六年级英语教案下册范本.docx

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1、六年级英语教案下册六年级英语教案下册 篇1教学目标：（一）认知目标1）能听懂、会说并能娴熟运用单词hurry，rule，line，CD以及词组library card，in line2）能听懂、会说并能娴熟运用句子Dont talk in the library。 Please stand in line。3）能初步了解驾驭祈使句的确定形式与否定形式的句式结构。（二）实力目标1）能够依据指令做事。2）能够运用祈使句发出指令，从而要求或制止他人做某事。3）能够初步运用语言做事（听说读写）。（三）情感看法目标1）养成遵守规章制度的好习惯，培育好公民的素养。2）能够主动参加语言实践活动，树立信念，团

2、结协作，获得胜利体验。教学程序：一、热身复习A、全班朗诵表演韵律诗“Do you want to go to the sea？”B、用“brainstorm”的方式复习学过的动词（talk，stand，run，speak等）并表演出来。目的在于活跃气氛，激活旧学问，为新知做铺垫。二、任务呈现与课文导入A、播放老师录的校内违规录象，问学生该不该这样做，怎么做才是对的，引导学生说出“Please listen to the teacher！Dont run on the stairs！”之类的祈使句，老师板书在黑板上。B、询问学生还知道学校的哪些行为规范，可拓展到不同场合的规章制度，引导学生尽量用

3、英语表达。C、询问学生图书馆会有哪些规章制度，学生可能无法用英语很好表达，告知学生：今日的课文就是关于图书馆中的规章制度的。学完后，大家要试着给学校的一间公共教室制定一份规章制度，例如：阅览室、计算机室、语音室、音乐教室等。三、课文学习A、通过教学VCD，整体呈现课文内容。要求学生理解课文大意，B、看书听录音。要求找出带有“Please”和”Dont”的句子，并试着说出来。老师板书。C、再看书听录音，要求学生总结“Library Rules”，老师将板书补充完整。并告知学生在图书馆要自觉遵守这些规定。D、老师针对课文内容进行提问，从而引出hurry，rule，line，CD以及词组librar

4、y card，in line的学习。E、进行词汇的拼读、书写、口头运用训练。F、读板书的句子。加以总结，让学生明确“Please”和”Dont”的含义及语用功能。引导学生归纳其句型结构并在情境中加以口头巩固。G、看SB活动2的图，让学生试着依据插图绽开对话。听音跟读重点句式。H、完成AB E1的书写任务。I、以小组为单位表演对话，评出“表演小组”。J、全班完成SB活动3，执行录音中发出的指令，进行淘汰赛。K、结合AB E2开展“Simon says”的嬉戏。L、两人一组完成AB E3。学生可先探讨，再填写完成。四、任务完成以小组为单位试着给教室制定一份英文规章制度。先探讨制度内容，再书写整理，

5、制作成提示卡。全班沟通并总结“Class rules”，并告知学生这是大家共同制定的，要自觉遵守，相互监督，养成自觉遵守规章制度的好习惯。六年级英语教案下册 篇2依据课程改革和新课程程标准，英语教学要面对全体学生，既突出以学生为主体的思想，又着重学生的个体差异，提倡让学生通过体验、实践、参加和合作等方式，促进语言实际运用实力的提高。要贯彻这些新的教学理念，关键就是要转变教学思想，改革课堂教学的方法和模式，为此，我就六年级英语课改做如下安排。一、课改的目的：通过试验，解决目前英语课堂教学中大班上课，学生课堂上实践机会太少的问题，找寻一种能提高英语课堂效益的教学方法和模式。同时，希望通过试验，能激

6、发那些英语成果较差的学生的学习爱好，尽量缓和学生英语成果两极分化严峻的状况。二、课改安排：1、课堂教学（1）英语合作教学模式在教学形式上，强调以班级授课为基础，以合作学习小组为基本活动形式；（2）在教学目标上，注意突出教学的情意功能，追求教学的相识，情意和技能的均衡；（3）在教学过程中，强调老师与学生，学生与学生之间的多边互动；（4）在教学评价上，强调标准参照评价，不求人人胜利，但求人人参加、人人进步。2、课改作业：变更传统的模式，注意培育学生的创新实力和实践实力，如：依据所学内容，拓展思维，编写对话，并此作业给学生在书面上以正确评价。3、其次课堂活动：依据新课改精神和各年段不同的特点，确定英

7、语其次课堂活动安排，此活动可以帮助学生深化理解和巩固课堂上所学的学问，通过课外的语言实践，增加练习听、说、读、写的技能。三、课改的详细措施：1.划分合作学习小组：将全班学生根据学习成果、实力等方面的差异平均分成若干个四人小组，小组内成员有肯定差异，但具有互补性，学习小组的座位一般是前后两排为一组，便于学生在课内和课外进行合作学习。由于合作学习小组是由不同水平学生组成的，各小组之间的整体水平基本相同，便于各小组公允竞争。2.制订合作学习的评价方式和内容：对于在课堂上主动回答问题的，主动参加课堂表演、作业仔细、测验成果有进步、课堂上主动动脑提出一些有代表性问题的学生都赐予小组加分激励。对于不完成作

8、业，不遵守课堂纪律，不参加小组活动，不遵守小组活动规则的学生赐予小组扣分。该成果将作为为期末总评成果的依据，占总评成果的百分二十。3.合作教学的动作机制与方式：合作教学在动作机制上强调合作、竞争和个体行为的兼容并存，在此过程中强调师生合作、学生合作。4.课改作业：变更传统作业模式，注意培育学生创新实力，并就此作出正确评价。依据学生作业状况打出等级ABCD，并且写出简短评语，恰当的作业评语，不但让学生相识到自身作业的价值，而且还能起到促进，激励作用，使他们真正看到取得的成果，存在的缺点和努力的方向。如：对差生的作业要指责，但更多的是激励寄语，对中等生的作业要确定，表扬又要督促，还要提出望，对优等

9、生的作业要表扬，但要向他们提出更高要求。六年级英语教案下册 篇3教学目标：1、学生能正确说、读、写、用forget、remember2、学生能用下列句子进行会话：Do you remember this? Yes, it is a . (No, I forget.)教学重点：1、学生能正确说、读、写、用forget、remember2、学生能娴熟运用下列句子进行会话：Do you remember this? Yes, it is a . (No, I forget.)教学难点：学生能用下列句子进行会话：Do you remember this? Yes, it is a . (No, I f

10、orget.)教 具：词卡、录音机课 时：1课时教学过程：一、问侯：二、唱歌：三、操练：复习25课单词四、教授forget、remember1、示范：老师装作遗忘然后又想起某物体的英语名称，如：装作遗忘怎样说bag和 book，老师用手势和面部表情让学生看明白意思，指关物体进行下列对话：师：What is this? I forget how to say it in English. I forget. Say it, please, class.生：I forget.师：Oh, I remember. Its a bag. I remember. Say it, please,class.

11、生：I remember.然后，师再指另一件物品，师：I forget what this is. Whats this? Do you remember?生：Its a book.师：Oh, yes, you remember. Now I remember, too.2、跟读课文录音：3、练习：用嬉戏“Go Fish”的改变形式做嬉戏。在嬉戏中，一生向另一生展示一张卡片并问：Do you remember this? 如对方有这张卡片，便回答：Yes, it is a . 如对方没有这张卡片，则回答No, I forget.4、角色扮演：5、活动手册 No.16、嬉戏：五、结束本课教学：作

12、业：1、娴熟本课对话2、做活动手册板书：Lesson 26 Looking at Pictureremember forgetDo you remember this?Yes, it is a .六年级英语教案下册 篇4实力目标（1）能听懂会说认读本单元关于形容词比较级的单词。（2）能听、说、读、写Lets learn中黑体部分的内容和Read and write中要求的内容。（3）能用目标语言完成本单元的任务型活动。（4）能学说Chant一首和Song一首。（5）了解ei/ai/oi，p/b,t/d的发音特点，并能试着拼读简洁的规则词。学问目标（1）能听、说、读、写单词及短语：taller

13、stronger older younger shorter heaiver thinner longer bigger smaller句型：How tall are you ?Im 164cm.Youre shorter than me. Youre 4cm taller than me .How heavy are you ?Im 48 kg. Im thinner than you , and shorter .（2）能够听、说、读Part A、Part B部分Lets learn、 Lets talk中的单词和句子。（3）了解Story time 、Good to know等部分的内容

14、。（4）了解字母ei/ai/oi，p/b, t/d在单词中的基本读音。情感、策略、文化等有关目标（1） 情感看法：培育和保持学生学习英语的.主动看法和学习信念，引导学生养成良好的英语学习习惯。（2） 学习策略：加强学生英语学习策略的培育，为学生的终身学习奠定基础。（3） 文化目标：培育学生文化意识，帮助学生养成良好的日常行为习惯。单元教学课时支配：六课时第一课时一、教学目标与要求1、 能够听、说、认读本课时的主要词组：taller stronger older younger shorter。2、 能认读句型：How tall are you ?Im 164cm.Youre shorter t

15、han me. Youre 4cm taller than me .二、教学重点与难点1、重点驾驭形容词比较级的构成。2、难点是对新句型 How tall are you ?Im 164cm.Youre shorter than me. Youre 4cm taller than me .的理解和运用。三、课前打算1、 老师打算本课时所需的六张词卡。2、 老师打算录音机和录音带。3、 老师打算本单元的挂图。四、教学过程1、 Warm-up（1）老师在黑板上贴上一些人物的图像，让学生辨别Who is tall /strong/old/young/short?，然后让学生回答。2、 Present

16、ation and practicelets learn（1）老师指着比较高的Tom和比较矮的Wuyifan问Who is tall ?S:Tom.T:Tom is taller than Wuyifan ,用动作来示意学生，帮助学生理解。然后出示taller的单词卡片，示范读taller.（2）教学单词taller，边说边做动作，学生跟做。开火车合拼单词,小组竞赛快速娴熟的拼读。帮助学生用tall+er来记忆。简洁介绍形容词的比较级第一种状况是在形容词的后面干脆加“er”.本课时的几个单词都属于这种改变。（3）老师用同样的方法教学其他四个四会单词strongerolderyoungersho

17、rter（4）将五张单词卡放在一起请学生认读。男女竞赛谁读错或不会读将扣去相应男女组的分数。（5）老师把一高一矮的学生叫他们站起来，然后说Youre taller than your classmate! 引导学生做出相应的回答：Yes!老师问，How tall are you ?学生答Im 160cm.学习lets chant.(听磁带，分句练。)（6）加强练习、巩固。3、 Consolidation and extension（1）做本单元A Lets learn部分的活动手册配套练习。（2）抄写所学的四会词组，一个抄两行。其次课时一、教学目标与要求1、 能听懂、会说“How tall a

18、re you ?Im 164cm.Youre shorter than me. Youre 4cm taller than me .并能在情景中运用。2、 能通过询问调查完成一张timetable.二、教学重点与难点1、 本课时的教学重点是：能听懂、会说“How tall are you ?Im 164cm.Youre shorter than me. Youre 4cm taller than me .并能在情景中运用。2、 本课时的教学难点是：能通过询问调查完成一张timetable.三、课前打算1、 老师打算若干张图片。2、 老师打算录音机与磁带。3、 老师打算该课时的教学挂图。4、 学

19、生打算一张调查表。四、教学过程1、 Warm-up(1)学生听并跟说Lets chant.（P2）(2)指名读d taller stronger older younger shorter新学五个单词。2、 Presentation and practiceLets talk（1）How tall are you ? Im 164cm tall.引导学生回答。然后完成Lets start (P2)（2）做完后老师依据图片问How tall are you？请学生来回答。同样问：How heavy are you?再请学生问，老师回答后接着说：Who is taller than you ?请比较好的学生回答此问题。老师示范操练问句，老师问学生答，男女生互问，互答。再板书How tall are you ?Im 164cm.Youre shorter than me. Youre 4cm taller than me .请学生做替换练习。