六年级下册《新来的王老师》教学设计最新.docx

《六年级下册《新来的王老师》教学设计最新.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六年级下册《新来的王老师》教学设计最新.docx（10页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、六年级下册新来的王老师教学设计六年级下册新来的王老师教学设计1一、教学目标：1、通过学习本篇文章，驾驭词语的正确搭配和熟记一些常用成语，知道本课的写作方法。2、本课教学主要通过学生自读自悟和师生共同探讨，了解课文主要内容以及本文的中心。3、通过本课学习，培育学生树立学习的信念，酷爱学习，酷爱生活，怀念优秀老师的好品质。二、教学重点：通过本文教学，培育学生擅长通过人物的语言、动作、神态分析人物的思想品质。三、教学难点：写读后感。四、教学过程：1、课前谈话：学生回忆曾经教过自己的老师。2、初步感知全文：自读课文，初步感悟本课中王老师是一个什么样的老师？在文中找出相关的词句佐证。3、字词教学：质疑：

2、提出自己不懂或不理解的词句，寻求解答。4、再读课文：思索：本文是按什么依次写作的？课前的王老师留给给你的印象是：从哪儿看出来的？宽宽的额头，光明的眼睛。轻快地步伐，全班热情鼓掌。课中的王老师留给你的印象是：温柔、宽容。课后的王老师留给你的印象是：亲切，平易近人，关切爱惜学生，有正确的教化方法。5、新来的王老师留给同学们深刻的印象，他是本文的主角，本文的配角蔡林叶给我们留下深刻的印象，我们来分析蔡琳的改变：课中：起先：低着头，一声不响，恼火，不出声（自卑）课后：起先说话，推开，忍不住拆开，大踏步回家（自信）6、读后感：面对蔡林的改变：你想对他说：面对蔡林的改变：你想对王老师说：7、与本班的差生沟

3、通，听听他们的心声，教会学生敬重每一位同学。再读课文倒数其次段。8、拓展：激励能激励人上进，有时挫折也会激发人奋进。只要有上进心，只要想努力，任何时候都不迟。心有多远，路就会有多远。但只有付诸正确的行动，才是通往胜利的唯一出路。9、作业：（1）本文的写作依次是？（2）写人一般要从人物的哪些方面入手？（3）写读后感。六年级下册新来的王老师教学设计2教学目标：1、引导学生学习字词，把握课文内容，读懂课文。2、引导学生运用人物描写方法把握人物形象，体会新来的王老师擅长激励学生的教学方法。3、激发学生对老师的尊敬之情。教学过程：一、导入六年的学习生活中，我们相遇相识的老师有许多，老师赐予的关切、帮助、

4、激励都是我们人生中的珍贵财宝。其中，肯定有一位让你记忆深刻的老师。今日，我们一起来感受下令蔡林印象深刻的老师，走进第三课新来的王老师的学习。二、检查预习（一）检查字词预习状况撇撇嘴（pi）折叠（zhdi）自顾自摇摇头齐刷刷（shu）大踏（t）步哄（hng）堂大笑工工整整前仰后合资质平凡差生（ch）（二）检查预习课文状况思索：课文讲了一件什么事？课文写了一位新上任的王老师在第一节语文课上，提问差生蔡林引起哄堂大笑，放学后王老师送给蔡林一份差生档案，激励蔡林好好学习的事。三、运用人物描写方法分析人物形象（一）复习学过的人物描写方法：外貌描写、神态描写、动作描写、语言描写、心理描写、细微环节描写（二

5、）运用人物描写方法分析王老师1、在文中标注。2、从中你体会到这是一个怎样的王老师？（三）运用人物描写方法分析蔡林1、小组合作学习，运用人物描写方法分析蔡林的人物形象。在文中标注。小组汇报。2、从中，可以看出蔡林（）。四、合作探究1、蔡林发生改变的缘由是什么？2、王老师激励学生的方法是什么？你赞同吗？说说你的理由。3、假如你是蔡林，你想对王老师说些什么？五、拓展延长随意选取几种你运用自如的人物描写方法写一个人，可以是陪伴了六年的老师、同学，也可以是爸爸妈妈，还可以是让你印象深刻的生疏人。尽情地挥毫吐墨吧！六、总结送给同学们：在成长的过程中，一个小小的激励，往往能给人无穷的力气。因为有老师的谆谆教

6、导和无微不至的关怀，所以我们更自信的大踏步走向美妙的将来。六年的学习生活里，让我们恒久记住那些激励、关切和帮助我们的老师。感恩老师，感恩生活，善待自己，善待他人，英勇地追梦吧！六年级下册新来的王老师教学设计3一、教学目标：1、听录音，在老师指导下读准“王、教、室、语、文”5个生字的字音，并能在课文的语言环境中正确认读。练习正确的写字姿态和执笔方法，相识笔画“竖”，在老师的指导下描写“三”和“王”。2、能跟着录音或老师的范读，基本做到字字过目地朗读课文。3、在识字活动中认一认新书的书名。4、相识任教学科的老师，亲近老师。二、教学重点和难点：1、能读准“王、教、室、语、文”5个生字的字音，并能在课

7、文的语言环境中正确认读。2、能跟着录音或老师的范读，字字过目地朗读课文。三、教学打算：1、老师方面的打算：录音机、课文录音磁带、生字卡片、小红星2、学生方面的打算：相识任教各门学科的老师四、教学过程：（一）谈话引入，揭示课题1、组织学生沟通：开学这几天，你相识了哪些新老师？2、揭示课题（1）板书课题：王老师（2）指名读，齐读。（3）学习生字“王”说明：小挚友刚入学没几天，学习爱好非常高，对于一些刚相识的新老师，他们会表现出特殊的宠爱与亲近。课的起先可以由谈话引入，老师可组织学生沟通自己新相识的老师，有利于学生与老师建立亲近感。对学生的回答要求不宜过高，只要学生有主动的看法，能大胆洪亮地回答，说

8、清晰“什么学科，哪位老师”，老师就应赐予表扬与激励。另外，老师在揭示课题时应亲自板书课题，重视书写笔画，有意识地让学生看清书写依次。生字“王”，班中可能有部分学生已相识，教学时可以让学生说说在什么地方看到过这个字，也可引导学生联想老虎额头上的“王”，还可随机介绍班级中姓王的同学。另外，老师可指导学生书空，巩固上节课所学笔画“横”，相识新笔画“竖”。（二）初读课文，整体感知1、听课文录音，整体感知课文内容。2、再听课文录音，沟通：你听到了些什么？3、让学生看着书，手指着书，轻声地跟着录音里的老师读读课文。说明：本环节旨在培育学生听的习惯。让学生第一次听录音，对课文有个初步的了解。再听录音时，老师

9、可提出要求，然后让学生沟通听到的内容。老师应激励学生自信地回答，知道多少讲多少，刚好确定与表扬，初步培育学生边听边记的良好习惯。同时，让学生通过指读来落实“字字过目”的要求，有条件的学生可跟着录音学着轻声读课文，为下一环节的生字学习与课文朗读打下基础。（三）学习生字，朗读课文1、学习生字（1）出示生字：“教、室、语、文”老师范读课文，要求学生指书，边听边在文中圈诞生字，自己试着读一读生字。（2）认读生字，正音哪些字你已经相识了？在哪里见过这些生字？你有什么好方法记住？老师重点指导“室”的读音（翘舌音、第四声、和“师”区分）（3）叫号嬉戏给生字编号，老师叫号，学生读出相应的生字。2、朗读课文（1

10、）老师范读课文，学生边听边指。（2）指着课文逐句跟着老师读。（3）跟着老师指读课文。（4）出示句子：小挚友，我姓王，是你们的语文老师。指导朗读（老师领读、自由读、小组读、个别读、齐读等）说明：识字是教学的重点。教学中可联系学生生活实际，让他们说说：你相识了哪些生字？你在哪里见过这些生字？让学生在文中找到生字，重在认清字形；老师范读的目的是为了进一步让学生听清生字读音。老师可采纳领读、开火车等方式在读中正音，对于在读音上简单出错的翘舌音“室”，老师应重点指导，引导学生看清老师发音的口形并仿照发音，和熟字比较，在班中进行大面积训练，进行汉语拼音教学的提前渗透。朗读训练中，老师应采纳多种形式组织学生

11、指读与跟读。此阶段不宜操之过急，不必要求学生通篇朗读，可以在听录音读，老师带读的训练中重点读好一两句话，打好朗读的基础，指导学生养成字字过目的习惯，同时让学生在详细的语言环境中巩固所识的字。（四）巩固与拓展1、嬉戏：开火车单人火车、双人火车鸡妈妈找宝宝把生字卡片发到几个学生手中，由老师扮演鸡妈妈，说出一个生字，由拿到此生字卡片的学生上台出示给大家看，然后扑到鸡妈妈怀里。2、拓展识字理书包，认书名。说明：这一环节以嬉戏的形式进行，符合儿童的心理特点。通过开火车、鸡妈妈找宝宝等嬉戏，让学生在嬉戏的过程中反复地与生字见面，不但起到了复习巩固的作用，而且能激发学生学习的热忱，提高识字效率。供应小学语文，小学数学，小学英语，小学科学，小学体育等小学教案（五）书写指导1、指导笔画“竖”的写法。2、示范书写“三”“王”，比一比两个字书写的异同。3、学生描写，老师巡察指导。说明：老师在书写中应重视示范指导，对于前一课所学的“横”，可在本课书写过程中接着操练，引导学生视察笔画“竖”及“三、王”两个字的书写笔顺，让学生养成先视察后落笔的写字习惯。由于学生刚练习写字，在握笔及书写姿态上存在问题较多，老师应特殊重视对学生进行正确执笔与书写姿态的指导与训练。