全国优秀特岗教师事迹报告会心得体会例文.docx

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1、全国优秀特岗教师事迹报告会心得体会全国优秀特岗老师事迹报告会心得体会1老师，是传播学问的人，是社会发展的“中介人”，是人类文明继往开来的继承者和传播者。他们培育着一代又一代现代社会的主子翁，其在社会发展中的作用是毋庸置疑的，他们所担当的社会责任也是很大的。在信息爆炸、学问爆炸的时代背景下，老师这项工作也给予了更丰富的。老师工作既有着传统性、继承性，也有其创建性。老师要学习历史沉淀的学问，但仅仅如此，是远远不够的，因为学问在不断的更新，学生个体也在不断发生改变，所以老师更要不断更新自己的学问，以适应不断改变的学生和社会的须要。因此，随着社会的变迁，老师必需要有终身学习的观念，并付之于实践中。我通

2、过暑期的师德师风学习中，体会到老师应具有以下几种角色：一、博物学家老师要有精深的本专业学问。“要给学生一杯水，自己要有一桶水。”中国一向就很重视老师的专业技能，师范高校按学科来分系就充分体现了这一点。老师必需精通所教学科的基础学问，熟识学科的基本结构和各部分之间的内在联系，了解学科的发展动向和最新探讨成果。老师有了宽厚的学问，才能透彻的理解教材，敏捷的处理教材，精确的教授教材。同时，时代的发展对老师渊博的学问提出了新的要求。新时代老师不但要有本专业精神而博大的学问，还应有更为广泛的文化修养，这是因为，各学科的学问联系日益紧密，自然科学与社会科学之间不再有显明或者肯定的界限。许多时候，缺乏一方面

3、的学问会限制另一方面学问的理解和深化，比如，物理学问的缺乏就会限制语文或外语老师对科普文章的理解。其次，教化的对象也不再是过去的“单纯”“天真”的年轻一代，他们通过现代化的各种信息渠道了解到很多新学问，他们往往能提出很多形形色色，五花八门的问题，而这时若老师的学问较为狭窄，就会有碍于其“高大”形象的树立。学问在不断的更新，因此老师还应像海绵一样不断地吸取学问，不断地拓展自己的学问面。二、心理学家和艺术家有人认为老师所驾驭的学科学问越丰富，越全面，越系统，专业素养就越高，教学就越好。这其实是另一种对老师工作的较狭隘的看法。在现实生活中，我们常常遇到这样的老师，学问渊博，学富五车，对专业学问的精深

4、的了解令人叹为观止，但可能这样的老师却并不受学生的欢迎，常常是，老师只管自己授课，学生只管自己玩乐。这是为何因为这一类老师无法将自己所驾驭的精深的专业学问形象地传授给学生。因此老师还必需了解学生的爱好、心理、思维方式等方面的学问，只有这样才能形成师生间的有效互动。新世纪的老师必需具有肯定的教化科学(教化学，心理学，教学法等)的学问，具有将所驾驭的教化理论转变成教化教学的实际实力。北京师范高校最新的改革一“4+2”就充分考虑到了这一点，所谓“4+2”就是4年本科专业学问教化加2年的教化管理的学习。这样，既巩固了专业的学问，同时又学到了很多教化心理及教化艺等必不行少的学问。因为老师并不是被动接受和

5、贮存他人学问的容器，而应是一个个鲜活的生命个体和创建主体;真正制约影响老师行为的不是外显的理论，明确的学问，外显的理论和明确的学问只有内化为老师的信念时，才能真正对老师的教化行为产生影响;外界他人或古人的探讨成果只有与特定的教化情景相吻合，进而发展成详细的教化学策略时，才能对老师的教学起作用。而这一切都离不开老师个体的理解力，领悟力和创建力。因此，在新世纪要想成为优秀的中小学老师，还应具有较强的悟性，表现力和创建性。有教化学问而无表达实力的老师在新世纪中只能是不合格的老师。三、实践者和探讨者这种科研实力涉及教化教学的方方面面，包括探讨教学对象学生的实力，探讨和处理教材的实力，选择和运用教化教学

6、原则及方法的实力，组织管理实力和语言表达实力等等。老师作为探讨者有一个显明的特点，即具有显明的实践性。老师的探讨主要是在实践的基础上，对学生，教材的不断视察，思索和探讨，形成具有自己独特思想和特色的理论，这种从实践中来的理论能很好地对今后的实践和他人的实践供应很好的指导作用。简言之，老师的科研成果来源于实践，同时又为实践服务。因此，老师同时扮演者实践者和理论者这两种角色，在扮演“探讨员”这一角色时要避开为理论而理论的倾向，应牢记一条原则，老师的探讨行为的一个优越性和目的就是为实践服务。因此，新世纪的老师不仅仅是一个教书匠，还要努力成为具有实践基础的教化家。四、哲学家大部分在教学第一线的老师都在

7、自觉或不自觉地进行着反思，但仅此是不够的，反思要成为老师自己的一种生活方式和内容，要成为一种习惯。反思的内容是很宽泛的，包括：对他人的教学的反思，从中可以吸取阅历和教训，同时要与自身的教学相比较，扬长避短。这一点对刚踏进老师这一行业的新老师而言，更为重要;要从教学技术，教学策略和手段上进行反思，要思索怎样最大限度地将所拥有的学问传授给学生。同时也要反思教学理论和道德，教学目标和价值，使老师真正实现教书育人两方面的责任和义务，现在许多老师都忽视了“育人”这一责任。其实，从某种角度来讲，要学生学会做人比单纯传授给他们学问更重要。在此，还要对教学过程本身进行反思，要反思教学所依靠的社会背景，因为有时

8、候，同一学问点在不同的背景下，会有不同的理解，只有这样才能对教学过程更为有效，更为精确，更为全面地反思。信任老师只有在不断反思中才能不断取得进步。新的时代呼喊新的老师形象的出现，新时代的老师正面临着新的机遇和挑战，他们也承受着比前辈更大的压力。他们要同时成为博物学家，艺术家，探讨者及哲学家，同时要发挥自己的强项，形成自身的教学的特点。因此，他们必需融入这个终身学习的社会中，时刻以新的学问、新的技能、新的观念武装自己，只有这样，才能成为一个受学生宠爱、受家长欢迎、受社会敬重的合格的新时代老师。全国优秀特岗老师事迹报告会心得体会2老师是“人类灵魂的工程师”对学生的成长和成才的作用不问可知。闻名的教

9、化家陶行知先生曾说过：学高为师，德高为范。作为一位光荣的人民老师，不但要具有广博的学问，更要有高尚的道德。老师该如何培育崇高的职业道德呢?正如有人说的那样“要人敬的必先自敬，重师重在自重。”老师是学生的良师益友，是学生健康成长干脆的指导者和带路人。老师良好的师德修养对学生的影响、发展作用极大。老师若想做到这一点，就必需讲求自己的职业道德修养，必需时刻谨纪要不断进步本身的道德修养：(一)酷爱教化，献身事业酷爱教化事业是老师最为重要的美德，老师对教化工作应具有“鞠躬尽瘁，死而后已”的决心，把自己终生精力献给教化事业，不计名利、乐于献身，有所作为。1、熟识上我们应敬重自己的选择，无怨无悔，酷爱本身的

10、本职工作，把教化看做自己真正酷爱的一项事业来耕耘。2、实践中我们应尽心尽责，勇于挑战困难。我们只有对教化事业注进深厚的感情，我们才能全身心肠投进到事关民族、国家兴盛的崇高的教化事业中，兢兢业业，知难而上，才能真正做到以教为荣，以苦为乐。(二)酷爱学生，诲人不倦前苏联教化家苏霍姆林斯基把老师酷爱学生作为“教化的奇妙”，他的座佑铭是“把整个心灵献给孩子们”。马卡连柯也说过：“爱是教化的基础，没有爱就没有教化。”一个老师假如仅仅酷爱教化，那末他只能是一个好老师，一个老师假如把酷爱事业和酷爱学生相结合，他就是一个完善的老师。由此可知，酷爱学生也是师德修养的重要内容之一。在学生心目中，老师是社会的规范、

11、道德的化身、人类的楷模、父母的替人。他们都把师德高尚的老师作为学习的榜样，仿照其看法、情趣品德、乃至行为举止、板书字迹等。而师爱则是师德的灵魂。每一个学生，相貌有美有丑，智商有高有低，行为有好有歹，但人的敬重、关爱需求是与生俱来的。崇高的师爱就应当对每个学生一视同仁，中庸之道，对每个孩子都“捧着一颗心来，不带半根草往”。对那些所谓的“差生”更要施与爱的阳光雨露，要像一个忘我的园丁，把爱的雨露洒进他们的心田，对他们应当变忽视为重视、变厌弃为爱好、变冷眼为敬重、变急躁为耐性，对他们的教化做到“爱心、耐性、恒心”，直到他们养成良好的习惯为止。一个人生活在社会里，其行为一般要受到两种约束，一种是法律，

12、一种是道德。而师德师风是属于道德范畴，它往往是一种自律行为。我们经常说“学高为师，德高为范”，老师只有具备了良好的道德品质，才能有资格为人师表，才能更好地教化和影响学生。只有道德高尚的人才能成为风范，成为别人学习的榜样。我们进行为期两天的师德师风集中学习，暨是教化发展的须要，也是学校发展的须要，更是我们老师自身发展的须要。百姓呼喊好老师，教化行政部门也制定师德标准来规范老师，作为一名老师，我们自己应当怎样做?我认为我们要大力弘扬“五种精神”，恪守“依法执教”的师德底线，做人民满足老师。一、大力弘扬“五种精神”一是要大力弘扬富有爱心的“园丁”精神。要关爱每一名学生，关切每一名学生的成进步步，以真

13、情、真心、真诚教化和影响学生，努力成为学生的良师益友，成为学生健康成长的指导者和引路人。“爱与责任是师德之魂，没有爱就没有教化”。老师要像父母一样，关爱学生，像园丁一样执着工作，向挚友一样真诚与共，像硕士一样引领世风，像文人一样自知自明。花草树木有千万种，性情品质各不相同，有易栽种的，有难扶直的，但在园丁的手中，他们都能成为一道漂亮的风景线。作为老师，就要做到爱生如子，特殊是要关爱那些“学困生”、残疾学生、家庭经济困难学生、留守学生，切实做到“假如是我的孩子”，“假如我是孩子”的博爱精神。另外，要同等对待全部家长。对待学生家长，不论经济条件好坏，社会地位凹凸，以及学生成果优劣的家长，我们要保持

14、良好的职业形象，要一视同仁，热忱接待，要耐性、虚心听取学生家长的看法和建议，对个别家长的误会、偏见、甚至指责等，要保持冷却的头脑，耐性地进行沟通，消退误会，达成共识。二是要大力弘扬以校为家的“主子翁”精神。每位老师都是学校大家庭的一员。俗话说：“家和万事兴”，经营好一所学校必需依靠大家奉献热忱，贡献才智，须要大家谋事出力。我们希望全体老师要坚固树立“校兴我荣、校衰我耻”的主子翁意识，大事讲原则，小事讲风格。无规则不以成方圆。没有组织纪律的队伍是一盘散沙，没有规范的群体是一群散兵游勇。团结就是力气，爱校乐群，工作才会快乐，做多点说少点不会吃亏的，一支高素养的老师队伍，除了观念明确，团结协作，自尊

15、自重，还应专深广博，细心施教，不断更新思想观念，不断探究提高自己，不断加强教学科研，塑造完备的人格魅力，成为学生心目中的明星偶像，那才是我们的特性，我们的追求。三是要大力弘扬甘于奉献的“烛光”精神。有句话是这样说的：“老师如烛，师德如光，足以光照人间”。蜡烛最让人感动的是什么?是她照亮了别人，奉献了自己。在优秀老师座谈会上提出：“广阔老师要树立高尚的道德情操和精神追求，甘为人梯，乐于奉献，静下心来教书，潜下心来育人，努力做受学生爱戴、让人民满足的老师”。奉献是老师的职业特征，选择了老师，就选择了奉献，选择了清贫。近些年，我们的待遇有了肯定幅度的提升。但和有些行业比较，和经济待遇较好的地区比较，

16、我们还有差距，这是现实。发扬甘于奉献的精神，是职业赋与我们的要求，也是客观现实的须要。我信任，随着政府对教化的重视，随着学校的不断发展壮大，我们的学校、我们的老师将会迎来美妙的春天。四是要大力弘扬勇于进取的“爬坡”精神。发展是人类社会永恒的主题，竞争是人类社会永恒的命题。有句话说得好“事业如同逆水舟，不进则退”。这句话说明白一个深刻的道理，那就是：在充溢竞争的时代，原地踏步走，也是后退。我们的学校要发展，就必需增加发展的主动性;我们的工作要取得好的成果，就必需坚固树立勇于进取的意识。爬坡要遇到困难，要遇到磨难，也有摔倒、跌倒的危急，这就须要我们把困难当作机遇，把磨难当作挑战，把摔倒、跌倒作为阅

17、历财宝。不怕做不到，就怕想不到，更怕不去想。那些庸庸禄禄，不思进取，得过且过，做一天和尚撞一天钟的撞钟和尚，最终将会成为时代的落伍者。五是要大力弘扬开拓创新的“冲浪”精神。要踊跃投身教化创新实践，主动探究教化教学规律，更新教化观念，改革教学内容、方法、手段，注意培育学生的主动精神，激励学生的创建性思维，引导学生在发掘爱好和潜能的基础上全面发展，努力培育适应社会主义现代化建设须要、具有创新精神和实践实力的一代新人。作为老师，面对每一个学生、面对每一个课堂、面对每一个细小的教学环节，都要有一种站在浪尖，高瞻远瞩的“冲浪”精神，不断刷新自我的认知水平、实践阅历和理论修养，不断形成自己科学的教化风格;

18、不断在教化科研上出成果，在教化教学工作上出成果。在教化教学工作中树立“人无我有，人有我精，人精我新”的创新精神，立足实际，开阔视野，工作出新招，教学有特色，在课堂教学改革上闯出一条我们自己的路。二、恪守“依法执教”的师德底线。老师不是神，是人。是人，就免不了会犯错误。但家长把我们看作神，那我们就要努力的对得起这份责任。每个人都要经常想想：怎样做，才能不犯错误，使自己的工作更优秀呢?“依法执教”，是作为一名老师应有的师德底线。校长会组织老师们仔细学习相关的法律法规，我们肯定要严格执行老师法、义务教化法、未成年人爱护法等教化法律法规。这些法规是我们依法治校，依法执教的基本要求，也是每位老师行为最至

19、少的准则，是红线，是雷池，决不能逾越半步。师德修养贵在自觉，修养是老师自己对自己的教化，也是一个困难艰难的自我教化过程，除了不断学习，不断磨练，更需不断自省和长期的身体力行。冰冻三尺，非一日之寒。忘我地修行，习惯必成自然。加强师德修养，做一个思想完备的人类灵魂工程师，这应当是我们的毕生追求，也是我们为人师表的必由之路。我们实行师德师风培训，就是要弘扬优良的师德师风，树立良好的老师形象。力行师德规范，进一步提高我校全体老师的思想政治素养、职业道德水平，希望广阔老师常以“君子检身，常若有过”的看法，自重、自省、自警、自励，以德修身，以德立威，内铸师魂，外塑师表，在教化这一平凡的岗位上，学习张丽莉临

20、危不惧、勇于担当的崇高精神境界，学习她大爱无疆、舍己为人的高尚道德情操，学习她恪尽职守、敬业奉献的优秀工作作风，践行传统美德，弘扬社会正气，在各自岗位上争创一流，成为一名最“美”的老师。全国优秀特岗老师事迹报告会心得体会3师德是为师之魂，师风是为师之本。师德师风是一所学校的灵魂所在。一所学校的师德师风就是一种无形的力气，它体现老师的职业道德和学风校风。很多老师在教学活动中严谨治学，爱岗敬业，乐于奉献，是学生的“人生导师”。师德师风，作为社会、教化本身及老师这种职业对其从业者的规定性要求，有历史的继承性，也有显明的时代特征。今日的师德师风教化，必需适应构建和谐社会和培育高素养人才的须要。所谓师德

21、，即老师的职业道德，就是老师具备的基本道德素养;所谓师风，即老师的行为作风，是老师这一行业的风气和风尚。师德师风，是指老师在教化活动过程中所形成并通过其教学活动和日常生活而对学生及四周的人们产生特别影响的行为准则和道德风范。西汉杨雄说：“师者，人之模范也”。老师除了向学生传授学问，还通过自己的言行潜移默化地影响学生如何做人、做事。这就要求老师不仅要有渊博的学问，还要具有人格力气。而这种人格力气以人格美学角度，在中国经常是“人品”的代名词，其核心内容就是要提倡“一种牺牲和奉献精神”以高尚的思想品德、健康的行为准则主动影响学生。高校师德师风的基本要求可诠释为遵纪遵守法律，品德高尚，爱岗敬业，教书育

22、人，酷爱学生，严谨治学，团结协作，为人师表，淡泊名利，志存高远。树立老师的良好形象，就要真正从思想行动上做到“学为人师”。为人师表是老师的美德，老师以其学问、才智、情感、人格影响学生的心灵，干脆影响学生的成长，甚至可以通过塑造学生的品德、特性、人格影响其一生。X世纪的捷克教化家夸美纽斯指出：“老师的急务是用自己的榜样来诱导学生。”每个老师都必需严格要求自己，到处以身作则，以正确的思想，高尚的道德，良好的品德感染学生，熏陶学生，影响学生。通过师德师风建设打造一支师德高尚的优秀老师队伍，可以使师生人际关系得到和谐，同时以老师自身的志向信念、思想品德、敬业精神和工作作风，干脆感染和熏陶着学生，使学生

23、成为具备诚恳守信、公允公正、崇尚奉献等良好品德的人。在和谐校内里，老师高雅的气质和风范往往都是学子们争相效仿的楷模，以至于他们“为人师表”的精神风貌影响高校生的一生。老师不仅担负着“传道授业”的重任，而且肩负着“育人”的崇高职责。只有让老师队伍拥有高尚的师德师风，全体老师做到相互协作，和谐互补，才有和谐的高校，才有民主法制、公允正义、诚信友爱、充溢活力、安定有序、和谐发展的和谐社会。虽然高校老师的师德师风的主流是好的，但在市场经济等的种种消极因素下，一部分老师的思想观念、行为方式乃至心理状态等都发生了很大的改变，师德师风方面存在一些滑坡迹象，详细表现为：1、爱岗敬业精神弱化：在市场经济的负面效

24、应影响下，部分老师过分看重个人利益，把老师工作仅仅当作一种获得利益的手段和工具;无心探讨本专业理论，视教化为副业，严峻影响了教学和教化效果;有些老师备课不仔细，学问陈旧，教学方法单一，上课当是完成任务，这些都干脆影响到教学秩序和教学质量;有些老师除上课之外，很少与学生接触，很少关切学生的全面发展。2、价值取向功利化、世俗化：在当前市场经济条件下，高校老师的价值取向受到影响。在工作条件、生活待遇等方面还不尽如人意状况下，有些老师往往把个人利益放在首位，缺乏应有的社会责任感和使命感，缺少把高等教化作为事业的责任心;有些老师热衷于其次职业，担心心本职工作;有的还出现享乐主义、拜金主义的错误人生观倾向

25、，只盯着名利地位、个人得失。3、行为规范不严，师表形象模糊化：老师是学生的一面镜子，是学生的榜样。然而有些老师师表意识淡薄，行为规范不严，缺乏自尊自爱精神;有的老师举止不雅，言语不文明，在学生中造成不良印象;还有个别老师上课观点偏激，以自己的片面相识对学生进行误导，不留意自己言论的导向性。4、师生关系庸俗化，功利化：尊师爱生是和谐师生关系的良好体现，老师酷爱学生，关切学生，这是一名老师的职责所在。但是作为好老师应当恰当地把握好亲疏度，同等的关爱每一位学生，不要把良好的师生关系建立在功利化的基础上。师德，即老师的职业道德;师风，即老师的行为作风。师德师风对一个老师特殊的重要，因为，老师是学生行动

26、的标杆其身正，不令而行;其身不正，虽令不从自古就是“教书育人，为人师表”对于师德师风问题，不少教化家及国家领导人曾有过精辟的论述，XXXX说过：“老师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各方面都要为人师表“育人”随着时代的发展，不断有新的内容在素养教化的今日，我清晰地意识到：正确相识自身的职业价值，提倡爱岗敬业，强化责随意识，是社会对职业道德教化的必定要求。一、爱岗敬业、尽职尽责老师的职业有苦也有乐，平凡中见宏大我们要酷爱教化事业，要对教化事业不遗余力既然我们选择了教化事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，主动进取，努力创新尽心尽责地完成每一项教学任务，不求最好，但求更好只有这

27、样学生才能受到老师的影响而努力学习，不断进取人们把老师比方成“蜡烛”，是啊，老师最大的乐趣就是照亮了别人，充溢了自己汶川地震中为了学生而献身的老师们就是我们的楷模，他们把自己的生命献给了社会，他们燃烧了自己，照亮了别人，换来了千万家人的华蜜，正是这种成就感、华蜜感，激励着千千万万的老师不辞辛苦地为教化事业而奉献自己的一生。二、酷爱学生、敬重学生每一位学生都渴望得到老师的理解和敬重在教化教学当中，要酷爱学生，了解学生，敬重学生，不卑视学生，建立民主、同等、和谐的师生关系，做学生的良师益友老师对学生的爱，是师德的核心老师对学生的爱，是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱这种爱是

28、神圣的，宏大的，是老师教化学生的感情基础我们应当信任每一个学生都能胜利，同等对待每一个学生，发觉他们的闪光点，让每一个学生都能品尝到胜利的喜悦20X年，我从毕业班退到了八年级，任八四班主任。班里有一名女生，她成果平平，也很听话，但最大的缺点就是性格内向、不自信，缺乏生活的志气在经过我与她的多次谈心后，她变更了很多，她变得大方、自信了，她对生活充溢了信念，对自己的将来充溢了希望在学习上，她变得更加努力了，后来她考起了中学，实现了自己读中学的愿望通过她的事，让我深深地体会到作为一名老师肯定要“三心具到”，即“爱心、耐性、细心，”无论在生活上还是学习上，时时刻刻关爱学生，特殊对那些学习特困生、行为习

29、惯特差生，更是要向歌曲中说的那样：“特殊的爱给特殊的你，对他们既要严厉，又要对学生细小的好的变更也要擅长发觉，并且多加激励，培育他们健康的人格，树立学生学习的自信念，注意培育他们的学习爱好所以在教化教学当中，我常常告知他们在学习和生活当中要有六心，即“爱心、耐性、用心、细心、信念、决心”教化学生读书、做事要用心、耐性、细心，待人接物要有爱心、耐性、细心，对生活要有永不言败的决心、坚决不移的信念三、终生学习、努力进取在学问经济飞速发展的今日，学问和技术更新的速度越来越快，每个人都会面临落伍的危急在科学和技术发展速度如此之快的背景下，假如不常常处于学习状态，没有终身学习的意识，我们的学问结构很快就

30、会落后于实践的要求作为传道授业的老师，只有不断地更新自己的学问，不断提高自身素养，不断地完善自己，才能教化好学生要提高我们的自身素养，这要求我们要多学习，不断地给自己充电，我们老老师要多向年轻老师学习，特殊是现代信息技术方面，课件制作，发博文那，要不断创新，开拓新的教学方法所以，时代要求老师必需转变学习观念，确立“边学边干、边干边学、终身学习”的观念，紧跟当代学问和技术的发展步伐，做符合社会发展的合格教化工作者。四、以身作则、为人师表老师是人类灵魂的工程师，不仅要教好书，更要育好人，老师的言行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，老师的一言一行，学生均喜爱仿照，这将给学生成长带来一生的影

31、响假如老师言而无信，表里不一，不仅会失去学生的信任，而且会让学生对老师所赐予的教化产生怀疑在与家长的沟通沟通过程中，要仔细听取家长的看法和建议，敬重家长的人格，不呵斥，不指责，调动学生家长对学校教化的参加，形成正确的与育人观念和思想因此，老师肯定要时时刻刻为学生做出好的榜样，凡要求学生要做到的，自己首先做到坚持严于律己，以身作则，才能让学生心服口服，把你当成良师益友。总之，作为一名人民老师，我们要从思想上严格要求自己，在行动上提高自己的工作责任心，树立一切为学生服务的思想提高自己的钻研精神，发挥敢于与一切困难做斗争的思想和作风刻苦钻研业务学问，做到政治业务两过硬用一片赤诚之心培育人，高尚的人格魅力影响人，崇高的师德塑造人只有不断提高老师自身的道德素养，才能培育出明礼、诚信、自尊、自爱、自信和有创新精神的高素养人才因此，我们的视野和思维不能仅仅着眼于孩子的现在，要像提出的“教化要面对现代化，面对世界，面对将来”，这样，才能培育出跨世纪的新一代人才在以后的教化教学工作中，我将更加努力，让夕阳更红，更绚丽。