六年级下册《春》说课稿例文.docx

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1、六年级下册春说课稿六年级下册春说课稿1我今日说课的题目是朱自清先生的散文春，现在我想从六个方面来谈一谈我对这一课的理解和处理。一、教材分析1.教材的地位及作用：本课是义务教化课程标准试验教材六年级下册其次单元第三课，本单元目标是引导学生从大自然中发觉美、感悟美，并指导学生用美的语言表现美。春是写景抒情散文中的精品，作者以清爽美丽的语言引导人们去观赏大地春回、朝气勃发的动人景象，赞美春的活力带给人以希望和力气，激励人们抓紧春光努力工作、奋勉向上。春是本单元第一篇课文，由春这一课起先，为学习后面三篇关于自然的课文打下了良好的感情基础，让学生在实践中驾驭最基本的语文学习方法。2.课标与课文：新课标的

2、指导思想是：语文课程应培育学生酷爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培育语感，发展思维，重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的特性和健全的人格，全面提高学生的语文素养。春这一课就是要向学生展示大自然的丰富多彩，进而陶冶其高尚的情操。3.教学目标：依据新课标提倡的“学问和实力、过程和方法、情感看法和价值观”三维一体的教学理念，我确定了以下三个维度的教学目标：学问和实力：引导学生在朗读中感知文章内容，领悟并观赏作品精确生动、清爽美丽的语言，体会修辞手法的恰当运用。过程和方法：本课主要采纳启发式、探讨式的教学方法，引导学生进行自主、合作、探究的学习

3、。在训练学生读、写、听、说各方面实力的同时，培育他们主动探究、团结合作、勇于创新的精神，并潜移默化地影响他们的情感看法和价值观。情感看法和价值观：培育学生酷爱大自然、酷爱生活、酷爱一切美妙事物的感情。4.教学重点与难点：体会语言中蕴涵的情感，领悟作者细致的视察与精确描写的方法。5.课前打算：古今中外写“春”的作品许多，课前布置学生去搜集关于“春”的诗文，以开阔视野，拓展思路，增加学问积累。二、学情分析：六年级的学生已经学习过抒情散文，但详细的学习全篇都是写景的抒情散文还是第一次。因此要引导学生懂得写景要抓住景物特征，还要用精确生动的语言，努力通过本课，做到在理解课文的基础上通过停顿的长短、读音

4、的轻重、语速的快慢和语调的抑扬来传达内心感受。三、教法与学法1.教法设计：新课标建议，语文教学应在师生同等对话的过程中进行，为学生创设良好的自主学习情境，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创建性。依据这一思想，我设计了“回忆春天感受春天品尝春天畅谈春天歌咏四季”这五个教学思路。前三个环节让课堂成为感知美、观赏美、品尝美、探讨美的自由空间，提高学生的审美实力。第四个环节由课内向课外延长。最终一个环节由春天引申向四季，进行仿写训练，使学生初步学会表达美和创建美，培育学生全面的语文素养。2.学法指导：长期以来的.语文教学实践证明良好的习惯会使学生受益终生，对学生来说，培育良好的阅读习惯至关重要。在这

5、一堂课上，我主要引导学生通过以下几个过程来培育语文学习的习惯：第一，通过查阅工具书独立解决生字、生词的习惯；其次，在阅读过程中通过启发、探讨培育学生勤思索、爱质疑的习惯；第三，通过圈点勾画、抓关键词等方法来推敲语言文字的习惯；第四，熟读、背诵美丽文段的习惯。四、教学流程（一）情感导入回忆春天一提到春，我们眼前就仿佛呈现了阳光明媚，绿满天下的漂亮景象，就会有无限的朝气。草绿了、花开了燕子回来了。古往今来很多文人用妙笔生花描绘了春天。如杜甫的绝句王安石的泊船瓜洲（师生齐诵）今日我们再来学习一篇描写春的美文，就是朱自清先生的散文民篇春。（板书课题、作者）唤取学生对春天美妙的感受，设计一个较好的教学环

6、境，为课文教学作情感铺垫。（二）理清思路感受春天1.老师配乐范读课文。思索：作者为我们描绘了关于春天的几幅图画？导语引导着学生回忆春天，现在则是通过声音把学生引入春天的佳境，这样文质美丽、简洁明快的散文，不必象以往急着去介绍作者，检查生字词，而应当创设一种教学环境，让学生感受春天的气息。随着音乐，让学生静静倾听，闭目想象，让思绪飞出教室，飞进春意盎然的大自然，去采撷那一片片漂亮迷人的春色。2.学生自由朗读全文。思索：朱自清写春时带着一种什么样的情感？（从课文中找出依据）在熟识课文的基础上，使学生明白全文的结构思路，即“盼春绘春颂春”。（三）、研读赏析品尝春天1.精段颂读：朱自清先生将赞美、宠爱

7、之情融于景物之中，在他的笔下，全部的景物小草，花儿，柔风，细雨，无不充盈着跃动的活力和生命的灵气，以至于也撩拨起我们的宠爱之情。那么，这五幅春景图中你最喜爱哪一幅？反复朗读，读出作者所蕴涵的思想感情。依据抒情散文的特点，本文宜多读少讲，以读代讲，以读导学，让学生在反复的朗读活动中细细品尝本文节奏明快、朴实清爽、富有表现力的语言，寓教于读，寓学于读中，使学生如临其境，绽开联想，创建形象思维，与作者产生共鸣。2.细心潜读：同学们读的好源于朱自清先生的文章美，你能找出他语言的精彩之处吗？（小组合作、自主学习）提示语言赏析的切入点：抓关键词抓主旨句抓修辞句抓感情或含义深刻句方法：圈点勾画设计这一步骤旨

8、在培育学生独立阅读、思索的实力，同时再从独立转向合作、探究，同学之间、师生之间，相互质疑、相互启发，这样就形成了多维态势的沟通，有利于学生创建性思维的培育。3.配乐朗读：朱自清先生不愧是一位“丹青”高手，他通过细致的视察，专心灵，通过含情的画笔，描绘了春天的各种景物，给予他们以显明的感情色调。让我们追随着作者的思路，把握作者的感情脉搏，调集起我们对春天的赞美之情去朗读全文。（放音乐，学生自由朗读）学生声情并茂地朗读，体会作品的意境、风格，读出对春天的由衷的赞美。（四）质疑反思1.你还有哪些问题没有解决？学生探讨后，可以向老师质疑，也可以向同学提问，以形成对文章的进一步学习与探讨。2.阅读了本文

9、，你的感受是什么？面对这大好春色，你打算做些什么？这一环节的设计突出了文章主题，使学生领悟文章主旨，培育其情感看法和价值观。（五）审美训练1.拓展延长畅谈春天：有人说“春天是插花的能手”，有人说“春天是一位宏大的画家”，还有人说“春天是个漂亮活泼的仙子”古今中外，写“春”的作品许多，同学们可以将自己搜集的关于春天的诗文相互沟通。这一环节就考察了学生动手搜集资料实力。同时，学生运用自主或合作、探究的学习方式，在民主和谐的氛围中从课内向课外延长，引向丰富多彩的更大空间，使课内外结合，丰富学生学问，培育他们全面的语文素养。而且在展示作品过程中，让他们体会胜利的快乐。2.学以致用歌咏四季：刚才我们为那

10、一片片漂亮的春光所沉醉，为那洋溢的诗情所感染，为那盎然的朝气所激烈。春天在我们的心灵中幻化出一派充溢诗情画意的美妙景象。在我们惊羡这些作家精彩的文笔的同时，你是否也有一些跃跃欲试，想要小试牛刀呢？今日老师就给大家一个展示自己文采的平台。仿写练笔：仿照文中的某一幅图画，以夏、秋、冬为话题，写一段话，字数不限。这是学生学习迁移的过程，读写听说关键是要落在写上。写作实力是语文素养的综合体现，新课标要求学生要多角度地视察生活，发觉生活的丰富多彩，捕获事物的特征，力求有创意的表达。这一环节要激发学生绽开想象和幻想，激励学生自由表达和有创意的表达。（六）结束语法国雕刻家罗丹曾经说过，美是到处都有的，对于我

11、们的眼睛不是缺少美，而是缺少发觉。春天是漂亮的，大自然中漂亮的景物比比皆是。希望同学们能用你的眼睛去发觉美，用你的心灵去感受美，用你的笔去描绘美！五、板书设计春朱自清宏观： 山 水 太阳景：微观： 草 花 风 雨 人情： 新 美 力板书设计求新、求实、求精，便于学生把握文章脉络，体会作者所要表达的思想感情。六、说课反思1.这篇课文我没有设计检查生字词环节，因为假如象以往一样把它放在引入课文之后讲授新课之前，则破坏了文章的整体美感。而且，学生通过预习和老师的范读，生字词一关已能基本解决。2.以往春的教学，注意逐段逐层的分析，没有把学生当作“学习的主子”。所以这次教学设计，我在新课标理念的指导下，

12、着重突出阅读教学。新课标指出：阅读是学生的特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。珍视学生独特的感受、体验和理解。老师要奇妙设计，创建性地拓展延长，引导学生积累学问，充分发挥学生的主体性，给学生创设心灵的自由，行动的自由。学生就可以绽开联想，让想象的翅膀在学问的天空里翱翔。六年级下册春说课稿2一、说教材孔子游春是苏教版小学语文第十二册第七单元的一篇。本课是一篇游记，是描述大思想家、大教化家孔子带着弟子到泗水河畔游春，巧借河水教化弟子的生动一课，表现了孔子对弟子的关切，洋溢着

13、师生间浓浓的情意。孔子趁“泗水河正涨春潮”之际，适时组织弟子“游春”，并以“水”为话题，叙物明理、润物无声，善教至极；随后与弟子弄琴唱和、“载歌载舞”、情浓至极。辞章俱佳、意境深远，发人深省、回味无穷。二、说设计理念课文第八自然段孔子论水，是全文的重点，也是难点。在这一段的教学过程中，我以“孔子做为大教化家，对水有怎样的论述呢？”引出“水是真君子”的观点，而后提出问题“水有哪些品质？哪个些词语能表现出水的高尚品德？”这样，由易到难、步步深化，重难点的突破也就水到渠成。其中为帮助学生理解水的高尚品德？”我采纳了联系旧知、联系生活实践，仿按例句补充水的其它品质等方法，让学生通过自主探究顺当解决问题

14、，从而获得胜利体验，提高探究学习的爱好三、说教学目标1能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第2、8自然段。2感受泗水河边的醉人春景，理解文中第8自然段中孔子话语中所蕴含的道理。3领悟孔子谆谆教导的教化方法及感受师生间浓浓的情意。四、说教学流程（一）课前谈话，导入新课生沟通在教过的老师中，哪位老师留下的印象最深，哪个方面印象最深。（二）学习“赏春景”。1.思索：孔子的课堂在哪里？和我们现在的课堂比一比，孔子的课堂没有什么，有什么？用“ ”画出来。2.接着想象，练习说话。看到，想到；看到，想到；看到，想到；看到，想到。3.再次齐读其次自然段，学生领读补充的句子。（三）学习“论水”1.思索：孔子为什么说水是“真君子”？2.自由读第八自然段，圈出关键的词语。3.生自由朗读，并圈画。4.沟通5.练习说话：仿照写一句水的其它品性。（懂忍让、有胸怀）6.齐读第八自然段。四、学习“言志”1.读一读子路、颜回、孔子的志向，是否发觉了水的影子？2.谈自己的志向。3.孔子是一位什么样的老师？（五）总结全文（六）布置作业：课后写一篇习作一节印象最深的课。五、说板书孔子游春有德行 无私仁厚有情义 温文尔雅真君子 有志向 百折不挠善教化 求真、善、美