六年级数学《百分数的意义》教案范本.docx

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1、六年级数学百分数的意义教案六年级数学百分数的意义教案1教学目标：使学生进一步理解百分数的意义，体会百分数与分数与分数、比的联系和区分，积累数学活动阅历，进一步发展数感。教学重点：使学生更加精确把握用百分数表示数量的关系，进一步体会百分数与生活的联系。教学过程：一、基本练习1.什么叫百分数？2.说出下面百分数的实际意义地球上陆地面积大约占29%，海洋面积大约占71%。完成书上练习十九第4题的填空。3.完成练习十九第5题：启发学生利用比所表示的份数关系进行思索，沟通比与百分数之间的关系。4.完成练习十九第6题。（1）说一说题中5%和60%的详细意义。（2）独立完成书中的填空。（3）沟通自己的想法。

2、二、综合练习1.完成练习十九第7题。（1）出示题目，说说题目中百分数的实际意义。题目中的百分数有什么特点？（2）探讨：在这几种食物中，蛋白质含量最高的是哪一种？最低的呢？脂肪含量最高和最低的呢？100克黄豆中大约含蛋白质和脂肪各是多少克？其他食物呢？2.完成练习十九第8题。（1）出示示意图，理解图意。（2）探讨：图中的65%表示什么？还有多少没有完成？假如把已经完成的和没有完成的相加，结果是多少？3.完成练习十九第9题。（1）独自看图填空。（2）汇报沟通，并使学生意识到：百分号前面的数可以小于或等于100，也可以大于100。4.探讨练习十九第10题和11题。（1）第10题，先说出男生占40%是

3、实际意义。（2）第12题，让学生说一说什么状况下两个学校的女生人数相同，什么状况下不同。三、全课。六年级数学百分数的意义教案2教学内容：苏教版义务教化教科书数学六年级上册8485页例1、试一试和练一练，第88页练习十十四第13题。教学目标：1、使学生在现实的情境中，初步理解百分数的意义，会正确地读、写百分数。2、使学生经验百分数意义的探究过程，体会百分数与分数与分数、比的联系和区分，积累数学活动阅历，进一步发展数感。3、使学生能主动参加、主动思索、体会现实生活中的数学内容，感受数学学问的发展和学问间的联系，产生对数学求知的爱好。教学重难点：理解百分数的意义，会正确地读、写百分数。教学打算：学生

4、课前收集生活中的百分数信息。教学过程：一、创设情境，引导探究需求谈话引入：学校篮球队组织投篮练习。李星明等三名队员的投篮状况如下。姓名投篮次数投中次数李星明2516张小华xxxx吴力军3018提问：依据这张表，你认为哪位同学的投篮练习的成果好一些？为什么？二、自主探究，初步理解百分数的意义1、学生独立计算三名队员投中的比率2、引入百分数为了便于统计和比较，通常把这些分数用分母是100的分数来表示。3、揭示百分数意义提问：表示哪两个数量比较？表示哪个数量是哪个数量的百分之几？、呢？指出：像上面这样表示一个数是另一个数的百分之几的数叫百分数。百分数又叫做百分率或百分比。4、介绍百分数的读、写方法：

5、老师示范64%的读写方法，再让学生仿照着读一读、写一写后面的两个百分数。三、巩固练习，加深理解百分数的意义1、指导完成“试一试”。2、做“练一练”第1题，独立完成后沟通思索过程。3、完成练习十四第1题：先让学生读出题中百分数，再说说百分数的详细意义。4、完成练习十四第2题，写出百分数后，让学生说说看到这些百分数后自己的想法。5、完成练习十四第3题，让学生说说分数与百分数的区分。6、说说自己的课前收集到的百分数的实际意义。板书设计：（略）六年级数学百分数的意义教案3一、教案背景1，面对学生：小学 2，学科：数学2，课时：1课时3，学生课前打算：1）、预习教材77、78页及练习十八的内容。2）、收

6、集生活中应用到百分数地方的学问。二、教学课题教养方面1）、让学生感受百分数在生产，工作和生活中的广泛应用。培育学生收集信息的实力。2）、提高学生自主探究学习的，培育学生视察事物，分析问题的实力，体验百分数的优点。教化方面让学生感受数学学问与日常生活的亲密联系，激发学习爱好，培育学生的比较，分析，综合实力的应用意识。发展方面培育学生分析问题，解决问题的实力，做到学科与生活联系起来。三、教材分析教学内容人教版义务教化课程标准试验教科书数学六年级上册77、78页及练习十八的内容。学情分析百分数在日常生活中应用特别广泛，教学中要从学生已有的学问和生活阅历动身，帮助学生理解数学。教学中要留意加强学问间的

7、联系，培育学生迁移，类推的实力，通过类比类推理解思路。依据学生学段的特点，教学中应开放课堂，推广学生自主探究的空间，让学生驾驭自主学习的策略。教学目标1）、使学生相识百分数，知道百分数在生产，生活中的广泛应用。2）、理解百分数的意义，能正确地读，写百分数。3）、培育学生的比较，分析，综合实力和应用意识。教学重点熟知百分数的意义教学难点正确理解百分数的意义，正确区分百分数与分数的不同意义。教学方法教法：创设情境，质疑引导（引用从百度搜寻的相关学问）学法：合作探究，自主沟通教学打算1）、教学之前用百度在网上搜寻“百分数在生活中的应用”的相关材料，找到了许多教案作为参考，了解到教学的重点和难点，确定

8、课堂教学形式和方法。2）、依据课堂教学须要，利用百度搜寻在小学教学网有关的“百分数的意义和写法”多媒体课件PPT，给生直观的感受，引发学生学习主动性和探究。教学过程活动一：师生沟通，充分感知师： 同学们课前了解并收集了生活中的百分数，现在我们沟通一下，好吗？生：我在衣服的标签上找到了棉68.5%，绦纶23.5%，晴纶8%。生：我在酒瓶的商标上找到了酒精度11.5%。生：我在牛奶盒上找到含乳量60%， 脂肪3.5%。生：我在亲亲果冻找到“中奖率为100%”师：同学们真了不得，找到了这么多百分数，虽然没学过，但都会读出来，我真佩服你们！ 这么多的百分数，说明白什么？生：百分数的用途很广。生：百分数

9、很重要，生活中离不开它。（评析：从学生熟识的生活实际动身，使学生充分感知百分数，并创设了同等沟通的氛围， 既激发了学生的学习爱好，又让学生充分感受数学和生活的亲密联系，同时体会到数学的价值。）活动二：合作探究，充分感悟师：老师也收集到了好多百分数，看，一次性筷子是日本人独创的，日本的森林覆盖率高达65%，但他们一次性筷子全靠进口；我国的森林覆盖率不到14%，却是出口一次性筷子的大国。（课前把百分数圈出来，用课件展示）（在这里用简洁的两个百分数，自然地进行了环保教化。）师：人们这么喜爱用百分数，你们想知道百分数的哪些学问呢？生：百分数是什么样的数？它究竟有什么用处？生：百分数和分数有什么联系和区

10、分？哪些地方可以用百分数？师：同学们说得很好，下面我们就一起来探讨这些问题。（板书：百分数的意义和 写法。）师：小组沟通课前收集的百分数的意义。（学生拿出手中的材料，进行仔细的思索、沟通，打算汇报）生：我收集的是：衣服的标签上找到了棉68.5%，绦纶23.5%，晴纶8%。我的理解是把衣服的成份看作100份，其中棉占68.5份，所以68.5%表示棉占衣服成份的68.5%；涤纶占23.5份，23.5%表示涤纶占衣服成份的23.5%；晴纶占8份，23.5%表示晴纶占衣服成份的8%。生：我收集的是：太平洋的面积占海洋总面积的49%，我的理解是把海洋总面积看作100份，其中太平洋的面积占49份，49%是

11、太平洋面积与海洋总面积比较的结果。生：我收集的是：中奖率为100%，我的理解是假如你购买100次，100次都中奖，100%是表示购买次数与中奖次数的比率。师：从同学们的理解中，你发觉了什么？生：百分数表示的是两个数量之间的倍比关系，也就是表示一个数是另一个数的百分之几。（师板书）师：刚才我们通过想一想、比一比、议一议理解体会了百分数的意义，那百分数与我们学过了分数究竟有什么联系和区分呢？（小组合作探讨探讨，并作好记录）生：我们组认为它们的意义不同，百分数只能表示两个数量之间的关系，而分数有时可表示这种关系，有时只表示详细数量。写法也不同。生：我们组补充，百分数的分母都是100，简单比较大小，一

12、看就清晰。生：分母是100的分数不肯定是白分数。（评析：老师从学生熟识的生活实例引入，创设了“现实数学”的情境，进一步引导学生依据自己的生活阅历来理解感悟百分数的意义及优点，同时让学生感觉到数学学问来源于生活，又能服务于生活。小组合作的学习方式，使学生在互助合作中得到沟通、沟通，碰撞出创建思维的火花，又培育了学生的合作意识和交往实力，不断体验到胜利的喜悦，从而增加学好数学的信念。）活动三：主动应用，拓展升华师：通过努力，同学们对百分数的意义理解得相当透彻了，那么你会写百分数吗？会写请到黑板上写一个百分数。（学生有一拥而上，写出各种各样的百分数。）师：同学们写了这么多的百分数，你能任选一个说说它

13、的意义吗？生：我选50%，这节课我举手4次，老师让我回答2次，我回答的 机会占举手次数的50%。生：我选96%，第三单元测查我们班及格人数44人，几个率约占全班人数45人的96%。生：我选120%，它的分子比100大，有意思，比如工人一天要生产20个零件，结果完成24个，完成的占生产任务的120%。师：通过这节课的学习，同学们能不能应用百分数的意义，用一句话表达对自己或同学、老师的满足率？生：我对自己的满足率为90%。生：我对自己的满足率为95%。对李志的满足率100%。生：我对自己的满足率为95%。对同桌的满足率50%，对老师的满足率95%，因为同桌上课时老是吵我，而老师没有发觉。生：我对老

14、师意率为100%。六年级数学百分数的意义教案4教材首先指出百分数在生产、工作和生活中有广泛的作用，接着通过两个实例引出百分数的概念。教材这里强调的是两个数量的比，并联系比的概念说明，百分数也可以看作是以100为后项的一种比，所以又叫做百分率或百分比。最终教学百分数的写法。学生对于百分数并不生疏，他们有的可能已经相识百分数，并且能够正确读出百分数，但大多数学生对百分数的意义的相识和理解还不非常精确，因此，教学中引导学生理解了百分数表示的是一个数量是另一个数量的百分之几，也就是百分率的含义尤为重要。1、使学生了解百分数的意义，会正确读写百分数。2、指导学生在理解百分数也是表示两个量间的倍数关系的同

15、时，相识事物间的相互联系及发展改变规律，培育学生分析、概括实力。1、百分数的意义及读、写。2、分数与百分数的意义之间的联系和区分。课前查阅百分数的资料。小黑板或投影。活动（一）复习打算1、在日常生活中，同学们会常常看到或听到这样一些数：（出示投影或小黑板）（1）在12届亚运会中各国金牌状况如下：中国占40.3%，韩国占18、5%，日本占17.4%，其它国家占23.8%。（2）五（三）班学生在期末考试中，85%的人获优秀成果，15%的人成果达标。2、谁知道这些数是什么数？你对百分数已经有了哪些了解？你还想了解什么？师：在生产、工作和生活中，进行调查统计、分析比较时，常常要用到百分数。这节课就来探

16、讨。活动（二）探究新课1、某小学六年级的100名学生中有三好学生17人，五年级的200名学生中有三好学生30人。六年级学生占全年级的几分之几？五年级三好生占全年级的几分之几？17/100、3/20分别表示两个量之间的什么关系？（倍数关系）依据学生的回答板书：六年级三好生占全年级的17/100 五年级三好生占全年级的3/20板书：17/100=17/1003/20=15/100提问：依据所得的数，你能一眼看出哪个年级三好生人数的比例高吗？你能干脆比较它们的大小吗？为什么？（分子不同，分母也不同，不简单看出。）探讨：怎样做才简单比较这两个分数的大小呢？（通分，化成分母相同的分数。）依据什么？（分数

17、的基本性质。）小结：像这样分母不同的分数进行比较时，一般要进行通分，使分母相同。尤其是在日常生活、生产、科研中，通常把分母化成是100的分数，这样便于比较。下面我们把这两个数变成分母是100的分数。思索：17/100和15/100都表示什么？（表示三好学生和总人数之间的倍数关系）2、练习。（出示课件）一个工厂从一批产品中抽出500件，经过检验，有490件合格。合格的比率是多少？思索并计算这批产品的合格率是多少？（490/500）改写成分母是100的分数是多少？（98/100）说说98/100表示什么？3、概括百分数的意义。师：通过以上的练习说一说17/100、15/100、98/100都表示什

18、么？（表示一个数是另一个数的百分之几）提问：什么是百分数？百分数表示两个量之间什么关系？小结：表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数，百分数也就叫做分率或百分比。板书：百分数的意义和写法。提问：百分数表示两个数之间什么关系？（倍数关系。）应不应当有单位名称？4、学习百分数的读法和写法。提问：百分数和分数比，相同点和不同点是什么？百分数应当用什么形式表示呢？（1）写法：写百分数时，通常不写成分数形式，而采纳（%）表示。写百分数时，去掉分数线和分母，在分子后面添上百分号。（2）读法：读百分数时，只要把百分号看作分母是100，百分号前面的数看作分子，就可以和分数一样读了。5、百分数与分数的联系

19、和区分。活动（三）巩固练习1、第105页“做一做”。2、第106页第1，2题。3、（投影）推断：（1）分母是100的分数叫做百分数。（2） 27/100千米可以写成27%千米。（3）百分数的分母肯定是100。（4）五（2）班45人，体育全部达标，达标率100%。4、填空：（1）一本书看了40%，表示（ ）占（ ）的40%。假如书是100页，看了（ ）页；书是 200页，看了（ ）页。（2）一条马路，修了25%，还剩 （ ）%没修。（3）火车速度比汽车快25%，火车的速度是汽车的（ ）%。5、一个工厂十月份的产值相当于九月份的百分之一百零八，写出这个百分数。十月份的产值比九月份的多了还是少了？活

20、动（四）课堂总结这节课我们学习了哪些学问？（百分数的意义、读法和写法。）你知道人们在日常生产和生活中都在什么时候用百分数吗？（在计算优秀率、合格率、体育达标率等方面。）百分数的应用非常广泛，所以希望同学们学好百分数并学会在实际中应用。学生了解了百分数的意义，会正确读写百分数。学生能够在理解百分数也是表示两个量间的倍数关系的同时，相识事物间的相互联系及发展改变规律，培育了学生分析、概括实力。六年级数学百分数的意义教案5教材分析百分数的意义和写法是人教版六年级上册第五单元第一节的内容，本节课主要内容是百分数的意义和写法。它是在学生驾驭了分数的意义和读写法的基础上进行教学的。百分数在日常生活中有着广

21、泛的应用，学生对于百分数并不生疏，他们有的可能已经相识百分数，并且能够正确读出百分数，但大多数学生对百分数的意义的相识和理解还不非常精确，因此，教学中引导学生理解了百分数表示的是一个数量是另一个数量的百分之几，也就是让学生完成百分数意义的自我建构尤为重要。通过这节课教学，使学生理解百分数的意义，能正确读写百分数，为今后学习有关百分数其它学问做了铺垫。学情分析六年级学生已经积累了肯定的生活阅历，学生对于百分数并不生疏，他们有的可能已经相识百分数，并且能够正确读出百分数，但大多数学生对百分数的意义的相识和理解还不非常精确，分数和百分数有亲密的联系，但是意义又有所不同，因此，教学中引导学生理解了百分

22、数表示的是一个数量是另一个数量的百分之几，也就是百分率的含义尤为重要。教学目标（1）学问与技能：使学生理解百分数的意义，驾驭百分数的读、写法，应用百分数解决简洁的实际问题。（2）过程与方法：通过视察思索、比较分析、综合概括，经验百分数意义的探究过程，让学生主动参加，学会沟通探讨。（3）情感、看法、价值观：结合相关信息，让学生体会百分数与生活的亲密联系。教学重点和难点教学重点：让学生借助生活阅历，通过生活实例来理解百分数的意义。难点：理解百分数与分数的联系和区分。六年级数学百分数的意义教案6教学过程：课前三分钟沟通讲故事大胆的小猴，并与大家沟通，对学生进行自信、英勇的培育。设计意图：课前三分钟沟

23、通是孩子们展示的舞台，在这短短的三分钟时间里带给自己欢乐、自由和成长。这个环节是师生的最爱。学生自信的主持，精彩的展示，内容的丰富，真可谓色、香、味俱全的大餐。学生展示的内容丰富，可以是数学古诗、数学家的故事、数学要闻、数学成语、数学符号的由来等等形式多样。真是万紫千红，各有千秋。小组沟通、探究、合作学习一、展示课前收集的生活中的百分数。设计意图：小学生学习的数学应是生活中的数学，是学生自己的数学。数学来自于生活，又必需回来于生活。数学只有在生活中才能给予活力与灵性。数学学习内容远离生活无疑是导致学生对数学没有爱好的根本缘由，它使本该生动活泼的数学学习活动变得死气沉沉。有鉴于此，数学的教与学应

24、当联系生活，注意现实体验，变传统的 书本中学数学为生活中做数学，体现以解决问题为中心的生本教化理念。二、小组沟通百分数的意义。百分数表示一个数是另一个数的百分之几。是一个量与另一个量的比较。两个量比较才能产生百分数，只有一个数量是不能产生百分数的。百分数表示的是两个数比较的结果，所以也叫百分率或百分比。设计意图：敬重学生的主体足够自主的空间、足够活动的机会的教学，让学生自探明之，自求得之，提倡合作学习、探究学习的教学，才能有效地增进学生的发展，创建一种开放的、浸润的、主动互动的课堂文化。三、小组沟通百分数的读法和写法。读百分数时留意要读成百分之几，不能读成一百分之几。写百分数时，通常先写分子，

25、再写百分号，并留意%的两个小圆圈要匀称且不能过大，以免和分子混淆。在半分钟内写十个百分数，看看写出的百分数占总数的百分之几，并用自己喜爱的一个百分数说一句话。设计意图：通过小组沟通并展示生活中找到的百分数的读法和写法，又加深理解了百分数的意义。四、小组沟通百分数与分数的区分。（1）意义不同分数代表一个数值，也可以代表一个分率。而百分数只能代表一个分率。（2）读法不同分数读作几分之几，百分数读成百分之几，不能读成一百分之几。（3）写法不同，百分数在分子后面加上百分号就行了，而不是写成分数的形式。（4）分母不同分数的分母可以是任何一个大于0的自然数。而百分数的分母规定是100。（5）分子不同分数的

26、分子必需是自然数。百分数的分子可以是小数，整数，可以大于100，可以小于100。（6）百分数不行以约分，分数可以约分。（7）分数单位不同，分数的单位是几分之一，而百分数的单位只能是百分之一设计意图：百分数源于分数，而又有别于分数。实践证明，学生相识这一点特别困难，这是长期学习的种属概念负迁移所致。学生会误认为分数与百分数是包含关系，分数有的属性，百分数也肯定具有。为了跨越这一相识上的误区，我采纳了小组探究沟通的方式进行学习，使学生区分清晰百分数和分数是不一样的。五、生活中的应用1、经典文化中的百分数。百发百中100% 百里挑一1%2、做嬉戏。石头 剪刀 布规则：两人十次，想一想，你赢了对方几次

27、？赢的次数占总次数的百分之几？设计意图：学生通过找成语中的百分数和做嬉戏，已能找诞生活中的百分数，并能将百分数应用到平常玩的嬉戏中。所以此环节承上启下，意在让学生意识到生活离不开数学，数学是有用的，既有利于培育学生的数学意识，又体现“学生活中的数学、学有用的数学”，符合生本教化的理念，在生活中找例子。生本教化数学课堂练习是一堂数学课的重要组成部分，是进一步深化理解学问、驾驭技能技巧、培育主动的情感和看法、促进学生深层次发展的有效途径；所以一节数学课，练习是否有效，将是一节课的点睛之笔。所以课堂练习要设计有挑战性习题，可以通过嬉戏、猜谜、闯关练习等形式，吸引学生的无意留意，当学生沉迷在问题的情境

28、之中时，他们的无意留意就会转化为有意留意并趋于主导地位，从而达到主动探究的目的。六、总结请告知大家你这节课学习心情的比率。开心占（ ）%惊慌占（ ）%缺憾占（ ）%六年级数学百分数的意义教案7教学目标：1、学问与技能：借助学生的生活阅历，理解百分数的意义，知道百分数与分数之间的联系与区分，会正确读、写百分数，会说明日常生活中常见的百分数。2、过程与方法：通过搜集学习材料并进行一系列的探讨和探讨。3、情感看法与价值观：提高学生的收集信息、分析比较的实力，激发学生学习数学的爱好和应用数学的意识。4、学问要点：理解百分数的意义：表示一个数是另一个数的百分之几的数。通常不写成分数形式。教学重点：理解百

29、分数的意义，娴熟地读、写百分数。教学难点：正确理解百分数和分数的联系与区分。学法指导：引探教学法教具学具课件：通案个案教学过程：一、联系生活导入新课。沟通收集到的百分数。请同学们把收集到的百分数展示给大家。（1）羊毛衫羊毛的含量是90%。（2）上衣纶的含量是23%。（3）白酒中酒精的含量是52%。大家收集到百分数真不少，看来百分数在生活中应用很广泛，今日我们就来探讨百分数。二、合作探究学习新知1、让学生沟通已经知道百分数的哪些学问。生：会读百分数、会写百分数2、老师示范“%”和百分数的写法。（写百分号时，两个圆圈要写得小一些，以免和数字混淆）。3、让学生写出几个喜爱的百分数，并读出来。4、小组

30、沟通相识百分数的意义。（1）老师提问：什么叫百分数呢？生答。（表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数，也可以叫做百分率或百分比。）（2）老师说明：百分数是一种特别的倍比关系，它的后项是一种固定的数100，所以也叫百分率或百分比。（3）探讨：百分数的分子可以是哪些数呢？学生分组探讨，老师巡察指导。各组把探讨的结果在全班沟通，老师小结。5、探讨百分数和分数的联系及区分：联系是：都可以表示一个数是另一个数的几分之几，即都可以表示两个数的倍数关系。区分是：分数既可以表示两个数的倍数关系，又可以表示一个数，表示数时可以带单位名称。而百分数只表示两个数的倍数关系，它的后面不能写单位名称。6、练习：

31、下面的这些分数哪个能写成百分数。（1）六一班的同学中男同学的人数占48/100。（2）一个苹果重27/100千克。（3）一堆煤重87/100吨，运走它的32/100三、巩固应用娴熟驾驭（1）完成P78“做一做”（2）在规定时间内写出10个满足的百分数，结束后让学生说出实际写的个数是规定的百分之几。四、课堂小结体验收获五、课堂检测（一）必做题1、25%的计数单位是（ ），它有（ ）个这样的单位。2、分母是100的分数叫做百分数。（ ）3、一杯牛奶重25%千克。（ ）4、百分数的意义与分数的意义完全相同。（ ）（二）选做题选择合适的百分数填空。 2% 15% 120% 100% 0、0001%1、

32、今日上课，主动举手的同学占全班人数的（ ）2、只要同学们仔细学习，这个单元的及格率肯定会达到（ ）3、大海捞针的可能性是（ ）六年级数学百分数的意义教案8教学目标：1、理解百分数的意义，体会百分数在实际应用中的广泛性，并能正确地读写百分数。2、在教学百分数和分数的联系和区分时，培育学生的分析比较实力。教学重点：使学生正确理解百分数的意义。教学难点：使学生弄清百分数与分数的联系与区分。教学过程：一、情境导入1、师：同学们，老师在超市望见了这样的两瓶果汁饮料，假如是你，你会选购哪瓶呢？为什么？2、生生沟通昨天收集的生活中的百分数（生汇报）。3、师：同学们真了不得，找到这么多的百分数，看来百分数在生

33、活中的应用是很广泛的。今日我们先来学习百分数的意义和写法（板书课题）。二、探究新知1、出示主题图，理解百分数的意义。（1）让学生说说每一个百分数的意义。（2）体会百分数便于比较的优点。（3）概括出百分数的意义2、教学百分数和分数的联系和区分师：百分数和我们学过的哪一种数比较相像，那百分数与分数有什么联系和区分呢？（先让学生探讨）下面的信息中哪个分数能化成百分数。六（1）班的同学中，男同学人数占 ；一支铅笔长 米。结论：练习：分母是100的分数就是百分数，对不对？为什么？3、自学百分数的写法。生汇报自学结果，再让学生尝试写百分数，老师示范。三、练习1、练习十八第3题。2、做“做一做”的1、2两题。3、1%是最小的百分数吗？100%是不是最大的百分数？4、同学们，今日我们学习了“百分数的相识”我们班全部同学都表现得很好，你能用百分数来表达老师这句话的意思吗？5、写出成语中的百分数。百发百中（ ） 百里挑一（ ）四、全课总结：通过这节课的学习，你有什么收获？