公开课评价意见汇总.docx

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1、公开课评价意见公开课评价看法 篇11、将整节课的教学任务分成若干个小任务，有利于学生完成。师生互动多，沟通反馈刚好。2、教学内容难易适当，由浅入深。注意引导学生思索，但师生双边活动较少，课堂气氛不够活跃。3、板书工整有条理，分析透彻，提示恰到好处。但二倍角的相对性要着重强调。4、老师设计的故事导入激起学生的求知欲。曹冲称象的故事很形象生动地把学生带入本节课的正题等量替换，这种故事引入新奇，效果较好，充分激起学生学习的爱好。5、本节课老师的打算充分，教学过程完整，教学思路清楚。整节课环环相扣，按部就班，由易到难，学生易懂，符合学生的认知规律。6、在课堂上，为学生营造了一个民主、同等的课堂氛围，让

2、人感到亲切、自然。应当说，这是一节重过程、重发觉、重生活、重主体的具有探究精神和启发教化的课，让人耳目一新，感受颇多。结合评价，“互助互动”，评价时，同伴之间进行借鉴学习，有利于培育他们宽容的合作精神和敏锐的审美鉴赏力。我们不仅要将学生视为教化的主体，更应切实地将他们看作教化过程的同等参加者、合作者。教，关键在于“授之以渔”，老师赐予学生的不应是“鱼”，而应当是捉鱼的方法7、对教学内容分析、处理恰当，层次分明，条理清楚，容量适度，环节连贯、紧凑。能揭示学问的内在联系，重点突出，难点把握精确，课堂结构设计符合学生的实际。教学目的全，准，科学性强，切合实际。教学重点明确，突出重点的方法恰当、有效。

3、教学难点找到，解决的方法恰当、有效。教学内容信息量最大，教学结构支配科学，从容自然，有张有弛。8、教学目标明确，教材处理较好，过程操作符合学生实际，注意分层教学，课堂整体结构的支配、环节的处理、作业的设置，始终围绕教学目标进行，符合特别学生的学习特点和心智发展规律。教学过程清楚，能引导学生先想再算，注意学生实力的培育，老师语言简练，平常扎实有效的教学工作在本课中初显成效。9、老师对新授课的课堂授课模式驾驭的很好，重视学问产生的过程（导入）和学问驾驭的过程。老师激励评价学生语言精练、亲切、得体，过渡自然，能充分利用学生已有学问阅历解决新问题，在教学过程中教给学生（新旧学问迁移）学数学的方法，渗透

4、一些数学思想。假如能联系实际，丰富多媒体内容，会更精彩。10、老师课前打算充分，教学支配容量适当，目标明确，重点、难点突出；讲授清楚、注意启发学生，引导学生主动思索；老师点拨得法，总结、归纳、反馈等过程刚好、到位。11、教学目标明确，教学设计合理，重点、难点突出，课堂容量适当，符合学生认知；能有效创12、设学生自主、合作的情境，重视学生对过程的体验；师生、生生互动，运用启发式、探讨式教学，学生参加性强，气氛融洽。13、老师和学生的课前打算工作都做得特别好，预习要求适当、贴合学生实际，有肯定自学要求，高而不高。学生思索主动，课堂气氛特别好，回答踊跃；老师讲授环节条理清楚、重点突出，完成目标状况良

5、好，课堂效率较高；体现出以学生为主体的课堂模式，重视对学生实力的培育14、老师讲授目标明确，重点、难点分析到位，基本功扎实，课堂气氛融洽，学生思索主动；教学设计合理、科学，教学要素协作默契，各种关系处理得当。15、老师细心设计了课堂的导入，有利于激发学生的爱好，有较好的教学效果；教授语言生动，课堂气氛活跃，有较强的课堂掌控实力。16、教学重点难点突出，操作演示正确规范，课堂容量、密度适当，符合认知与发展规律。能有效地创设学生自主、合作、探究的情境，重视学生对过程的体验，启发得当，发问有利于学生思索，学生练习充分，作业量适当。17、教学目标制定的全面、详细、明确、符合大纲、教材和学生实际；教学思

6、路清楚，所教学问精确；从实际动身，娴熟运用现代教学手段；讲练结合；教态亲切、自然、端庄、大方，特别具有亲和力，教学效果较好。18、本节课的教学设计重点突出、层次清晰，有意识的为学生创设了良好的数学沟通情境，留意学生的情感与看法。郭老师分析到直线与圆的位置关系有三种，包含相离、相切、相交，使学生按部就班的进入佳境。在教学过程的设计上体现了层次性和坡度性，符合学生年龄特点和认知规律，体现了以学生为主体的学习过程，培育了学生的学习实力。老师教态自然，语言清楚，数学语言表述精确。19、本课是一级B习题课，老师在多功能室授课，所授内容是一级B练习卷2的重点题，老师通过25分钟的示范讲解，向每一个学生展示

7、了操作方法，明确了操作步骤。如WORD段落处理，表格设置，阅读网页等。后15分钟让学生练习，老师下位巡察指导。值得确定的是，老师注意短暂后进生的学习方法，提出让优等生与后进生结成“互助对子”，共同提高。不过，这节课并不是人手一台计算机，有3，4个人合机学习现象。20、由两条直线的相交问题引申到点到直线的距离公式，该学问点是用直线方程的学问点来引出的，主要是让学生体会前后学问的连接。课上推导的过程与课本上的不一样，主要是介绍一种常规思维方法，利于学生接受和理解。课上反映出老师推导的过程相对比较长，而且学生的反映和接受实力比较有限。总体来说，整体引入比较自然，学生也简单接受，教学过程科学合理，利于

8、学生接受。21、本课属于选修课，教授对象是五年制化工班的三年级学生。老师教态大方，自然，从身边的环境问题入手，通过信息量丰富的课件，向学生展示三幅对比明显的图片“蓝天，绿地”，“北京沙尘暴”，“工厂排放的污水废气”，快速吸引学生的眼球和耳朵，形象生动的揭示了学习本课程的重要性。课件的内容紧扣教材，将书本学问形象化，生动化。通过老师细致讲22、解，学生思索探讨，顺当达成教学目标。假如本课的课堂气氛能再轻松点，活泼点，将会更好。23、本课所学内容教抽象，难懂，陈老师就此设计了形象生动的教学方法，使学生较快入门。另外，板书设计合理，精致。24、这堂课是文言文教学的其次课时，课前老师带领学生对课文的重

9、点词句作了针对性的复习，从学生回答来看，驾驭状况不错。本节课张老师对于人物形象分析得详细细致，比如在对“人物特性”分析评价时，从典型细微环节如何表现某一突出特性入手，让学生有针对性的思索，比泛泛而谈无的放矢要求更规范更严谨。 另外在课堂问题的设置上，环环相扣，且能层层递进。25、本课教授内容是溶度积规则及应用，老师采纳了课件与板书结合的形式，注意新老学问的连贯性，突出了复习旧知的重要性。为避开枯燥抽象的纯理论灌输，盛老师通过一条题目的解决过程凸显了理论的重要性，向学生展示了理论学问如何应用，尤其是易错处的处理方法。本课课件与讲解相结合，例题与练习题相结合，学生驾驭较好。26、课堂组织有序，师生

10、互动良好，学生能融入课堂，沉醉在课题中。老师教态良好，能结合世博会，制作出图文并茂，内容丰富的课件。朱老师的口语特别标准，好听。27、大胆放手让学生参加对新知的探究，对提高学生的学习品质和和自学实力起起到了肯定的帮助。老师的课语言精练，教学环节过渡自然，过程由浅入深，方法敏捷多样28、老师课堂激情高，教学环节紧凑，合理把握重点，突破教学难点。通过有效的合作沟通和自主探究，把一节枯燥的计算课上的很精彩29、语言流畅，教态自然，情景引入，图文并茂，再现历史。30、教态自然，语言流畅，讲解清晰，条理分明。效果好31、图文并茂，语言流畅，教态自然，课件制作精致32、教学目标正确、明确，符合课程标准和教

11、学理念的要求，符合教材要求，符合学生实际，适合学生发展的要求。教学重点、难点突出，全面关注学生，与学生互动好33、教学重点、难点突出，课件运用正确恰当，能有效协作学生的学习。创设模拟面试情景，老师能进行适当的点评，抓住学生的特点。老师学问面广，看法亲善可亲，语言规范、流畅。34、教学设计合理、科学。课堂容量适当，符合学生的学习特点。老师的学问面广，分析课文中的人物性格、心理特点透彻，到位，让学生能深化其中，听的兴致勃勃。课堂的民办法识强，与学生共同探讨问题，学生主动主动35、教学目标正确、明确，符合学生的实际，适合学生发展的须要。老师课前做足打算工作，创设模拟课文情景，让学生自主表演，能够深刻

12、体会文中人物特点和心理特征，学生能主动学习36、教学设计合理、科学。教学重点、难点突出，现代教化技术运用恰当、娴熟。全面关注学生的学问、实力，重视学生良好学习习惯的培育。师生互动氛围好，学生在老师的启发下能主动回答问题。37、学问面广，教态亲切亲善，与学生互动好，启发式、探讨式恰到好处。教学重点突出，课堂容量适当。课件制作有效到位，帮助学生更好学习38、许老师整节课始终体现着“互动、合作与探究”的课堂教学氛围，师生互动、生生互动、生本互动的课堂探究意识浓。教学活动原来就是一种创建性活动，正是通过师生之间、生生之间的不断互动，创设一种和谐的教学环境，从而创生出一节优秀的课。在这过程中，学生受益了

13、，老师也在教学相长中获益。39、任老师这节课选取的材料适中难度适中，基本能较全面的从各个角度进行分析。这节课，立足于“学生的发展”，这种发展不只是简洁的教材学问的罗例，更多地是教材学问的重组和整合，并不断地引导学生去分析现实问题。在驾驭基础学问之后，提升学生的分析问题、解决问题的实力，这是必需要重视的一个方面40、刘老师教学内容确定符合实际的内容范围和难度要求。为学生创设宽松和谐的学习环境。教学有宽松和谐的学习气氛，使学生能在探究和学习过程中产生丰富的情感体验。关注学生的学习过程，让学生有体验数学的机会。敬重学生的须要，爱护学生的自尊心和自信念。运用敏捷的方法，适应学生的实际和内容的要求，为学

14、生留下思索的时间。41、老师的教学基本功扎实。语言技能，板书技能，讲解技能都比较精湛。老师擅长激励，板书字体规范，讲解细致入微。42、教态亲切，语音清楚，讲解层次性较强，推理正确，能突出重点，课堂严谨，解题思路清楚，教学方法运用得当，目标设置精确，内容支配合理，有思想教化的内容。结构完整时间安排合理。43、老师多以学生为主体。整节课不断提问，不断引导，由学生自己思索自己解题，最终集体探讨学生所做的答案和思路。44、夏蔚萍老师的这堂课深化简出的使学生了解闭合电路欧姆定律这一本节课重点，开头的电动势是一个难点，不过夏老师在教学时运用一个很生活化的比方将这一概念很好的做了说明，再运用串联电路的特点顺

15、畅的过渡到今日的定律，接下了几道简洁的公式运用练习让学生很快驾驭这肯定律。几个物理量的名称比较困难学生有时会混淆，老师也做了强调，但是看学生反应还需再多加练习运用45、教学中在设计、实施、内容符合课程目标，包含若干有效教学的要素，有目的性。环节设计合理，学问连接自然，严谨流畅，疏密有致。能留意学生主体意识，主动推动学生自主活动。教学经过了仔细的设计，老师能较好地实施教学。能调动学生的学习主动性和主动性，重视学问的运用和技能训练，注意实力培育。46、老师授课仪态大方、声音清楚嘹亮。依据学生详细状况：年龄大小、学问接受实力、自主学习的实力等因素，老师支配教学任务，进行教学设计。 学生在老师的引导中

16、按部就班的获得新知 学生能够根据在老师的引导下参加学习活动，思索、沟通、合作、演示、试验等活动，能在老师的引导下主动参加学习、实践，学习爱好深厚。部分学生自主学习实力较差，不能够和其他同学一起完成教学任务。47、这节课符合教学要求，课堂上该做的老师都做得较好，可以称得上是一节值得我们全部数学老师学习的好课。48、老师语音标准，能给学生起示范作用。英语基本功扎实，教态亲切自然。49、奇妙地运用了语言描述及提问等方式创设了一个情境，让学生入景动情，使其受到感染，并以主动的看法投入到学习中。50、老师的设疑，有效地激发了学生的学习爱好及求知欲，让学生在无心理压力的状况下自主地参加学习，留给了学生充分

17、的空间去展示会特性及实力，同时老师也很好地发挥了主导作用。公开课评价看法 篇21、 授课老师思路清楚语言流畅支配合理效果良好。给我的感受是备课充分讲解精辟重点突出擅长调动学生主动性。处理好智能培育与情感教化的关系，着眼于全面素养的落实。提高课堂教学效率的出路，在某种意义上来说，就在于真正发挥学生的主观能动性。因为学生在课堂上除了接受学问，还带着自身的情感。动机须要等一并投入了课堂，他们是一个个活生生的个体。在课堂上，他们除了与老师交往以外，还有与同伴之间的相互交往。因此，学生课堂学习远不只是学习学问，还有提高自己的实力学习审美情操培育特性等。课堂活动开展的很有实际性，并且活动很有效果很胜利，该

18、老师先是让学生闭上眼然后老师来描述，然后学生再通过回忆老师说的话来话两条直线，这样的教学很有创意，学生的思维会很广，在这样的学习中学生不仅学的欢乐同时也学到了学问。要是授课老师的表情更丰富一点就更完备了。2、 教学过程思路清楚，始终围绕教学目标。把握重点，突出难点。老师能够引导学生开展视察操作比较猜想推理沟通等多种形式的活动，使学生有效地经验数学学问的形成过程老师能依据详细的教学内容，引导学生动手实践自主探究合作沟通等。体现培育学生学数学思维方式，培育思维实力反思实力和动手操作实力。能够从学生实际动身，充分信任学生自己会学。关注学生已有的学问阅历，学生在课堂上能够主动参加主动交往和谐互动。教态

19、亲切仪表端庄举止自然。教学民主，师生关系同等和谐，敬重学生，对学生有耐性。老师的应变和调控课堂实力强，教学效果：达到预定的教学目标，教学效果好。学生思维活跃，信息沟通畅通；学生会学，课堂气氛好。使学生在获得必要的基础学问与基本技能的同时，促进学生情感看法和价值观的和谐发展，培育学生的实践实力与创新意识。3、 X老师的课教学思路清楚，重点突出，充分发挥学生的自主性。通过引导学生提炼信息提出问题解决问题，使学生再次感受了数学与现实生活的亲密联系，经验了运用乘法口诀求商的计算方法的形成过程，培育了学生对学问的迁移实力。通过探讨沟通，引导学生概括计算方法，培育了学生的归纳概括的实力。对于书上提出的三个

20、除法问题的信息，这节课不是由老师干脆提出排列出来，而是由学生自己依据信息提出来的，问题来自于学生，培育学生自主探究式学习。4、 “请坐，请读，请”，“请”字拉近了师生的互敬情意，道出了老师关爱学生之心声，再现了和谐的课堂，忠诚党的教化事业，酷爱学生是老师本能的素养。5、 X老师的课注意培育学生的自主学习意识，探讨式，参加式运用自如，挥洒入流。备课充分讲解精辟重点突出擅长调动学生主动性。思路清楚语言流畅支配合理效果良好。6、 X老师的课有肯定改进，但仍需努力，要加强老师基本功训练，虚心学习，不断提高，力争成为学校骨干老师。学问点的讲解巩固如能运用多媒体设备来协助教学效益会更高。7、 本节课学习内

21、容是与学生生活学习紧密结合休戚相关的课题，老师授课中有针对性地探讨了学生面临的问题及相应对策，教学中能亲密结合校内内及学生身边熟识的事务开展教学，深化浅出，启发学生进行思索，开展探讨。老师语言表述清楚精要幽默。建议老师要对学生的分析提炼总结问题的实力加强培育，提高要求。8、 本节语法课内容紧扣学问要点，所选内容突出了重点难点，加深了学生的体会，便于学生理解。老师语法授课中讲解能留意引导启发。在课堂中学生朗读实力培育还略显欠缺，各环节紧凑性还可加强，老师对学生纪律要提高要求。9、教学重难点突出，效果明显。老师能围绕替换这个主题进行引导提示学生，连续板演的几位学生答题正确率百分百，可见本节课教学效

22、果很明显。10、 老师语言表述实力好，课堂讲解层次清楚，注意启发拓展，老师的基本功扎实，讲解中注意学问的记忆整理，结合习题在授课中刚好巩固，并做到精批精讲，板书相当清楚规范。但做为复习课，对学生实力要求可再提高一些，课堂上可适当赐予学生互动的空间。11、 X老师的教学组织实力有了很大进步，学问点讲解清楚，所选练习讲解较精当，教学中各环节能有效衍接，课堂容量较足。但依据初一学生状况，课堂教学中学生口语练习还可增加，12、 老师能让学生在理解中背诵，逐步驾驭本文的重点难点，但气氛少活泼。老师留意引导学生积累一些文言虚词和固定用法，能肯定程度上自译成文。做到讲练结合，联系疏通新旧学问，分析精当。13

23、、 X老师的分式的通分，通过类比学习是数学教学的一种重要方法，X老师恰当地采纳了这一点，值！老师示范学生板演巩固练习的过程清楚且训练较详细，巩固刚好。但教学过程中，老师不留意细微环节，另外也多了一点肃穆，少了一点轻松。14、 通过课前学生的讲解并描述新闻，不但能培育学生的实力，还能培育全部学生参加分类，评价，鉴别实力。对重点词句作了必要分析，为学生语文素养打下了坚实基矗学生参加面广，但好像缺少点激情。15、 X老师在课堂上能把握学生的认知规律，通过复习旧知导入新知，留意解题的示范作用，课堂容量足，条理清楚。但课堂少活泼，许多可由学生解决的由老师替代了，拖堂也较长。16、 学生对学问的驾驭较好，

24、从中可看出酷爱上了这门功课，大多同学能围绕老师的提问动脑思索。授课形式多样，通过讲授探讨朗读等方式，达到了示范课的目的。 老师能在组织旧学问的基础上讲新课，且从旧知到新知的过渡自然，学生主动性也高。老师能很有耐性地进行个别指导，很有亲和力。但示范效果不好，其实在这里分组学习会更好。17、老师注意细微环节。学生自主答题不够规范，老师着重进行了规范性指导，教学时还不断在学生中巡察，遇到问题刚好赐予点拨。18、老师讲解分析透彻。两种未知量要转化成一种未知量才能解决问题，这两种未知量存在何种关系，题中什么量改变了什么量没有改变等等，老师分析得都很透彻。19、本节课组内老师也赐予了自己的建议：1、针对解

25、决问题要把数量关系式板书在黑板上，这样学生审题更加清晰，一目了然。2、针对学生中发觉的错误要赐予展示并集体探讨错在哪里。20、 课前打算充分，充分利用了多媒体教学，为学生创建了良好的语言学习情境，激发了学生的学习热忱，调动了学生的学习主动性。21、 教学重难点突出，板书清楚有条理。教学步骤设计合理，由浅入深，按部就班。22、 老师基本功扎实，学问讲解精确，教学设计合理，始终以学生为主体，自主学习，小组沟通探讨，上台沟通展示等形式，师生协作默契，取得了较好的学习效果。23、 老师教态自然，语调亲切，并不断激励学生，充分发挥学生的主体作用。使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习，推动了学问的驾驭和智力的

26、发展，达到了良好的教学效果。24、 老师精确的把握了设疑的方向，调动了学生学习的爱好，使学生进入主动的的思维状态。25、 老师组织课堂教学效果好，语言清楚，能注意学法指导，培育学生的创新实力，问题设计富有启发性。26、 教学环节设计支配清楚明白，过渡自然。27、 X老师以渊博的学问，青春的激扬，绚烂的语言，悦耳的语音，扮演者精典式的演讲，令人心悦诚服，耳目一新，有身临其境之感，真是众妙毕绝啊。本节课引经据典，恰如其分，启发深思，事半功倍，旁敲侧击，谆谆教导。无粉饰之患，无喧宾夺主之影。 X老师注意读，读是语文教学的根，抓住了读，就抓住了整个语；书读百遍，其义自见，这是睿智的选择。28、 本堂课

27、学问点明确，条理清楚，板书大方，老师留意归纳总结，能联系书本以外的学问，扩高校生听闻。教学语言形象丰富生动，浅入深出，但与学生互动沟通稍显欠缺。 该课语言幽默风趣，生动形象，着力于学生主动性的调动，引导学生动手动口，留意矫正反馈，注意双基训练。29、 老师语言语调抑扬顿挫，一般话过硬，板书美丽，基本功扎实，能谆谆教导，逐步引导学生思索问题及分析事务与人物，解决探讨要点有成效。并注意学生的诵读实力口头表达实力的培育，学生的学习习惯较好。30、 该专题内容丰富多彩，肯定程度上积淀了学生的文学素养，学生参加多，课件精致，涉及学问范围广，开阔学生眼界，点面结合加练笔，让学生对鸟的相识逐步深化，效果较好

28、。31、 语言富有情趣，给人的感觉很亲切教态恩好，同时在课堂中让学生了解到数学与生活休戚相关，使学生对数学产生了求知欲，对数学的学问也产生了爱好，从而这样的课堂效果会很好，该老师的提问也很到位，在同学产生疑问的时候也引导的很到位，课件做的也特别好，很吸引小挚友的眼球，那么这样的教学就会避开小挚友做与课堂其它的事情，而是去细致的视察课件，思索问题，唯有一点点不足的地方就是课件有点小小的问题。32、 教学有特性，有自己的特点与风格。在教学设计上有新的突破，课堂给人耳目一新的感觉。33、纵观整节课，学生学习热忱高涨，师生互动好，协作默契，取得了较好的学习效果。34、这次教学活动是一次单词、短语、句型

29、的组合教学活动，老师注意学生听、说、读、写各种技能的培育，有效地提高了学生的英语综合实力，同时，老师扎实的教学功底也得到了淋漓尽致的体现。35、该老师在教学过程中牢牢地抓住了学生的留意力，不失时机地精：心制造教学的亮点，把课堂教学推向了高潮，使学生达到心情高涨、智力激昂的主动状态。36、学生的活动充分，参加面广，主动性高，充分体现了新课程改革的精神，师生全面互动的教学模式生动地诠释了以学生为主体的先进教学理念。课时思路清楚，擅长调动学生学习的主动性，课堂驾驭实力强。37、本节课教学的精彩之处在于把学生的学习主动性调动起来，激活学生的思维。老师擅长点拨、引导，激发学生对学习的爱好，从而推动学生进入了主动思维的状态，为本节课堂的精彩教学作了充分的打算。38、课堂上老师饱满的热忱、最佳的心境和昂扬的教学激情感染了学生，调动了教学气氛，使学生在心理上产生共振，进入了最佳的学习状态，教学效果显著。39、老师精确地把握了设疑的方向，设置了学生感爱好的问题，充分调动了学生学习的爱好，使学生进入了主动的思维状态。40、奇妙设计了教学任务，充分的运用了多媒体和卡片。再现生活情景。