六年级上册《荷塘旧事》公开课教案汇总.docx

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1、六年级上册荷塘旧事公开课教案教材分析：文章最终一个自然段点明白文章的中心。在教学设计上，把握住自然之美和人性之美的和谐统一，然后在这条主线上让学生感受荷塘是漂亮的，荷塘边的小挚友是可爱的。再进行合理恰当的拓展和迁移，使文章的主题得以升华，引发学生对生活的深深思索，使之受到良好的熏陶和教化。学情分析：这篇文章层次清晰，结构简单把握，故事好玩学生很简单读懂。文章中大量的写景描写值得学习、品析和积累。教学目标：1、通过学习了解作者为什么多年以后仍旧留恋荷塘。2、通过了解大自然和谐的美学习景物描写的方法和作用。3、体会作者赞美自然、赞美人类淳朴的爱的思想感情。教学重点：学习景物描写的方法和作用。教学难

2、点：1、对小伙伴们性格的理解。2、体会作者的思想感情。教学课时：2教学过程：一、导入新课、释题1、课前板书2、今日我们要学习荷塘旧事，学生齐读课题。3、你从课题中知道这篇文章是一篇什么题材的文章?旧事指的是(学生说以前的事)，发生在什么地方的事?(荷塘)二、 学习一自然段1、默读第一自然段，荷塘在哪里?(在外婆家乡)三、 学习十九自然段1、这件事给作者留下了怎样的印象?齐读最终一自然段。2、最终一自然段讲了那两方面的给作者留下深刻的印象?(板书：大自然和谐的美 人类淳朴的爱)四、出示生词检查预习点缀(zhuì)抖动(chàn)澄澈(chè)安静(ti&

3、aacute;n)骇(haì)炫耀(xuàn)攫住(jué)呕(u)憨直(hn)五、理清课文的线索1、课文哪些自然段在写大自然和谐的美?2、哪些自然段在写人类淳朴的爱?六、品读赏析细致阅读课文1-5自然段，探讨回答下列问题。1、请你找出文中描写荷塘景色的句子。出示句子：(1)来到塘边繁星闪耀。(2)整个月牙泡泛着金光恰似蓝天上一弯晶莹的新月。(3)白天在微风中荡着绿浪(4)又点缀着很多像披着青纱跳舞的少女。2、从这些句子当中感受到什么?3、带着感受朗读并指导。4、这些句子都用了什么修辞手法?有什么作用?比方的修辞手法。作用是描写荷塘景色的美妙。一切景语

4、皆情语也为下文作者赞美大自然和谐的美和表现农村少年天真、和善、淳朴美妙的心灵作铺垫。七、学习课文617自然段1、默读课文，思索哪些事情能体现出我与小伙伴淳朴的爱?狗刨竞赛击水手拉手救我2、 自由选择自己最感爱好的事再读课文，说说你从这些事中体会到了什么?3、 带着你的体会读你喜爱的段落。八、总结全文事隔多年，我依旧怀念外祖母家的荷塘，那是因为学生结合板书接下话来(大自然和谐的美和人类淳朴的爱)，这种美和爱留给我的印象是深刻的，是很有感受的因此，在课文最终我由衷发出了：全班齐读最终一段。板书设计：大自然和谐的美荷塘旧事人类淳朴的爱一、复习旧知，导入新课1、上节课，作者引领我们去感受荷塘的美景，感

5、受那份大自然和谐的美。让我们再一次美美地把荷塘的美景读出来。板书：景美和谐2、作者为什么能将荷塘的美景描写得淋漓尽致呢?(以后，我们写作也要学习作者这种写法。)3、我们知道荷塘如天上的月牙儿一样时时出现在作者的眼前，那么作者难以忘怀的仅仅是荷塘的美景吗?那还写了什么呢?(旧事)。二、研读探讨，回味旧事、出示学法：1、读：自由读文旧事部分，在自己感爱好的地方多读几遍。2、思：想想文中回忆了几件事?你对哪件事更感爱好?它给你留下了什么印象?3、画：在你感爱好的那件事中画出你喜爱的句子并做好批注。4、说：你对哪件事更感爱好?为什么?可以说给你的同学听。、整体感知1、作者回忆哪几件事?用小标题概括。2

6、、这三件事分别给你留下了什么印象?打水仗、狗刨竞赛好玩、激烈 溺水获救惊险其实，作者一部分写戏水，一部分写惊险3、每当到了夏天，我们这群小伙伴便常常集到荷塘的白水边，在几株垂柳下快速地脱光了衣服，扑通一声，跳入水中此时，你仿佛看到了一幅怎样的画面?4、生：我仿佛看到(安静的塘面便响起一片热闹声，一条条黑泥鳅’在水中钻来钻钻去。水流像母亲柔软的手，轻轻地摩挲着我们，我们像荡在摇篮中。)5、好，那你就来读读这一段话吧。(课件出示安静的塘面-摇篮中。)可以想像当时孩子们心情怎么样?jg生齐说开心6、所以作者在这用上比方，把荷塘比作-(生齐说摇篮)把整片荷塘的水比作-(母亲的手)我和小伙伴

7、们在荷塘里游水感觉是多么的-(师生齐说舒适呀!)7、我们带着开心、舒适的感觉再读这句。8、是呀，我们没来戏水时，荷塘是安静的，我们来戏水时，荷塘是热闹的，我们没来戏水时，荷塘美的!我们来戏水时，荷塘因有了我们才变得更加的漂亮动人，那你就在大声地读出我们到来时的美吧。9、齐读这句话。、深化研读，好玩旧事导入：我们并不是仅仅自己在水中钻来钻去，我们还常常实行一些小嬉戏呢!(狗刨竞赛、打水仗)预设沟通狗刨竞赛1、谁来说说狗刨竞赛是怎么回事呀?(出示课件)2、你从哪感受到狗刨竞赛的激烈?3、生：从有时，我们排成整齐的横队，有人发一声喊，只听得扑通通扑通通，像哪个鼓队敲乱了套似的一阵乱响，身后翻着大菊花

8、似的浪。体会到狗刨竞赛的激烈。4、你打算怎读出它的激烈呢?5、引读这句话。读出扑通通的味。6、还有谁从课文中感受到狗刨竞赛的激烈呢?7、生：我从刨’到岸边，人人都气喘吁吁，仰面倒在松软的沙滩上。太阳热烘烘的，晒得我们昏昏欲睡，驾云似的。体会狗刨竞赛的激烈过后，大家已经很累了。8、指导朗读此句，读出气喘吁吁、昏昏欲睡的样子。沟通打水仗1、玩完了令我们累得气喘吁吁的狗刨竞赛，总得让大伙儿玩点轻松的嬉戏吧。2、出示打水仗课件3、文中作者玩的打水仗又是怎样一番情景?请自由把课文读读。4、你从哪感受到打水仗的激烈?5、生：我从那情景更是闹得慌，急速的水线向对方射去，又从对方射来，水线交射一起

9、，撞击出点点白珠，腾起，落下。哗哗’的撩水声，呀呀’的叫喊声，乱糟糟响成一片。4、你打算怎样读这句话?生朗读5哗哗、呀呀是些什么词?假如把这两个词去掉，我们一起来读读，会有什么不同?(学生对比朗读)你觉得哪句话好呢?6、再看这段，作者分别写了些什么?(水线、鸟、声音、动作)作者只要写打水仗的动作便可，为什么又写声音、水线、鸟呢?领悟作者侧面反衬的写作法这样写更能反衬出打水仗的激烈，以后我们的习作也可仿照作者这种写法。沟通溺水获救1、导入：除了塘中忘情地戏水，开心的.嬉戏，在荷塘里还发生了什么事呢?(溺水获救)2、谁溺水啦?谁来将当时溺水的情景读读。3、评价朗读，并引导从

10、声音的模拟及配上动作、表情朗读。4、谁能用一个词语来形容当时的情景?5、这一触即发的时刻， 当我在舍命挣扎时，小伙伴们的心情会是怎样?他们想出了什么方法呢?6、(生读)出示原来，小伙伴们在水中排成一队，手拉手铁链般将我拖到岸上。 有没有比这更好的方法刚好把把我救上来呢?你从铁链般体会到什么?生：小伙伴急中生智，非常英勇。生：小伙伴手拉手在水中排成一队。生：为了救我，他们冒险穿越那道边缘线。7、穿过那道边缘线须要足够的志气吗?为什么?你从文中哪儿看出来?这样的小伙伴你会对他们怀有怎样的情感?带着这种感情地朗读这句话8、小结：小伙伴发挥集体的力气这样手拉手铁链般将我拖到岸上既保证保证自己的人身平安

11、，又能将溺水的我平安救起。以后，我们遇上须要你见义勇为的时候，可要像小伙伴一样急中生智，切不行鲁莽行事。9、一场虚惊过后，我想大家得帮小作者想想他遇险的缘由是什么呢?此时此刻的你想对他说什么?10、你们是否发觉课文几次出现哈哈大笑呢?小组探讨沟通：我吓得哇哇大哭，一个劲地呕水。他们却围着我哈哈大笑当我们相互扭在一起时，便停止了击水，哈哈大笑起来。你怎么理解这两个哈哈大笑起来的?这两个哈哈大笑又有什么区分呢?(旨在使学生明白小伙伴们那密切无间的友情，伙伴们之间那纯朴和善的爱)11、指导朗读。12、作者对往事的回忆在小伙伴们的笑声中戛然而止，那么作者为什么写一件自己遇险的事情?、小结：这正是作者所

12、要表达的，这不仅有一片绿叶与粉红的荷花的和谐的美景，还有令作者终生难忘的这漂亮的土地上哺育着一群欢乐、英勇的小伙伴，难忘他们憨直淳朴的笑，难忘他们那份真诚纯朴的爱，所以课文结尾说三、拓展迁移，重温童年。1、导入同学们，童年是每个人人生的起点，童年带给我们的是无限的欢乐，童年给我们留下甜蜜、永久、纯真的回忆。作者回忆童年时是如此真实，那么你们想不想重温童年，将你的欢乐和泪水与大家共享，你可以用倾诉方式也可以用画画的形式。2、在童年的音乐声中说、画童年旧事。3、沟通。4、小结：我们每个人的童年都给我们留下了这样那样的回忆，让我们忘也忘不了，抹也抹不掉。四、总结谈话，升华主题。1、你现在该明白为什么多年来，那荷塘仍时时出现在我眼前了吧。2、升华主题，三读中心句。是呀，每当作者举头望明月，便想起那浮光跃金的野荷塘，作者心中静默地说(读中心句)当作者看到自己的孩子与小伙伴玩耍、游戏时，作者不由自主地说当作者迈着轻快的步伐，走向充溢活力、芳香的每一天，他的内心感慨万千，他想大声地说五、作业超市。读一读：练习有感情地朗读课文。画一画：作者眼中的荷塘。写一写;视察一处景物，并写下来板书：荷塘 景美 和谐旧事 人美 淳朴