八年级语文教案《三峡》精编.docx

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1、八年级语文教案三峡八年级语文教案三峡1一、教材分析1、课文内容三峡是七年级语文上册第七单元的一篇文言文，也是第六单元的文言诗文的接着。这篇课文是郦道元为水经江水所作注释中关于长江三峡的一段文字，是一篇古代状物写景的优秀散文。从文章结构看，假如按景物分，作者先写山，后写水；假如按季节分，作者先写夏，再写春冬，最终写秋。作者将四季景物寓于四季改变中来描写。2、教学重点、难点感受三峡的漂亮景色，积累文言词语。3、教学目标认知目标：理解文章的主要内容，感受长江三峡的漂亮景色，体会语言的美丽、生动、简练。实力目标：激发学生酷爱祖国大好河山的热忱。二、教法、学法设想1、在本课教学中，我以培育学生各种实力为

2、宗旨，运用敏捷多变的教学手段。多采纳多媒体协助教学，创设情境，把枯燥的文言诗词变成一幅幅美丽的画面，激发学生学习热忱；利用探讨沟通激活学生思维，培育学生的口头表达实力；采纳“点拔导学”的教法，培育学生独立思索的实力。多种教法的交织运用，敏捷搭配，充分调动学生多种感观与参加学习，从而达到了教学最优化和课堂最高效率。2、新课标提倡学生运用自主、合作、探究的学习方式，在本课教学设计中，支配了两次集中自学时间：第一次是让学生比照注释并借助工具书阅读课文，把握课文主要内容；其次次是让学生带着问题定向阅读，然后小组探讨沟通。这是一个自主探究、合作沟通的学习过程。整个教学程序体现了“先学后教”的思想，按部就

3、班，阶梯式上升，符合学生的认知规律。3、在学法指导上，重在读的训练。全课以读串起课堂教学的整个动态过程。用朗读拉开学习的帷幕，用朗读来理解内容，用朗读来品尝词句、感情、特色。不仅帮助学生积累文言词语，而且培育了学生感受语言的实力，提高 观赏的品位和审美情趣。三、教学程序设计教学过程一、教材分析：1、教材所处的地位和作用三峡是新课程标准举荐的古诗文背诵篇目，也是初中阶段的一个重点文言篇目。三峡是万里长江上最为奇秀的一段，是大自然的鬼斧神工造就的山水画廊。三峡以其壮美的风光激发了众多文人的灵感，留下了很多千古流传的诗篇。三峡是我国南北朝时期闻名地理学家郦道元所作的一篇写景散文，它以简洁凝练、富有概

4、括力的语言描绘了长江三峡四季风光之美，歌颂了祖国的大好河山，抒发了对祖国山河的挚爱之情。当代文坛巨匠余秋雨曾对三峡作过高度评价：“此文用了最俭省的文字，描述了三峡春冬之时的清荣峻茂，晴初霜旦的林寒涧肃，使后人再难调动描绘的词章”。2、教学目标学问和实力：正确、流畅地朗读课文，达到熟读成诵；积累文言词语；整体感知、理解课文内容；体会文章的意境和作者的思想感情。过程和方法：自主、合作、探究。课堂上指导学生听读、试读、齐读、自由读、评读、品读，通过朗诵来感悟文章的内容，做到理解成诵，营造宽松和谐民主的教学氛围，调动学生的学习主动性，在点拨的过程中，激励他们借助课件，在沟通、启发、争议、展示自我中主动

5、获得学问，培育良好的语文素养。情感、看法和价值观：感受三峡雄奇险峻、清幽秀丽的景色，激发学生酷爱祖国壮丽山河的感情。二、教学过程1、导入课文，激发爱好。一个外国挚友曾经问过余秋雨说：“中国有意思的地方许多，你能告知我最值得去的一个地方吗？请只说一个。”余秋雨先生回答说：“三峡”。那么，三峡何以有那么大的魅力呢？这节课就让我们追随着郦道元，一起走进一千五百多年前的三峡，去领会三峡的无限风光吧。首先，我让学生在“长江之歌”的音乐中去观赏“三峡风光”。同时，在课件首页的下方有长江三峡的简洁介绍。对作家作品的了解，学生可以点击“作家作品”页面自己去学习。2、配乐朗诵，整体感知作品内容。打开“三峡”的页

6、面，伴随着“高山流水”的音乐，我首先给学生范读，让学生初步感受文章的美；提出阅读要求，让学生结合本页下方的“朗读时留意句间停顿”和“生字注音”页面进行自读，读准字音，读通节奏，读顺文意；然后指名朗读，老师指导。3、质疑问难，研读课文。全体学生主动参加，以自主、合作、探究的方式完成。第一步自主学习，疏通文意；细读课文，积累词汇。让学生打开“词语释义”页面，用鼠标点击加点的字，查看字意。然后，小组合作翻译句子。其次步精读课文，合作沟通；质疑问难，理解内容。首先，理清思路，划分层次其次，分析景物特点，探讨:文中描写的三峡两岸的山势有哪些特点？夏天三峡江水有什么特点？文中是怎样描写的?文章写了春冬之时

7、三峡哪些景物?分别有什么特征?文章是如何描写秋景的?然后，通过“实践探究”探讨：（1）文章主要描写三峡中的哪一个峡。课文写四时风光，为什么从“山”写起？（2）写四时风光的依次是什么。为什么不按春夏秋冬的依次来写？第三步品读课文，体会意境；初步鉴赏，熟读成诵。结合“影视资料”，体会“两岸连山、重岩叠嶂”、“清荣峻茂”、“虽乘奔御风，不以疾也”。通过对课文的品读和鉴赏，体会字里行间饱含着作者的思想感情，体会景物描写的特点。第四步课文小结，情感熏陶。本文一共只有155个字，却概括千余里，包涵四季景色，排列山水草木，清猿怪相，有动有静，可见，我们祖国的大好河山的确美不胜收。同学们肯定能感受到作者酷爱我

8、们祖国河山的情感，并由此激发我们酷爱家乡，酷爱祖国的感情。第五步拓展学问，布置作业。1、历代文人对三峡有过许多赞美，让学生结合“相关诗词”，去再一次领会三峡的美。2、“三峡”是漂亮的，我们山亭也有许多漂亮的风景，比如抱犊崮、熊耳山、莲青山等。让我们学习郦道元写景的手法，来描绘我们漂亮的山亭吧八年级语文教案三峡8学问与技能1.积累文言词汇，疏通文义，感知课文内容。(重点)2驾驭景物的特点和描写方法，把握作者的情感。(重难点)过程与方法 反复朗读，培育语感；自主与合作学习相结合。情感、看法与价值观 感受三峡的自然之美，激发酷爱祖国大好河山的感情。一、导入新课我们宏大的祖国，山河壮丽，多数名山大川像

9、熠熠生辉的珍宝，装扮着中华大地，引得一代又一代仁人志士、文人墨客为之倾倒，为之歌颂。我国北魏时期闻名的地理学家郦道元为我们留下了一篇篇喜闻乐见的游记散文，三峡就是其中的一篇。让我们一起走进那雄奇险拔、清幽秀丽的三峡画卷中吧二、教学新课目标导学一：了解作者，疏通字词1走近作者及作品郦道元(约470527)，字善长，范阳涿县(今河北涿州)人，我国古代卓越的地理学家、散文家。诞生于官宦世家，曾任御史中尉、河南尹等职。他是一位奇才，自幼好学，博览群书，涉猎天文地理等广泛领域，所撰水经注是一部特地探讨河流水道的书籍。三峡便是其中的一篇，是描写长江三峡壮美景色的游记性散文。22长江三峡：由瞿塘峡、巫峡、西

10、陵峡组成，它西起重庆奉节的白帝城，东到湖北宜昌的南津关，是我国十大风景名胜之一。3学生自读课文，借用工具书扫清文字障碍。郦(l) 阙(qu) 溯(s) (yn) 属(zh)4指名朗读。5听录音，从整体把握课文。6老师点拨。(1)通假字略无阙处(“阙”同“缺”，空隙、缺口)(2)一词多义自：A.自三峡七百里中(于。这里是“在”的意思) B自非亭午夜分(假如)绝：A.沿溯阻绝(断) B绝 多生怪柏(极) C哀转久绝(消逝)7翻译课文。目标导学二：理解课文，分析写法提问1：课文从哪两个方面写三峡的美？找出详细描写三峡山和水的语句，分别做好记号。在描写三峡山的语句中，找出关键字词来说明三峡山的特点。明

11、确：山和水。写山的关键字词：连、无阙、重、叠、隐、蔽。特点：山高岭连，中间狭窄高峻美。提问2：文章是根据什么依次来描写三峡水的？每个季节的水有什么特征？明确：依次：季节依次：夏、春冬、秋；依据水由旺到枯的改变过程。夏季 关键字词：襄、阻绝、朝发暮到、乘奔御风 特点：水势浩大、流速迅猛(层层铺展)奔放美；春冬 关键字词：素、绿、清、影、清荣峻茂 特点：水退潭清、风景秀丽(动静结合)清幽美；秋季 关键字词：寒、肃、凄、哀 特点：水枯气寒、猿鸣凄凉(侧面描写)凄婉美。提问3：山，雄浑苍凉，充溢阳刚之气；水，浩荡奔涌，蕴涵阴柔之美。我们面对平面的文字，眼前却涌现诞生动的画面，这与作者写景手法的高妙分不

12、开。让我们一同来探讨课文写景的方法，从中获得有益的阅历。明确：写“山”和“水”都运用了正面描写和侧面描写相结合的写法。写夏天的“水”水流湍急，既有“沿溯阻绝”的写实概括，又有“虽乘奔御风，不以疾也”的形象夸张；写春冬的“水”侧重描摹水之色调，如“素”“绿”“清”等。写水不离山，写山不离水，静中有动，动中有静。三、板书设计可取之处 紧扣文本特点，抓住重点词语进行梳理。通过多种形式的朗读，为学生在朗读中理解字词、内容、情感打下了基础。不足之处 因花了不少时间在整理字词上，导致课堂的教学任务过重，后面处理得较为仓促。八年级语文教案三峡9教材分析：三峡节选自水经注江水。水经注作为一部为水经作注的地理专

13、著，其重点是“水”以及与“水”紧密相关之处，这是它与其他山水游记重要区分。本文中，作者首先干脆利落干脆勾画了三峡峰峦重叠的景观，再用或浓烈或淡雅的笔调，凝炼生动地描绘了江水四季的改变以及与之相伴的万千气象。如夏季的水流迅疾，春冬的清冽明丽，秋季的空灵肃杀。不过，无论写什么季节的江水，又都与三峡连绵起伏、遮天蔽日的山的特点有着非常亲密的关系。至于三峡的其他景观作者均未触及。所以，三峡是一篇以“山”为首，以“水”为纲，描述流经三峡的长江之水四季改变及其所带来的沿江壮美景色的游记散文。教学设想：1、运用图书馆、网络媒介等。让学生自己来查找所需的资料，培育学生利用资料自主解决问题的意识。2、运用多媒体

14、教学。以形象的影像吸引学生，使学生产生爱好，主动自主地探寻学问。在视听想象中，熬炼学生的思维，加深学生对文章的理解，培育学生酷爱祖国河山的情感。3、学习本文抓住特点描写三峡自然景物的方法，使学生能够在练习中仿照运用。教学目标：1、利用书中注释和工具书自主驾驭生字，学会翻译，进一步理解课文内容。2、能用一般话正确流利、带有感情地朗读课文，在反复朗读中形成初步的语感，使学生受到美的熏陶，进而达到欢乐背诵的目的。3、学习本文抓住特点描写三峡自然景物的方法，体会文章整体布局的妙处。4、培育学生酷爱家乡、酷爱祖国河山的思想感情。教学重点：1、驾驭生字，学会翻译，理解课文。2、正确流利、有感情地朗读课文，

15、达到背诵的目的。教学难点：1、学习本文抓住特点描写三峡自然景物的方法，体会文章整体布局的妙处。2、通过反复朗读使学生受到美的熏陶，丰富文学素养，进而产生酷爱家乡、酷爱祖国河山的思想感情。教时支配：两课时。教学打算：1、布置学生预习：查找有关三峡的学问、图片等。借助注释和工具书解决生字词，画出文中不理解的词或句子，初步翻译全文。朗读课文。2、老师打算资料：话说长江中关于三峡的影片剪辑。“告辞三峡”文化专题的图片、绘画等。协助教学的多媒体课件。教学方式：启发探讨、互动合作。教学过程：第一课时：（一）导入。（多媒体屏幕：一幅两岸高山，中间流水的三峡图）1、由三峡的“峡”字破题导入课文：峡是什么意思？

16、留意它的偏旁和字义。（两山夹水的地方）2、进一步引导学生：假如要表现三峡，肯定要抓住什么景物来表现呢？（山、水）（二）观看话说长江中有关三峡的一段录像，请学生用画笔把三峡最美的景画出来或用自己的话把它描述下来，特殊是画出或写出山和水的特点。（三）同学分组探讨评价，选出最佳“三峡小画家”和“三峡小作家”。用多媒体展示他们的作品，并请获奖者和小评委们分别陈述自己的观点和依据。特殊引导学生关注作品突出了三峡山水的什么特点。（四）引导学生进入课文的基础学习。（多媒体内容随详细状况而定）1、其实，远在北魏的时候，有一位闻名的地理学家就曾经描述过三峡，今日，我们就来学习学习，看他是怎样写三峡的。2、学生看

17、注释，主动获得有关郦道元、水经注的学问。3、检查预习状况：阙嶂曦襄溯湍并找一找这些词在哪些句子里，说说含义。同桌之间可沟通探讨，共同解决。4、听录音，指导学生朗读，从整体把握课文。（可单个读，可分男女生读，可整体朗读）划分句间停顿点拨：第1自然段：自三峡七百里中；自非/亭午夜分，不见曦月。第2自然段：至于/夏水襄陵，沿/溯阻绝。或王命急宣，有时/朝发白帝。其间/千二百里，虽/乘奔御风，不以疾也第3自然段：则/素湍绿潭，回清/倒影。绝巘/多生怪柏。清/荣/峻/茂第4自然段：每至/晴初/霜旦。故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳！”五、课后练习借助注释和工具书解决生字词，画出文中不理

18、解的词或句子，初步翻译全文。其次课时：（一）疏通文意。（多媒体显示疑难字句）分小组进行探讨，让学生充分发表自己的见解。然后老师点拨引导，集体解决疑难字句。（二）出示思索题，请同学思索、探讨完成，做好圈点勾画。（多媒体显示思索题）1、阅读课文，找出详细描写三峡山和水的语句来，分别做好记号。2、在描写三峡山的语句中，找出关键字词来说明三峡山的特点。用“”表示。3、文章是根据什么依次来描写三峡水的？每个季节的水有什么特征？找出关键字词用“”表示。（三）依据以上问题分析课文，达到背诵目的。（多媒体板书）1、请学生朗读有关山的语句，找出关键字词说明山的特点。关键字词：连、无阙、重叠、隐藏。特点：山高岭连

19、，中间狭窄。2、依据以上特点，结合关键字词来背诵山的语句。3、请学生朗读有关水的语句，说出根据什么依次写的。依次：季节依次：夏、春冬、秋；依据水由旺到枯的改变过程4、请学生找出关键字词说明每个季节水的特点。（1）夏季：关键字词：襄、阻绝、朝发暮到、乘奔御风特点：水势浩大、流速迅猛（层层铺展）险（2）春冬：关键字词：素、绿、清、影；清荣峻茂特点：水退潭清、风景秀丽（动静结合）趣（3）秋季：关键字词：寒、肃、凄、哀特点：水枯气寒、猿鸣凄凉（侧面描写）悲指导学生留意作者描写景物，不但有形有色，而且有声有情。5、依据以上特点，结合关键字词来背诵水的语句。6、给学生肯定时间，独立温习背诵全文，最终齐背。

20、（四）结合自己的作品，谈谈对本文的感受，然后试着仿照或修改自己的作品。可引导学生从语言运用、材料支配、结构布局等方面分析。本文语言精练，仅用百余字，却写出了三峡错落有致的诸多气象。语言富有表现力，情景交融，三峡的千姿百态尽在眼前。描写依次先大后小、先总后分，层次分明。选取极有特征的事物，寥寥几笔，使读者身临其境。各个部分，各有侧重，相互衬托，相互补充。笔法多变，有正面描写、侧面烘托，有粗线勾画、工笔刻画，有全景俯视、特写镜头等等。学生可各抒己见，只要有理有据，都值得激励。如学生回答不到位，可由老师补充讲解并描述。学生仿照、修改后的作品，老师要刚好关注、指正、激励。（五）拓展思路，展示学生收集到

21、的资料，特殊是有关三峡的古今诗词、歌谣以及三峡工程，培育学生酷爱家乡、酷爱祖国河山的思想感情。（六）课后练习。1、背诵课文，摘抄精彩词句。2、补充阅读刘白羽的长江三峡和余秋雨的三峡，比较三者之间的异同。八年级语文教案三峡101、朗读课文，理解文意。2、品析课文，引导学生领会三峡景色之美。3、绽开想象，体会文章意境。品读课文，感受三峡的独特美。体会文章意境。多媒体课件3课时第一课时一、导入新课：闻名学者余秋雨说过这么一件事，一个外国挚友曾经问他说：“中国有意思的地方许多，你能告知我最值得去的一个地方吗？请只说一个。” 同学们猜是哪个地方？（三峡）那么,三峡何以有那么大的魅力呢，请看：(播放三峡风

22、光片)看来，三峡的确魅力无穷。这节课就让我们追随着郦道元，一起走进一千五百多年前的三峡，去领会三峡的无限风光吧。二、整体感知课文。1、老师范读课文。2、请同学配乐朗读课文。（多媒体课件）3、请大家齐读课文。（多媒体课件）4、同学们自读课文，理解句意，自由观赏三峡风光。（如对课文理解有困难的地方，可与同学或老师沟通解决）。刚才我们初步领会了三峡风光，你能说说你的感受吗？（学生自由发言）三、赏读课文，理解文意。过渡：听这些同学一说，我们脑海里有了一些对三峡的印象了，但还有点儿模糊，请同学们再读课文，边读课文边透过文字领会三峡的美，四人小组合作，任选一景，用自己的话把它具体描述下来，好吗？（四人小组

23、合作，一人执笔，其余三人口头描述。）（组内代表发言）过渡：听了我们同学的描述，真的让人晃如身临其境，如此宏伟壮美的奇景，散文家郦道元却仅用一百五十余字来描绘，且尽传其神。归纳起来看：课文主要写了三峡的哪几方面的自然景观？（山水。）请同学们用简洁的文字归纳三峡的山水各有什么特点？（山是高峻的、连绵的、水是湍急的、澄澈的、凄寒的、等等。）其次课时四、拓展延长：过渡：三峡自古就有“山水画廊”之称，三峡的山，千年矗立，三峡的水，从古流到今，今日的三峡又是怎样的一幅景观呢？三峡现在正在进行一项规模空前巨大的水利枢纽工程，那就是-三峡大坝工程。大家有查到关于三峡大坝工程的资料吗？我们一起来沟通一下。（师生

24、共同沟通，多媒体展示三峡大坝工程的资料：1994年12月14日，三峡工程正式破土动工。20xx年11月6日，具防洪、发电、航运等综合效益于一体的世界上最大的水利枢纽工程-长江三峡水利枢纽工程明渠截流工程取得胜利。20xx年10月26日，三峡工程起先其次次蓄水，三峡水库的水位在135米的基础上悄然涨到137.4米，10月31日，坝前水位提高到139米。20xx年，三峡水库将是一座长达600公里，最宽处达20xx米，面积达10000平方公里，水面安静的峡谷型水库。）到20xx年三峡三期工程竣工，水位将抬高175米，请比照课文和查找的资料及图片，绽开想象，描绘一下那时郦道元所描写的景观会有怎样的改变

25、？（小组探讨，谈谈自己的看法。）小结郦道元笔下的山水画卷已成为三峡历史的美妙回忆，今朝的三峡正放射着世人瞩目的光辉，雄伟的葛洲坝工程，红火的三峡工地，正在成就着一个又一个世界奇观。我信任，不管这块奇妙的土地怎么变，三峡在我们心中的位置恒久不会变，三峡是我们心中恒久的三峡！三峡承载着我们恒久的爱！作业：1 对三峡工程众说纷纭，你的看法呢？结合课文和你查找的资料，谈谈你对建立三峡水利工程的看法。2课后以小组为单位出一期以“三峡”为主题的板报。板书设计：（山） 奇险夏 湍急三峡 （美）（水） 春、冬 清幽秋 凄清第三课时一、背诵并墨写课文。二、完成课后习题。教学后记：学生能娴熟朗读课文，能理解文意，

26、领会三峡景色之美，并能绽开合志向象，体会文章美丽意境。八年级语文教案三峡11学习目标1、理解文章内容，把握三峡的景物特征。2、培育学生翻译文言文及阅读文言文的实力.3、培育学生酷爱祖国大好河山的感情。课堂学习过程与方法设计1.利用多媒体播放三峡图片，生边听老师范读课文边观赏三峡美景，体会作品情感，进入作品情境。2.生个别朗读，其他同学听课文看图片，想象三峡美景。生积累重点实词：自：从，由。这里是在的意思。阙：同缺，阙处：中断的地方。自非：假如。曦：日光。襄：上。或：有时。宣：传达。奔：这里指飞奔的快马。疾：快。素：白色的。良：实在。湍：急流的水。属：连绵不断。寒：凉爽。三：这里是虚数。生：从山

27、水两方面。生：略无阙处，重岩叠障，隐天蔽日。抓住了山连绵，高峻的特点。生：抓住了不同季节水的特点绽开描写。夏：猛，急。春冬：清，静。生：夏奔放美。春冬清幽美。秋凄婉美。生研讨后归纳1.抓住了景物特征绽开描写。2.正面描写和侧面描写相结合。3.动静结合，摇曳多姿。4.语言精确，精炼，富有表现力。生：骄傲，为我们祖国又多了一个世界之最而骄傲。生：感动，为我们祖国所取得的光辉成就而感动。生：震惊，为祖国现代化发展之快速而震惊。生：在为自己是一个炎黄子孙而骄傲的同时，我更要加倍努力学习，把祖国建设得更加辉煌。师：对，为了祖国更加光辉绚丽的明天，让我们共同努力吧。扩展阅读:1.李白早发白帝城2.吴君与朱

28、元思书3.余秋雨三峡师检查文言实词的积累：自：从，由。这里是在的意思。阙：同缺，阙处：中断的地方。自非：假如。曦：日光。襄：上。或：有时。宣：传达。湍：急流的水。属：连绵不断。寒：凉爽。三：这里是虚数。感悟文章：利用小黑板出示思索题，生小组合作研讨。思索：1.课文从哪几方面描写三峡?2.如何描写三峡山的?抓住了山怎样的特点?3.如何描写三峡的水的?4.概括三峡不同季节的美师：漂亮的景色须要美丽生动的语言去描写，须要超群的手法去呈现，这样才能给我们以美的享受。这一点三峡的作者郦道元做到了。请同学们分析本文在写景及语言上的特色。口语交际：三峡不仅具有美丽的自然风光，更具有奇妙秀丽的人文景观。三峡水

29、电站就是其中一道亮丽的.风景。现在请同学们观赏三峡工程图片。举世文明的三峡水电站正在建设中，到那时它将成为世界上最大的水电站。听到这一消息同学们有何感受?小结今日我们一起领会了三峡美丽的自然风光，让我们带着对三峡美妙的情感和无尽的遐想，带着对祖国美妙的祝福，一起努力学习，发奋图强吧。教后反思三峡以凝练生动的笔墨，描写了三峡雄奇险拔，清幽秀丽的景色，抒发了作者酷爱祖国大好河山的感情。教学中应注意朗读和涵咏品位，从而引导学生把握作者的思想感情。在分析文章景物描写方法的基础上进行片段写作训练，不失为提高语文实力的好方法。八年级语文教案三峡12学问和实力：1了解一些文言学问，积累一些常见的文言实词、虚

30、词、句式。2了解文中所描写的三峡的自然景观，感受三峡的自然美。3把握本文景物描写的特点。过程和方法：1诵读法。郦道元的三峡抓住了三峡这一自然景观的特点，描绘了三峡不同季节的壮美景色，语言精致，描写生动。老师可指导学生以多种形式反复诵读，在诵读中体会文章的意境和作者的思想感情，最终达到熟读成诵。可引导学生利用提纲背诵法快速背诵，在板书中老师最好给学生供应背诵提纲。2拓展阅读法。选择与三峡有关的诗文进行拓展阅读，培育学生的比较阅读实力。3探讨法与点拨法相结合。充分体现学生阅读的主体地位和老师的主导作用。情感看法和价值观：.激发学生酷爱祖国大好河山的感情。1观赏三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色，深化作品

31、的意境，感受其画面美。2抓住精彩的写景段落，细致揣摩画龙点睛的词语，把握作品景物描写的特点。3背诵课文。1把握文章描写景物生动、传神，语言精致的特点。2把握作者的思想感情。第一课时、导入新课： 2分钟我们宏大的祖国，山河壮丽，多数名山大川像熠熠生辉的珍宝，妆扮着中华大地，引得代又一代的仁人志士、文人墨客为之倾倒，为之歌颂。我国北魏时期闻名的地理学家，面对祖国的大好河山，为我们写下了一篇篇喜闻乐见的游记散文，三峡就是其中的一篇。去过三峡的同学，可能会因那两岸倒江悬崖峭壁而赞美大自然的鬼斧神工，也可能会因江面上飘浮着的白色垃圾而忧虑人类环境的污染，还可能会因新建的三峡工程而惊羡科学技术改造大自然的

32、伟力，你或许会让思绪倒流，追溯三峡的过去，想睹她在历史上的真容：学习了郦道元的三峡之后，我们将会有怎样的感受呢?二、作者及作品简介 2分钟郦道元，字善长，北魏范阳涿鹿人。做过州刺史、御史中尉等官职，治政严整，执法峻刻，为权豪所惮。他生性好学，历览群书，撰水经注40卷，是为魏晋时代无名氏所著的水经一书所作的注释。水经是一部记载全国水道的地理书，记录得特别简略。郦道元收集了有关全国水道的记载以及自己游历各地跋涉山川的见闻为水经作注释，对水经中的记载加以具体阐明和补充，引书达四百多种。三、朗读课文，正确把握节奏，感受作品的音韵美1学生初读课文，比照注释，借助工具书，初步理解文句。（2）以小组为单位，

33、解决疑难词句，老师巡察指导。2老师指导学生朗读（1）老师播放示范朗读磁带或老师范读，要求学生听读，把握节奏、韵律及情调。（2）老师提示朗读须要留意的地方：第1段，自/三峡七百里中自非/亭午夜分，不见曦月第2段至于/夏水/襄陵沿/溯/阻绝或/王命急宣，有时/朝发白帝其间/千二百里，虽/乘奔御风，不以疾也第3段则/素湍/绿潭，回清/倒影绝/多生怪柏清/荣/峻/茂第4段每至/晴初霜旦故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳。”（3）老师领读，学生跟读。（4）学生齐读课文，依据朗读提示，努力读出最佳效果。四、理清背诵思路依据文章想象三峡壮景，把握各段的写景重点及景物特征，体会文章整体布局的奇

34、妙。学生分组沟通，每组负责一个语段，然后选四位同学全班沟通。1学生明确：第1段重点写山，“两岸连山，略无阙处”，两岸都是连绵的高山，几乎没有中断的地方，突出群山连绵的特点。“重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月”是说一层层的悬崖，一排排的峭壁，把天空和太阳都遮挡了，假如不是在正午、半夜的时候，连太阳和月亮都看不见。说明江面狭窄，两岸雄峰相连，峭壁对峙，只望见一线天。突出峰峦重迭，雄峻险拔的山势。老师依据学生讲解并描述板书：山 两岸连山 隐天蔽日学生齐读第1段，想像群山连绵，高耸入云的三峡美景。2学生明确：第2、3、4段写水，描绘不同季节的不同景象。第2段写夏季三峡情景。“夏水襄陵，沿溯阻

35、绝”是说夏天水涨，江水淹了山陵，上行和下航的船只都被阻绝，不能通航，突出大水猛涨。“或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。”是说有时皇帝的吩咐要急速传达，才会有航船，只要清早坐船从白帝城动身，傍晚便可到江陵。中间相距一千二百里，即使骑着骏马，驾着疾风，也不如它快。以船行之快突出江流湍急的特点。老师依据学生讲解并描述板书：水 夏水襄陵 乘奔御风学生齐读第2段，想像江水浩荡、日行千里的画面，感受其奔放美。3学生明确：第3段写三峡春冬之景。“素湍绿潭，回清倒影”是说在春冬两个季节，洁白的急流，回旋着清波；碧绿的深潭，倒映着各种景物的影子。波光粼粼，景物重重，一派秀丽

36、风光。“绝多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间”是说在极高的山峰上，生长着很多奇形怪状的柏树，在山峰之间，常有悬泉瀑布飞流冲荡，山静、泉飞、柏怪、水奇，构成一幅挺立超脱的画面。“清荣峻茂，良多趣味”，水清，树荣，山高，草盛，趣味无穷。用极为精练的四个字状写四种景物，总结全段。老师依据学生讲解并描述，板书：春冬 素湍绿潭 悬泉瀑布 清荣峻茂学生齐读第3段，想像三峡的秀美、挺立，感受其清悠美。4学生明确：第4段写三峡秋景。“每至清初霜旦，林寒涧肃”是说每到初晴的时候或下霜的早晨，树林和山涧显出一片凉爽和宁静，充溢凄清肃杀的气氛。“常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝”是说高处的猿猴拉长声音鸣叫，声音

37、连绵不断，特别凄凉怪异。空旷的山谷传来猿啼的回声，悲伤宛转，很久很久才消逝。写秋峡以代表性事物猿来表现，山猿哀鸣，渲染了秋天的萧瑟气氛。老师依据学生讲解并描述板书：秋 林寒涧肃 高猿长啸学生齐读第4段，感受秋峡萧瑟凄凉的氛围。五、学生齐读课文，依据板书所显示的词语提纲，尝试背诵其次课时一、检查背诵1个体抽查。2集体齐背。二、依据课文内容，想像三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色，并用自己的语言进行描述。和课文比照，把握作者的思想感情1选两位同学用自己的语言描述三峡奇景，其余同学点评。老师提示学生留意扣住山水，扣住季节，扣住景物特征，如高峻的山峰、汹涌的江流、澄澈的碧波、飞悬的瀑布、哀转的猿鸣、悲凉的渔

38、歌等。2提问：本文对三峡的描写比较客观，作者的思想感情并没有用语言干脆表述出来，但从字里行间我们可以体会得到，请结合文章试作分析。学生结合自己的阅读体验分析。明确：作者描绘三峡奇景，景中含情，情景交融。如写群山连绵，高耸入云，体现了作者观赏赞美的情感。他 惊羡自然的奇妙，盛赞夏日三峡的奔放美，春冬之时的清幽美，秋日三峡的凄婉美，“良多趣味”作者直抒其怀，体现其独特的审美观。特殊是秋日三峡，水枯气寒，猿鸣凄凉，读来使人不觉潸然泪下，那悲凉的渔歌，使人觉得作者是在叹人生多舛，百姓艰难。总之，步入郦道元笔下的“三峡”，好像也走出了作者丰富的内心世界。三、揣摩语言，品尝作品独特的语言魅力1两岸连山，略

39、无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。2素湍绿潭，回清倒影，绝多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。3林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝，故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”学生涵咏品尝写景的妙处。只要学生能说出一点，老师即应赐予褒扬。明确：1正面写山“连”的特点，粗笔勾画，轮廓分明。“隐天蔽日”，山隐于天空，遮住太阳，侧面烘托山“高”。正面描写和侧面烘托相结合，写出了山高岭连的特点。2既有俯察近物，又有仰观远景。“素湍绿潭，回清倒影”属俯视江中所见，动静相杂，色调各异，相映成趣。“绝多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间”属仰观远景，以“绝”状山，以“怪”写柏，绘形

40、写貌，形神兼备。“怪柏”显示着旺盛的生命力和坚毅的意志，给山水之间注入一股生命的活力，使人顿觉生意盎然。3以“空谷传响，哀转久绝”渲染猿鸣幽凄，山谷空旷，既从正面摹声，又从侧面引用，以渔歌的凄凉来写猿鸣，手法多变，摇曳多姿。学生齐读这三句话，感受其语言美的特质。四、拓展阅读阅读李白的早发白帝城一诗，请说出它和本文内容上的联系。早发白帝城李 白朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。学生读诗，思索，明确：早发白帝城和三峡都描写了三峡风光，前者是诗，后者为游记散文。文章其次段与这首诗的一、二、四句相印证，都表现了夏天三峡水流速度极快；文章第四段与诗的第三句相对应，都是写连绵

41、不断的猿啼；文章第一段则和诗中的“万重山”相应。五、课堂小结三峡向我们展示的是一轴三峡四季景色的山水长卷，读来令人神往。作者以凝练生动的笔墨写出了三峡的奇险、清秀，我们仿佛置身于那险拔清幽的三峡盛地。郦道元用文笔装饰三峡，科学家用才智改造三峡，敬爱的同学们，现在就让我们走近三峡，用自己的独特歌喉赞美三峡，将来，我信任，三峡古老的历史画卷上会留下属于我们的一笔的！六、布置作业A（学优生）：完成练习册B（中等生）：背诵课文，理解内容C（后三分之一学生）：背诵课文。板书设计八年级语文教案三峡13教学目标1.积累实词和理解文意。2.有感情的朗读课文。3.品尝语言。4.感受作者的人格魅力、感受三峡的美，

42、激发酷爱祖国山河之情。教学重点积累实词、品尝语言、朗读课文教学难点：1.理解“自非亭午夜分，不见曦月”“素湍绿潭，回清倒影”两个句子。2.品尝语言。教学打算：多媒体、课件教学支配：二课时教学步骤第一课时一、导入新课长江，我国最长的河流，全长6300多公里，流经四川盆地东缘冲开崇山峻岭，奇路奔流形成雄奇壮美，绝无仅有的大峡谷长江三峡。观赏“三峡风光”（多媒体展示），视察山与水的特点，说说你的感受。今日，我们就随着北魏的郦道元一起走进1500年前的三峡。二、郦道元和水经注郦道元是一个忠于国家/赤胆忠心的人。汝南王元悦趁雍州刺史萧宝夤企图反叛之机，怂恿朝廷派郦道元去做关右大使，被拒.途中，萧宝夤派人

43、把他和他弟弟道峻及两个儿子一同杀害。郦道元是一个治学求真的人。他收集大量资料引书437种，辑录了碑刻350种左右，采录了不少民间歌谣，谚语方言，传闻故事等，并分析探讨，实地考察，寻访古迹，追根溯源。（学生依据故事评价郦道元其人）水经注：1.是对水经的注释，注：说明说明。2.水经注不仅是一部具有重大科学价值的地理著作，还是一部颇具特色的山水游记。郦道元以饱满的热忱，深厚的文笔，形象生动地描绘了祖国的壮美山河。（以上内容幻灯展示。）让我们怀着对郦道元的崇敬之情来读三峡。三、朗读训练1.依据多媒体上的字音提示，学生自读课文，正音。2.老师范读，生听、留意哪些地方的断句和你读得不同？A.清/荣/峻/茂（单音词，一个字等于一个词，甚至等于一个句子的含义）B.沿/溯/阻绝由此，我们可以看出三峡语言的特点，简洁.语言简洁，表意非常丰富，郦道元不愧为擅写山水的大家。3.学生练读规则：不读破词义，不读断韵味。4.指名读课文四、学生自读课文，结合注释理解课文内容（小组合作）1.不会译的、拿不准的、有疑问的写在黑板上，或请