假如幸福的话拍拍手吧说课稿范例.docx

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1、假如幸福的话拍拍手吧说课稿假如华蜜的话拍拍手吧说课稿1一、说教材假如华蜜的话拍拍手吧是单元主题欢乐的舞蹈中的一首歌曲，它是一首日本儿童歌曲，曲调较为欢快，附点节奏使歌曲更富有跳动性。同时，附点节奏也是这首歌曲的重难点。在音乐课的角度看来，低年级的孩子好动，爱玩，有新奇心，敢于表现，充溢自信，本课的歌曲很好的适合了孩子们这些特点，歌曲采纳了孩子们生活中平常的一些小动作，可以边唱边做，有很强的表演性，满意了孩子们的心理特点和他们爱玩，爱动的脾性。二、说目标针对本节课的特点，我设计了以下三个教学目标：1、通过对唱曲假如华蜜的话拍拍手吧的唱和演，感受歌曲的舞蹈性，培育学生对舞蹈的爱好。2、运用多种方法

2、，多渠道引导学生反复倾听歌曲，增加对旋律的感受力，并能通过小组合作创编歌词、律动等方式，培育学生的合作精神。3、专心体验歌曲的欢乐心情，并能表现出自己的欢乐，也能把欢乐传递给他人。三、说重难点重点：感受歌曲的欢乐心情，并在歌曲的演唱中表现出欢乐。难点：附点音符的精确把握起初上这节课的时候，我并没有想那么多，只是觉得这首歌学生都应当比较熟识，所以我想教唱歌曲这一环节会比较简单，也就没在上面花费太多的笔墨，觉得可以用很短的时间唱会歌曲，然后可以留出一大部分时间去进行创编，表演等等。结果，第一次试讲就出现了问题。因为这首歌几乎全是附点音符的节奏，而二年级的学生对附点音符接触的很少，所以唱起来歌曲的节

3、奏就很难把握。所以孩子们在快乐的时候，没能唱好这个节奏，虽然读的时候没问题，但一旦唱了，问题立刻就出现了，所以，附点节奏相对来说还是很难的，这对我也是一个挑战。本堂课课堂气氛较好，学生主动主动，创建活跃，可以说为学生营造了一堂欢乐的音乐课。但依据课堂实况，学生学唱歌曲的精确度不高，也就是，难点没有很好的驾驭，虽然课前进行了一系列的附点八分音符的节奏练习和铺垫，但效果不明显，学生依旧把附点节奏念得不够精确，甚至多遍练习没有效果。我细致回忆了一下，的确，课前的十五分钟，自己设计的以学生为主体，学生学得既快乐又扎实。可当进入念歌词的环节时，问题就出现了，学生对附点八分音符的节奏虽然熟识，但是在长句中

4、依旧引发了许多的错误，从学生的眼神中，我看到了“困难”，看到了“乏味”，当时的我也没有刚好给学生做好调整，一味地把环节拉了下去，以至于学生在创作的过程中出现了许多的错误。当时的我认为，只要给孩子们多听几遍，可能他们在创作的过程中会将错误的地方订正，可是，我错了，孩子终归是孩子，他们须要我的点拨，他们须要我的正确引导，他们更须要我在他们出错的时候刚好指正，这是我上完课后最大的感受。孩子们虽然快乐，但是节奏还是把握的不好，这是本课最大的缺憾之处。还是要像各位老师多学习，多实践，争取接下来的日子能够有更好、更大的进步。假如华蜜的话拍拍手吧说课稿2一、说教材：1、教材分析：本课题出自义务教化课程标准试

5、验教科书人民音乐出版社二年级下册第四课欢乐的舞蹈。假如华蜜的话拍拍手吧是一首日本儿童歌曲，第一、其次乐句句尾都空出两拍，让演唱者表演动作，第三、四乐句亲密相连，最终也空出两拍做动作，所以这首歌曲比较适合表演。心情热情欢快，富于感染力。2、教学目标：（1）通过歌曲假如华蜜的话拍拍手吧的唱演，感受歌曲的舞蹈性，学生带着欢乐心情，借助肢体、表情来参加活动。（2）通过练唱歌曲，感受和驾驭附点八分音符的节奏。（3）在唱演过程中引导学生集体合作意识编创歌词和对舞蹈动作的创编实力。二、说教学方法：托尔斯泰指出：“胜利的教学须要的不是强制，而是激发学生的学习爱好。”老师不是为了教，而是帮助学生学，教学就是要教

6、给学生借助自己已有的学问再获得学问。因此，在教学本课时，一是要尽可能选用趣味性的教学方法来激发学生的爱好；二是要创设情景，让学生自主参加，自主探究，独立获得学问。在教学过程中我综合运用谈话法，示范法，嬉戏法等教法诱发学生学习音乐的爱好。同时充分利用生动形象的教学语言，使之贯穿于整个教学过程中，以调动学生的学习主动性和主动性，使整个教学活动成为师生之间不断进行思维沟通与心灵沟通的过程，以达到培育学生的创新思维实力。三、说学法：本课主要在老师的启发引导下，调动孩子们全身的感官，使他们主动主动地参加课堂教学，并在教学中引导孩子们把无目的的“动”变成音乐中有规律的“动”，使他们在爱学，乐意学的基础上获

7、得学问，形成技能。四、说教学过程：1、第一个环节：拓展思维，引入课堂，在创作中找寻乐趣。用出示（美丽的风景图，上面有花、树、房子、蓝天、白云、高山、小湖）。让孩子们看这幅漂亮的画面，问学生还缺什么？引导学生想象创作。（老师引入说：“那就带着大家去找寻许多的欢乐时间，想参与的和我一起动身吧！”）2、其次个环节：（跟伴奏作律动）让学生初步感受音乐。3、第三个环节：趣味嬉戏，操练节奏，演唱歌曲。1）、让学生用这个节奏说一说律动后的心情。出示节奏（ x x x x x 0 ）老师表扬说得好的学生，又让学生用这个节奏来相互表扬。（这样学生尽情地创作，让学生有成就感。）老师出示节奏并说出来：x x x x

8、 x x x x x x x 0 0同学们呀 老师 请你 唱首 歌 （拍手）让学生也按这个节奏邀请老师演唱。（生齐说）。在这个环节中，我采纳铃鼓这一乐器来进行教学。我说：“我万分乐意为大家演唱，但是须要大家给我一个小小的帮忙，假如你们觉得喜爱，就用你们的身体语言来跟我协作好吗？”学生协作这些动作；拍拍手、跺跺脚、打打肩、握握手。（师生在和谐的氛围中合作演唱这首歌曲，充分地让学生述说自己的欢乐、华蜜的心情，为后面的学唱做好铺垫。）2）、学唱歌曲A、 出示歌词，让学生跟老师有节奏地念第一段。B、 播放歌曲，让学生一起跟歌曲轻声唱。C、 老师用电子琴伴奏，让学生完整地演唱歌曲。（在教唱这个环节中，学

9、生对乐曲的感受是层层深化的，首先和老师协作演出访学生对这首歌曲的旋律节奏都有了初步的感知，在多次的倾听中对这段音乐有了完整的深刻的体验，直至能够完整地演唱歌曲，这个过程符合儿童身心发展的规律，由浅入深，使孩子在欢乐的气氛中完成整首歌的学习。）4、第四个环节创编1）、创编题目在学会歌曲的基础上让学生尝试起名，通过小组合作的方式进行创编，老师适当赐予表扬。接着总结：告知学生这是一首来自日本的儿童歌曲，在中国，不同的人给他起了不同的题目，有的干脆叫它假如华蜜的话拍拍手吧，有的简洁的叫它华蜜拍手歌2）、创编歌词让学生通过想象其他动作，再加上歌词来表达他们的心情，学生自由创编，然后展示一段。这样就能充分

10、发挥学生的主观能动性，在创编中得到欢乐。5、第五个环节综合表演老师为学生带来了一些打击乐器，如三角铁、双响筒、手铃（出示打击乐器）让学生用上这些东西使歌曲变得更丰富。以小组为单位探讨，在小组内创作出最有特色的节目。（这一环节让学生充分展示自己的才艺，从创作中获得自信、获得满意。）6、第六个环节课堂小结1）、让学生说出最喜爱这首歌中的哪一段并唱出来。还要回答为什么喜爱？（在这个环节的沟通中，老师可以了解学生对唱曲的驾驭状况进行检测，了解。）2）、老师让学生说一说想把这首歌送给谁，学生自由回答，简洁点评后接着我就说：“老师想把这首歌送给四川灾区的人民，祝他们恒久华蜜欢乐。”（当然这是针对今年的状况而设计的，能够培育学生的爱国精神和有一颗爱心。）3）、在师生协作中结束这节课。A、师唱：假如华蜜的话点点头吧，生：点头。B、师唱：假如华蜜的话笑一笑吧，生：笑一笑。C、师唱：假如华蜜的话说再见吧，生说：再见。（最终播放这首歌曲，学生走出教室。）