六年级数学期中教学反思例文.docx

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1、六年级数学期中教学反思六年级数学期中教学反思1此次期中试卷就总体而言，难易适度，本次试卷命题即考查了学生的基础学问和基本技能，又考查了学生的综合实力，试卷难易适中，覆盖面广，科学性与代表性强，强调了数学的适用性与生活化，重视学问理解与过程的考查，试题的呈现形式多样化，讲求方法的渗透与实力的培育。试题内容留意突出时代特点，贴近生活实际，出题原则能够突出敏捷性，实力性，全面性，人文性，提高考试水平。下面就将本次数学试卷统测状况进行分析：本次试卷分为：基础题、计算题、解决问题三大板块 ，从基础的概念入手，由简到难的过程，这样在难易适度便于中差生驾驭。其次、答题状况分析通过阅卷，对学生答题状况从这几点

2、来谈：1、考试状况分析：本次考试，从分数的分布状况和了解学生答卷状况看，中下学生对基础学问的驾驭较好，应变实力比较差，一些变形的题目不能见机行事。2、有些试题值得探讨： 第三、取得成果的缘由：1、我在平常的教学工作中，注意挖掘教材，紧扣课标，设计教学。2、我平常教学中注意了学生学习实力的培育，熬炼学生独立解决问题的能力，营造了自主探究学习的氛围。3、注意了学生学习状况的总结。（仔细进行单元测查与评价）4、学生们形成了肯定的学风，有上进心，学习基础学问扎实，驾驭比较坚固。5、每天作业坚持面批，对个别学生出现的错误单独讲解，对多数学生出现的错误刚好讲解，扫除学习障碍。第四、存在的问题1、个别学生在

3、计算中，尤其是分数四则运算还存在较大的失误。2、个别学生对圆柱和圆锥应用题的题型理解还不够透彻。3、学生中优差程度悬殊。4、练习中，题形变换不够；第五、改进的措施。1、突出学问结构，扎实打好学问基础。2、强化思维过程，努力提高理解思维实力。3、重视教学方法的改进，坚持“启发式”和“探讨式”，以问题作为教学的动身点，多设计，提出适合学生发展的水平的具有肯定探究性问题。4、加强计算训练力度和有效方式，提高计算速度和质量。5、加强过程意识，注意数学概念、公式、法则的提高过程，重视学问形成，发展过程解决思路的探究过程，解题方法和规律的概括过程，使学生真正理解所学学问，发展科学精神和创新意识。六年级数学

4、期中教学反思2期中考试已经结束，综观本班数学期中考试试卷，小学数学第十一册期中测试卷共有七种不同类型的题。一、填空题。二、选择题。三、推断题。四、口算题。五、解方程。六、操作题。七、应用题这套试题主要是对学生基础学问应用的考核，实力题的考核占了大约40%，深、广度适中，恰当地考出了学生的实际的学习实力。其平均分低于我原估计的状况，说明学生学习中还是存在着问题，分析试卷得分状况，我反思自己的教学于以下几个方面：1、基础学问有四大题。这些题目涉及的面较广，留意到了学问的难易。既重视侧重本学期课本中的内容，又留意学问的积累。 从学生的填空题和口算题、解方程、操作题得分来看，得分率还可以。较前有进步但

5、还有差距，这说明平常狠抓基础学问的讲解、练习还是有肯定的效果。但还得坚持抓每天的练习，要求学生每天定量训练、刚好体悟并刚好落实。有不懂、不理解的刚好讲解。当天所学的学问当天消化。引导学生形成一丝不苟的学习看法，通过各种方式让学生养成细致看题的习惯；解题时，必需仔细、细致、全面地分析思索，才能探究出不同的答案，从而达到培育学生思维的全面性和深刻性，提高学生的创新实力和解题实力。2、从应用题的得分来看，一部分学生对解题不会举一反三，审题思维混乱，解题过程不连贯。综合学问的运用实力欠缺。从这次考试状况看，有相当一部分学生不能做到这一点。为什么会造成这种状况？反思自己的教学，还是没能真正培育学生学习的

6、自主性和独立性，没有真正把学生当成学习的主体。本学期后阶段，应有意识、有步骤地教给学生行之有效的数学学习方法。如怎样审题内部联系计算思路等；做好学问整理与归纳；要让学生充分动脑、动口、动手、激励学生质疑问难。总之，要尽力使学生消退依靠心理，真正成为学习的主子。3、从最终一题应用题得分来看，本班还有部分学生擅长思索，解题思路有肯定的创新性。由此可见，在应用题教学中设计一些开放性的题，不仅能为学生供应较为广袤的创建时空，有效地提高学生的创新实力，而且还有利于提高学生应用数学学问创建性地解决实际问题的实力。这次期中考试，我们班没有达到预期的目标，成果不是很志向。为此，我准备特地利用一节课的时间指导学生对期中考试进行了分析总结，分析这次成果不够志向的缘由。通过沟通，找出缘由，找出今后努力的方向。说究竟主要缘由还是平常没有仔细听讲。 总之，这次检测我们可以反思到课堂教学关注学生怎么学，你老师是否学会了用教材。也就是你的教学方式与学生的学习方式是否按新课标去做了。随着新课改的不断深化人心，课程改革给老师们提出了新的要求被老师们所接受；全部的小学老师都在转变观念。探讨新课改，不断反思和改革课堂教学，实行多种形式进行教学，让学生参加到教学活动中；让学生真正成为学习的主子，以之提高教学质量。