六年级品社教学反思范文.docx

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1、六年级品社教学反思六年级品社教学反思1在我国，作为国家的主子，享有宪法给予的管理国家的等权利。作为国家的公民，享有宪法和法律确认的公民权利。所谓公民权利，指的是宪法和法律确认并给予公民享有的某种权益，这种权力受国家爱护，有物质保障。我们小学生是未成年人，未成年人的权利问题是一个当今世界面临的严峻世界性问题。我们的权利包括：生命健康权，人格尊严权，自由权，隐私权，财产权我们的权利须要社会，学校，家庭及他人的爱护等方面的合法保障，否则权利就会落空。在现实生活中，侵权的行为常有发生，所以我们维护人生权利的肯定要加强，我们要擅长维护自己的权利。行使权利并不是为所欲为的，公民要学会正确的行使权利。我们在

2、社会生活中，不仅享有宪法规定的各项基本义务，还要对他人，社会履行相应的义务。广义的义务包括法定义务和道德等义务。在我国，公民的权利和义务具有一样性。我们每个人既是享受权利的主体，又是履行义务的主体。因此，我们不仅要增加权利观念，依法行使权利，维护权利，而且要增加义务观念，依法履行义务。我们每个人都要以主子翁的责任感，自觉履行应尽的义务。这说明白权利和义务之间具有同等性，一样性。我们要忠实地履行义务法律激励做的，我们主动去做。法律要求做的，我们必需去做。法律禁止做的，我们坚决去做。我们是国家的主子，我们要珍惜来之不易的权利，正确行使享有的权利，依法维护自己的权利，做一个具有正确权利的合格公民！六

3、年级品社教学反思2品德与社会作为一门综合性学科，主要将学生置身于社会生活中，让学生学会相识社会，正确了解社会，同时还要养成良好品质，从而激发学生酷爱生活的情感。它更是让学生走进历史，在相识祖国辉煌历史的基础上，了解祖国遭遇屈辱和人民坚韧抗争，进一步增进爱国主义情感。老师要主动引导学生自主、合作、沟通、实践，引导学生通过不断学习，加强理论修养，学会生活，学会做人。如今课程的改革也推动了课堂教学的改革，让学生走进课堂，成为课堂主子，在活动中体验，在动手操作的环境中做到师生交融，生生互动，教学活动应是一种相互交往，相互合作，相互学习的过程。在教学过程中，强调师生间的动态信息，使学生在视察，活动中得到

4、情感的体验，正好符合新课程中的探究思想让学生在活动中感受、体验、探究和领悟、明理。课堂中的活动应是老师在指导或参加下的学生的自主活动，在活动中激发学生的情感和灵感，指导其行为，给学生更多的思索和自我感悟的空间，老师真正地成为引导者、点拨者，学生真正成为教学过程的学习主体。课程改革后教学不仅仅局限于课堂内的教与学，而是体现在课前任务、课堂的活动、课后的持续和学问的连续这样一个完整过程。从关注学生智能动身，拓展有限的课程资源，从各个角度发展学生的智能。教学设计中，尽可能通过品德与社会学科教学来改善和发展学生的多元智能;利用学生的智能的多元化特点创建多元的通道来改善学科教学。从敬重学生的主体地位，弘

5、扬学生特性发展入手，探究适合学生主动参加学习的教学过程，设计老师和学生的活动课改的目的是：从根本上转变学生的学习方式和老师的教学方式，提倡自主学习、合作学习、探究式学习和探讨性学习，使学生驾驭终身必备的基础学问和学习方法;老师由单纯的教学者转变成学习型、探讨型的老师，教学中，老师是学生学习的指导者、参加者和合作者。这两种转变须要“量”的积累过程。在教学火烧圆明园中，主要讲解并描述了英法侵略者抢夺圆明园、焚烧圆明园，揭露侵略者残酷的行为，旧社会的中国受尽了屈辱，让学生通过对这些残酷的历史事实的了解，体验和感受，孩子们做为一个中国人是不应当遗忘那段历史的，作为一个有正义感的中国人更不能遗忘那段屈辱

6、。而且学生还能充分发表自己的看法，整节课显得特殊活跃。问题反思：通过教学我感到不足的是学生们对历史学问的了解太少。作为新世纪的小学生，我们应当自强不息!知道落后就要挨打，只有把祖国建设得更加强大，才能不被人所欺侮。但有的时候我还在以我的想法代替学生的思索，自己的教学思路还不够开阔，没有多渠道收集资料、信息，课堂上贴近学生的生活不够。在今后的教学中，我将不断学习，加强理论修养，主动引导学生自主、合作、探究学习，真正让学生学会生活，学会做人。总之，通过教学和课后反思把教学实践中的“得”与“失”、胜利与失败，加以总结和升华，变成自己的教学阅历教训，这是难得的宝贵的财宝。在不断总结阅历教训的基础上，不

7、断提高自身的整体素养和教学水平，争取努力上好每一节品德与社会课，让孩子们在消遣中学到学问，在轻松中感到学习的欢乐，在老师引导下学会如何做人处事，使我们每位老师都能从“教书匠”变成“教化家”。六年级品社教学反思3反思一：我们的新学校本课主要探讨我们的新学校，引导学生了解新学校，适应新学校的生活。这堂课符合六年级学生的年龄和心理特征。六年级学生活泼好动，思维灵敏，好表现自己。他们进入中学，有太多的新奇和憧憬，什么事都想探究和了解。所以在本课设计上主要以学生参加为主，让学生融入到探讨中去。反思二：生活的新起点这节课设计了学生课前对课外活动的探究活动，但由于学生课前打算不足，效果不是很好。在团学问竞赛

8、活动中，对于主动参加和答对问题的学生赐予激励，激发学生的主动性。反思三：个人成长离不开集体本课的导入很引人入胜。小水滴故事形象生动，学生比较简单理解。通过小水珠和海洋的比方，启发学生对个人和集体关系的相识，从而使学生初步体验个人的成长是离不开集体的。本节课通过学生讲解并描述发生在班集体中的故事，既能展示每个学生的特长和优点，又能使学生在以自己的特长主动参与集体活动的过程中，感受到班集体会因个人才能的发挥而更加精彩，增加学生的集体荣誉感。本课主要引导学生平常自己视察，乐于向班级、为他人做奉献的同学学习，乐于成为班级的主子。反思四：纪律是集体生活的保证利用学生的照片作为新课导入，贴近学生的生活，易

9、于启发学生理解和驾驭无处不在的道理，懂得纪律规范着我们的学校生活的方方面面，学校的规章制度保证了学校的正常生活次序，纪律的维持须要老师和学生共同努力完成。调查学生遵守纪律的状况并加以探讨是本课的教学重点，针对学生在遵守纪律方面存在的问题，采纳集体探讨的形式，有利于规范学生的纪律。反思五：集体生活须要合作由于本课内容涉及到合作，因此在教学过程中设计了许多带有合作意义的学生小组活动和探讨，让学生在实践中体验和学会合作，增加教学的针对性和实效性。反思六：创建良好的班集体本课主要引导学生以主子翁的主动看法参加探讨，为班集体建设出谋划策，六年级的学生，要面临一个融入新集体、结交新挚友、适应新环境的问题，

10、一个良好的班集体对他们的成长至关重要。所以本课设计了许多学生活动，目的让学生动起来，在活动中增加对集体的酷爱之情，自觉为创建良好的班集体不遗余力。反思七：我的班规我做主班规假如只是由老师制定，学生被动接受，必定使学生反感。让学生在课堂上通过探究合作去体验和思索，在沟通的过程中主动为班级制定班规出办法，必定事半功倍。反思八：上好思品课须要注意学生的互动合作传统的教学方法是老师为教而教，学生成了学问的“容器”，这种灌输式的单向互动，不利于学生的发展。师与生之间，生与生之间的互动，有利于学生在相互启发和感染中获得学问，促进他们学问、实力、情感和觉悟的健康发展。比如在教学其次课融入集体学会合作中一文中

11、，可以先让学生阅读引言中的案例，然后让学生进行思索，并结合班级生活中的“自私自利”的现象进行互动学习，分组探讨并剖析学生身边较常见的不良行为或严峻不良行为，指出避开和矫正这些行为的有效方法。通过互动合作，让学生驾驭融入集体生活的重要性反思九：上好思品课须要突出探究式学习新课标的基本理念是“激励学生在实际的冲突冲突中主动探究和体验，通过道德践行促进思想品德的形成与发展。”依据这一理念，教材在每个单元支配了一个探究活动。围绕主题，绽开探究活动。在教学过程中，可以让学生从发觉问题起先，分组活动揭示主题。然后依据主题进行教学，层层绽开。让学生结合生活，相识社会，了解社会，驾驭运用，最终归纳总结，得出结

12、论。这种探究式的教与学过程，从发觉问题起先，绽开一系列的分析探讨，达到了解决问题的目的。反思十：上好思品课须要加强学生的道德实践思想品德课的特点是思想性、人文性、实践性和综合性。要求老师做到“注意与学生生活性和社会实践的联系，通过学生自主参加的、丰富多样的活动，扩展学问技能，完善学问结构，提升生活阅历，促进政治思想观念和良好的道德品质的形成和发展。”在教学中，要注意学生的实践活动，组织学生参与校内各项文体活动、社会公益劳动、进行体育项目竞赛和社会调查等，让学生在实践活动中感悟社会，体验生活。有目的、有安排地支配一个主题，让学生把所学学问综合运用，培育学生的实践实力，处理信息的综合实力，发觉问题

13、和解决问题的创建实力。六年级品社教学反思4这学期我担当了六年级4个班的品德与社会的教学工作，本册旨在促进学生良好品德形成，为学生相识社会、参加社会、形成良好的行为习惯奠定基础。现就教学中的阅历和不足做如下反思：第一，围绕教学目标，平衡学问点在教学过程当中，把课程目标的三个方面有机的结合在一起，既注意学问的学习，也不忽视实力和情感、特性的培育，通过多种教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验、养成良好的行为习惯、提高适应和参加社会的实力，驾驭必备的基础学问。其次，把课本学问融入到生活阅历中在现实生活中，学生有自己的行为习惯，有肯定的社会生活阅历实力。在教学时有目的的激发学生已有的阅历，结合生活中实际存在的问题，共同探究学习，使学生在获得内心体验的过程当中，形成符合社会规范的价值观。第三，自主学习为主，老师点拨为辅在教学中，创设学生乐于接受的学习情境，敏捷多样地选用教学组织形式，为学生的自主学习供应充分的空间。引导学生从自己的世界动身，用多种感官去视察、感悟社会，获得对世界的真实感受，刚好激励学生的各种尝试和有创建性的思索，引导学生得出有价值的观点或结论。总之，我依据教学特点和学生实际，利用教材中的激发学生情感的因素，力求把课导得奇妙、新奇、好玩，达到引人入胜的效果，使学生的学习心情不断高涨。在轻松开心中获得学问，悟出道理!