六年级数学总复习教学反思优质.docx

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1、六年级数学总复习教学反思六年级数学总复习教学反思1六年级数学进入了复习阶段，因为都是以前学生学习过的内容，缺少难度和簇新感，很难激起学生的爱好。讲的时候，很难抓住重点，很难抓住题型，总在担忧学生这不会那不会。讲的难了，差的学生不会的还是学不会；讲的简洁了，好的学生不屑于听；中等水平的学生则似懂非懂，没懂也在装懂；只有极少数学生会在仔细听。一知半解的了解怎能将学问驾驭好呢？所以可能就须要老师花多点的时间去引起学生留意，上课把学生的留意力抓牢，提高他们的学习爱好。反思一：充分利用学生的生活阅历，让学生在生动详细的情境中主动学习。数学活动是让学生经验一个数学化的过程，也就是让学生从自己的数学阅历动身

2、，经过自己的思索，概括或发觉有关数学结论的过程。例如教学比例的意义和性质时，我在新授前将设计这样一段情境：同学们，你们知道吗？在我们的身上也有许多好玩的比，如人的胸围的长度与身高之比是1：2，将拳头滚动一周的长度和脚的长度的比是1：1，人脚的长度与身高的比是1：7。当人们了解了这些，又驾驭了这种奇妙的本事后，去买袜子只须要把它绕圈一周就知道何适不合适了，而侦察员就能依据罪犯脚印的长度推想出身高。你想拥有这种本事吗？这种奇妙的本事就是我们这节课所探讨的内容，比例的意义和性质。反思二：在活动中相互沟通，相互启发，相互激励，共同体验胜利的欢乐。例如在探讨“圆的周长是不是直径”时，有的学生运用直观的“

3、看”、“比”或“量”的方法来推断半圆弧比直径长，而有的学生却运用“两点之间的曲线比线段长”来推理，这是两种不同水平的思维。最终老师可以将学生的思维从详细思维水平又引向抽象逻辑思维水平，促进学生思维的发展。象这样给学生供应充分从事数学活动的机会，学生在视察中思索，在思索中揣测，在操作中验证，在沟通中发觉，在阅读中理解，使课堂形成多方的互动，多向沟通，充分发挥学生的主体作用，从而不仅仅是获得学问，更重要的是看法、思想、方法，是一种探究的品质，这对他们后续学问的学习将有较大的影响，为学生的终身学习奠定基础。反思三：恰当的放手自学，赐予学生展示的机会。在百分数的写法教学中，我放手让学生绽开自学。“想写

4、哪个百分数，就写哪个。”这样学生的学习爱好被调动了起来，自学的效果就特别的明显。这种做法，变更了以往教学中强调接受学习，死记硬背，机械训练的现状，提倡学生主动参加，乐于探究的学习方式。再如：在教学比的各部分名称时，依据内容简洁，便于自学特点，放手让学生自学，培育了学生的自学实力，体现了学生是学习的主体，老师是组织者、合作者这一教学理念。反思四：爱好是人们主动相识某种事物或关切某种活动的心理倾向。在教学过程中创设嬉戏情境，激发学生主动探究新知的爱好，诱发学生情感的孕育。在教学百分数应用一课时，我设计嬉戏环节，创设把教室中的小组变成银行的情境，班上的学生自己利用道具钱币，依据自己的想法（不同本金，

5、不同期限）算出自己到期时所能得到的利息。形成宽松的教学氛围，学生畅所欲言，老师不再把学生一个个“扶过河”，而是充分信任学生，放手让学生自己开放思路学会“过河”。在这一过程中，师生之间的教学关系已开放为同等的合作伙伴关系，学生可以怀着轻松、开心的心情进行学习。这样，老师的教是为学生的学习和探究服务的，并以学生的主动性的发挥作为老师主导水平的标。六年级数学总复习教学反思2六年级数学总复习中的“图形与变换”，其中学问点有：平移、旋转、放大与缩小、轴对称。我采纳“先梳理再动手操作最终强化”的模式。虽然对整个课的效果不满足，但是自己能够重视学生的探讨沟通。能结合本班学情，对学生驾驭得不够好的学问点进行重

6、点的复习。例如：对等腰三角形在方格图中的旋转和平行四边形在方格图中的放大作了详细的指导。可是为什么这节课没有达到自己预设的效果呢？反思如下：部分环节教学用时过长。首先，图片引入这部分教学用间过长。学生不能用比较规范的数学语言来描述图形的平移或旋转，生：图A平移五格，得到图B。学生没有把握住平移的另一个关健要素方向。较规范的描述应当是：图A向右平移五格，得到图B。为什么这么简洁的学问点会出现误时呢地？缘由是在教学“平移和旋转”这个章节的学问时，没有重视学生的语言描述。其次，放手让学生归纳整理表格用时过长。这个环节是用小组合作来进行的，学生探讨热情。其中对“旋转”后图形位置的改变引起了争辩。生1：

7、旋转前后图形的位置有改变；生2：旋转前后图形的位置没有改变，假如一个圆围着它圆心旋转随意度数，圆的位置没变。生3：旋转后图形的位置改变要详细状况详细分析。六年级数学总复习教学反思3关于毕业班复习的反思建议：六年级的数学教学内容许多很杂，现在已经进入了期末总复习的关键阶段，但是实际的复习过程，却让老师很犯难，假如一味地将学问重新再现，学得好的学生认为自己都会了不要听，学得不好的.也没有定心听，该怎样避开枯燥重复，又能体现学生的主体精神呢？为了克服时间短，内容多的因素，提高学生综合数学素养，我以为上好小学数学复习课应注意以下几点：一、激发学生主动学习的欲望，为学习的主动学习创建条件。课前整理时，学

8、生自己设计解决问题的方法。这样的上课方式，学生们的兴致很高，在上课之前已经聚在一起探讨怎么讲题，其实这就是在自主学习。为了想好怎么解题，他们聚在一起探讨、分析，最主要的是他们对此不以为苦，反以为乐，设计的方案被接受了，兴奋劲和胜利感就油然而生。课堂的学习被延长至课前、课外，课堂上的被动接受成为课外的主动复习，而课堂上的讲题过程突出解决的是他们认为重要的地方和最难的地方，更因为这些问题都来自学生自己。在教学上，我努力把课堂还给学生，努力淡化并退出学生心中老师的权威形象，让他们感觉课堂是他们的，是他们在辩论，老师不是裁判，只是主持或者说只是观众，对与错都由他们来确定。二、增加合作意识，为学困生的参

9、加和胜利创建机会。在课堂中我重视提问学习有困难的学生，发觉课堂上能解决的问题就不在追究，假如发觉哪位学生真的有解决不了的问题，我也不占用课上时间，把那个学生存在的问题记录下来，等到中午把他单独留下逐项训练，练到能举一反三为止。后进生不再是被遗忘的角落，上课时，他们敢于说出自己所理解到的，哪怕是一点点，看着他们一脸的喜悦，我多么惊喜，这不正是我们老师所希望的学习方式吗？！同伴间的学习和合作对这些孩子是多么有效，学习成为了一种须要而不是一种吩咐。总之，我们要依据新课程标准精神，结合新时期教化方向，精确把握、理解和运用教材，立足小学数学学问的科学性和逻辑性，搞好小学毕业复习工作。六年级数学总复习教学

10、反思4总复习的内容分为三个部分：数与代数，图形与几何，统计与概率。在数与代数这部分内容中，主要是让学生复习有关百分数和分数的异同，比的概念与应用，分数、除法和比之间的关系，分数四则混合运算等学问。在图形与几何中，主要让学生整理学过的平面图形，了解圆的特点及在生活中的应用；驾驭圆的周长和面积公式并能利用它们解决生活中的实际问题；通过视察用小正方体搭成的立体图形，能够画出从正面、上面、左面看到的形态。统计与概率这部分内容主要是让学生复习学过的三种统计图，驾驭三种统计图各自的特点，能够依据实际状况选择合适的统计图来表示。另外还要会读统计图，从中获得有用的信息。作为总复习，我们主要要完成的教学任务就是

11、对本学期所学习的学问进行“查缺补漏”。因此，老师在复习之前要先对学生平常的易错、易混点进行梳理，做到心中有数，课堂上要依据学生对学问的驾驭状况相继提问并加以补充，引导学生对这类学问进行再相识。所以，教学中，我采纳自主探究、合作沟通与谈话、探讨相结合的方式进行学习，同时应留意体现学问之间的联系和区分，在对比、分析中总结、概括学问的特点，体验数学学习的乐趣。六年级数学总复习教学反思5这几天由于六年级的提前考试，我感觉很累，一是身体上的累，二是精神和思想上的累。给我的感觉是孩子们越复习啥也不会。今日课后静下心来细致的想。让我想起李镇西老师的一本教化随笔录，他曾今说： “作为学问分子的老师，同时也是一

12、名思想者，他应当站在人类精神文明的制高点俯瞰自己的每一堂课，他的心中应当装着整个世界作为思想者的老师，在踏踏实实地做好每一件详细工作的同时，还应不断关切着、思索着社会发展与学校教化之间的相互影响关系，甚至当代思想理论界的热点探讨、国际上的风云变化都能使他联想到自己的教化。既然是思想者，我们就应当是一个心灵自由的人，拥有自由翱翔的心灵。心灵自由，就意味着独立思索，意味着不迷行权威，意味着让思想的火炬熊熊燃烧。”我想，李老师正是有一种信念，一边教书，一边读书，一边思索。也正因为如此，才有如此累累的收获的。所以在即将考试的这几天我要先调整自己的心态。让学生轻松开心的考试，争取更好的成果走入初中。六年

13、级数学总复习教学反思6六年级的小学数学教学内容许多很杂，而事实上小学数学六年级的总复习，始终让老师很犯难，假如一味地将学问重新再现，学得好的学生认为自己都会了不要听，学得不好的学生也没有定心听，老师觉得上复习课很苦痛，该怎样避开枯燥重复，又能体现学生的主体精神呢？我在概念课的复习教学上做了一次小小的尝试。假如按课的类型分，可以分成计算课、概念课、平面图形课和统计课等，每种课的类型在复习时各有特色。数学的复习过程，其实就是学生的认知结构不断重组，并形成良好的认知结构的过程，从而形成一个学问的网络体系。在此过程中，学生的自主整理和构建学问网络的实力就显得特殊重要。毕业班的复习课注意帮助学生把分散在

14、各年级、各章节中有关的数学学问上下串联，左右沟通起来。因为“获得的学问假如没有完满的结构把它们联在一起，即是一种多半为被遗忘的学问。”理清学问体系要充分调动学生的主动性和主动性，要让学生自己动手动脑，老师的作用主要是引导、帮助、点拨和补充。六年级数学总复习教学反思7小学六年级的数学教学内容许多很杂，而小学数学六年级的总复习，我认为主要目的有二：一是帮助学生形成良好的认知结构的过程，从而形成一个学问的网络体系；二是培育学生养成良好学习习惯的一个重要阶段，尤其要培育学生仔细做题的良好习惯。通过这段时间的复习，我有以下体会：首先是审题要严谨。数学的逻辑性强，不能由于审题时的一点差错，而使结果出错。对

15、题目意思理解上的一个小小的疏忽，会干脆影响学生正确解答问题的最终结果。因此培育学生仔细审题的良好习惯显得特别重要。其次是要教会学生解题的思路和方法，特殊是解决实际问题的题目在解答后还要考虑答案的合理性。最终要做到仔细检查验算。在解题完成之后的复查，找出错误之处尤其重要，也是一件考验学生实力的事情，要把求得的答案当作一个条件代入题目中进行检验，这就须要老师平常通过肯定的训练使之成为一种习惯，而平常学生这点往往做不到，好象也没有这个习惯，所以老师平常必需加强这个方面习惯与实力的培育。让他们养成检查的好习惯。好的学习习惯不是一下子形成的，从中须要我们老师在平常有意识地加强这些方面的训练，老师不仅要关注教了什么，更要关注学生学了什么，学生是如何学的，教给学生好的学习方法，培育学生好的学习习惯，才能提高学生学习的实力。