充气雨衣教学设计汇编.docx

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1、充气雨衣教学设计充气雨衣教学设计1一、教材分析人教版小学语文第四册第16课充气雨衣是一篇科普性较强的略读课文，情节清楚，但识字任务较重，共要相识14个生字，有些字存在识记难点，如“旋”、“囊”等。文中的小林因为生活中的一次经验：雨衣刚过膝盖，雨水顺着雨衣的下摆流到裤腿上，小林淋湿感冒了。为此，他就主动开动脑筋，想把雨衣改一改。他从张开的裙子和塑料救生圈上得到启事，将可充气的塑料气囊粘在雨衣的下摆，独创了好用的充气雨衣。课文4、5自然段中长句较多，朗读是个难点。二、学习目标1会认“膝”“囊”等14个生字。2能正确、流畅地朗读课文，了解课文的大意。3朗读感悟1、2 自然段，了解独创充气雨衣的缘由。

2、4学习思索，学会提出问题 ，并主动探究问题。三、教学重点、难点重点：会认14个汉字，朗读课文，了解大意。难点：朗读课文，联系实际，学会视察、思索。四、教学打算老师制作课件；学生预习课文。五、教学设计（一）接题质疑，激发爱好1这一单元的学习主题是做生活的有心人，多视察，多思索，并学会动手做一做。今日，我们要学习的课文也是关于这一主题的。出示课题：16气雨衣 课题中有一个生字，你能读准它的字音吗？你知道生活中哪些物品是须要充气的？老师出示充气蹦床、充气攀岩、充气水池等图片。2再读课题，读了课题，你有什么疑问吗？学生质疑，老师归纳整理并板书出示。问题预设：充气雨衣是谁独创的？是什么时候独创的？为什么

3、要独创充气雨衣？充气雨衣是怎样独创的？（二）初读课文，沟通预习状况，学习生字词1带着这些问题请同学们默读一遍课文。2检查学习生字词语（1）出示生字词语。你觉得认读字词要留意什么？（2）自由拼读；开火车领读，随机正音；（3）沟通识记字形。（4）引出多音字 转 假 缝 差（5）开火车认读。（三）精读课文1轻声朗读课文，思索黑板上的问题。相关语句可做记号。2小组合作：说说自己解决了什么问题，是从哪儿发觉的，老师随机引导。预设：读了课文，学生最易解决的问题就是“充气雨衣是谁独创的？和“为什么要独创充气雨衣？”这两个问题。见此机会引导学习1、2自然段。（1）这是一个真实的故事，充气雨衣的独创者就是小林。

4、他的真名叫林恒韬，我们可亲切地叫他小林。随机出示关于林恒韬的文字资料：充气雨衣独创者：北京市打钟庙小学四年级林恒韬（男，11 岁）独创作品：充气雨衣，又名吹气衣。该作品在第一届全国青少年独创创建竞赛中获一等奖。林恒韬被授予“小小独创家”的称号。同时充气雨衣已在工厂正式投产。这是全国第一届科技创新大赛，在全国参赛作品中，总共评出了22个一等奖，林恒韬的充气雨衣是其中的一个获奖作品。真能干，你们已经解决了一个问题，你还解决了哪个问题？（2）林恒韬怎么会想到独创充气雨衣的呢？你是从那写文字中了解到的？学生读相关文字。出示第1自然段，再读。什么叫“顶着大雨回家”？小林顶着大雨回家，他遇到了什么问题？（

5、随机朗读：小林的雨衣刚过膝盖，雨水顺着雨衣的下摆流到裤腿上，被风一吹，冷极了。）你知道这是什么季节吗？你是怎么知道的？（下午放学的时候，随着一声春雷，下起了大雨。）就像这几天，冷冷的，这样的天气，被雨淋湿， 的确冷极了。想象一下，穿着刚过膝盖的雨衣，冒着大雨回家的小林或许还会遇到什么问题？朗读这一段。（3）老师补充：因为这次遭受，小林感冒了。当天晚上就发高烧，还为此请了三天假。假如你是小林会怎么想？谁能找找小林想的句子。这个难题指什么？“始终”说明什么？（小林没有放弃，坚持思索）“”表示什么意思？（小林思索的过程持续进行，没有结束。）（4）小林是怎样解决这个难题的呢，从书上找一找。（学生说，老

6、师出示解决图片）并板书：旋转的裙子（5）回家后小林怎么做的？板书：铁丝雨衣新的雨衣做好了，穿着这种雨衣，雨水不会再流到裤腿上了，可新的问题又来了，是什么？（6）这个问题小林又是怎么解决的呢？小林游泳的时候想到了塑料救生圈。（7）充气雨衣最终独创出来了，我们也一起解决的第三个问题，大家一起再来看看充气雨衣的制作过程吧。（8）一个很简洁好用的小独创，也须要独创者的细心视察，多做多想，我们再来回顾一下小林的思索过程。（9）爱动脑筋的小挚友就肯定能胜利，美丽、好用的充气雨衣穿在身上，可神气呢，让我们一起来夸夸小林吧！（四）拓展延长1在我们的生活中，还有很多没有解决的问题，你想独创什么来解决问题呢？给大

7、家一些小提示。2.小结：只要你擅长视察，勤于思索，亲自动手实践，肯定会成为了不得的独创家，老师等着运用你们独创的新产品，信任这一天肯定会到来。充气雨衣教学设计2学习目标、相识个生字。、朗读、默读课文，知道充气雨衣是怎样独创的。想一想日常生活用品有哪些须要改进的地方。教学重、难点识记生字。教学打算生字卡片。教学过程一、谈话导入同学们，下雨天你们都运用什么雨具呢？在运用雨衣的过程中，当雨衣不够长时，你们有没有遇到过雨水顺着雨衣的下摆流到裤腿上的状况呢？那你想过解决的方法吗？有一个叫小林的小挚友也遇到了这种状况，他想出了一个好方法，独创了充气雨衣。出示课题： 充气雨衣二、初读课文，学习生字、生自由轻

8、声读课文，找出不相识的字读一读，留意读准字音。、生自主识记生字。、向同桌介绍自己的识字方法。、在班上汇报自己的识字方法。、检查识记状况： 合一合：耳关（联） 前刀（剪） 曰者（暑） 比一比：膜摸 胎抬 棒捧差羞 粘粒 泳冰 读词语：旋转 塑料气囊 膝盖 指名分段朗读课文。三、学习课文第一到第三自然段、指名读前三个自然段。、下雨天，小林遇到了什么问题？他是怎么想的？、指导朗读。、全班齐读。四、课堂小结、布置作业想一想日常生活用品有哪些须要改进的地方。你想怎么改进？板书、充气雨衣遇到问题思索问题其次课时学习目标、朗读、默读课文，知道充气雨衣是怎样独创的。想一想日常生活用品有哪些须要改进的地方。、通

9、过学习，激发学生动脑筋，做小制作的愿望。教学重、难点明白充气雨衣是怎样独创的。教学打算生字卡片。教学过程一、复习，检查生字词、认读生字卡片。、开火车读词语：充溢 联欢会 旋转 暑假 塑料气囊 内胎剪刀 差不多 真棒 膝盖 粘上去 游泳二、学习课文四到六自然段、默读课文，思索： 小林的充气雨衣的怎样独创出来的？经过了几个过程？ 在独创充气雨衣的过程中，他遇到了什么困难？他是如何解决的？ 从课文中找出有关的句子读一读。、指导朗读课文。、齐读四至六自然段。三、齐读全文，说说你认为小林是一个怎样的孩子？四、联系生活实际，想一想日常生活用品有哪些须要改进的？你想怎样改进？、四人小组沟通探讨。、全班沟通探

10、讨。、评比最佳方案。五、课堂小结、布置作业动动脑筋，做个小制作。板书、充气雨衣解决问题又出现问题独创充气雨衣充气雨衣教学设计3、会认个字。、学习默读课文，粗知故事的大意。爱科学童话故事，能从童话故事中吸取力气，陶冶情操。、想想生活中还有哪些日常用品须要改进。学会默读课文；想想生活中还有哪些日常用品须要改进。自主探究识字、小组合作检查、默读感悟。投影仪、卡片。一课时。一、创设情境，趣味揭题、同学们，今日的天气怎样？下雨时，须要带什么雨具？、你穿过雨衣吗？穿着雨衣在雨中走有过什么样的感受？、雨水总是会顺着雨衣的下摆流到裤腿上。你们想过怎样解决个问题吗？有一个叫小林的孩子，就动脑动手想了一个好方法。

11、板书课题充气雨衣。学习生字“充”，说一说生活中哪些用品须要充气？二、通读全文，学习生字、按自学四步骤自学课文。、检查自学状况： 卡片认读生字。 按归类认读生字：让学生找找翘舌音、平舌音、后鼻音；找找同偏旁的生字。 嬉戏识字：听音举卡片；送信嬉戏；开火车扩词嬉戏； 出示本课生字组成的新词，先认读，再用喜爱的颜色在文中涂出。 沟通识字方法，说说自己是用什么方法记住生字的。 指名分段读课文，正音评价。相机教学多音字：“缝”和“假”。三、默熟课文，朗读感悟、默读课文，思索：小林遇到几次难题，是怎么解决的？画出有关的句子。、小组内沟通：充气雨衣是怎样独创？、沟通汇报，在沟通过程中重点引导这几个方面： 小

12、林独创的灵感来自哪里？读读有关句子。 小林的雨衣刚过膝盖，雨水顺着雨衣的下摆流到裤腿上，被风一吹，冷极了。 随着美丽的乐曲，小演员们旋转起来，五彩缤纷的裙子缓缓张开，就像一把把花伞。在小林的眼中，“花伞”慢慢模糊变成了下摆张开的一件件雨衣。 他拿出塑料救生圈起先吹气，叠起来的救生圈慢慢变成了圆环形的塑料气囊。 读好小林想的句子： 晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再让雨水流到裤腿上了。 怎样才能解决这个难题呢？小林始终在想啊想引导学生“这个难题”指什么？把它代进去读一读。“始终”说明什么？“”表示什么意思？解决了这几个问题学生的朗读感悟必定是水到渠成。 这样的雨衣怎么叠起来呢？ 小林眼

13、睛一亮，心想：用能够充气的塑料环代替铁丝圈，不就能叠起来了吗？ 夸奖的句子：嘿！别提多棒了！四、情感升华、复述“充气雨衣”独创的过程。、你从“充气雨衣”的独创得到了什么启示？、你喜爱小林吗？为什么？、日常生活中你遇到过用品给你带来不便的事吗？学了这篇课文你有什么想法吗？激励语：只要你们擅长视察，勤于思索，亲自动手实践，肯定会成为了不得的独创家。老师等着运用你们独创的新产品，信任这一天肯定会到来！、充气雨衣想 旋转起来的裙子 想 塑料救生圈？ （板画） ？ （板画） 赞扬做 雨 衣 做 充气雨衣（板画） （板画）改进一下你认为不太好用的一种日常生活用品。这篇课文是略读课文，识字个，字音不易读准，

14、字形比较困难，所以我设计了让学生按归类识字，嬉戏识字等多种形式的方法识记，来调动学生识字的主动性。学生很喜爱识字这一环节。本文较长，重点抓住“小林遇到几个难题，是怎么解决的？”，引导学生默读和快速阅读。由于长句较多，学生读起来有些困难，在朗读展示时学生的心情比较低落，直到“复述”这一环节，学生才“死灰复燃”，活跃起来。可能自己高估了学生，把课文只设计了一个课时，学问点过多，也有关系。自己从三个方面设计了朗读，旨在通过朗读感悟“小林爱思索”的道德品质和“勤实践”的人文素养，从“你喜爱小林吗？为什么”这一环节上有了体现，虽然学生在朗读时不是激情饱满，但感悟还是很深刻的。充气雨衣教学设计4教学目标：

15、1会认“充 膝 联 旋 暑 泳 囊 剪 膜 胎 差 粘 嘿 棒”14个生字，读准翘舌音字：充、粘、差。2学习默读课文，粗知故事大意。3思索生活中还有哪些日常用品须要改进。教学重点：读准字音，流畅地读文。教学难点：从小林的“看、想、做”中，感悟他遇事专心思索，不断实践的好品质。课前预习：了解与充气雨衣相关故事，朗读课文，自学生字。课时支配：2课时第一课时课时目标：小组预习汇报，会认我会认的14个生字词，读通课文教学过程：一、情境导入，揭示课题1播放课件（电闪雷鸣，瓢泼大雨中一群可爱的孩子，穿着五彩缤纷的雨衣在雨中游戏，雨水顺着雨衣的下摆流到裤腿上。这时，有一件特别奇妙的雨衣出现了，不管他怎样玩耍

16、，雨水一点，也没淋到他的身上。）2谈话揭示课题。同学们，你们喜爱这件雨衣？你们知道他是怎么独创的吗？今日，就让我们一起来相识它。（板书课题）二、通读全文，整体感知1让学生选择自己喜爱的方式读文。2合作沟通，检查预习效果。（1）同桌两人合作互考，一人读，另一人听或一人指字，另一个人读给对方听。（2）老师指名领读。（看识字卡片）（3）“开火车”全班轮读生字。（4）同桌沟通识字方法。例：形声字：嘿，泳，膜，胎，剪结构相近：羞、着多音字：缝（fn）假（ji）得（di）易读错字：膝（x）（5）汇报你发觉了什么？（6）出示词语表演、舞蹈、美丽、旋转、赞扬、联欢会、展览台、缓缓张开、慢慢模糊、五彩缤纷三、老

17、师分段指导学生正确，流利读文。四、小结：七：作业：（1）连线：x bng pn zhn ti胎 粘 膝 棒 品六、板书设计：16充气雨衣嘿 泳 膜 胎 剪 充粘 差 缝 假 得 膝其次课时课时目标：学习默读课文，了解故事大意，感悟他遇事专心思索，不断实践的好品质。教学过程：一、复习巩固，积累字词。摘苹果，再组词，读文中相关的句子。二、细读课文，探究学习。1默读课文，想：小林遇到了什么难题？是怎么解决的？2小组内沟通、探讨。3分组汇报，从以下方面引导：（1）小林独创的想法是怎么产生的？（一般雨衣雨水顺着专心视察）（2）遇到问题后怎么做的？（联欢会上旋转起裙子勤于思索）游泳中塑料救生圈（3）有了想

18、法后又是怎样动手实践的？（弯缝剪买压吹动手实践）三、精读课文，质疑问难1学生提出问题，师生共同探讨解决。2从小林独创中想一想，你还有比小林更好的方法吗？怎样使设想变成现实？四、品尝课文，表达情感1画出自己喜爱的句子，反复练读。2激发感情，组内赛读。3出示课件：放录音。（雨中的孩子们穿上了充气雨衣，既美丽又好用，一个个可神气了!）五、激励创新，实践体验1在日常生活中，你留意发觉还有哪些不便利的地方，改进一下（思索、探讨、沟通）2让我们也动动脑，动手做个小制作，成为一名小独创家吧!六、小结八、作业1、组词：fng（ ） ji（ ）缝 假fng（ ） ji（ ）板书设计：16 充气雨衣一般雨衣旋转起

19、裙子塑料救生圈充气雨衣（看）（想）（做）充气雨衣教学设计5教学要求1. 学问与技能（1）认读14个生字。（2）默读课文。想想日常生活用品有哪些须要改进的地方。2. 过程与方法（1）通过默读大致了解内容，了解日常生活用品有哪些须要改进的地方。（2） 朗读课文。3.情感看法价值观（1）培育想象实力。（2）培育创建力。重难点、关键1.认读14个生字。2.默读课文，大致了解内容，了解日常生活用品有哪些须要改进的地方。课时支配一课时教学过程（一） 激趣导入，整体感知1.谈话导入，板书课题。同学们，下雨时，看到你们穿着五彩缤纷的雨衣在雨中游戏，真像一幅漂亮的画。不过，美 中不足的是，雨水总是会顺着雨衣的下

20、摆流到裤腿上。你们想过怎样解决这个问题吗？有一个叫小林的孩子，就动脑动手想了一个好方法。板书课题：衣气雨衣2.通读全文，整体感知课文内容。引读：（1） 下午放学的时候，随着一声春雷，下坡了大雨小林的雨衣（2） 晚上，小林躺在床上想：（3） 怎样才能解决这个难题呢？自由朗读第四、五自然段。（4） 在儿童用品展览会上，（二） 读熟课文，学习生字1. 学生自由读课文，画诞生字新词和不理解的字词，通过查字典或与同学探讨解决。2. 检查生字自学效果。（1）出示字词卡，“开火车”读。（2）学生沟通记字方法，并相互探讨不理解的词义。3. 指名分段读课文。（三）质疑解难，探究学习1.默读课文，画出不明白的地方

21、。2.开火车接读课文。（思索：读了课文后知道了什么？想 么？）3.学生自由发言。老师依据学生的发言板书：一般雨衣旋转起来的裙子塑料救生圈充气雨衣4.小结：小林遇到难题肯动脑筋，擅长视察，想方法解决问题，真了不得。5.思索、探讨。（1）你还有比小林更好的方法吗？（2）怎样才能使设想变为现实？（四）朗读口味，表达情感1.画出文中自己喜爱的句子，反复练读。2.组内赛读。3.看课文插图（小孩子穿着充气雨衣），指导朗读。美丽、好用的充气雨衣穿在身上，可真神气！让我们一起来夸夸小林吧！（五） 想象创新，激励延长1.你们肯定也想成为小小独创家，想一想：日常生活用品中有哪些须要改进的地方？（思索、探讨、沟通）

22、2.同学们，只要你们擅长视察，勤于思索，亲自动手实践，肯定会成为了不得的独创家。老师等着你们独创的新产品，信任这一天肯定会到来！（六） 课后实践，劳动体验动手做做，改进一下你认为不太好用的一种日常生活用品。板书设计：16.充气雨衣一般雨衣旋转起来的裙子（受到启发）塑料救生圈充气雨衣多动脑筋，动手做做看课后反思：这是一篇略读课文，要让学生自己默读，再沟通一下，看看他们是否粗知大意。然后引导他们想一想或探讨探讨：日常生活用品有哪些须要改进的地方。激励学生像小林那样，多动脑筋，动手做做看。充气雨衣教学设计6教学目标复习巩固第16课的内容教学过程一、整顿课堂纪律，表扬上节课表现好的同学。二、复习字词、

23、朗读课文。三、指导同步训练。1、“帮你识字”里的字我们大家都相识了，我们来看一下它的组词。（领读词语）2、“我会组”和“我会填”的部分最终留出时间做。3、思索一下“我会想”的内容。你有什么想法呢？先自己思索一下，在同桌之间沟通你的想法，最终提问同学站起来说。4、“欢乐阅读”：先齐读一遍，再请学生站起来分别读，最终分角色读。5、“智力嬉戏”以开火车的形式提问。三、学生做剩余题目，师巡察指导。充气雨衣教学设计7学情分析对于小林遇到的难题，孩子们或多或少都有过类似的经验，但是却没有引起足够的重视。所以教学中要以此为凭借，进一步培育学生遇事专心思索，不断实践的好品质。教学内容分析小林是孩子们学习的榜样

24、，默读课文后，可让学生想一想，小林为什么值得我们学习呢？我感觉他有些像前面出现的阿切尔，也是个生活的有心人。当生活中遇到难题时，他就主动开动脑筋，连晚上躺在床上还在想“得把雨衣改一改”。为了解决这个难题，“小林始终在想啊想”。正因为小林“始终”在想，他才能从缓缓张开的裙子上得到启发，立刻动手做。但是独创也不是那么简单的事，解决了张开的事又出现了收不拢的事。也因为小林“始终”在想，他才能从吹气的救生圈上再次得到启示，他又动手完善了雨衣。在爸爸的帮助下，好用的充气雨衣最终做成了。这是一篇略读课文，要让学生自己默读，再沟通一下，看看他们是否已粗知大意。然后引导他们想一想或探讨探讨：日常生活用品有哪些

25、须要改进的地方。激励学生像小林那样，多动脑筋，动手教学目标：认知目标：会认14个生字。技能目标：学习默读课文，粗知故事的大意。情感目标：培育学生的创建实力，想想生活中还有哪些日常用品须要改进。教学重点：鉴于以上的文本以及学情分析，我认为本文的教学重点是：抓住小林“看、想、做”三方面内容读书思索，感悟小林遇事专心思索，不断实践的好品质。课时支配：1课时教学流程：一、创设情景，设悬导入富有情趣的导语，就像师生之间架起一座沟通心灵的桥梁。通过桥梁，师生的心拉近了。充气雨衣一课的导语我是这样设计的：1、同学们，下雨时，看到你们穿着五彩缤纷的雨衣在雨中游戏真像一幅漂亮的画。不过，美中的足的是，雨水总是会

26、顺着雨衣的下摆流到裤腿上。你们想过怎样解决这个问题吗？有一个叫小林的孩子，就动脑动手想了一个好方法。板书：16、充气雨衣学习生字“充”，说一说生活中哪些用品须要充气？2学生读课题质疑，你想知道什么？(随机板书)3、现在就让我们一起去看看小林的充气雨衣吧！设计意图：从生活中常见的小事切入，更简单激发学生主动探究的主动性。二、初读课文，整体感知。初读课文，对课文内容建立“框架结构”的相识，训练学生的整体思维实力。从全局动身了解全貌，把握文章的脉络，体现“挚领一顿，百毛皆顺”的教学思想。（一）、自由读文，画诞生字，读准字音，读通句子。（二）、检查字词。1、互做监督员：俩人合作，一人读一自然段，相互监

27、督字音是否读准，相互帮助正音。2、“开火车”全班轮读生字。3、“静静话”。同桌俩人合作，一人指字，另一个人静静读给对方听。4、“接力赛”。四人一组，第一个同学说出一个字的某方面特点，其次个同学在字卡中快速找出，并大声读出来。第三个同学说出或读出在课文中的词句。第四个同学再用这个字组一两个词语。设计意图：针对本课生字字形困难，字音难记的特点，采纳多种复现方式，增加了识字的趣味性，提高了学生自主识字的质量。三、默读课文，朗读感悟。1、默读课文，思索：小林遇到了几次难题，是怎么解决的？（此时老师要引导学生逐步提高默读的速度，假如一次没读懂，可再次默读思索。同时抓住重点问题进行思索也能够快速地帮助学生

28、粗知课文大意。）、小组长汇报充气雨衣的独创过程。（引导学生说出怎么想，怎样做的句子）在汇报探讨过程中逐步出现以下句子：（1）小林的雨衣刚过膝盖，雨水顺着雨衣的下摆流到裤腿上，被风一吹，冷极了。（2）小林想：得把雨衣改一改，不能再让雨水流到裤腿上。小结：小林是一个英勇的孩子，遇到困难就想方法解决，真棒啊。（3）随着美丽的乐曲，小演员们旋转起来，五彩缤纷的裙子缓缓张开，就像一把把花伞。在小林的眼中，“花伞”慢慢模糊变成了下摆张开的一件件雨衣。小结：他在生活中很擅长视察，随时随地去发觉能解决问题的方法，真厉害。（4）当天晚上，他用粗铁丝弯了一个大圆圈，把它缝在雨衣的下沿，新式雨衣做成了。过渡 ：瞧，

29、他不仅想，不仅去看，还自己去做呢。（5）他拿出塑料救生圈起先吹气，叠起来的救生圈慢慢变成了圆环形的塑料气囊。（6）小林的眼睛一亮，心想：用能够充气的塑料环代替铁丝圈，不就能叠起来了吗？（7）回到家里，小林剪下救生圈的气门儿，买了塑料膜，又请塑料加工店的叔叔帮助压成一个气囊。小结：爱动脑筋的小挚友就肯定能胜利。四、信息沟通 ，情感升华1、出示课件（小孩子穿着充气雨衣），美丽、好用的充气雨衣穿在身上，可真神气!让我们一起来夸夸小林吧!（擅长视察、勤于思索、亲自动手实践）2、在了解了小林独创充气雨衣的过程之后，我们开一个“古今中外独创创建信息沟通会”，把你预先收集到的有关独创、创建的人或事迹介绍给大

30、家，好吗？课件打出大字：古今中外独创创建信息沟通会）3、在我们的生活中，还有很多没有解决的问题，你想独创什么来解决问题呢？把它写下来。（课件出示：我的奇思妙想）提示：1、在家里看电视看法总是不一样：爸爸想看新闻，妈妈喜爱看电视剧，而我则爱看动画片，此时你会想2、全家人都忘带钥匙，你们只能站在门外了。此时你会想3、洗碗时，你见洗洁精没有了。此时你会想小结：只要你擅长视察，勤于思索，亲自动手实践，肯定会成为了不得的独创家。老师等着运用你们独创的新产品，信任这一天肯定会到来。五、学问拓展1学习了这篇课文，你想告知大家什么？知道了什么？2你喜爱小林吗？为什么？3找出你喜爱的语句读出来给大家听。六、课堂

31、小结生活中还有许很多多须要改进的地方，你情愿和小林一样也做一个爱动脑筋的独创家，为便利人们而擅长思索吗七、课后实践，劳动体验1.在日常生活中，留意发觉还有哪些不便之处，动手改进一下。2.响应课后学习伙伴的倡议，做个小制作。板书设计：、充气雨衣想 旋转起来的裙子做雨衣想方法 敢尝试想 塑料救生圈 做充气雨衣充气雨衣教学设计8一、教材分析人教版小学语文第四册第16课充气雨衣是一篇科普性较强的略读课文，情节清楚，但识字任务较重，共要相识14个生字，有些字存在识记难点，如“旋”、“囊”等。文中的小林因为生活中的一次经验：雨衣刚过膝盖，雨水顺着雨衣的下摆流到裤腿上，小林淋湿感冒了。为此，他就主动开动脑筋

32、，想把雨衣改一改。他从张开的裙子和塑料救生圈上得到启事，将可充气的塑料气囊粘在雨衣的下摆，独创了好用的充气雨衣。课文4、5自然段中长句较多，朗读是个难点。二、学习目标1、会认“膝”“囊”等14个生字。2、能正确、流畅地朗读课文，了解课文的大意。3、朗读感悟1、2 自然段，了解独创充气雨衣的缘由。4、学习思索，学会提出问题 ，并主动探究问题。三、教学重点、难点重点：会认14个汉字，朗读课文，了解大意。难点：朗读课文，联系实际，学会视察、思索。四、教学打算老师制作课件；学生预习课文。五、教学设计（一）接题质疑，激发爱好1、这一单元的学习主题是做生活的有心人，多视察，多思索，并学会动手做一做。今日，

33、我们要学习的课文也是关于这一主题的。出示课题：16充(chng)气雨衣 课题中有一个生字，你能读准它的字音吗？你知道生活中哪些物品是须要充气的？老师出示充气蹦床、充气攀岩、充气水池等图片。2、再读课题，读了课题，你有什么疑问吗？学生质疑，老师归纳整理并板书出示。问题预设：充气雨衣是谁独创的？是什么时候独创的？为什么要独创充气雨衣？充气雨衣有什么特点？充气雨衣是怎样独创的？要用到什么材料？（二）初读课文，沟通预习状况，学习生字词1、沟通预习状况，展示预习成果。课前，大家都已预习过，能向大家汇报你是怎样预习的吗？随机展示预习成果。2、检查学习生字词语（1） 出示生字词语。你觉得认读字词要留意什么？

34、（2）自由拼读；开火车领读，随机正音；找出前后鼻音、翘舌音的字读一读。（3）沟通识记字形。（4）出示课文中的词组，指名读。（5）开火车认读。3、完成练习：课堂作业本1、3两题。（1）学生独立完成。（2）反馈：你有什么困难吗？师生沟通解决难题。预设：学生可能无法推断第3题中提到的“指南针是我国古代四大独创。”这句话是否正确。可随机引导了解我国古代四大独创。（三）学习课文1、2自然段。1、轻声朗读课文，思索黑板上的问题。相关语句可做记号。2、沟通：说说自己解决了什么问题，是从哪儿发觉的，老师随机引导。预设：读了课文，学生最易解决的问题就是“充气雨衣是谁独创的？和“为什么要独创充气雨衣？”这两个问题

35、。见此机会引导学习1、2自然段。（1）这是一个真实的故事，充气雨衣的独创者就是小林。他的真名叫林恒韬，我们可亲切地叫他小林。随机出示关于林恒韬的文字资料：充气雨衣独创者：北京市打钟庙小学四年级林恒韬（男，11 岁） 充气雨衣第一课时教学设计 相关内容:苏教版二年级语文第四册识字8第一课时教学设计歌声其次课时教学实录及反思猴子种果树其次课时教学设计 3份动手做做看课堂实录我是什么说课稿识字教材简说乡下孩子教学反思我选我教学设计查看更多 小学二年级语文教案独创作品：充气雨衣，又名吹气衣。该作品在第一届全国青少年独创创建竞赛中获一等奖。林恒韬被授予“小小独创家”的称号。同时充气雨衣已在工厂正式投产。

36、这是全国第一届科技创新大赛，在全国参赛作品中，总共评出了22个一等奖，林恒韬的充气雨衣是其中的一个获奖作品。真能干，你们已经解决了一个问题，你还解决了哪个问题？（2）林恒韬怎么会想到独创充气雨衣的呢？你是从那写文字中了解到的？学生读相关文字。出示第1自然段，再读。什么叫“顶着大雨回家”？小林顶着大雨回家，他遇到了什么问题？（随机朗读：小林的雨衣刚过膝盖，雨水顺着雨衣的下摆流到裤腿上，被风一吹，冷极了。）你知道这是什么季节吗？你是怎么知道的？（下午放学的时候，随着一声春雷，下起了大雨。）就像这几天，冷冷的，这样的天气，被雨淋湿， 的确冷极了。想象一下，穿着刚过膝盖的雨衣，冒着大雨回家的小林或许还

37、会遇到什么问题？朗读这一段。老师补充：因为这次遭受，小林感冒了。当天晚上就发高烧，还为此请了三天假。假如你是小林会怎么想？（3）出示第2自然段。晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再让雨水流到裤腿上了。朗读。（4）连读1、2两自然段。3、小林因为生活中的一件事，他去思索，并动手做了做，独创了充气雨衣。这节课我们学会了14个汉字，了解了关于充气雨衣的故事，尝试自己提出问题并通过阅读去解决问题，你们也是很棒的。充气雨衣教学设计9这是一篇略读课文，主要讲小林细心视察生活，勤于动脑动手独创充气雨衣的事。文章较长，识字量较大，字音不易读准，字形也较困难，要留意调动学生识字的主动性，让学生借助拼音和

38、上下文自主识字，并支配生动好玩的读书和巩固识字的活动。同时还要充分利用默读速度快的优势读书，引导学生在默读中识字，在默读中感悟。对于小林遇到的难题，孩子们或多或少都有过类似的经验，但是却没有引起足够的重视。所以教学中要以此为凭借，进一步培育学生遇事专心思索，不断实践的好品质。、会认个生字。、默读课文，粗知故事的大意。、想想生活中还有哪些日常用品须要改进。抓住小林“看、想、做”三方面内容读书思索，感悟小林遇事专心思索，不断实践的好品质。生字卡片、充气雨衣的图片。两课时。第一课时切入举偶一、导入、图片导入：出示充气雨衣的图片：你们知道这是什么吗？（板书课题）这种雨衣遇到雨天再也不会淋湿裤腿了，你知

39、道它是怎样独创的吗？、谈话导入：同学们，下雨时，看到你们穿着五彩缤纷的雨衣在雨中游戏，真像一幅漂亮的画。不过，美中的足的是，雨水总是会顺着雨衣的下摆流到裤腿上。你们想过怎样解决这个问题吗？有一个叫小林的孩子，就动脑动手想了一个好方法。 （板书课题）学生字“充”，说一说生活中哪些用品须要充气？从生活中常见的小事切入，更简单激发学生主动探究的主动性。对话平台一、感知、自由读文，画诞生字，读准字音，读通句子。、再读文，思索：你读懂了什么？把不明白的地方画出来。、指名读文，正音评价。相机学多音字“假” “缝”。二、识字、互做监督员：俩人合作，一人读一自然段，相互监督字音是否读准，相互帮助正音。、“开火

40、车”全班轮读生字。、“静静话”。同桌俩人合作，一人指字，另一个人静静读给对方听。、“接力赛”。四人一组，第一个同学说出一个字的某方面特点，其次个同学在字卡中快速找出，并大声读出来。第三个同学说出或读出在课文中的词句。第四个同学再用这个字组一两个词语。针对本课生字字形困难，字音难记的特点，采纳多种复现方式，增加了识字的趣味性，提高了学生自主识字的质量。三、默读默读课文。思索：小林遇到了几次难题，是怎么解决的？此时老师要引导学生逐步提高默读的速度，假如一次没读懂，可再次默读思索。同时抓住重点问题进行思索，也能够快速地帮助学生粗知课文大意。四、沟通、小组内沟通：充气雨衣是怎样独创的？、沟通汇报，在沟

41、通过程中重点引导这几个方面： 小林独创的灵感来自哪里？读读有关句子： 小林的雨衣刚过膝盖，雨水顺着雨衣的 下摆流到裤腿上，被风一吹，冷极了。 随着美丽的乐曲，小演员们旋转起来，五彩缤纷的裙子缓缓张开，就像一把把花伞。在小林的眼中，“花伞”慢慢模糊变成了下摆张开的 一件件雨衣。 他拿出塑料救生圈起先吹气，叠起来的救生圈慢慢变成了圆环形的塑料气囊。 读好小林想的句子： 晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再让雨水流到裤腿上了。 怎样才能解决这个难题呢？小林始终在想啊想引导学生“这个难题”指什么？把它代进去读一读。“始终”说明什么？“”表示什么意思？解决了这几个问题学生的朗读感悟必定是水到渠成。 读好小林做的句子，体验独创过程的苦恼和欢乐。抓住课文重点，通过沟通小林“看、想、做”的内容，学生深刻感悟到“小林爱思索”和“勤实践”的好品质，逐步提升了学生的科学素养。五、练习、写出和“渐渐”意思相近的词语。、课文中有三个带问号的句子，看谁能最快找出来！比较一下这三个句子有什么不同，再照样子各写一句话。、把本课中美丽的词语积累下来。其次课时一、复习、用多种方式检查生字。、读读写小林独创充气雨衣灵感的句子。二、复述、学生根据小林“看、想、做”的独创依次，用自己的话说说独创