八年级语文《三峡》教案精品.docx

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1、八年级语文三峡教案八年级语文三峡教案1学习目标1、理解文章内容，把握三峡的景物特征。2、培育学生翻译文言文及阅读文言文的实力.3、培育学生酷爱祖国大好河山的感情。课堂学习过程与方法设计1.利用多媒体播放三峡图片，生边听老师范读课文边观赏三峡美景，体会作品情感，进入作品情境。2.生个别朗读，其他同学听课文看图片，想象三峡美景。生积累重点实词：自：从，由。这里是在的意思。阙：同缺，阙处：中断的地方。自非：假如。曦：日光。襄：上。或：有时。宣：传达。奔：这里指飞奔的快马。疾：快。素：白色的。良：实在。湍：急流的水。属：连绵不断。寒：凉爽。三：这里是虚数。生：从山水两方面。生：略无阙处，重岩叠障，隐天

2、蔽日。抓住了山连绵，高峻的特点。生：抓住了不同季节水的特点绽开描写。夏：猛，急。春冬：清，静。生：夏奔放美。春冬清幽美。秋凄婉美。生研讨后归纳1.抓住了景物特征绽开描写。2.正面描写和侧面描写相结合。3.动静结合，摇曳多姿。4.语言精确，精炼，富有表现力。生：骄傲，为我们祖国又多了一个世界之最而骄傲。生：感动，为我们祖国所取得的光辉成就而感动。生：震惊，为祖国现代化发展之快速而震惊。生：在为自己是一个炎黄子孙而骄傲的同时，我更要加倍努力学习，把祖国建设得更加辉煌。师：对，为了祖国更加光辉绚丽的明天，让我们共同努力吧。扩展阅读:1.李白早发白帝城2.吴君与朱元思书3.余秋雨三峡师检查文言实词的积

3、累：自：从，由。这里是在的意思。阙：同缺，阙处：中断的地方。自非：假如。曦：日光。襄：上。或：有时。宣：传达。湍：急流的水。属：连绵不断。寒：凉爽。三：这里是虚数。感悟文章：利用小黑板出示思索题，生小组合作研讨。思索：1.课文从哪几方面描写三峡?2.如何描写三峡山的?抓住了山怎样的特点?3.如何描写三峡的水的?4.概括三峡不同季节的美师：漂亮的景色须要美丽生动的语言去描写，须要超群的手法去呈现，这样才能给我们以美的享受。这一点三峡的作者郦道元做到了。请同学们分析本文在写景及语言上的特色。口语交际：三峡不仅具有美丽的自然风光，更具有奇妙秀丽的人文景观。三峡水电站就是其中一道亮丽的风景。现在请同学

4、们观赏三峡工程图片。举世文明的三峡水电站正在建设中，到那时它将成为世界上最大的水电站。听到这一消息同学们有何感受?小结今日我们一起领会了三峡美丽的自然风光，让我们带着对三峡美妙的情感和无尽的遐想，带着对祖国美妙的祝福，一起努力学习，发奋图强吧。教后反思三峡以凝练生动的笔墨，描写了三峡雄奇险拔，清幽秀丽的景色，抒发了作者酷爱祖国大好河山的感情。教学中应注意朗读和涵咏品位，从而引导学生把握作者的思想感情。在分析文章景物描写方法的基础上进行片段写作训练，不失为提高语文实力的好方法。八年级语文三峡教案2一、设计指导思想新课标的一个根本思想，就是要让学生学会学习。因此，我在学习理解新课标的这个思想的同时

5、，努力将自己的教学观念变更，即变“教”为“学”。老师不仅是课堂各种活动的组织者，学生活动的促进者，也是学生的对话者。“教”是为“学”引路、架桥、引导。新一轮课改的实施，提倡多样化的学习方式，让学生成为学习的主子，是学生的主体意识、能动性和创建性不断得到发展，从而，在更高的层面上发展学生的创新意识和实践实力。在课堂上，不仅有老师的“教”，学生的“学”，还应当运用现代教学技术。在巴东三峡一课的教学中，依据教材特点和学生实际状况，运用CAI多媒体教学手段，结合老师组织、启发、激励、指导学生根据正确的思维方向、路途、探求未知领域的学问，使学生尽可能独自去开掘学问宝库，进行开心教学。二、教材分析1、教材

6、地位本课是语文出版社出版的初中语文教材八年级（上）第一单元第一课。本单元所选的都是游记，不仅带领学生去神游祖国的山川湖泊，给学生以美的熏陶，还引导学生去领会异域的风土人情，拓宽视野。巴东三峡是游记中的精品，记叙了作者经过长江三峡是沿途所见到的无比宏伟绮丽的景色。另外，作者独有风格的语言，也是本文的精彩之处。巴东三峡不但在选材上、谋篇上紧紧扣住了游记以及景色的特征，而且从语言的技巧上也充分体现了这一点。由巴东三峡起先，继而学习后面的课文让学生了解祖国山川壮美可爱，更加酷爱祖国大好河山；同时引导学生扩大视野，了解发达国家现代化状况，增加对外开放意识，理解改革的重要性。2、教学重点、难点教学重点：了

7、解旅游景点方位并驾驭游踪依次，了解游记特点。培育学生想象实力以及描述实力。教学难点：让学生比较不同景物的不同写法以及作者渗透在文章中的感情，品位作者显明的语言风格。三、学情分析初二的学生是第一次接触游记。向学生介绍有关游记的学问很有必要。首先要弄清游踪，抓住景物特征，还要细致揣摩语言，品位文章中蕴含的氢景之美，体会作者渗透在景物描写中的思想感情。教化的真正目的就是让人不断的提出问题、思索问题，通过学生提出问题、分析问题、思索问题来完成本课的内容与各项目标。四、教学目标1、学问与技能A、是通过本课的学习，让学生初步了解三峡的详细方位。让学生在头脑中有个总的印象。B、是让学生驾驭游踪依次，也就是有

8、着旅游的依次。C、是作者对三峡三处景点的介绍方法并不相同。希望学生通过本课的学习，能够比较出三个景点描写方法的不同之处。D、是了解游记特点。2、过程与方法自主-合作-探究3、情感、看法与价值观A、了解祖国山河的壮美可爱，让学生更加酷爱祖国大好河山。B、引导学生关切祖国建设事业。C、通过自然景物感悟人生。五、教法设计本课以合作、探究为主，结合自主等多种方法。以学生介绍三个峡为重点。经过老师的点拨和引导，了解游踪以及景点方位。六、学法指导由于本文是游记，这就要求学生从课文动身，了解游记特点，培育学生想象实力以及描述实力。所谓“一切景语皆情语”，从课文动身，学会定点视察和移步换景，一般阅读和重点视察

9、的方法，学习用精确生动的语言和适当的表现手法向人们介绍景点。指导学生采纳边看、边想、边说、边写的方法来学习。七、媒体选择利用CAI课件进行多媒体协助教学，能将抽象的内容形象化，困难的问题简约化。在巴东三峡一课中，运用了Powerpoint技术，并将在网络上下载的图片以及有关三峡工程的资料应用于课件中，达到身临其境的效果。八、教学程序设计教学程序教学内容老师活动学生活动导入导入课题切入课件：三峡地图看课件，初步了解三峡地理位置学问与技能听听朗读带播放朗读带听朗读，入情入境。认了解生字、解词进行基础认知自由认知，了解生字、解词过程与方法悟引导学生学习第一、二自然段，了解三峡概况。老师将学生分组，同

10、学生共同学习文章的前两段，为下面学习奠定基础。自由分成三大组，跟随老师学习文章前两段，了解三峡概况。赏学生自由探讨、完成老师安排给的任务，并为向大家作介绍做打算。将材料发给学生，组织学生自由探讨，完成图表并为介绍做打算。起先探讨，完成老师发给的图表。选出导游，为向大家介绍三峡作打算。述又小导游向大家介绍三峡跟随学生介绍畅游三峡并作评价和小结通过打算，向大家分别介绍三峡情感看法价值观拓拓展学问1、与学生共同介绍部分人文景观的典故，丰富学生的课外学问。2、要介绍三峡大坝及其作用、意义，引导学生关切祖国建设，酷爱祖国山川。开动脑筋，与老师共同介绍人文景观的典故，挖掘课外学问。了解三峡大坝以及作用、意

11、义，关切祖国建设，酷爱祖国山川。板书巴东三峡刘大杰体裁：游记西陵峡巫峡瞿塘峡八年级语文三峡教案3教材分析：三峡节选自水经注江水。水经注作为一部为水经作注的地理专著，其重点是“水”以及与“水”紧密相关之处，这是它与其他山水游记重要区分。本文中，作者首先干脆利落干脆勾画了三峡峰峦重叠的景观，再用或浓烈或淡雅的笔调，凝炼生动地描绘了江水四季的改变以及与之相伴的万千气象。如夏季的水流迅疾，春冬的清冽明丽，秋季的空灵肃杀。不过，无论写什么季节的江水，又都与三峡连绵起伏、遮天蔽日的山的特点有着非常亲密的关系。至于三峡的其他景观作者均未触及。所以，三峡是一篇以“山”为首，以“水”为纲，描述流经三峡的长江之水

12、四季改变及其所带来的沿江壮美景色的游记散文。教学设想：1、运用图书馆、网络媒介等。让学生自己来查找所需的资料，培育学生利用资料自主解决问题的意识。2、运用多媒体教学。以形象的影像吸引学生，使学生产生爱好，主动自主地探寻学问。在视听想象中，熬炼学生的思维，加深学生对文章的理解，培育学生酷爱祖国河山的情感。3、学习本文抓住特点描写三峡自然景物的方法，使学生能够在练习中仿照运用。教学目标：1、利用书中注释和工具书自主驾驭生字，学会翻译，进一步理解课文内容。2、能用一般话正确流利、带有感情地朗读课文，在反复朗读中形成初步的语感，使学生受到美的熏陶，进而达到欢乐背诵的目的。3、学习本文抓住特点描写三峡自

13、然景物的方法，体会文章整体布局的妙处。4、培育学生酷爱家乡、酷爱祖国河山的思想感情。教学重点：1、驾驭生字，学会翻译，理解课文。2、正确流利、有感情地朗读课文，达到背诵的目的。教学难点：1、学习本文抓住特点描写三峡自然景物的方法，体会文章整体布局的妙处。2、通过反复朗读使学生受到美的熏陶，丰富文学素养，进而产生酷爱家乡、酷爱祖国河山的思想感情。教时支配：两课时。教学打算：1、布置学生预习：查找有关三峡的学问、图片等。借助注释和工具书解决生字词，画出文中不理解的词或句子，初步翻译全文。朗读课文。2、老师打算资料：话说长江中关于三峡的影片剪辑。“告辞三峡”文化专题的图片、绘画等。协助教学的多媒体课

14、件。教学方式：启发探讨、互动合作。教学过程：第一课时：（一）导入。（多媒体屏幕：一幅两岸高山，中间流水的三峡图）1、由三峡的“峡”字破题导入课文：峡是什么意思？留意它的偏旁和字义。（两山夹水的地方）2、进一步引导学生：假如要表现三峡，肯定要抓住什么景物来表现呢？（山、水）（二）观看话说长江中有关三峡的一段录像，请学生用画笔把三峡最美的景画出来或用自己的话把它描述下来，特殊是画出或写出山和水的特点。（三）同学分组探讨评价，选出最佳“三峡小画家”和“三峡小作家”。用多媒体展示他们的作品，并请获奖者和小评委们分别陈述自己的观点和依据。特殊引导学生关注作品突出了三峡山水的什么特点。（四）引导学生进入课

15、文的基础学习。（多媒体内容随详细状况而定）1、其实，远在北魏的时候，有一位闻名的地理学家就曾经描述过三峡，今日，我们就来学习学习，看他是怎样写三峡的。2、学生看注释，主动获得有关郦道元、水经注的学问。3、检查预习状况：阙嶂曦襄溯湍并找一找这些词在哪些句子里，说说含义。同桌之间可沟通探讨，共同解决。4、听录音，指导学生朗读，从整体把握课文。（可单个读，可分男女生读，可整体朗读）划分句间停顿点拨：第1自然段：自三峡七百里中；自非/亭午夜分，不见曦月。第2自然段：至于/夏水襄陵，沿/溯阻绝。或王命急宣，有时/朝发白帝。其间/千二百里，虽/乘奔御风，不以疾也第3自然段：则/素湍绿潭，回清/倒影。绝巘/

16、多生怪柏。清/荣/峻/茂第4自然段：每至/晴初/霜旦。故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳！”五、课后练习借助注释和工具书解决生字词，画出文中不理解的词或句子，初步翻译全文。其次课时：（一）疏通文意。（多媒体显示疑难字句）分小组进行探讨，让学生充分发表自己的见解。然后老师点拨引导，集体解决疑难字句。（二）出示思索题，请同学思索、探讨完成，做好圈点勾画。（多媒体显示思索题）1、阅读课文，找出详细描写三峡山和水的语句来，分别做好记号。2、在描写三峡山的语句中，找出关键字词来说明三峡山的特点。用“”表示。3、文章是根据什么依次来描写三峡水的？每个季节的水有什么特征？找出关键字词用“”表

17、示。（三）依据以上问题分析课文，达到背诵目的。（多媒体板书）1、请学生朗读有关山的语句，找出关键字词说明山的特点。关键字词：连、无阙、重叠、隐藏。特点：山高岭连，中间狭窄。2、依据以上特点，结合关键字词来背诵山的语句。3、请学生朗读有关水的语句，说出根据什么依次写的。依次：季节依次：夏、春冬、秋；依据水由旺到枯的改变过程4、请学生找出关键字词说明每个季节水的特点。（1）夏季：关键字词：襄、阻绝、朝发暮到、乘奔御风特点：水势浩大、流速迅猛（层层铺展）险（2）春冬：关键字词：素、绿、清、影；清荣峻茂特点：水退潭清、风景秀丽（动静结合）趣（3）秋季：关键字词：寒、肃、凄、哀特点：水枯气寒、猿鸣凄凉（

18、侧面描写）悲指导学生留意作者描写景物，不但有形有色，而且有声有情。5、依据以上特点，结合关键字词来背诵水的语句。6、给学生肯定时间，独立温习背诵全文，最终齐背。（四）结合自己的作品，谈谈对本文的感受，然后试着仿照或修改自己的作品。可引导学生从语言运用、材料支配、结构布局等方面分析。本文语言精练，仅用百余字，却写出了三峡错落有致的诸多气象。语言富有表现力，情景交融，三峡的千姿百态尽在眼前。描写依次先大后小、先总后分，层次分明。选取极有特征的事物，寥寥几笔，使读者身临其境。各个部分，各有侧重，相互衬托，相互补充。笔法多变，有正面描写、侧面烘托，有粗线勾画、工笔刻画，有全景俯视、特写镜头等等。学生可

19、各抒己见，只要有理有据，都值得激励。如学生回答不到位，可由老师补充讲解并描述。学生仿照、修改后的作品，老师要刚好关注、指正、激励。（五）拓展思路，展示学生收集到的资料，特殊是有关三峡的古今诗词、歌谣以及三峡工程，培育学生酷爱家乡、酷爱祖国河山的思想感情。（六）课后练习。1、背诵课文，摘抄精彩词句。2、补充阅读刘白羽的长江三峡和余秋雨的三峡，比较三者之间的异同。八年级语文三峡教案4、朗读课文，落实字词，疏通文意，熟读成诵。、品析课文，绽开想像，领会三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色。、揣测课文，品尝语言，感受作品创设的意境。、在诵读中深化体会作者对三峡独特美的赞许之情。课文诵读，文意疏通，语言品尝，感

20、受体验。二课时。熟读课文，了解大意，扫清文字障碍。查找有关三峡的资料或图片，查找作者郦道元的有关资料。一、三峡风光，感受引读同学们，下面我们一起来观赏几幅长江三峡的风景图吧！同学们，我们看了长江三峡的美景，你有什么感受呢？是啊，漂亮的三峡吸引了多少人为之而摧眉折腰，古往今来，多数文人墨客，挥毫泼墨尽情描绘，也写不尽长江的俊美。而北魏闻名地理学家、散文家郦道元就以其精妙的笔法揭开了三峡神奇的面纱，下面就让我们随着作者郦道元的笔端，去游一游那宏伟壮美的长江三峡吧。（板书课题和作者）作者简介：郦道元，字善长，北魏道元好学，历览奇书，撰注水经四十卷，本志十三篇。二、熟读成诵，积累理解、读一读：老师范读

21、古文，学生按要求在书中画出难读的字词来。学生学读古文，结合书下注释把语句读通顺，留意文中停顿：学生放声朗读，体会感受赞美之情。、译一译：学生圈点勾画，试译短文。略无阙处（毫无）重岩叠嶂（高耸险峻如屏障的山峰）夏水襄陵（漫上）不见曦月（阳光）或王命急宣（有时）虽乘奔御风（这里指飞奔的马）不以疾也（认为，觉得）绝周谳多生怪柏（险峻的山崖或山峰）素湍绿潭（急流的水）飞漱其间（冲刷）良多趣味（很）属引凄异（连续；延长）沿溯阻绝（顺流而下；逆流而上）林寒涧肃（宁静）、背一背：在疏通文意的基础上试着背诵课文。、说一说：读完课文后，同学们还有哪些不明白的地方，可以提出来沟通。三、合作探究，品析美景、同学们，

22、三峡很美，哪你觉得三峡美在哪里呢？你能用“三峡的_美，你看”的句式说一说吗？例：三峡的山美，你看，七百里三峡，两岸都是连绵的高山，几乎没有中断的地方，重重的悬崖，层层的峭壁，遮挡天空，拦住阳光。山奇险水急流回旋夏急猛水春冬清幽秋凄凉、这样美的三峡，作者仅用余字就描绘得如此传神入化，其语言之美，其笔法之妙，实在不能不令人称奇。下面请同学们来说说文章哪些地方写得美，写得妙。（可从语言、结构、描写的角度等方面着手）例：课文的描写手法美，正面描写了“两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日。”写出了两岸连山，群峰对峙的雄姿。同时又从“自非亭午夜分不见曦月”这一句侧面烘托了三峡峰峦绵延，隐天蔽日的山势。四

23、、体验，比较拓展、联想体验：同学们，下面我们来绽开想像，感受心中的三峡美景，并用我们自身的话来描述一下。、比较拓展：同学们，小学里我们肯定学过早发白帝城这首诗吧。下面让我们一起来背诵一下吧。早发白帝城与三峡都描绘了三峡风光，前者是诗，后者是游记散文，那你能找出诗句中与课文相对应的、写相同景致的句子吗。文章的其次段与这首诗的一、二、四句相印证，都表示了夏天三峡水流速度极快；文章第四段与诗的第三句相对应，都是写连续时常的猿鸣；文章第一段则与诗中的“万重山”相应同学们，三峡工程正在实施中，有人认为这将会破坏三峡的美，请你谈谈自身的看法。五、总结存储，课外延长、总结存储：作者先写三峡的整体风貌，然后抓

24、住了三峡最有特点的时间夏天，春冬，晴初霜旦，高峻的山峰，汹涌的江流，澄澈的碧波，飞悬的瀑布，哀转的猿鸣，悲凉的渔歌，三峡的奇异景象，被描绘得淋漓尽致；加点的词，把景物的神韵生动地表示了出来。写出了三峡独特的美豪放美、清悠美和凄婉美。、课外延长：背诵翻译课文。做好语文作业本相关练习尝试写一篇游记散文。八年级语文三峡教案5教学过程设计意图一、创设氛围，导入新课1、课件：播放三峡的秀丽风光、新建的三峡工程及李白的早发白帝城的配乐朗读。老师导语：同学们，我们刚才观赏了诗的奇妙，也领会了景的秀美。面对三峡，你想说些什么吗？2、介绍作者，导入课题导语：我国北魏闻名的地理学家、散文家郦道元，亲自考察全国的水

25、系后，写下了水经注，三峡就是其中的一篇。今日我们就来学习郦道元的三峡，感受一下这位见多识广的地理学家为我描述的1400多年前的三峡景观。（板书：27、三峡 郦道元）通过呈现三峡美景和宏伟的三峡工程，让学生获得直观的学问，调动学生情感。创设情景，激发爱好，从而导入新课。二、研习课文（一）整体感知，把握结构美1、学生听朗读，看风景，领会山水之美。课件：播放配乐课文朗读，屏幕上显示与课文各段内容同步的三峡风景。2、学生自由轻声读课文，把课文读正确，读流利。3、借助注释和工具书读懂课文大意。4、想一想：课文介绍了三峡的哪些状况?各有什么特点？（相机板书）依据学生相识事物的规律，通过看风景和听录音，创设

26、与课文相应的学习情境，使学生对这篇较难懂的文言文有了感性的相识，降低了学习的难度。学生已有了前一个单元的文言文的基础，所以注意培育学生自主学习的实力。让学生借助注释、工具书及相关资料，疏通文意，把握内容。领悟文章先写山后写水，布局自然，思路清楚的结构特点。从而整体把握课文。（二）推敲字词，体会语言美1、自主探究，品尝语言。再读课文，想想：三峡是怎样抓住特征描写自然景观的？明确：作者抓住景物的特点进行描写。写山，突出连绵起伏、隐天蔽日的特点。写水，则描绘不同季节的不同景象。夏天，江水上涨，来往的船只都被阻绝了，还用对比烘托出水流湍急；春冬之时，洁白的激流、碧绿的潭水、回旋的清波、怪柏悬泉，还以“

27、素”“绿”“清”“影”等表现色调的美；写秋季的景色，着“寒”“肃”“凄”“哀”等表现悲凉情感的文字。三峡的奇异景象，被描绘得淋漓尽致。把自己认为写得精彩的语句抄下来，同时写上鉴赏性的文字。（体会用词简洁精当。）2、小组沟通，合作探究。3、小组代表在全班发言，其他小组进行补充质疑，老师组织点拔、引导。以上教学环节，进一步深化理解课文内容，探究其艺术特色，对文中难懂的字词进行推敲。这些过程既是阅读积累文言词语，也是训练学生语感，提高学生的观赏品位和审美情趣的过程。，新人教版八年级语文上册三峡教案四-八年级语文教案充分体现了新课标的理念“提倡自主、合作、探究的学习方式”。旨在培育学生自主探究、团结合

28、作、勇于创新的精神。在新课标中，老师只是个解难释疑者，是课堂阅读活动的组织者，阅读的促进者，是学生学习的参加者和帮助者。这个程序也充分体现了这一点。（三）美读，感受情感美1、学生探讨诗歌的朗读基调，四个自然段的语调、语速情感的改变。（其次自然段速度要快，突出水流湍急；第四自然段则是悲凉的情调；其余是观赏性的读。）2、配乐朗诵。3、把自己当作郦道元，感受他面对三峡时的情怀，在音乐中自由背诵全诗。阅读教学，以读为本。读的形式多样化，使学生想读、乐读，从而加深理解课文内容，激发情感的共鸣。三、虚拟剧场，试做导游1、让学生以导游身份介绍长江三峡宏伟壮美景观。将学生分为四组，分别介绍春、夏、秋、冬中风格

29、迥异的三峡四季风光。2、各组沟通课前收集的三峡风光、三峡工程或与三峡有关的传闻、故事等资料，并设计好本组的导游词。3、学生讲解并描述，屏幕上播放相应的三峡景观。让学生以导游身份介绍三峡四季的景观，既能考查学生对课文内容的驾驭状况，培育学生的口头表达实力，又拓宽了学生的学问面。四、课外拓展1、从网上查阅有关三峡旅游及大坝资料，对长江三峡有个全面的了解。2、将本文与刘大杰的巴东三峡相比照，体会记叙文与游记的区分。激励学生学会合理选择和有效利用网络资源，从而增加和丰富自己的学习阅历。通过对比阅读，激发学生的求知欲，实现课外延长。八年级语文三峡教案6学问与技能1.积累文言词汇，疏通文义，感知课文内容。

30、(重点)2驾驭景物的特点和描写方法，把握作者的情感。(重难点)过程与方法 反复朗读，培育语感；自主与合作学习相结合。情感、看法与价值观 感受三峡的自然之美，激发酷爱祖国大好河山的感情。一、导入新课我们宏大的祖国，山河壮丽，多数名山大川像熠熠生辉的珍宝，装扮着中华大地，引得一代又一代仁人志士、文人墨客为之倾倒，为之歌颂。我国北魏时期闻名的地理学家郦道元为我们留下了一篇篇喜闻乐见的游记散文，三峡就是其中的一篇。让我们一起走进那雄奇险拔、清幽秀丽的三峡画卷中吧二、教学新课目标导学一：了解作者，疏通字词1走近作者及作品郦道元(约470527)，字善长，范阳涿县(今河北涿州)人，我国古代卓越的地理学家、

31、散文家。诞生于官宦世家，曾任御史中尉、河南尹等职。他是一位奇才，自幼好学，博览群书，涉猎天文地理等广泛领域，所撰水经注是一部特地探讨河流水道的书籍。三峡便是其中的一篇，是描写长江三峡壮美景色的游记性散文。22长江三峡：由瞿塘峡、巫峡、西陵峡组成，它西起重庆奉节的白帝城，东到湖北宜昌的南津关，是我国十大风景名胜之一。3学生自读课文，借用工具书扫清文字障碍。郦(l) 阙(qu) 溯(s) (yn) 属(zh)4指名朗读。5听录音，从整体把握课文。6老师点拨。(1)通假字略无阙处(“阙”同“缺”，空隙、缺口)(2)一词多义自：A.自三峡七百里中(于。这里是“在”的意思) B自非亭午夜分(假如)绝：A

32、.沿溯阻绝(断) B绝 多生怪柏(极) C哀转久绝(消逝)7翻译课文。目标导学二：理解课文，分析写法提问1：课文从哪两个方面写三峡的美？找出详细描写三峡山和水的语句，分别做好记号。在描写三峡山的语句中，找出关键字词来说明三峡山的特点。明确：山和水。写山的关键字词：连、无阙、重、叠、隐、蔽。特点：山高岭连，中间狭窄高峻美。提问2：文章是根据什么依次来描写三峡水的？每个季节的水有什么特征？明确：依次：季节依次：夏、春冬、秋；依据水由旺到枯的改变过程。夏季 关键字词：襄、阻绝、朝发暮到、乘奔御风 特点：水势浩大、流速迅猛(层层铺展)奔放美；春冬 关键字词：素、绿、清、影、清荣峻茂 特点：水退潭清、风

33、景秀丽(动静结合)清幽美；秋季 关键字词：寒、肃、凄、哀 特点：水枯气寒、猿鸣凄凉(侧面描写)凄婉美。提问3：山，雄浑苍凉，充溢阳刚之气；水，浩荡奔涌，蕴涵阴柔之美。我们面对平面的文字，眼前却涌现诞生动的画面，这与作者写景手法的高妙分不开。让我们一同来探讨课文写景的方法，从中获得有益的阅历。明确：写“山”和“水”都运用了正面描写和侧面描写相结合的写法。写夏天的“水”水流湍急，既有“沿溯阻绝”的写实概括，又有“虽乘奔御风，不以疾也”的形象夸张；写春冬的“水”侧重描摹水之色调，如“素”“绿”“清”等。写水不离山，写山不离水，静中有动，动中有静。三、板书设计可取之处 紧扣文本特点，抓住重点词语进行梳

34、理。通过多种形式的朗读，为学生在朗读中理解字词、内容、情感打下了基础。不足之处 因花了不少时间在整理字词上，导致课堂的教学任务过重，后面处理得较为仓促。八年级语文三峡教案7一教学目标（一）学问教学点1学习用字遣词简练精确的特点，语文教案。2学习采纳多种艺术手法突出景物特点的写法。（二）实力训练点学会锤炼语言，细心视察，写作时抓住事物特征，形象描写，提高描写景物的实力，培育审美情趣。（三）德育渗透点感受祖国山川的壮丽雄奇、清幽秀丽，从而培育爱祖国的深厚感情。（四）美育渗透点l领会祖国山河的锦绣壮丽。2体会语言的生动简练、精彩美丽。二学法引导学习本文应注意朗读。先自读课文，比照注解疏通文字，初步感

35、知文章的内容。再通过反复朗读，体会文章的意境和作者的思想感情，最终达到熟读成诵。这篇短文富有诗情画意，朴实自然，意味隽永。应仔细品尝文章的语言，深化作品的意境，涵泳体会，获得美的享受。三重点难点疑点及解决方法1重点：作者描写景物四季的不同特征。解决方法：反复吟诵、体会。2难点：多种艺术手法的运用，正面描写与侧面衬托相结合；生动的写实与形象的夸张相结合。解决方法：老师讲解。3疑点：作者怎样在写景中渗透感情的，意图是什么？解决方法：学生探讨。四课时支配1课时五教具学具打算多媒体及相关软件（三峡风光）六师生互动活动设计1朗读课文，疏通文意。2反复吟诵，体会文章的意境和作者的思想感情。3补充阅读余秋雨

36、的散文三峡。七教学步骤导语 我们一起背诵朱自清先生的春中结尾三段。“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。”我们都知道，这一段通过比方介绍了春天的新、美、强的特点，凡事凡景都有其特点。今日，我们一同来观赏逦道元的三峡，看三峡有怎样的特点。（）整体感知，突出重点1学生默读课文，借助工具书和课下注释扫除文字障碍。略，副词；大略，几乎。阙同缺。自，假设连词。若，羲，日光，此指太阳。襄，冲，漫。沿，顺流而下。沂（s），同“溯”，逆流而上。或，副词，偶或。虽，假设连词，纵然，即使。奔，名词，指奔驰之马

37、。湍，激流。潭，积聚的深水。绝，副词，极。（）（yn）极高的山巅。漱，冲洗。其，代词，指“怪柏”。良，副词，极，实在。涧，此指峡谷。肃，宁静。属（zh）引，连绵不断。响，名词，回声。绝，动词，消逝。沾，浸湿。2学生简洁叙述作者写景思路。作者先总写山峡山势，再写夏季三峡的水，再写春冬三峡的景色，最终写秋天山峡的景色。3老师范读，学生领悟三峡总的特点及四季不同的特点。总特点：峰峦绵延，山势宏伟峻拨。夏季：水势迅疾猛烈。春冬：景色秀丽奇绝。秋：凄凉。4学生自由读，反复吟咏体会以上特点。（二）突破难点老师讲解 多种艺术手法结合，突出重点。正面描写：“两岸连山，略无阙处；重岩迭嶂，隐天蔽日”，体现山峦绵

38、延，山势高峻；“夏水襄陵，沿沂（s）阻绝”，体现夏季水大流猛。侧面烘托：“自非亭午夜分，不见曦月”，以“不见曦月”突出山高；“有时朝发白帝，暮到江陵”，以船行之快，突出水势迅猛。生动写实：照实写山的连绵无缺，用了“略”字，就极有分寸。表现夏日江水的迅猛，用了“或”字，就船行与“沿溯阻绝”不相冲突。写“湍”用“素”，写“潭”用“绿”，写“柏”用“怪”，写“泉”用“悬”。写冬春之时的山水草木，则用“清荣峻茂”四字。形象夸张：“虽乘奔御风，不以疾也”，突出水势疾速。小结：正面描写、侧面描写相结合，生动写实与形象夸张相结合，使文章摇曳多姿，景色形象逼真，使读者如临其境。（三）解决疑点1学生探讨，作者是

39、如何奇妙的在景中寓情的？2各组出一名同学发言描写山水景物的作品，一般都不是纯客观地写景。高超的作家，总是在景物的描写中，融注个人的主观感受，因而写得情景交融。文中描写春冬之时的山光水色的秀丽奇绝，末了特殊点出“良多趣味”，看出作者实在掩饰不住内心的爱悦之情而从笔下流露出来，使读者深受感染。（四）总结、扩展总结：学生再读课文，体会用字遣词的简练及其作用。本文以简练精确的文字“素、绿、怪、悬、清荣峻茂”，描绘了长江三峡的形势和四季景色。那连绵起伏、隐天蔽日的重岩叠蟑，那奔腾浩荡、一泻千里的夏日江水，生动地表现出祖国山川的壮丽雄奇；而那春冬之时的“素湍绿潭”、“悬泉瀑布”和“清荣峻茂”的山水草木，以

40、及秋日晴初霜旦的寒林肃涧，却又显示了祖国山光水色的清幽秀丽。扩展：体会作者对事物细致的视察，培育学生的视察实力、审美情趣。作者精妙的文字、姻熟的语言、形象逼真的描写，都得力于作者细致的视察。世上万物都是写作素材，如细致视察，到处都有可写之景；如细致品尝，随时都有可抒之情。八布置作业l说明下列画线词语略无阙处（ ） 自非亭午夜分（ ）虽乘奔御风（ ） （ ）绝（）（yn）（ ）2翻译下列句子自非亭午夜分，不见曦月。有时朝发白帝，暮到江陵。虽乘奔御风。不以疾也。清荣峻茂，良多趣味。3描写你最喜爱的校内的一角，要求用词精确，细致视察，写出特色。九板书设计三 峡郦道元八年级语文三峡教案8学问和实力：1

41、了解一些文言学问，积累一些常见的文言实词、虚词、句式。2了解文中所描写的三峡的自然景观，感受三峡的自然美。3把握本文景物描写的特点。过程和方法：1诵读法。郦道元的三峡抓住了三峡这一自然景观的特点，描绘了三峡不同季节的壮美景色，语言精致，描写生动。老师可指导学生以多种形式反复诵读，在诵读中体会文章的意境和作者的思想感情，最终达到熟读成诵。可引导学生利用提纲背诵法快速背诵，在板书中老师最好给学生供应背诵提纲。2拓展阅读法。选择与三峡有关的诗文进行拓展阅读，培育学生的比较阅读实力。3探讨法与点拨法相结合。充分体现学生阅读的主体地位和老师的主导作用。情感看法和价值观：.激发学生酷爱祖国大好河山的感情。

42、1观赏三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色，深化作品的意境，感受其画面美。2抓住精彩的写景段落，细致揣摩画龙点睛的词语，把握作品景物描写的特点。3背诵课文。1把握文章描写景物生动、传神，语言精致的特点。2把握作者的思想感情。第一课时、导入新课： 2分钟我们宏大的祖国，山河壮丽，多数名山大川像熠熠生辉的珍宝，妆扮着中华大地，引得代又一代的仁人志士、文人墨客为之倾倒，为之歌颂。我国北魏时期闻名的地理学家，面对祖国的大好河山，为我们写下了一篇篇喜闻乐见的游记散文，三峡就是其中的一篇。去过三峡的同学，可能会因那两岸倒江悬崖峭壁而赞美大自然的鬼斧神工，也可能会因江面上飘浮着的白色垃圾而忧虑人类环境的污染，还可能会因新建的三峡工程而惊羡科学技术改造大自然的伟力，你或许会让思绪倒流，追溯三峡的过去，想睹她在历史上的真容：学习了郦道元的三峡之后，我们将会有怎样的感受呢?二、作者及作品简介 2分钟郦道元，字善长，北魏范阳涿鹿人。做过州刺史、御史中尉等官职，治政严整，执法峻刻，为权豪所惮。他生性好学，历览群书，撰水经注40卷，是为魏晋时代无名氏所著的水经一书所作的注释。水经是一部记载全国水道的地理书，记录得特别简略。郦道元收集了有关全国水道的记载以及自己游历各地跋涉山川的见闻为水经作注释，对水经中的记载加以具体阐明和补充，引书达四百多种。三、朗读课文，正确把握节奏，感受作品的音