就没收你的衣服，让你急，让你哭，让你尴尬。但是假如是今日，我绝不会这么做，我会先了解孩子这么做的缘由，然后因势利导，通过引导他体验，而不是说教的方式，让他明白该怎么做才是正确的。今日是我已经相识到，老师应当和风细雨般地去丝润孩子的心田，而不是暴风雨般地去打击孩子的自尊，为了让孩子健康、欢乐地成长，老师须要不断学习、反思，更新教化理念，改进教化方法。幼师读书笔记8前几天看了幼儿园教化指导纲要，书中明确指出：“老师应成为

25、幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”，这就要求幼儿园的教化应敬重幼儿的人格和权利，让他们成为学习的主动者。因此，老师应尽可能把期望幼儿学习的内容转化为幼儿自身的爱好和须要，充分调动每个幼儿参加活动的主动性和主动性，让幼儿自由地、开心地呈现自己。幼儿教化不仅仅是传授学问和技能，而应以幼儿生命活力的不断增加，生命内涵的不断充溢作为幼儿教化的终极目标。所以,作为一名老师在教化过程中要擅长顺应幼儿的性情,走进幼儿的情感世界，要学会倾听他们的心声，学会接纳他们的特性差异，在教学中创设一种民主、和谐、主动的气氛和情境，将每一个教学过程当成师幼双方一次心灵的对话，放开心扉，让幼儿在嬉戏中自由自在地沟通，让

26、幼儿在快乐的氛围中学习，在开心地学习中求得发展。所以老师要结合工作实际努力实现教化方式的转变：一、从过去比较单一的室内教化为主，向现在丰富的室内外结合活动转变。二、从过去的“问答式”教学，向现在的“激励式”教化转变。在教化过程中老师要更多的运用尝试、激励的方式，激励幼儿用自己不同的方式，大胆地表达自己的情感、理解和想象。老师也要特殊留意敬重幼儿的想法和创建，不能从成人的眼光来评价幼儿的行为、表现。三、活动中以嬉戏为主。爱好是幼儿学习活动的助推器,有了爱好,再困难的学习活动幼儿也会乐此不疲,少了爱好,再重要的学习活动幼儿也会觉得索然无味。因此能否激发幼儿的爱好是幼儿园教化成败的关键,嬉戏是幼儿的

27、生命,是幼儿的至爱,最能激发幼儿的爱好。幼儿园的教化教学是一项非常艰辛、困难而又细致的工作。我将贯彻纲要精神,更好地跟上时代变革的步伐,与 全园老师一起共同为幼儿教化改革创建一个坚实的平台,在此平台上细心打造我的教化事业,让孩子们都徜徉在金色的阳光中,焕发出蓬勃的生命活力.幼师读书笔记9一艘船越过世界的终点，驶向未知的大海，船头上悬挂着一面虽然饱经风雨剥蚀却照旧明丽无比的旗帜，旗帜上，舞动着云龙一般的四个字闪闪发光超越极限!作者海明威是这样评价他的作品老人与海的。老人与海塑造了一个经典的硬汉形象。古巴的一个名叫桑地亚哥的老渔夫，独自一个人出海打鱼，在一无所获的48天之后钓到了一条无比巨大的马林

28、鱼。这是老人从来没见过也没听说过的比他的船还长两英尺的一条大鱼。鱼大劲也大，拖着小船漂流了整整两天两夜，老人在这两天两夜中经验了从未经受的艰难考验，最终把大鱼刺死，拴在船头。然而这时却遇上了鲨鱼，老人与鲨鱼进行了殊死搏斗，结果大马林鱼还是被鲨鱼吃光了，老人最终拖回家的只剩下一副光秃秃的鱼骨架。海明威为什么没有让老人最终成功呢? 用小说中老人的话来说：一个人并不是生来就要被战胜的，人尽可以被毁灭，但却不能被战胜。这就是老人与海想揭示的哲理。不行否认，只要是人就都会有缺陷。当一个人承认了这个缺陷并努力去战胜它而不是去屈从它的时候，无论最终是捕到一条完整的马林鱼还是一副空骨架，这都已经无所谓了，因为

29、一个人的生命价值已在那追捕马林鱼的过程中充分地体现了。曾经为自己的志向努力追求过、奋斗过，莫非他不是一个成功者吗?老渔夫就是敢于挑战自身缺陷及自己志气和信念的成功者。从世俗成功观的角度看，老渔夫不是最终的成功者，因为尽管起先他战胜了大马林鱼，但是最终大马林鱼还是让鲨鱼吃了，他只是带着大马林鱼的白骨架子回到了岸上，也就是说，鲨鱼才是成功者。可是，在志向主义者眼里，老渔夫就是成功者，因为他始终没有向大海没有向大马林鱼更没有向鲨鱼妥协和倒戈。就如音乐大师贝多芬所说我可以被摧毁，但我不能被折服。人性是强悍的，人类本身有自己的限度，但正是因为有了老渔夫这样的人一次又一次地向限度挑战，超越它们，这个限度才

30、一次次扩大，一次次把更大的挑战摆在了人类面前。在这个意义上，老渔夫桑地亚哥这样的英雄，不管他们挑战限度是胜利还是失败，都是值得我们恒久敬重的。 因为，他带给我们的是人类最为名贵的自信!人生原来就是一种无止境的追求。它的道路漫长、艰难，而且充溢坎坷，但只要自己英勇坚韧地以一颗自信的心去迎接挑战，他将恒久是一个真正的成功者!一个真正的强者，只能被摧毁而不能被击败永不言败，这就是老人与海告知我们的。幼儿老师读书笔记读书笔记不会说话的孩子想说什么最近，我在阅读一本书名字叫不会说话的孩子 想说什么，幼儿老师读书笔记。其中有一个章节谈到培育欢乐、负责、有实力 孩子的5个诀窍。在学习这5个诀窍之前，要先了解

31、孩子天生就会运用的9种心情密码：新奇、快乐、惊异、苦恼、生气、胆怯、惭愧、恶心、厌恶。诀窍1，允许孩子充分、合理地表达全部的心情密码(尽可能不让孩子的心情受到压抑)。表示快乐、新奇的心情密码，都是正面的心情密码;表示苦恼、生气、胆怯、惭愧、恶心、厌恶，这些都是负面的心情密码。诀窍2，尽可能激励孩子多多表达新奇和快乐的心情密码(尽可能让正面心情充分发挥，及至最大)。例如，孩子抓起一本图书 或是杂志，起先动手撕扯。假如这本书不是那么宝贵，你不妨先视察一会儿，看看孩子对撕扯所发出的声音、撕扯时候的感觉、撕扯本身都有什么反应。或者你应当扪心自问，孩子是不是在仿照爸爸撕报纸的动作。然后，要让孩子知道，你

32、认可孩子的爱好 ，也对此表示观赏：这本杂志很棒，对不对?上面的图案也很美丽，纸张也很棒哟。假如你不想让孩子撕杂志，那就那另外的纸换下它，同时要跟孩子说：这本杂志不行以撕，这有一张纸，你可以随意玩。诀窍3，解除引起苦恼的因素(尽可能设法消退因其负面心情的因由)。有的孩子只要看到戴眼镜的人就会哭，假如我们忽视孩子的这种表现，或者对孩子的哭闹不予理睬，这样做会让孩子误以为你没有明白他发出的心情密码，这样不仅对孩子没有帮助，反而会让孩子越来越苦恼。在这种状况下，我们可以把孩子抱起来，让孩子背对那个人 ，也可以请那个人把眼镜摘下来，或者还可以问那个人是否介意让孩子玩一玩他的眼镜，以便消退孩子的负面心情。

33、诀窍4，用话语帮助孩子表达心情密码。例如，小孩子因为饥饿哭泣时，不要只是喂他，也要花时间同他说话：我听到了，孩子，你现在饿了对吧，我们找点东西来吃吧!若孩子被汽车喇叭声吓到了，你可以跟他说：那种声音真可怕，把你吓坏了。孩子快乐地荡着秋千，你可以用话语增加这种经验给孩子带来的正面感受 ，可以发出夸张的声音，比如哇的一声，或者说：你玩的很快乐，对不对?这些语言描述不仅对孩子的感觉予以认可，同时也能把孩子身体的感觉用语言描述出来。诀窍5，理解孩子的愿望，他想要变得和大人一样。1岁大的索尼娅走到电视机后面，想要看看那些奇异的电线和插头，这时爸爸安静地说：索尼娅，若果插头在插座里，电线就会有电，你碰它会

34、受伤，到我这来，我给你看看这段没有电的电线，看看究竟是怎么回事。要不来玩这个好玩的球吧!然后索尼娅走到爸爸面前，听爸爸简洁描述了一下电线和电流的用途，就快乐地玩球去了。这时爸爸不妨说一句：索尼娅，感谢你不去玩那些电线，我爱你。在这件事情上，首先，爸爸以安静的语气和孩子说话，并干预了她的危急举动，尽管孩子不能完全听懂爸爸的意思，但她明白说话的含义和语调。其次，他还给索尼娅供应了一种特别好玩的东西球。最终，感谢你，我爱你!他用这样正面的语言对孩子的做法予以确定，引导索尼娅在行为上做出变更并赐予嘉奖。这位爸爸全部的举动和反应，都是在给索尼娅师范一些珍贵的阅历，还会有助于她将来长成一个心地慈爱、看法冷

35、静以及情感和谐的大人。最近看了一本给幼儿老师的一把钥匙的书，的确是给我在幼儿教化的一个角开启了一扇窗。这本书里的一个个的问题，一个个的案例，一个个分析都是从老师教化上发生的实例，驾驭解决这些问题是每个一线老师必需具备的教化技能。书中从老师与儿童、老师与家长、老师与社区等几个方面进行了阐述。其中在老师与家长这一方面，这本书教会老师如何更好的去帮助家长转变教化观念，如何跟家长沟通使家园合作更有效。家长是幼儿园重要的教化资源和合作伙伴.老师有责任帮助家长了解幼儿园的教化目标任务，以便双方能达成教化共识，形成教化合力，促进幼儿身心健康发展。家长工作难做，但是很重要。家长始终以为孩子在幼儿园只是在玩，有

36、的家长自己早上想睡懒觉，便很晚才送孩子来园，不重视幼儿园的教化。老师在有时间跟家长个别沟通的同时，还应常常召开家长学校的沟通会，让家长刚好了解孩子在幼儿园的表现，老师也有更多的时间对家进步行教化引导，可以让家长和老师保持一样的教化观念。家长可以亲自参加孩子的活动中去，可以更快的转变家长对幼儿教化的观念。每个学期我们都会组织几次亲子类型的活动，以便家长参加到幼儿园孩子的活动中去。作为从事教化职业的每一个老师，特殊是我们幼儿老师，重在探讨学校教化的同时，还要探讨家庭教化，重视家教指导工作。因此，老师与家长的互动与沟通是非常重要的，将成为教化改革的必定趋势。我们只有正确相识和处理老师和家长之间的关系

37、，才能共同把儿童教化工作做好。对我们来说，在双方沟通中怎样擅长抓住时机，在随意交谈中如何自然的捕获到家长的心声。怎样有艺术的向家长宣扬、指导保教学问，还存在着肯定的难度。 如何解决与幼儿家长沟通中存在着的一些困难?我认为应当从老师与家长的沟通入手，不断提高与家长沟通的方式、途径与技巧。老师每天与家长接触时间虽然短暂，但三言两语中也能反映出一些问题，这就要求我们要敏捷驾驭交谈技巧及说话的艺术。过去，我总认为时间短，与其旁敲侧击，不如直截了当的说。于是有时当着孩子和家长就告状，弄得家长非常尴尬，孩子也胆怯。这样，既不利于孩子克服缺点，也不利于家园协作。这本书开启了我一扇窗，成为我学习新技能的一把钥

38、匙。人的一生有许多的窗须要开，既然选择了老师，就意味着要面临许多挑战，须要找寻更多的钥匙6月读书笔记：摘至-与孩子共同成长指南虽然细化描述了幼儿在五大领域的学习与发展，具有指向性和显示可操作性，可是它并不是就简洁的说明书，指南同时蕴含着非常深刻的教化理念，正确理解其教化理念是幼儿老师和家长学习。运用指南的前提，是有效填补老师专业空白，开启家长固化思维的工具。一、 欢乐地玩，有效地学。指南须要遵循的原则中将珍视幼儿生活的嬉戏的独特价值放在首位，是经过多方论证和考量的。爱玩是孩子的天性，儿童在嬉戏的过程中，自然地形成自我决策的实力并实现自我的价值，嬉戏会使得儿童体验成就尤其独特的价值，同时也有着强

39、有力的法力支援，儿童权利公约中明确规定：缔约国确认儿童有权从事于儿童年龄适宜的嬉戏和消遣活动;二、 放慢脚步，渐渐成长教化即生长，教化就是目的，在生长之外别无目的。要尽可能让儿童在充裕的时间自由发展，成长虽缓慢却发展彻底。三、 扬起所长，补齐缩短。每一个儿童有自己的独特学习风格，只能所长各不相同。引导幼儿老师和家长树立新的教化观念，改扬长避短为扬长补短，建立对幼儿发展的合理期望，并最终实现面对全体、全面的和谐发展。六月读书笔记阅读是艺术，因为阅读就是探究的过程。我们通过阅读来实现一种对应，与我们的生活，与我们个人的经验、与我们的个人的体验一一对应。阅读，说究竟，就是以设身处地的行为去探究世界，

40、以设身处地的方式进入他人的世界。打开一扇阅读的门，起先一生爱的旅程。有书相伴的人生肯定是华蜜充溢的，有阅读习惯的人肯定是感恩欢乐的。同样，老师的成长、老师的发展、老师的欢乐都可以从阅读中得到，每天给自己留一点时间阅读，与伟人、名人对话，提升自己的才华，锤炼教化的才智，在阅读中找寻无穷的乐趣。一个老师没有阅读，就不会有深厚的人文底蕴。作为老师，假如始终能够坚持阅读，就能始终保持与最前沿的思想的声音的接轨，除了能够获得新知，还能够获得一种精神上和道义上的力气。因为一个人假如没有一种外在的动机资源的输入，任何人都可能感到动力不足的。坚持阅读，就可以让阅读成为我们生活的一部分，成为我们生命的组成部分。

41、 时下，流行这样一句话：享受过程。就阅读而言，只有在博览群书、遍赏芳华的过程中，才能体会到开卷有益的妙处和万里清风来的意境。从这个意义上讲，享受阅读的过程，其实就是享受生活，享受人生的过程。让我们做一个忠实的阅读者，让阅读成为一种习惯，成为与别人进行心灵碰撞的自由领地，成为自己不断进步的阶梯。幼师读书笔记10幼儿园老师读书笔记 幼儿园老师读书笔记:玫瑰与教化记录的是“玫瑰”的教化生命一次次花开的轨迹，抒写的是“玫瑰”对教化的一片真情，对生活的酷爱，对事业、家庭、爱情的体悟，记录了她作为一名老师、作为一名家长、作为一名专家对教化显现的种种反思，活生生的记录她对教化的无奈与困惑，记录了她对教化教学

42、的主动的看法。走进玫瑰与教化，我感受到的不仅仅是她对教化事业的挚爱，对教化志向的追求，对教化人生的塑造，更多的则是感受到窦老师的独立思索、独家发觉和独特表达等特性特征的彰显。这本书中我想提及最多的词语就是“读书”二字。“读书-思索-实践”是这个时代的老师应当静下心来要做的一件事，这也是要成为一个有专业敬重的老师的必由之路，作为学生要读书，作为老师更要读书，我理解学生读书贵在培育爱好，所以只要是健康的主动向上的即可。老师多读专业书籍当然是应当的，但更应当多读一些名著、专著等等，“修身养性、净化心灵”不敢说!但多多少少可以丰富我们的学问，培育我们的爱好。从玫瑰与教化中我体会到读书的重要，作为老师更

43、应做好“读书-思索-实践”。窦老师是一名语文老师，书中写的都是她教学生活中的随笔和感想，从书中我看到了她那淳朴、自然的人格魅力，心中盛满阳光，怀着一颗感恩心为人处事的窦老师。“读书是最高档的养分品、最名牌的抗苍老剂?一个人，只有在读书中才能体验生命的味道。读书让我们有专业的学问，思索让我们有了独立的思维，实践是将我们的思索实施于课堂教学之中，这样的实践我想肯定是具有老师独立特色的教学活动，窦老师强调老师应当具有肯定的特性，教学活动应当有自己的特色，反思自己在每次外出听课之时，所获得的那些老师们表扬、激励的技巧，调动心情的方法。回来以后便照葫芦画瓢用到自己的课堂教学之中，现在想起来在课堂我们反而

44、失去了自己。作为一名语文老师，我经常为自己语文课堂缺乏生动、灵性、激情、思想?而苦恼、烦忧、惭愧、自责。或许这就是我不断买书读书的最重要缘由之一吧，是的， “唯有读书”才能让自己长“高”啊!人，读书与不读书确定是不同的。身为老师，读书与不读书，就更不一样了，这可以在你的学生那里得到验证。 篇四：幼儿园读书心得读书心得预知环节支配，幼儿不再盲从今日，我在学前教化杂志上看到这篇文章。是文章的题目首先吸引了我，引起我剧烈去阅读的爱好。因为在我们以往的惯性操作中，认为只要制订好安排，班内三名老师仔细组织实施就可以了。老师就像一根指挥棒，指到东孩子就得向东，幼儿完全不知道老师有什么支配，幼儿是一个盲从的

45、状。针对课间自由活动混乱的局面,作者在文章中是这样反思：我们给幼儿自主的空间了吗？我们有供应给幼儿按自己的意愿选择做事的条件吗？幼儿知道在这个环节可以做什么吗？于是，作者在每天的活动区讲评时都将问题抛给孩子：“活动结束后我们有什么事可以做呢？”洗手、小便、喝水等等。“小挚友做事有快有慢，须要我们等待，这个时候我们还可以做什么呢？”依据孩子的回答，根据孩子的想法，作者在教室中丰富了一些简易活动材料。针对每次活动在不同的场所，须要幼儿在短时间内一次次搬椅子到不同地方的问题。如何让幼儿预知呢？作者还是把问题抛给孩子：“我们每天上课的地方都不一样，怎么才能让小挚友都提前知道把椅子搬到哪里呢？”通过幼儿

46、的探讨，最终确定用图片的预知方式来告知幼儿，下一环节要打算什么。于是作者在班内开设了一个“温馨提示角”，每天早饭后都将当天上午的活动要求、场地支配用图片的形式告知幼儿。通过作者这两方面的阐述，我们可以贯穿的运用这种方法。在一日活动的其它环节中，如：户外活动前，通过提示牌让幼儿了解去哪儿，站几路队，要带什么？音乐舞蹈要到哪里上？要带上道具吗？数学活动要到珠心算室吗？要带上书吗？等等。幼师读书笔记11塑造老师：老师如何避开易犯的25个错误一书中，闻名的美国教化心理学家卡罗林博士，收集了老师们回忆的近200个在教化孩子过程中所经验的最不愉悦，且记忆犹新的事务。这些事务，涉及班级管理、幼儿活动、课堂教

47、学、成果评定、师生交往等等方面，内容丰富，举例生动形象，真实地反映凝固了老师在教化管理中易出现的种种错误。读着这本书，如身临其境，从所举老师的错误当中，思索着，比照着，是一种很好的学习。我不由地思索,老师和孩子原委应当保持一种怎样的关系才最有益于孩子的成长，现在我最终知道了作为幼儿老师，在我的孩子面前，我们要保持着一份童心，去用自己的童心唤醒孩子的童心，只有这样我们才能走进孩子的世界里面去，让孩子们感受你的爱，并和你做挚友。平常的工作中，我们往往忽视了孩子们的内心，忽视了孩子们真正须要的东西，我想我们要成为一位优秀的幼儿老师，就必需做到在教化孩子的同时“向孩子学习”，真诚地敬重孩子，勇于在孩子

48、面前承认自己的错误。 “教化是心灵的艺术，爱心是教化的灵魂”，假如我们承认教化对象是活生生的人，那么教化过程便决不是一种技巧的施展，而是应当充溢人情味。强调了对孩子的敬重、理解、关注、观赏、支持、帮助，突出了作为老师应有的对孩子真诚的爱。从事幼教工作四年来的我看完这本书，我觉得老师的言行干脆影响着孩子的胜利与失败，表扬孩子还是指责孩子，促进孩子进步还是抑制孩子发展，是我们老师应当思索的问题。想想自己或许在不经意间我的言语损害了孩子，我却不知道。一个真诚的教化者同时必定又是一位真诚的人道主义者。幼师读书笔记12去书店走走，翻翻书架上琳琅满目的学前教化书籍，虽然有许多优秀的书籍，但是很难有心动的感觉，密密麻麻的文字，不知该何去何从。突然望见了这本书，本想着这就是一本理论性很强的书，或是某个孩子的母亲写的与孩子在一齐的成长事例。但是翻开后，看到里面的插画与那些简洁明白的对话、举荐，我深深的被吸引了。看到插画上正反两面的