六年级《最后一头战象》教学设计精选.docx

《六年级《最后一头战象》教学设计精选.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六年级《最后一头战象》教学设计精选.docx（23页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、六年级最后一头战象教学设计六年级最终一头战象教学设计1教材简析：这是一篇悲壮、感人、发人深省的动物小说。课文记叙了曾经在抗日斗争中幸存下来的最终一头大象嘎羧，自知生命大限已至，便再次佩上象鞍，来到打洛江畔缅怀往事，凭吊战场，最终在安葬着战友们的“百象冢”旁刨开一个坑，庄重地把自己掩埋的故事。课文以时间为序，扣住四个感人的片段：“英雄垂暮”(第5自然段)、“重披战甲”(第611自然段)、“凭吊战场”(第1216自然段)、“庄重归去”(第1723自然段)，把嘎羧生命里最终的辉煌与庄重记叙下来。尤其是对嘎羧动作、神态的描写细致入微，将嘎羧的灵性刻画得淋漓尽致。如，嘎羧再次见到象鞍时的举止、神情，在打

2、洛江边的久久凝视与全力吼叫，在“百象冢”旁静默掘墓的情景，都会给读者留下深刻的印象。文章语言美丽，描写生动，以充溢深情的笔触歌颂了战象嘎羧和善、忠诚的高尚情怀。设计理念：长文短教,提炼重点;师生对话激发情感,情境创设熏陶感染。教学目标：接着练习快速阅读课文，从课文中的一些详细描写中，体会村民对战象的友好、战象对村民的深厚感情和对逝去的战友的深切怀念，感受人与动物之间以及动物与动物之间的情深意重。教学重点：驾驭课文内容，体会人与动物、动物与动物之间的深厚情意。教学难点：从课文的相关语句体会人们与战象以及战象对战友之间的深厚感情。教学打算：师打算教学课件，生熟读课文。教学过程：一、诗文导入：同学们

3、，老师这里有一首为一位特别的英雄而作的小诗，大家齐读。英雄垂暮近黄泉。重披战甲忆当年。打洛江边念战友。自掘坟墓共长眠。读着诗中这一幕幕感人的壮举，一个洪亮的名字涌上心头，这位特别的英雄就是嘎羧。(演示齐读)最终一头战象，上节课我们初读了课文，对这最终一头战象有肯定的了解，那么谁能说说战象嘎羧给你留下了怎样的印象?谁用一个词语来说说这是一头怎样的战象?(课件出示：这是一头的战象。)师引导到重情重义上!二、感悟文本(一)嘎羧总体印象，读书方法指导师：这节课我们接着学习课文，让我们走进战象嘎羧的内心世界，悉心感受战象嘎羧的重情重意。请同学们们默读课文，思索哪些句段最能体现嘎羧的重情重意，又有哪些句段

4、让你感动，就把它们都勾画下来，可以一旁写上你的感受。在读书之前，请同学们留意，这篇课文很长，我们要用肯定的方法去读书，那就是快速阅读和专心品读相结合，谁来说一说什么地方应快速阅读呢?什么地方要专心品读呢?(二)感悟文体，互动沟通学生默读后，老师引导学生同桌间进行沟通。(三)学生汇报，相机引导老师依据学生的汇报进行相机指导，重点放在如下重点句段：重点句：没想到，嘎羧见了，一下子宁静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老挚友。1.从嘎羧见到象鞍时的动作表情你体会到了什么?(对战象来说象鞍就是战甲)2.从“泪光闪闪”体验嘎羧的表面的宁静，内心却汹

5、涌澎湃，多么深厚的的嘎羧，引导学生读文重点句：嘎羧要走的消息长了翅膀似的传遍全寨，男女老少都来为嘎羧送行。很多人泣不成声。村长在嘎羧颈项上系了一条雪白的纱巾，四条象腿上绑了四块黑布。老人和孩子捧着香蕉和糯米粑粑,送到嘎羧嘴边,它什么也没吃,只喝了一点水,围着寨子走了三圈。1.师：孩子们，人们是如此舍不得嘎羧，在这浩大的送行队伍中，(课件交互)有?有?有?(老人、小孩、妇女。)人们泣不成声。(村寨的每一个人都爱嘎羧)村长来了，他在-(引读)嘎羧的颈项上系了一条雪白的纱巾，四条象腿上绑了四块黑布，村长强忍泪水，对嘎羧说.老人和孩子来了，他们捧着-(引读)香蕉，甘蔗和糯米粑粑，送到嘎羧嘴边，说可是嘎

6、羧什么也没有吃，只(学生接读)嘎羧围着寨子走了第一圈，它是在嘎羧围着寨子走了其次圈，它是在嘎羧围着寨子走了第三圈，它是在重点句：它站在江滩的卵石上，久久凝视着清波荡漾的江面。然后，它踩着哗哗流淌的江水，走到一块龟形礁石上亲了又亲，许久，又昂起头来，向着天涯那轮火红的朝阳，呕呕发出响彻云霄的吼叫。1.它久久凝视凝视着江面，他仿佛看到了什么?2.他为什么要对石头亲了又亲?师：是啊!在他的心中这不是一块冷冰冰的石头，而是有情感的亲人呀，分别了二十六年，再见面时怎能不亲了又亲!请带着你的体会去读。3.想象一下他在吼叫些什么呢?(呼喊灵魂，诉说思念，表达忠于战友之心)4.学生同桌沟通填空，它站在江滩的卵

7、石上，久久凝视着清波荡漾的江面，它肯定又看到了()，看到了()。然后，它踩着哗哗流淌的江水，走到一块龟形礁石上亲了又亲。这礁石，或许是()，或许是();许久，又昂起头来，向着天涯那轮火红的朝阳，口欧口欧发出响彻云霄的吼叫，或许是嘎羧在()，或许是在()，或许是在()。5.师读生填6.生读师填它站在江滩的卵石上，久久凝视着清波荡漾的江面，它肯定又看到了(二十六年前惊天地，泣鬼神的一幕)，看到了(威猛雄壮的战象们驮着抗日健儿冒着枪林弹雨冲向日军)。然后，它踩着哗哗流淌的江水，走到一块龟形礁石上亲了又亲。这礁石，或许是(嘎羧曾经奋力杀敌的战场)，或许是(曾洒满战友鲜血的一处难过地);许久，又昂起头来

8、，向着天涯那轮火红的朝阳，欧欧发出响彻云霄的吼叫，或许是嘎羧在(深情呼喊战友的灵魂)，或许是在(诉说对战友的思念)，或许是在(告知战友，它将来陪伴它们)。重点段：嘎羧来到石碑前，选了一块平坦的草地，一对象牙就像两支铁镐，在地上挖掘起来。它已经好几天没吃东西了，又经过长途跋涉，体力不济，挖一阵就喘息一阵。嘎羧从早晨始终挖到下午，最终挖出了一个椭圆形的浅坑。它滑下坑去，在坑里接着挖，用鼻子卷着土块抛出坑;我们躲在远处，看着它的身体一寸一寸地往下沉。太阳落山了，月亮升起来了，它仍在埋头挖着。半夜，嘎羧的脊背从坑沿沉下去不见了，象牙掘土的冬冬声越来越稀，长鼻抛土的节奏也越来越慢。师小结：我们想说的太多

9、太多。文中反复出现了一个关键词“挖”，从嘎羧的“始终挖”、“接着挖”、到“埋头挖”，通过一个“挖”字写出了嘎羧没有到祖宗留下的象冢，而是自掘坟墓，庄重地把自己掩埋。这些描写更加体现了这位垂暮的战象对战友的忠诚和重情重义。师：文中提到了几次怎样的“挖”?你从这些“挖”中体会到了什么?(是对战友的思念和忠诚支撑着它在挖)它这是在自掘坟墓啊!重点句“嘎羧卧在坑底，侧着脸，鼻子盘在腿弯，一只眼睛睁得老大，凝视着天空。1.凝视着天空，它又想对苍天说些什么呢?2.在学生发言后师引导：二十六年前的那场斗争，我一下子失去了八十多位亲人，让我成了(最终一头战象)，而今斗争不再，战象不再是战象。但二十六年来我从来

10、不曾遗忘自己是一头(战象)，虽然是(最终一头战象)，在生命的最终一刻，我也要穿上我的(战甲)去我的(战场)去和我的(战友)会合。可我满腔的情义又能向谁来诉说，因为我是(最终一头战象)于是我只能凝视着天空，把这一切付诸于青天。三、深情独白结束六年级最终一头战象教学设计2一、教学内容人教版六年级上册第七单元最终一头战象。二、文本解读最终一头战象是一篇悲壮、感人、发人深省的动物小说。课文记叙了曾经在抗日斗争中幸存下来的最终一头大象嘎羧，自知生命大限已至，再次佩上象鞍，来到打洛江畔凭吊战场，最终在“百象冢”旁刨开一个坑，庄重地把自己掩埋的故事。课文以时间为序，组织了“英雄垂暮重披战甲重回战场庄重辞世”

11、四个材料，再现了战象嘎羧生命最终的辉煌与庄重，以饱含深情的笔触歌颂了嘎羧和善、忠诚的高尚情怀。文中对嘎羧动作、神态的描写细致入微，将嘎羧的灵性刻画得淋漓尽致。课文的表达有何特色呢？（一）英雄垂暮，奄奄一息“在搬运战象的尸体时，人们发觉一头浑身是血的公象还在喘息，就把它运回寨子，治好伤养了起来。村民们从不叫它搬运东西，它成天优哉游哉地在寨子里闲逛，到东家要串香蕉，到西家喝筒泉水。”人们不让嘎羧搬东西，是因为它在战场上英勇负伤，是一位战斗英雄。村民疼惜嘎羧，让它的日子过得悠闲，优哉游哉。从“到东家要串香蕉，到西家喝筒泉水”看出，嘎羧与村民的关系密切。“二十多年过去，嘎羧五十多岁了。它显得很苍老，成

12、天卧在树阴下打瞌睡。有一天，嘎羧躺在地上拒绝进食，要揪住它的鼻子摇摆好一阵，它才会艰难地睁开眼睛，朝你看一眼。波农丁对我说：太阳要落山了，火塘要熄灭了，嘎羧要走黄泉路啦。”透过嘎羧的状态和波农丁的话可以知道，嘎羧已经奄奄一息了，生命快走到终点了，惋惜之情溢于言表。（二）重披象鞍，英武豪迈课文以深情的笔触描写了嘎羧重披战甲的情景，再现了嘎羧英武豪迈的气概。焦躁担心的吼声“嘎羧用鼻尖钩住，像丢垃圾似的甩出象房，接着焦躁担心地仰头吼叫。”是什么珍贵的东西令这头垂暮的战象记忆犹新，魂不守舍，焦躁担心？嘎羧为什么发出焦躁担心地吼叫？它在呼喊什么？期盼什么？久别重逢的老友“没想到，嘎羧见了，一下子宁静下来

13、，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老挚友。”作者对嘎羧动作、神情的描写，细腻生动，清楚地表达出一头英勇的战象积淀在心中的深厚感情。“呼呼吹去”“久久地”“摩挲”“泪光闪闪”等词语，让读者深刻地感受到嘎羧见到象鞍时内心涌动的对辉煌过去的深深留恋与回味！英武豪迈的气概“象鞍上留着弹洞，好像还有斑斑血迹，混合着一股皮革、硝烟、战尘和血液的奇妙气味；象鞍的中心有一个莲花状的坐垫，四周镶着一圈银铃，还缀着杏黄色的流苏。二十六个春秋过去，象鞍已经破旧了，仍显出凝重华贵；嘎羧披挂上象鞍，平添了一股英武豪迈的气概。”象鞍破旧，仍旧凝重华贵；嘎羧年迈，仍旧英武

14、豪迈！二十六个春秋，弹指一挥间，而今，战火不再，血腥不再，但象鞍上记载着凝重的历史，记载着嘎羧的英勇；纷乱不再，年轻不再，但垂暮的英雄，博大的胸怀仍在，勃勃的雄心仍在！这是在深情地赞颂嘎羧英勇坚韧的形象与气概。（三）凭吊战场，百感交集“嘎羧走了整整一夜，天亮时，来到打洛江畔。它站在江滩的卵石上，久久凝视着清波荡漾的江面。然后，它踩着哗哗流淌的江水，走到一块龟形礁石上亲了又亲，许久，又昂起头来，向着天涯那轮火红的朝阳，欧欧发出响彻云霄的吼叫。这时，它身体膨胀起来，四条腿皮肤紧绷绷地发亮，一双眼睛炯炯有神，吼声激越悲壮，惊得江里的鱼儿扑喇喇跳出水面。”这段话描写了嘎羧将辞世时凭吊战场的神态、行动和

15、吼声，表现出嘎羧不仅仅是一头一般的大象，更是一位激情豪迈、浴血搏杀的勇士！一个“久久凝视”的神态，仿佛活现出了二十六年前惊天地、泣鬼神的一幕：威猛雄壮的战象驮着抗日健儿，冒着枪林弹雨，移山倒海般地冲向侵略者；日本鬼子鬼哭狼嚎，丢盔弃甲，狼狈不堪的惨状；英勇的战象和抗日将士纷纷中弹并跌倒在江里。一个“亲了又亲”的举动，这里或许就是嘎羧曾经奋力杀敌的一处战场，就是曾经洒满战友鲜血的一处难过之地。透过“响彻云霄的吼叫”看出，嘎羧或许在呼喊战友的灵魂，在诉说对战友的怀念，在告知战友它即将来陪伴它们“惊得”鱼儿“跳出水面”，足见嘎羧的“吼声激越悲壮”，震天动地，气壮山河，让人肃然起敬！这细腻深情、独具风

16、采的神态和举动，呈现出嘎羧就是一位让人满怀仰慕、饮泪歌颂的英雄！（四）庄重归去，情深义重课文抓住动作、神态，描写了嘎羧庄重地归去了，和曾经并肩战斗的同伴躺在了一起。掘墓，体力不济“嘎羧来到石碑前，选了一块平坦的草地，一对象牙就像两支铁镐，在地上挖掘起来。它已经好几天没吃东西了，又经过长途跋涉，体力不济，挖一阵就喘息一阵。嘎羧从早晨始终挖到下午，最终挖出了一个椭圆形的浅坑。它滑下坑去，在坑里接着挖，用鼻子卷着土块抛出坑；我们躲在远处，看着它的身体一寸一寸地往下沉。”透过一连串的动作我们可以看出，嘎羧的苍老和体力不济，它不停地挖啊、抛啊，足见它锲而不舍，不达目的誓不罢休的精神。更表明嘎羧的虔诚，对

17、同伴的深切缅怀和无限忠诚。辞世，坦然无畏“嘎羧卧在坑底，侧着脸，鼻子盘在腿弯，一只眼睛睁得老大，凝视着天空。”嘎羧静静地为自己挖掘了墓地，静静地躺在那里。面对死亡，嘎羧很坦然，因为它如此完备地走完了自己的一生。那“睁得老大”“凝视着天空”的眼睛，好像在告知人们：历史不能忘怀，世界期盼和平“它死了。它没有到祖宗留下的象冢。它和曾经并肩战斗的同伴们躺在了一起。”嘎羧走了，但它忘不了这片曾经洒过热血的土地，忘不了曾经并肩战斗的同伴。这是一头和善、忠诚的战象！它虽然是一头象，却具有高尚的情怀，值得我们细细品尝与深深思索！三、教学重难点紧扣重点语段，走进嘎羧的内心世界，既感受嘎羧和善忠诚的高尚情怀，又体

18、悟作者运用细腻的描写手法来塑造嘎羧的形象。四、教学设计（一）聚焦重点片段，走进嘎羧内心1聚焦“重披象鞍”，重温辉煌。（1）快速阅读课文五至十一自然段。自学建议：A勾画出最让你感动的句子，体悟嘎羧的内心世界，写写批注。B体会作者描写嘎羧的方法以及这样描写的好处。（2）学生沟通汇报。（3）研读重点片段。没想到，嘎羧见了，一下子宁静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老挚友。师：嘎羧和象鞍一别就是二十六年，二十六年里多少个日日夜夜，多少次朝思暮想，所以嘎羧见了象鞍生接读：“一下子宁静下来像是见到久别重逢的老挚友。”“摩挲”是一个怎样的动作？在什么

19、状况下会对一个事物久久地“摩挲”？让嘎羧如此珍爱，记忆犹新的老挚友是什么样的？请读读第九自然段。象鞍上留着弹洞，好像还有斑斑血迹，混合着一股皮革、硝烟、战尘和血液的奇妙气味；象鞍的中心有一个莲花状的坐垫，四周镶着一圈银铃，还缀着杏黄色的流苏。二十六个春秋过去，象鞍已经破旧了，仍显出凝重华贵；嘎羧披挂上象鞍，平添了一股英武豪迈的气概。师：老挚友就在眼前，二十六年后“久别重逢”，嘎羧看到了什么？闻到了什么呢？张开想象的翅膀，再读读第九自然段。“摩挲”着老挚友，嘎羧心潮澎湃，浮想联翩，假如你就是嘎羧，此时你会想起什么，你想对自己的老挚友象鞍说些什么呢？同桌相互说一说。“摩挲”着老挚友象鞍上的_，闻着

20、_，我想起了_，泪光闪闪中，我对老挚友象鞍说：“_。”指导朗读：“摩挲”着依旧凝重华贵的象鞍，嘎羧想起了曾经英武豪迈的年轻的自己；“摩挲”着象鞍，嘎羧内心涌动的是对辉煌过去的深深眷恋与无限回味。师：弥留之际还要重披象鞍，重温辉煌，这是一头一般的大象吗？它就是一头战象，它是一个战士，一个忠诚于自己的战士呀！体会写法：嘎羧不会说话，它在用什么来表达自己内心的情感呢？作者这样描写有什么好处？(“吹去”“摩挲”是动作描写，“泪光闪闪”是神态描写，这样细致的动作、神态描写，让我们体会到了嘎羧内心的丰富情感。)嘎羧忘不了它的老挚友，更忘不了他那辉煌的战斗岁月，带着这样情感，这段话又该怎样读呢？请看课件1。

21、聚焦重点语句，抓住关键词语体会内涵，绽开想象，走进嘎羧内心世界，体悟表达技巧。2聚焦“再回战场”，缅怀往事。（1）快速阅读课文十二至十六自然段。自学建议：A勾画出最让你感动的句子，体悟嘎羧的内心世界，动笔做批注。B体会作者描写嘎羧的方法以及这样描写的好处。（2）学生沟通汇报。（3）研读重点片段。它站在江滩的卵石上，久久凝视着清波荡漾的江面。然后，它踩着哗哗流淌的江水，走到一块龟形礁石上亲了又亲，许久，又昂起头来，向着天涯那轮火红的朝阳，欧欧发出响彻云霄的吼叫。这时，它身体膨胀起来，四条腿皮肤紧绷绷地发亮，一双眼睛炯炯有神，吼声激越悲壮，惊得江里的鱼儿扑喇喇跳出水面。师：要想走进嘎羧的内心世界，

22、须要不断地追问。“它站在江滩的卵石上，久久凝视着清波荡漾的江面”，往事如烟，我们不禁想问：它望到了什么呢？(望见二十六年前惊天地、泣鬼神的一幕：士兵骑象杀敌，战象用长鼻劈敌，用象蹄踩敌，一大群战象移山倒海般地扑向敌人，势不行当。鬼子鬼哭狼嚎，丢盔弃甲，狼狈不堪的惨状。英勇的战象和抗日将士纷纷中弹并跌倒在江里。)嘎羧走上龟形礁石，为什么“亲了又亲”呢？(这里或许就是嘎羧曾经奋力杀敌的一处战场，或许就是曾经洒满战友鲜血的一处难过之地。)战场是战士大显身手的地方！再回战场，江水照旧，礁石照旧，可是物是人非，亲人何在？战友何在？嘎羧昂起头来“吼叫”，大家想想：嘎羧可能想说什么？请同学们放开心扉，放飞想

23、象，任选一句说一说。在吼声中，嘎羧在深情地呼喊：“_。”在吼声中，嘎羧在动情地诉说：“_。”在吼声中，嘎羧在庄重地宣告：“_。”师：嘎羧或许在呼喊战友的灵魂，或许在诉说对战友的怀念，它即将来陪伴它们，或许在宣告早已把鬼子赶走了，老百姓过上了好日子嘎羧把自己的豪情，自己的思念，心中的千言万语，都融进了这响彻云霄的吼叫之中此时的嘎羧百感交集。师：吼叫之后，嘎羧的身体竟然学生接读：“膨胀起来，四条腿皮肤紧绷绷地发亮，一双眼睛炯炯有神，吼声激越悲壮，惊得江里的鱼儿扑喇喇跳出水面。”师：品读这句话，此时的嘎羧是一头怎样的战象？（英姿飒爽、英武豪迈、精神饱满）师：此时的嘎羧，已经完全不同于原来的模样，原文

24、中是这样写的大家读一读。它已经五十多岁了，颈项歪得厉害，象嘴恒久闭不拢，成天滴滴答答地淌着唾；一条前腿也没能完全治好，短了一截，走起路来踬踬颠颠；原来就很稀疏的象毛几乎都掉光了，皮肤皱得就像脱水的丝瓜。师：此时的嘎羧也已经完全不同于两天前的样子，原文中还这样写道大家读一读。嘎羧拒绝进食，躺在地上，要揪住它的鼻子摇摆好一阵，它才会艰难地睁开眼睛，朝你看一眼。师：从这两段文字中，大家读出嘎羧已是一头怎样的老象？（一头拒绝进食，萎靡不振，即将辞世的老象。）师：就是这样一头萎靡不振，即将辞世的老象，“再回战场”后却发生了如此巨大的改变呢？学生读“它身体膨胀起来惊得江里的鱼儿扑喇喇跳出水面。”这哪里是一

25、头垂死的老象，分明是一头（ ）的战象！(英武豪迈、精神饱满)这哪里是一头战象，分明是一个（ ）的战士！(英姿勃发、英勇杀敌)师：烈士暮年，壮心不已！嘎羧重回战场，缅怀往事，让我们把这位英勇豪迈的英雄牢记在心里吧！（配乐朗读全段）体会写法：作者描写了嘎羧的什么呢？有什么作用？(抓住嘎羧的动作、神态、叫声进行生动地描写，感受到了嘎羧真挚的情感，使读者的内心也跟着跌宕起伏，这就是细微环节的魅力！)聚焦重点语句，抓住关键词语去体会内涵，想象画面，品尝细微环节，感悟嘎羧的形象。3聚焦“庄重归去”，陪伴战友。（1）带着思索、带着情感读其次十至二十三自然段。（2）沟通心得：你的心情怎样？为什么？（3）研读重

26、点语段。嘎羧来到石碑前，选了一块平坦的.草地，一对象牙就像两支铁镐，在地上挖掘起来。它已经好几天没吃东西了，又经过长途跋涉，体力不济，挖一阵就喘息一阵。嘎羧从早晨始终挖到下午，最终挖出了一个椭圆形的浅坑。它滑下坑去，在坑里接着挖，用鼻子卷着土块抛出坑；我们躲在远处，看着它的身体一寸一寸地往下沉。师：“风萧萧兮易水寒,壮士一去兮不复返!”嘎羧带着对这片土地深深地眷恋，带着对战友深深地怀念，跋山涉水，赶往百象冢，在战友长眠的地方，它耗尽全部力气，为自己挖掘墓坑。嘎羧在怎样地挖？请大家深情地读一读，想一想。土坑约有三米深，嘎羧卧在坑底，侧着脸，鼻子盘在腿弯，一只眼睛睁得老大，凝视着天空。读一读，想一

27、想：有谁能如此坦然地面对死亡？有谁能如此完备地走完一生？嘎羧静默地为自己挖掘墓地，静静地躺在那里，它在告知我们呢？(或许是不能遗忘历史，期盼和平。)大象是一种很有灵性的动物。每群象都有一个象冢，在死神驾临前的半个月左右，它们会独自走到遥远而神奇的象冢里去。可是，嘎羧却没有回到祖宗留下的象冢，它和曾经并肩战斗的同伴们躺在了一起。齐读最终一个自然段。它死了。它没有到祖宗留下的象冢。它和曾经并肩战斗的同伴们躺在了一起。此时此刻，嘎羧在你眼里，仅仅是一头战象吗？更是一位什么？(忠诚和善的战士，英勇无畏的战士，情深义重的战士，忠诚于战场、忠诚于战友的英雄！)品读结尾，体会表达特点。（深厚的情感蕴含在安静

28、的叙述中，而安静的叙述带给我们更深厚的思索，这正是作者匠心独运的地方！）聚焦重点语句，品尝细微环节，感悟嘎羧的情深义重。（二）整体回味课文，总结表达方法师：请大家想一想作者支配材料有怎样的依次？塑造嘎羧的形象采纳了怎样的手法？1在支配材料上，以时间为序，扣住四个感人的片段：英雄垂暮重披战甲重回战场庄重辞世，把嘎羧生命里最终的辉煌与庄重记叙下来。2在表达手法上，通过对嘎羧神态、动作、叫声的细腻描写，让我们读懂了嘎羧的内心世界，它是一头和善、忠诚的战象，再现了当年英武豪迈、浴血搏杀的英姿，让我们无比崇敬它，恒久牢记它最终一头战象，英雄嘎羧。回来整体，总结课文细致描写嘎羧神态、动作、叫声的表达特色，

29、对塑造嘎羧形象的重要作用。（三）注意以写促读，强化语言运用1聚焦“它什么也没有吃，只喝了一点水，围着寨子走了三圈”这一镜头，想一想：嘎羧告辞村寨的场面肯定动人心魄，当年立下赫赫战功的战象如今即将辞世，寨子里的人会怎么说、怎么做呢？嘎羧的心里又会怎么想呢？动笔写话。2聚焦“嘎羧卧在坑底，侧着脸，鼻子盘在腿弯，一只眼睛睁得老大，凝视着天空”这一镜头，张开想象的翅膀，想一想：面对着安葬着八十多位战友的百象冢，这头战象看到了什么？想到了什么？它想说些什么？然后动笔写话。通过想象练笔，旨在以写促读，以写促思，学生的情感将得以升华，表达实力将得以提高，人文性、工具性同上共舞，相得益彰。紧扣文本留白，设计想

30、象练笔，旨在以写促读，以写促思，升华情感，强化语言运用。六年级最终一头战象教学设计3、会写个生字。正确读写“日寇、安葬、阵亡、喘息、香蕉、皮革、凝重、华贵、英武、气概、伤感、苍茫、石碑、焦躁担心、漫不经心、久别重逢、横遭不幸、响彻云霄、浴血搏杀”等词语。、有感情地朗读课文。能用自己的话讲讲这个故事。、用较快的速度阅读课文，能提出不理解的问题，与同学一起探究解决。、学习作者详细、细致的表达方法，感受战象嘎羧和善、忠诚的高尚情怀。训练学生用较快的速度阅读课文，把握故事的主要内容。练习用自己的话复述课文，并通过入情入境地品读，感受课文饱含深情的语言，体会战象嘎羧和善、忠诚的高尚情怀。通过朗读感悟，感

31、受作者通过对嘎羧行为、神态的详细描写，突出嘎羧的高尚情怀的表达方法，领悟作者的创作意图。练习用自己的话复述课文。、了解作者的相关资料、写作背景。、了解大象的相关资料，可以搜集其他关于大象及人与动物的故事。两课时。第一课时一、复习导入，沟通对大象的了解、同学们还记得上学期我们学过的一篇关于大象的课文吗？（与象共舞）谁来说说大象都可以为人们做些什么呢？（生自由发言）、是啊，大象可真是人们的好挚友，可以为人们做这么多事情，但是，你听说过大象还能帮助人们战斗吗？这样的大象叫战象（板书：战象），今日咱们一起相识一头经验过战斗洗礼的最终一头战象（补充完课题：最终一头战象）。、齐读课题，简要介绍作者及写作背

32、景：沈石溪被称为中国动物小说大王，这篇文章写的是他在年到云南插队时亲身经验的事情。、再读课题，读了课题你想知道文章都写了些什么吗？（如：为什么只有最终一头战象？最终一头战象怎么来的？最终一头战象怎么样了？写了最终一头战象的哪些事情？）同学们刚才很会思索，提出了这些很有价值的问题，现在就自己去找答案吧。二、速读课文，了解大意、快速阅读全文，思索刚才的提问，可在书上进行勾画。、学生阅读后解决简洁的问题。、指名说一说课文写了战象的那些事情。依据学生的回答，归纳成为：英雄垂暮重披战甲凭吊战场庄重归去。三、再读课文，理解字词，扫除障碍、默读课文，边读边勾画自己不明白的地方或者你喜爱的语句，也可以在旁边写出自己的体会。、生提出自己不懂的字词或句子。（如：浴血搏杀、泣不成声嘎羧为什么不搬东西，成天优哉游哉的？）、沟通自己喜爱的句子。、自己阅读感悟后，小组再合作研读：沟通感受特殊深的地方，提出不懂的问题探讨解决，打算汇报自主合作。四、布置作业、接着朗读课文。、抄写文中的生字和词语。板书设计、最终一头战象英雄垂暮重披战甲凭吊战场庄重归去