八年级语文期中考试总结范文.docx

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1、八年级语文期中考试总结八年级语文期中考试总结1一、基础学问部分基础学问部分1-3大题是最简单得分的，而若失分也是让人觉得最惋惜的一部分。本次阅卷中发觉，约一半以上的学生这个部分能不扣分，或只扣1分;与此同时，当然也有一部分学生要扣2分以上，少数学生甚至要扣6分以上。这些学生是今后我们教学基础学问部分中要重点关注的对象。主要问题有以下几个方面：一是同音字难以区分。比如：“端详”的“详”写成“祥和”的“祥”;“生涯”中错别字“崖”找不出来等等。形似字简单混淆。如：“万籁俱寂”中的“籁”写成了“簌簌”的“簌”。二是古诗词背诵不坚固，不同诗词内容、作者、题目混搭;或者虽然能背，但却往往只是出于机械记忆

2、而写错字。4-5两题，考查的是语言的表达和组织实力。第4题出现的问题还是几个方面：1.概念不清，未能很好地抓住“神态描写”这一关键信号，进行添加精确而恰当的神情。2.理解偏差，有些同学不能精确地感知此处的神情应传达出“满足、赞许等看法”，却加上了“皱了皱眉”等神态，最终南辕北辙，导致失分。而第5题缘于部分同学没有相识到长城的多元化价值，就很单一的说其军事价值，最终导致分数的丢失。二、阅读理解部分阅读理解部分共有四个板块：课外文言文、课内现代文、课外说明文和课外散文。在命题时如中考题一样形成肯定的梯度，其中70%的题目较为简洁，20%有肯定难度，10%是特殊难的。6-10题考查学生对课外文言文的

3、理解，其中也结合了课内文言文的学问，包括一词多义,虚词“之”的意思，特别句式的理解，句子翻译和人物形象的把握。这也是为了让学生更好地适应将来中考的要求。虽然难度不是很大，但缘于涉及的面比较广，再加上有些许同学对已学学问驾驭的不够坚固，故而在考试中就不能很好地辨别“而”、“于”、“卒”、“坐”、“之”和“将”等字在不同语境中的意思，从而降低了答题的正确率。第9题是文言语句的翻译，文言文翻译，一直要求以直译为主，尽量做到字字落实，特殊是关键词的意思不能遗漏，搞错。另外，要留意句式特点，一些特别句式，翻译时应视实际状况做适当增、调、删，使译文“信而达”。在详细翻译中，学生的错误主要还是由于没有把握以

4、上翻译要领而出现的。部分同学关键词语没有翻译正确，如“若”、“父子”、“执心”。而11-14题是考查学生上课效率的，在课文分析时，都是讲过的，故而基本都能答到点子上，得分率也比较高，但也有一部分的同学还是没驾驭，是学生课堂学习效率和课后复习不到位。我们在指导学生复习时，对于一部分学生可能也要加强检查的力度。之后的15-17题是课外说明文阅读。题型为两道表述题、一道选择题，符合中考出题规范;三道题目一道考信息筛选，一道是内容的把握、一道考说明方法，难度不是很高，符合初二学生认知水平。虽然所给文本较长，但只要能以安静的心态仔细研读文本，从文中找出关键语句，然后细致辨别语句中文字的差异，那么第15题

5、就能迎刃而解了。最终的19-22题考查的是课外散文，这一部分20和22题的得分率特殊低些，究其缘由，一是20题属于鉴赏评析实力检测，而22题是对文章主旨的考查，都有肯定难度;二是散文阅读是言在此而意在彼，有肯定的底蕴，学生阅读时简单浮于表面，一知半解，不能穿透文字，挖掘出文字背后的深层次涵意，学生答题时就会凭自己的臆想而非文本的阅读，导致回答有偏差;三是现在的学生普遍比较浮躁，往往读了一遍就将文本放在一边，不愿再去反复咀嚼，而散文的阅读却恰恰须要耐性的阅读和冷静的思索。纵观阅读理解这一部分，学生作答时存在的一些问题主要有以下几方面：一是题目要求阅读不细致，审题不到位。这可能由于做题时心态不够平

6、和，比较浮躁而致，比如第14题，明明要求举例说说，相当部分的同学例子就是不举，不是不会举，而是没细致审题，根本没看到这个要求，或者看到了也没意识。二是理解和分析的综合实力检测的题目，学生一般只把握了最表层的含义，如第18题，说明同一词语在不同语境下的含义，第一句是深层含义，而其次处则是表层含义，学生往往就孤立地去看这个词语，不能很好地联系上下文，故而第一处就回答不精确。三是表述题，学生回答不完整，缺少条理，表述不清晰。如第21题，(有一生这样作答)“要找寻的就是主子要过的一种真正想过的日子。”原委是怎样的日子呢，也不再详细说明白，(意思就是阅卷老师你自己去猜吧)，这样模糊的答案也较多。四是文章

7、主旨把握不了，导致有些有肯定深度的综合性题目不会做。如20和22题，许多同学认为主旨是思乡或游子要归家，故而回答错误。三、作文本次期中考试作文题为摩挲一段时间，这题着重在引导学生去回顾自己曾经验的那些生活片段，美妙的、华蜜的、欢乐的从而流淌出自己心底的那份真情实感。一篇好的文章，真实感情比华丽的辞藻，富丽堂皇的布局更为重要，离开真情实感这个前提，一切写作技巧都成了空中楼阁。真实的才能打动自己，写出来的文笔才流畅，感情才真实。故而要求学生在内容、情感上要贯彻一个“真”字，在语言、形式上贯彻一个“活”字。从阅卷状况来看，“一段时间”大部分同学理解为“往事”，这种理解本身并无太大问题，但范围就被固定

8、死了，不简单出彩;其实可以理解为一段永恒的时间，如有同学写苏州山塘街下午的一段悠然的时间便很吸引读者。但作文题目的重点不在“一段时间”而在“摩挲”，这就告知我们不能仅仅叙述，或对往事不能仅仅回忆，必需投入自己的真情实感，要能够感染读者，换句话说语言要抒情，要美。当然，也不能为了感染读者而刻意写亲人去世，心中有感情，笔下才有真情，如有同学写祖父因车祸去世一文就让人特别感动，问了知情者确有此事。好的方面大致有以下几点：一是审题基本没问题，在文体的选取也比较合宜，除了个别是散文外，其余的基本都是记叙文;二是内容丰富多彩，不乏美丽流畅的语句;三是中心明确，结构比较完整。但学生在考场作文中反应出来的一些

9、问题也不容忽视：一是选材上多雷同之处，视野不够开阔;二是写作不贴近生活，缺乏捕获生活素材的实力，没有详细的描写与对生活中详细事物的视察。语言表述不精确，缺乏遣词造句的实力;三是不知所云，套上华丽的辞藻，缺乏真挚感人的内容。四是卷面不整齐，字迹潦草，错别字多。四、自学指导建议分析问题是为了更好的解决问题。以上分析提示我们在指导学生自学时可以着重以下几方面的引导：一、引导学生平常加强常用字的读写练习。教会学生对同音字的区分。比如可以从字意上进行区分。如：“瞌睡”与眼睛有关，所以是“目”字旁。古诗词的背诵要牵头带尾，有意识地强调诗文肯定要连同作者、题目一起，不能只背内容，丢弃作者和题目。还要引导他们

10、去理解诗句的意思，以避开写别字。对于常常要写错的词，可累积在一起，以便时时翻阅，不断提示自己。对于困难生，可以让他们重点关注古诗词中的名句，可以在临考前时间不充裕的状况下，最终重点复习一下。八年级语文期中考试总结2本学期担当八年级三四班的语文教学工作，两班成果相差很大，就期中考试来说，我对考试状况做以下分析1、试卷结构试卷由三部分构成，第一部分是积累与运用包括古诗词默写，语文综合技能考察，其次部分包括实词的积累，故事运用以及两篇阅读，第三部分是作文。综合整套试卷，试卷以新课标和中考考纲为要求，以教材为依据，注意基础学问的考察，和综合实力的运用，难度系数较大。2、考情分析本次考试三四班参考人数9

11、6人，三班平均分66。7%，四班平均分68。6，三班及格人数20人，四班及格人数18人，三班及格率40%，四班及格率39%，这两班没有优秀人数，从学生的答题状况快来看，主要存在的问题是基础学问不坚固，以及阅读题找不准方向等缺憾。3、学生答题状况分析1）语文基础方面：这部分最高分是名词名句的积累和找错别字这两个小题，答题状况良好，只是在神题上出现的错误比较大，在以后要求学生审清题意，增加得分数。得分最低的部分是在病句题题以及标点符号的的选择方面，主要缘由有两种：一是学生还未提及这样的学问，相识尚且比较肤浅，学生面对题目无从下手，以后要加强对病句的练习2）阅读方面，文言文的词语说明以及句子翻译状况

12、比较好，但是却得不到满分，主要问题是，知道句子的意思，但是无法做到字字落实，特殊是重点词，导致的答题不规范造成的丢分。这也是与学生的对文言文字词的积累程度有关，所以，教学生如何说明字词在在阅读方面，第一题得分较高，其次题由于比较抽象，对题目的理解有肯定的难度，所以得分很少，以后的问题，应侧重阅读的指导3）作文方面，作文属于想象作文，学生跑题现象比较少，主要问题卷面的整齐，以及想象的方面不太好，但也有部分写的少，不懈等现象总的来说，三四班的学生都是很聪慧的，学问缺乏适当的引导，只要引导的好，可以有时你意想不到的.撑起。在基础方面下基本功，是长期的工作。但是，不同的学生有不同的需求，作业不能过分片

13、面化，适应不同层次的学生，这才是当务之急。八年级语文期中考试总结3一、学生方面：1、学生基础差，错别字多，拼音错误多，一些学问点没有驾驭。所以在教学中仍应重视基础学问的教学。在新课程中，生字拼音的教学仍是必需的。虽然在新课程教材中，并没有将拼音和错别字作为一个特地的学问点，但老师仍需重视其教学。另外在练习中出现一些老学问点(如成语积累等)，学生不懂，老师也要适当讲解。2、学生的口头、文字表达实力较差。在上课过程中，有些学生对问题答案心知肚明，却不知该用如何的词语来表达，往往表达出来的意思并不是很准确，与原意有一段差距。在作文过程中也是这样，学生很难找到好词好句来美化自己的文章，结果写出来的文章

14、干巴巴的，不够生动形象。由此可见，学生的词汇存储量是很小的，课外阅读明显偏少。因此老师要指导学生多阅读美文，多摘录好词佳句，以提高词汇存储量，并多开展一些口头和书面表达训练，最终提高口头、文字表达实力。3、学生的阅读实力差，阅读只停留在表面，没有深化思索下去。甚至有时连大方向也把握不好。如爱心一文中提问到：本文的主要内容是什么?有很多学生答道：是一位妈妈让孩子体验没有水的感受，而没抓住爱心这个重点。古文阅读更差了，一些字的常用意义都不了解，无法对语句进行正确的翻译，根本不了解古文所写内容，答题自然是一蹋糊涂了。因此老师要多开展一些阅读练习，加强对学生的引导，从而逐步提高学生的阅读实力。4、学生

15、的两极分化严峻，形成了活跃和缄默两派。活跃的常常是这几个，活跃人数较少，大多数学生甘于缄默，不愿发言。因此老师要想方法让更多的学生参加发言，参加课堂探讨，以全面提高学生的语文素养。5、学生在进行自主合作探究时，特殊是在进行探讨时，有时探讨会偏离中心，提出一些无关课文内容的问题。因此老师有时要事前框定探讨的范围，对于探讨的进程作一些适当的调整，对于学生新生发的问题要有所打算。从而提高学生自主合作探究的效率。6、新课程教材基本上没有框定统一的答案，激励学生多角度思索问题。但并不是说学生的答案是漫无边际的，最至少要言之有理。老师在这方面也要做好引导工作，对有些问题的答案要指导学生做好笔记。二、教材方

16、面：1、教材中有的课文难度太大，八年级学生无法用自主合作探究的方式来解决，老师这时要适当讲解，以帮助学生答疑解惑。对于一些难的地方，老师也不必挖掘得太深，问题要设计得浅显些，尽量与学生的生活实践、学问基础相贴近，以利于学生的理解。2、教材中有的研讨与练习题难度太大，老师也要敏捷处理，要有选择性的做题，不能眉毛胡子一把抓。3、新课程教材中的课文人文性加强了，所以老师在教学中也要对学生加强人文性教化，培育学生美妙的情感、健全的人格，让学生学以致用。4、新课程教材中的课文涉及的学问面广了，所以作为语文老师要不断给自己充电，扩大自己的学问面，要做好语文与其他学科的整合工作，加强语文与其他学科的联系。八

17、年级语文期中考试总结4本次期中考试学生成果并不太志向，但在没有复习的基础上学生能考出此成果，我觉得对于听障学生来说，这也算达标了。下面就本次考试简洁小结一下：一、基础学问驾驭不坚固生字新词、作者介绍、修辞手法等基础学问都是每节课学过之后必需驾驭的，但事实上每节课在学过之后，学生只是理解了，并没有真正驾驭，须要一个作业、复习的再固过程，由于学生在这点上没有引起重视，使学问处于记忆的边沿上，所以本次考试基础学问并没有达到老师的要求。二、学问面太窄，应变实力不强语文课本上原汁原味的学问，学生专心记忆还可以驾驭，假如在考试中略微变通一下，学生就会无从下手，阅读题读不懂导致没法完成后面的习题，作文考试甚

18、至有学生写跑题的现象。三、改进措施1、加强基础学问的强调式教学，留意教和练、复习与小结的有机结合。2、课上注意课外学问面的拓展，课下举荐给学生应读的有效读物，加强学生说、写实力训练。3、加强一些外界不良思潮的教化影响，对学生进行“学问有用论”教化，重视考试是检查自己学习实力，促进自己学习方式转变的实力。4、抓好课前预习，促进课堂效率。八年级语文期中考试总结51、生字生词穿梭(su)：像织布的梭子来往频繁.转弯抹(m)角：沿着曲曲折折的路走。比方说话绕弯，不直截了当。打牙跌嘴：方言，才夸口就出丑丢脸的飒飒(s)：形容风响的声音。央(yng)告：请求。月明风清：月光明朗，微风爽人。形容美妙的月夜。

19、2、本课导学走进作者孙犁(191320xx)，现代小说家、散文家，被誉为“荷花淀派”创始人。原名孙树勋，河北省安平县人。主要作品有：荷花淀、芦花荡、叮嘱等，后来都收在白洋淀纪事中，这是作者最负盛名和最能代表他的创作风格的一部小说和散文合集，被文艺界视为“荷花淀派”的主要代表作。背景学问本文创作于1944年。由于作者在冀中平原一带生活了很长时间，所以他对这里的生活，尤其是这里的人民抗击日寇侵略的斗争生活特别熟识。在抗战的冀中平原上，孙犁到处看到一种无形的力气，为这里的人民的英雄行为所感动，因而写下了像芦花荡这样漂亮而感人的作品。文章主题：芦花荡叙述的是孤胆英雄向侵略者讨还血债的动人场景及其“英雄

20、行为”。通过写主子公夜送两个女孩子进苇塘和其次天狠狠惩处敌人报仇雪恨的故事，赞美了老艄公爱憎分明的剧烈感情，英勇机灵的革命精神。表现了依据地人民在中国共产党的领导下英勇抗敌的爱国主义精神。释疑解惑1、人物性格难点探究：怎样理解“老头子过于自信和自尊”一句中“过于”二字?“过于”有特别的意思，老头子自信念和自尊心都特别强。另一方面，的确有过头的意思，大女孩子之所以受伤，跟他过于自信、不够谨慎是有关系的。小女孩子洗脸，大女孩子还警惕一些，老头子却说“不怕，洗一洗吧”，洗脸有响声。老头子以为小火轮上的探照灯照不见他们，事实上探照灯把两个女孩子的脸照得洁白。这些都是他过于自信以致有点麻痹的表现。“过于自信和自尊”，是老头子性格的核心，他的功与过，都由此生发。2、人物描写艺术探究：这篇小说怎样渲染老英雄的传奇色调?作者用剧烈的反差来渲染老英雄的传奇色调。一方面写条件，敌人的监视封锁特别严密，老英雄年近六十，身体特别干瘦，而且不带一枝枪。另一方面，写老英雄的精神与业绩。精神，是那么悠然自得，异样自信;业绩，是使敌人的封锁全然落空，保证了苇塘里的队伍得到足够的给养。两个方面巨大的反差，使老英雄显得特别了不得，富有传奇色调。文章特色景随情移情景相生。