六年级上册数学教案精选.docx

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1、六年级上册数学教案六年级上册数学教案1本册教学目标一板书设计：二教后反思：（1）引导学生看图，理解“人跑一步的距离相当于袋鼠跳一下的 ”，就是把袋鼠跳一下的距离即这一整条线段看作单位“1”。把这条线段平均分成11份，其中的2份就表示人跑一步的距离。（2）引导学生依据线段图理解，人跑一步是袋鼠跳一下的 ，那么“人跑3步的距离相当于袋鼠跳一下的几分之几？”就是求3个 是多少？（列式： 3 = ）3、结合以上两题，归纳出分数乘整数的计算法则：分数乘整数，用分数的的分子和整数相乘的积作分子，分母不变。4、练习：练习完成“做一做”第2题。5、教学例2（1）出示 6，学生独立计算。（2）依据计算结果，学生

2、视察探讨：乘得的积是不是最简分数？应当怎么办？（3）学生通过自己的想法的来约分：A、先约分再计算；B、先计算得出乘积后约分。（4）对比，让学生体会先约分再计算的方法比较简便，同时向学生说明先约分的书写格式。三、练习1、完成“做一做”的第一题。（提示学生，计算前先视察分数的分母与整数是否可以约分，养成先约分在计算的习惯）2、“做一做”第3题。（先让学生说说解题思路，探讨先算什么可以使计算简便。假如用连乘算式，要提示学生先约分再计算。）三、作业练习二第1、2、4题。个人修改六年级上册数学教案2义务教化课程标准试验教材 数学六年级上册第23页。1能在详细的情境中，探究确定位置的方法，说出某一物体的位

3、置。会在方格纸上用“数对”确定位置。2通过形式多样的嬉戏与练习，让学生娴熟驾驭用数对确定位置的方法，发展其空间观念，初步体会到数行结合的思想，提高学生运用所学学问解决实际问题的实力。3. 体会生活中到处有数学，体会数学的价值，培育对数学的亲切感。使学生经验确定位置的全过程，从而驾驭用数对确定位置的方法。在方格纸上用“数对”确定位置。一、从实际情景入手，引入新知，使学生学会在详细情景中用数对确定位置1谈话引入。今日有这么多老师和我们一起上课，同学们欢迎吗？老师们都很想相识你们。咱们先来给他们介绍一下我们班的班长，可以吗？2合作沟通，在已有阅历的基础上探究新知。（）出示要求：以小组为单位，想一想，

4、可以用什么方法表示出班长的位置，把你的方法写或画在纸上。汇报：班长的位置在第组的第三个，他在从右边数其次组的第三排哪个小组也用语言描述出了班长的位置？请班长起立，他们的描述精确吗？刚才同学们的描述有什么相同和不同？（都表示的是班长的位置，有的同学说第几组，第几行，第几排）看来在日常生活中，我们可以用组、排、行、等多种方式，还可以从不同的方位来描述物体的位置。为了我们在确定位置的时候语言达成一样，一般规定：竖排叫列，横排叫行。板书：列 行老师左手起第一组就是第一列，横排就是第一行班长的位置在第列、第行。还有其他的表示方法吗？六年级上册数学教案3教学内容：课本第9页例4及“做一做”，练习四15题。

5、教学目标：（1）使学生驾驭分数乘加、乘减混合运算。（2）使学生能够娴熟地计算分数乘加、乘减混合运算。教学重点：分数乘加、乘减混合运算的运算依次。教学难点：混合运算的步骤。教学过程：（一）铺垫孕伏。1、出示复习题。（投影片）（1）说出下面各题的运算依次。56+73 15（3427）16479（35+21）28 7046 362+152、引出课题：刚才复习的整数乘加、乘减混合的运算依次，这节课我们学习分数乘加、乘减混合运算。（板书课题：分数乘加与乘减混合运算）（二）探究新知。1、学习例4。（1）老师点拨：分数加法、减法、乘法混合在一起的时候，怎样计算呢？运算依次跟整数运算依次相同。出示例4：计算，

6、指名读题。（2）学生按整数运算的依次计算。（老师巡察）（3）订正：指名学生问：这题先算什么？再算什么？说一说计算过程，老师随学生回答板书：老师明确：这道题有乘有加，同学们做得很好，假如一道题有乘有减，或者有乘有加还有小括号，这样的题怎么计算？（出示做一做两道题）2、做一做：（1）试做：让学生独立完成在练习本上。（指名两名学生做在小黑板上）提示：留意计算时只写必要的计算过程。（老师巡察）（2）订正：让学生先说先算什么，再算什么。依据学生已有阅历，启发学生思索、沟通主动学会新知。（三）全课小结：这节课我们自己学会了分数乘加、乘减混合运算。大家学习得很好。我们要留意在混合运算中计算步骤还要过于繁琐。

7、还要养成做题仔细细致的好习惯。（四）巩固练习：1、练习四第1题。让学生做在练习本上，指几名学生分别写在小黑板上。2、练习四第3、4、5题。（五）作业。练习四第2题。第五课时：整数乘法运算定律推广到分数乘法教学内容：课本第910页的例5和例6，完成练习三的第69题。教学目标：（1）理解整数乘法运算定律对于分数乘法同样适用，并能应用这些定律进行一些简便计算。（2）培育学生大胆揣测，勇于实践的思维品质。教学过程：一、复习。1、运算定律。我们在四年级时学习过乘法的运算定律，同学们还记得吗？（学生回答，老师板书运算定律）乘法交换律：ab=ba乘法结合律：（ab）c=a（bc）乘法安排律：（a+b）c=a

8、c+bc2、这些运算定律有什么用处？你能举例说明吗？2574 0。36101（学生口述自己是怎样应用乘法的运算定律简算上面各题的。）二、新授。1、引入：同学们应用乘法的运算定律，可以使整数、小数的一些计算简便，这些运算定律能不能应用到分数乘法中呢？今日这节课我们就来共同探讨这个问题。（板书课题：整数乘法的运算定律能否推广到分数乘法）2、推导运算定律是否适用于分数。（1）学生发表对课题的见解。（2）验证：有些同学认为整数乘法的运算定律能适用于分数乘法，而有些同学认为不能，你们能找到证据证明自己的观点吗？（学生小组合作学习）3、教学例5。（1）出示：，学生小组合作独立解答。4、教学例6。（1）出示

9、：，学生小组合作独立计算。（2）小组汇报学习成果，说一说你们组应用了什么运算定律。5、小结：应用乘法交换律、结合律和安排律，可以使一些计算简便，在计算时，要仔细视察已知数有什么特点想应用什么定律可以使计算简便。三、巩固练习。1、完成练习三的第6题。学生说一说应用了什么运算定律。2、完成课本第10页的“做一做”题目。其中第2题引导学生探讨解题思路，把87改成“86+1”应用乘法安排律计算比较简便。四、总结：这节课你有什么收获？五、课堂练习。练习三的第79题。六年级上册数学教案4教学目标：1、进一步理解和驾驭圆的周长和面积的计算方法，能娴熟地计算圆的周长和面积。2、能敏捷运用本单元探讨得出的学问解

10、答问题。3、 进一步感受数学的应用价值。教学重点：圆的周长和面积的计算。教学难点：综合应用。教学过程：一.引入1.问：这个单元我们一起学习了哪些学问?师生一起归纳、整理本单元所学内容。2.揭示课题。二.绽开1.求圆面积的练习先用小黑板出示P27练习12再指名板演，然后让板演者说说计算过程。最终再次复习圆面积在各种条件下的计算公式：S=r2=()22.综合应用。投影出示P27练习34题，先由4人组成小组进行探讨，并解答，然后在全班同学面前汇报，特殊要说清思索过程，最终，老师讲解。三.总结本节课我们复习了什么?四.作业课后反思：教学内容 练习一(2) 课时教学目标：1.能敏捷运用本单元探讨得出的学

11、问解答问题。2.通过图形的组合，发展学生的空间想象实力。3.进一步感受数学的应用价值。教学重点：加深对圆的周长和面积的理解，敏捷运用所学学问的实力。教学难点：培育学生的空间实力，提高解决实际问题的实力。一.复习1、什么叫半径?什么叫直径?怎样求圆的周长?怎样求圆的面积?二.绽开绿色圃中1.练习。先指名板演，其余同学各自做在草稿纸上，然后全体师生共同讲评，指出存在的错误，尤其是做在草稿纸上的同学肯定要自己找出错误的缘由和正确的解答过程，小组进行练习。2.小结。三.巩固练习六年级上册数学教案520xx年人教版六年级数学上册教案姓名：沈金鹏学号：134080303院、系：数学学院专业:数学与应用数学

12、20xx年1月22日其次单元位置与方向教学目标：学问与技能：通过解决实际问题，了解确定位置的方法，能依据方向和距离确定物体的位置。会看简洁的路途图，能依据路途图说出行走的方向和路途。过程与方法：通过解决实际问题，体会确定位置在生活中的应用。探究和发觉确定位置的有效方法。情感态价值观：体会到数学学问与实际生活紧密联系，感受到生活中到处有数学。培育学生合作沟通的实力以及学习数学的爱好和自信念。教学重点：通过学习了解确定位置的方法，能依据方向和距离确定物体的位置。会看简洁的路途图，能依据路途图说出行走的方向和路途。教学难点：在学习过程中，发展学生的合情推理实力，使学生能进行有条理的思索，能比较清晰地

13、表达自己的思索过程和结果。课时支配：六年级上册其次单元：位置与方向第1课：位置与方向教学内容：教材第19、20页相关内容及练习题学问与技能：通过解决问题，体会确定位置在生活中的应用，了解确定位置的方法。学会通过测量描述物体在平面图上的详细位置，并会依据描述在平面图上画出物体的详细位置。过程与方法：通过小组合作沟通探讨，驾驭画图的方法。情感看法价值观：体会到数学学问与实际生活紧密联系，感受到生活中到处有数学。培育学生合作沟通的实力以及学习数学的爱好和自信念。重点：能依据随意方向和距离确定物体的位置。难点：依据描述标出物体在平面图上的详细位置。教学目标：教学重难点：教学方法：合作沟通、共同探讨老师

14、：多媒体课件，直尺、量角器等。教、学具打算：学生：直尺、量角器。教学过程：一、情景导入沟通例题中有关台风的消息。同学们听说过台风吗？你对台风有什么印象？播放有关台风的消息：目前台风中心位于市东偏南30方向、距离市600km的洋面上，正以20千米时的速度沿直线向A市移动。师：听到这侧消息，你有什么感想？启发学生沟通，引导学生关注台风的位置和动态。2导入新课现在台风的准确位置在哪里呢？今日这节课，我们就来学习确定物体位置的学问。板书课题：位置与方向（一）通过沟通台风的相关信息，引导学生关注到确定位置的数学学问，从而激发学生的学习爱好，为教学的绽开作铺垫。二、探究新知教学题例投影出示例题。学生视察情

15、境图，沟通从图中信息？（启发学生视察时关注以下几方面的信息：东、南、西、北四个方向在哪里；以哪里为观测点；图中台风中心的个体位置在哪里。）沟通确定台风中心详细位置的方法。让学生尝试说说台风中心的详细位置。老师结合学生的汇报状况进行引导。提问：东偏南30是什么意思？（东偏南30表示的是台风中心位置相对于A市所在的方向，也就是台风中心位置与A市的连线和正东方向的夹角是30，即正东方憧憬南偏30。）小结确定位置的方法。提问：假如只有一个条件，能够确定台风中心的详细位置吗？引导学生得出：要确定台风中心的详细位置必需知道两个条件，即物体所在的方向和物体在这个方向上距离视察点的距离，简洁地说就是要用“方向

16、距离”的方法来确定物体所在的详细位置。组织计算。师：现在我们知道台风中心所在的详细位置了，那台风大约多少小时后到达市呢？学生独立计算，组织沟通。6002030（小时）（二）教学例题投影出示例题。提问：在例题的图中，市、市的详细位置应当标在哪里呢？请你在例题的图中标出市、市的详细位置。尝试画图。学生独立思索怎样标出市、市的详细位置。小组沟通作图的方法。尝试画图。老师巡察沟通，参加部分小组探讨，辅导有困难的学生。组织全班沟通。投影展示学生完成的作品。组织沟通和评议，通过沟通明白在图上标出市、市位置的方法。市：先确定方向，用量角器量出市的北偏西30（量角器中心点与市重合，量角器刻度线与正北方向重合，

17、往西量出30）；再表示距离，用cm表示100km，市距离市200km，在图上也就是cm。市：先确定方向，干脆在图上找到市的正北方向，再表示距离，用cm表示100km，市距离市300km，在图上也就是3cm。算一算。台风到达市后，移动速度变为40千米时，几小时后到达市？200405（小时）总结画图的基本步骤。沟通：你们认为在确定物体在图上的位置时，应留意什么？怎样确定？总结：（）确定平面图中东、西、南、北的方向。（）确定观测点。（）依据所给的度数定出所画物体所在的方向。（）依据比例尺，定出所画物体与观测点之间的图上距离。教学过程中应注意学生视察实力的培育，给学生足够的探究时间和空间，体会在图上确

18、定位置的方法，让学生感受到数学源于生活，高于生活，用于生活的价值和魅力。三、巩固练习教材第20页“做一做”。这道题物体所在的详细方向和距离都没有干脆给出，须要学生自己测量和计算。让学生独立进行测量、计算、填空。组织沟通。让学生说说是怎样测量方向的，怎样计算距离的。教材第21页“做一做”。学生独立进行画图。投影展示，组织评议。沟通画图的方法。四、课堂小结今日这节课我们知道要确定物体的位置，关键须要方向和距离两个条件。在平面图上标明物体位置的方法是先确定方向，再以选定的单位长度为基准来确定距离，最终画出物体的详细位置，标出名称。六年级上册数学教案6教学内容：冀教版六年级72、73页教学目标：1、经

19、验了解税收的意义、解决有关税收实际问题的过程。2、了解税收的有关学问，会解答有关税收的实际问题。3、体会税收在国家建设中的重要作用，培育依法纳税的意识。重点难点：会解答有关税收的实际问题。教具打算：学生课前去进行各种税种的调查，初步了解它们的含义。教学过程：一、谈话导入昨天我去“大清花”饺子馆吃了一餐饺子，味道可真不错！一共用了168元，收银员找钱时还主动给了我一张发票，你能评价一下这种做法吗？对，这个餐厅知法、遵守法律，开发票对谁有好处？开发票削减了餐厅的利润，但却增加了国家的税收，看来越来越多的人具有了纳税意识，今日我们就一起来学习有关纳税的学问。板书：纳税二、了解纳税及其作用1、你知道哪

20、些纳税的学问？2、那今日这节课你还想学习哪些纳税方面的学问？（什么是纳税？为什么要纳税？怎样纳税？）3、要想更多更精确地了解这方面的学问，可以通过什么样的方法或途径来学习呢？（看书、查资料、上网、去税务局或向税务局的亲戚挚友了解这方面的学问）4、让学生自由说一说纳税就是依据国家各种税法的规定，根据肯定的比率，把集体或个人收入的一部分缴纳给国家，纳税是件利国利民的大事，只要人人都有纳税意识，我们的国家肯定会更加旺盛、富强！5、说得很好，同学们通过刚才的学习已经了解了什么是纳税，为什么纳税，可作为小学生，光了解这些还不够，还应争当小纳税人，学会怎样纳税！老师介绍上网查询内容，纳税有哪几个步骤？（）

21、在这几个步骤中，哪个与数学亲密相关？要运用到哪部分数学学问？（百分数、百分数的计算）原委怎样运用这部分学问呢？谁知道如何纳税？怎样计算税款？（应纳税额与各种收入的比率叫税率。应纳税额=各种收入税率）板书公式：各种收入税率=应纳税额应纳税额简洁的说就是指什么？（应交的税款）各种收入呢？是肯定的吗？税率是肯定的吗？你了解哪些税率（不同的税率）那我选这个3%的来还！为什么不行？（依据税种选择税率来还。）那你会哪种税种的计算方法？（消费税、营业税）都会算了吗？看这道题会算吗？（例1）板书：2305%=11、5（万元）230是什么？5%是什么？2305%表示什么？6、看来同学们没吹牛，的确会算营业税了，

22、关于其它税种的计算还有什么问题或难以理解的地方吗？可能说，什么是应纳税所得额。师：谁能帮助他？个人所得税怎样计算？师：会算个人所得税的请举手！看来个人所得税的计算靠自学还真有点难度，不急，我们一起解决它！哪些人要交个人所得税？师：对，只要有工资收入的公民都有可能要交个人所得税！（出示：个人所得税图表）能看懂吗？什么意思？帮我算算好吗？（猜猜我的工资收入？）好吧，就透露这个隐私给你们，我上个月的工资收入是2100元，奖金是380元，该怎样算我的个人所得税？板书：2100+38020xx=480（元）4805%=24（元）感谢大家，我肯定会依法纳税的！三、练一练练一练14题四、总结今日这节课，我们

23、借助网络、运用百分数的学问解决了纳税中的数学问题，知道了运用各种收入税率=应纳税额的方法来计算要交的税！对于今日所学的学问，大家还有没有疑问？假如没有，那老师这有几个话题想和同学们一起探讨！主题1、你能为自觉纳税设计一句广告语吗？2、假如我是税务稽查员，如何防止偷税、漏税行为？3、我们能为纳税做些什么？板书设计：纳税各种收入税率=应纳税额2305%=11、5（万元）六年级上册数学教案7教学内容：一个数乘以分数及其应用题。教学目的：在学生初步理解一个数乘以分数的意义的基础上，通过类比的推理方法，形成一个数乘以分数就是求这个数的几分之几是多少的概念。并驾驭一个数的几分之几是多少，就是用这个数乘以分

24、数的计算方法。教学过程：一、只列式不计算1）两地相距4千米，小明行了4/5千米，还剩多少千米？2）大豆每千克含油4/25千克，照这样计算，20千克大豆含油多少千克？二、发展练习（1）六（5）班有45位学生，其中男生占3/5，男生有多少人？（2）商店有18辆儿童单车，上午卖出了4/9，上午卖出了多少辆？（3）重量是足球的49，一个足球重1/4千克，一个排球重几千克？（4）每小时骑车行11千米，这4小时一共行多少千米？2、食堂运来24吨的煤，第一次用去1/3，其次次用去的是第一次的1/4，其次次用去多少吨？3、食堂运来24吨的煤，第一次用去1/3，其次次用去的这批煤的1/4，其次次用去多少吨？4、

25、食堂运来24吨的煤，第一次用去1/3，其次次用去的是第一次的2倍少3吨，其次次用去多少吨？五、作业：练习四第1115题。六年级上册数学教案8复习内容：课本第22页练习六。复习目的：1、使学生进一你好理解分数乘法的意义，驾驭分数乘法的计算法则，并能正确、娴熟地进行计算。2、使学生进一你好理解整数运算定律同样适用于分数，并能应用这些运算定律进行简便计算。3、使学生进一你好理解倒数的意义并驾驭求倒数的方法。复习过程：（一）导入：板书：整理和复习（二）整理。1、启发学生回忆整数乘法的意义：5个12是多少？怎样列式。使学生明确：512或125求几个相同加数的和的简便运算。2、启发学生回忆本单元学过的分数

26、乘法的意义：使学生明确：8/155，5个8/15的和，8/15+8/15+8/15+8/15+8/15=8/155分数乘以整数的意义与整数乘法的意义相同，就是求几个相同加数的和的简便运算。3、一个数乘以分数的意义，就是求这个数的几分之几是多少？使学生明确：243/8就是求24个3/8是多少，7/189/14就是求7/18的9/14是多少，是对整数乘法的的扩展。练习：练习七的第3题。板书：分数和整数相乘，用分数的分子和整数相乘的积作分子，分母不变，为了计算简便，能约分的要先约分，然后再乘。一个数乘分数，用分子相乘的积作分子，分母相乘的积作分母，为了计算的简便，也可以先约分再乘。使学生明确：分子相

27、乘的积作分子，分母相乘的积作分母。板书：应用乘法交换律应用乘法结合律应用乘法安排律练习：练习七的第4、5题。5、口算练习七1、10题。6、分数应用题。（1）把谁看作单位“1”六年级参与数学小组的有36人，语文小组的人数是数学小组的，体育小组的人数是语文小组的倍。体育小组有多少人？（2）练习。打字员打一部书稿，每天完成，5天完成这部书稿的几分之几？5立新小学六年级有学生155人，其中的参与科技活动小组，参与科技活动小组的有多少人？155党校食堂九月份用煤560千克。十月份安排用煤是九月份的，而十月份实际用煤比原安排节约，十月份比原安排节约用煤多少千克？560 7、倒数：整理和复习第7题。堂上练习

28、：1、练习七第2题，抢答，小组练习。2、练习七的第3、11题。3、练习七的第16、17题。作业：练习七的第1215题。六年级上册数学教案9教学目标1.利用学问的迁移规律，使学生理解比的基本性质。2.通过学生的自主探讨，驾驭化简比的方法并会化简比。3.初步渗透事物是普遍联系和相互转化的辩证唯物主义观点教学重点理解并驾驭比的基本性质课前打算课件、实物投影仪课时支配：1课时教学过程一、复习引入1.复习比和分数、除法之间的关系2.提问：比和除法，比和分数之间有那些联系?引导学生依据商不变的性质和分数的基本性质，猜想：比有什么性质？小组沟通3、出示三个分数：34、68、912.变为比，并比较大小指名回答

29、小组沟通的结果学生用语言表述比的基本性质。沟通：比的前项和后项同时乘或除以相同的数（0除外），比值不变这叫比的基本性质。老师引导沟通：0除外是什么意思？学生沟通，比的后项、除数是0没有意义。二、学习化简比1、说明：利用商不变的规律可以进行除法的简算；依据分数的基本性质，可以进行分数的约分、通分。同样，应用比的基本性质，可以把比化成最简洁的整数比。探讨你怎样理解“最简洁的整数比”这个概念？学生充分探讨后，指名回答，形成共识：最简洁的整数比必需是一个比，它的前项和后项必需是整数，而且前后项应当是互质数请个别学生举一个最简洁的整数比。2、把下面各比化成最简洁的整数比。（强调化成最简洁的整数比互质）1

30、4:2154:18老师引导沟通：怎样把一个比化成最简洁的整数比？总结方法：用比的前后项分别除以它们的最大公因数，使比的前后项是互质数。或用求比值的方法算，最终结果仍旧是个比。110:3835:58老师引导沟通：怎么把分数比化成最简洁的整数比？总结方法：比的前项后项分别乘它们分母的最小公倍数，就化简成最简整数比。1.25:42.7:18老师引导沟通：怎么把小数比化成最简洁的整数比？总结方法：先将小数化成整数，再化简成最简洁的整数比。3、练习：化简比60：2458：72454：0.75三、练习自主练习5、7、8四、小结：比的基本性质是什么？它是依据什么来的？利用比的基本性质可以干什么？化简比的方法

31、是什么？六年级上册数学教案10教学目标：1、学问与技能：联系生活实际，引导学生相识一些常见的百分率，理解这些百分率的含义，并通过自主探究，驾驭求百分率的一般方法，会正确地求生活中常见的百分率，依据分数与百分数应用题的内在联系，培育学生的迁移类推实力和数学的应用意识。2、过程与方法：引导学生经验探究、发觉、沟通等丰富多彩的数学活动过程，自主建构学问，归纳出求百分率的方法。3、数学思索：使学生学会从数学的角度去相识世界，逐步形成“数学的思维”习惯。4、情感、看法与价值观：让学生体会百分率的用处及必要性，感受百分率来源于生活，体验百分率的应用价值。教学重点：理解百分率的含义，驾驭求百分率的方法。教学

32、难点：探究百分率的含义。教学用具：PPT课件教学过程：一、复习导入（8分）1、出示口算题，限时1分钟，并校正题目。2、小结学生所提问题，并指名口头列式。3、将问题中的“几分之几”改为“百分之几”，引学生分析、解答。4、小结：算法相同，但计算结果的表示方法不同。5、说明：我们把做对题目占总题数的百分之几叫做正确率；那么做错的题目占总题数的百分之几叫做错误率。这些统称为百分率。导入新课，揭示目标。6、口算竞赛：（1分钟）（见课件）7、依据口算状况，提出数学问题。（做对的题目占总题数的几分之几？做错的题目占总题数的几分之几？）8、尝试解答修改后的问题。9、比较：“求一个数是另一个数的几分之几”与“求

33、一个数是另一个数的百分之几”的问题在解法上有什么相同点和不同点？10、举一些生活中的百分率，明确目标，进入新课的学习：（1）知道达标率、发芽率、合格率等百分率的含义。（2）学习求百分率的方法，会解决求百分率的问题。二、设问导读（9分）1、说明达标率的含义。2、板书达标率的计算公式，并说明除法为什么写成分数的形式？3、组织学生以4人小组探讨。4、巡回指导书写格式。阅读例题，思索下面的问题（1）什么叫做达标率？（2）怎样计算达标率？（3）思索：公式中为什么要“100%”呢？（4）尝试计算例1的达标率。三、质疑探究（5分）1、在展示台上展示学生写出的百分率计算公式。2、要求学生仔细计算，并对学生进行

34、思想教化。1、生活中还有哪些百分率？它们的含义是什么？怎样求这些百分率？2、求例1（2）中的发芽率。四、巩固练习（14分）1、指名口答，组织集体评议，再次引学生巩固百分率的含义。2、对每一道题都要让学生分析、理解透彻，并找出错误缘由。3、出示问题，指导学生书写格式，并强调4、解决问题要留意：看清求什么率？找出对应的量。5、引学生比较、发觉：这些百分率和100%比较，大小怎样？哪些百分率可能超过100%？6、引学生视察、发觉：出勤率+缺勤率1.五、加强巩固1、说说下面百分率各表示什么意思。（1颗星）（1）学校栽了200棵树苗，成活率是90%。（2）六（1）班同学的近视率达14%。（3）海水的出盐

35、率是20%。2、推断。（2颗星）（1）学校上学期种的105棵树苗现在全部成活，这批树苗的成活率为105%。（ ）（2）六年级共有54名学生，今日全部到校，今日六年级学生的出勤率为54%。（ ）（3）把25克盐放入100克水中，盐水的含盐率为25%。（4）一批零件的合格率为85%，那么这批零件的不合格率肯定是15%。 5、工厂加工了105个零件，合格率达100%，则这批零件有100个合格。3、解决问题（3颗星）（1）我班有27名同学，上学期期末测试中，有24人优秀，那么我们班成果的优秀率是多少？27名同学全部合格，合格率是多少？（2）六（1）班今日有48人到校，有2人缺席，求出勤率。（3）要求，

36、以2人小组互查，每人练习一道题，口头列式。1、王大爷在荒山上植树，一共植了125棵，有115棵成活。这批树的成活率约是多少？（4）王师傅加工的300个零件中有298个合格，合格率是多少？课堂总结：（1分）突出“关键点”。谈谈本节课的收获。六年级上册数学教案11教学内容：课本P19页和练习五。教学目的：1、使学生理解倒数的意义。驾驭求一个数的倒数的方法。2、渗透事物都是普遍联系观点的启蒙教化。教学重点：理解倒数的意义和怎样求倒数。教学难点：求倒数方法的叙述。教学过程：二、引新：开车、步行有前进倒退之分，那么，倒数究竟是什么意思呢？今日的内容老师想请同学们自己先来学学。三、自学新课：自学书本P19

37、。并思索以下问题：1）什么叫倒数？2）怎么求一个数的倒数？3）是不是任何数都有倒数？小数有吗？带分数有吗？四、探讨辨析：1、什么叫倒数？2、看下面四道题，你能说一些什么有关“倒数”的话。3、存在倒数有那些条件1）两个数。2）这两个数的乘积是1。4、能不能说80是倒数，1/80也是倒数？一个数能叫做倒数吗？5、概括：倒数是对两个数来说的，它们是相互依存的，必需一个数是另一个数的倒数，不能孤立地说某一个数是倒数。6、总结求一个数的倒数的方法。五、练习1、推断下列各组数是否互为倒数，为什么？和和和和2、同座同学相互举出几组倒数。你怎么知道同学说的对不对？1）5的倒数是多少？2）全部的自然数都有倒数吗

38、？1的倒数是几？3）0有没有倒数？为什么？4）怎样求一个数的倒数？4、完成课本P19页的“做一做” 。5、辨析：求3/5的倒数，写作：3/5=5/3。五、思索：0.2的倒数是多少？六、小结。请学生说一说这节课学习了哪些内容。七、作业：练习五38。六年级上册数学教案12教学内容：课本第46页，例2，例3及“做一做”，练习二14题。教学目标：（1）使学生理解一个数乘分数的意义，驾驭分数乘以分数的计算法则。（2）学会分数乘分数的简便计算。（3）通过一个数乘以分数应用的广泛性事例，对学生进行学习目的性教化，激发学生学习动机和爱好。教学重、难点：理解一个数乘分数的意义，驾驭分数乘分数的计算方法；推导算理

39、，总结法则。教学过程：一、复习。1、计算下列各题并说出计算方法。2、上面各题都是分数乘以整数，说一说分数乘以整数的意义。二、新课。引入：这节课我们来学习一人数乘以分数的意义和计算方法。（板书课题：一个数乘以分数）1、理解一个数乘以分数的意义。（1）第一幅图：一瓶桔汁重千克，3瓶重多少千克？怎样列式？指名列式，板书：问：表示什么意思？指名回答，板书：求3个或求的3倍。（2）出示其次幅图：一瓶桔汁重千克，半瓶重多少千克？怎样列式？怎样表示半瓶？指名回答：半瓶用表示；式子为：。说明：是求的一半是多少，也就是求的是多少。板书：求的。（3）出示第三幅图：一瓶桔汁重千克，瓶重多少千克？怎样列式？指名回答，

40、板书：，问：表示什么意思？指名回答，板书：求的。2、引导学生小结。指出三个算式都是分数乘法，比较三个算式的不同点：第一个算式与其次、三个算式中乘数有什么不同？想一想：第一个算式与其次、三个算式中乘法的意义有没有不同。有什么不同？学生齐读课本的结语。练习：课本的做一做1、2题。说一说下列算式的意义。理解分数乘以分数的计算方法。（1）出示例3（先出示第一个问题）。问：你依据什么列出式子？得出：依据“工作效率工作时间=工作总量”列出式子：。问：假如我们用一个长方形表示1公顷，那么公顷怎样表示？问：公顷的是什么意思？要求学生视察图（2）问：在图中的对于1公顷来说，是1公顷的几分之几？引导得出：视察这个

41、式子有什么特点？出示例3的其次个问题。问：已经求公顷的是公顷，那么公顷的应有这样的几份？就是多少公顷？板书：公顷）（2）引导学生小结分数乘以分数的计算方法。视察分数乘以分数的计算过程，谁能说一说计算方法？老师归纳，再看书上结语。再说明，为了计算的简便，也可以先约分，再乘。例：（3）做一做。三、巩固练习：练习二第1、2题。四、小结。这节课我们学习了什么内容？一个数乘以分数的意义是什么？分数乘以分数的计算方法是什么？五、作业。练习二第3、4题。六年级上册数学教案13教学目标 1、通过分数应用题的复习，帮助学生娴熟驾驭分数应用题的数量关系和解题思路;2、引导学生运用转化的思想，找寻出简便的解法，并理出解题思路;3、培育学生分析和解决实际问题的实力，发展学生的思维;4、让学生了解到生活与数学的关系，体会到数学的价值，培育对数学的学习爱好。教学关键 培育学生分析和解决实际问题的实力教学重点 复习分数乘除法应用题，驾驭解题方法。教学